Ⅰ 冀教版小學語文二年級上冊"永遠有多遠"教學設計
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Ⅱ 小學語文（語文出版社）二年級上冊教案
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Ⅲ 語文冀教版二年級上冊永遠有多遠教學設計
俗話說：「編筐編簍，重在收口」。意思是說編筐編簍的最後收口是非常重要的，而教學正如同編筐一樣，也要有很好的結尾語。高明的結尾語能使學生對所學內容留下深刻的印象，從而鞏固教學效果。
結尾語的方式很多，針對不同體裁、不同內容的課文，教師可以設計不同的結尾語：
1、發散式：當講授完課文後，教師不必完全根據自己所講的內容提出問題，必要的時候，可以另闢蹊徑。例如：教《嫦娥奔月》一文時，通過教學讓學生知道了嫦娥的故事後，在結尾時可以這樣問：「嫦娥是一位美麗、善良的姑娘，人們十分想念她，那麼人們又會怎樣地稱贊她呢？書上沒有寫，請同學們想像一下。」這樣一個發散式的問題就會把學生的思維帶入另一個領域。
2、延伸式：是一種把課堂上的教學成果向課外延伸的結尾方式。例如：我在教《滴水穿石的啟示》時，這樣進行了結尾「這篇課文給我們講了幾個靠滴水穿石精神成功的例子，生活中像這樣的事例還有很多，請同學們回家以後翻開課外書找一下，明天我們開個演講會來講一下這樣的故事。」這個結尾，不但總結了課文，還引導了學生從課外讀物中獲得知識。
3、游戲式：一堂課下來，學生的身心已經很疲勞了，假如這時你仍用說教結尾，效果往往不太理想。這時可以把結尾設計成游戲式，讓學生在游戲中鞏固知識。記得在教《自相矛盾》一課時，採用了這樣的結尾，我問學生：「同學們，今天我們學習了成語故事自相矛盾，那麼誰能結合課文內容把這個故事表演給大家看呢？」同學們聽後滿臉喜悅，紛紛躍躍欲試，幾位同學還上台進行了表演。這種游戲方式使全班同學在放鬆的同時學到了知識。
4、點睛式：所謂點睛式，是將感性的知識提高到理性的高度，我們通常的做法是歸納中心思想，可這樣做會使學生覺得索然無味，這時如果你能用富有變化的雙邊活動進行結尾，效果會更好。
課堂的結尾語，是課堂教學的重要環節，教師應該注意這一「收口」之處，讓每位學生在輕松活潑的氣氛中獲得知識，讓每一課的結尾語都成為「鳳尾之筆」。