① 九年級上冊語文第九課故鄉的十道選擇題
1、這篇小說的情節是（ ） A．「我」和閏土二十年來前後關系變化的對比。
B．「我」的故鄉二十年來前後情景變化的對比。
C．「我」回故鄉——「我」在故鄉——「我」離故鄉。
D．「我」的悲涼——「我」的憤恨——「我」的希望。
2、下列各句沒有運用比喻修辭的一項是（ ）
A．臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，彷彿石像一般。
B．多子，飢荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
C．那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨，像是松樹皮了。
D．眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。
3．下列景物描寫中感覺角度不同類的一項是（ ）
A．瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著。
B．兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色。
C．冷風吹進船艙中，嗚嗚地響。
D．深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
4．下列各項不能表現農村蕭條敗落的一項是（ ）
A．木器不便搬運的，也小半賣去了，只是收不起錢來。
B．種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……
C．待到傍晚，我們上船的時候，這老屋裡的所有破舊大小精細的東西，已經一掃而空了。
D．蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣。
5、下列理解有誤的一項是（ ）
Ａ．本文以「我」回故鄉的活動為線索安排情節，有條不紊地寫了所見、所聞、所感、所憶。
Ｂ．「蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村」這樣的景色烘托出「我」當時悲涼的心情，主要是因為已是冬天，觸景生情。
Ｃ．文中「閏土」的著墨最多，因為「閏土」的命運就是當時廣大貧苦勞動人民的命運，他的遭遇反映了當時中國的社會現實。
Ｄ．文中多用對比的寫作方法，使形象更為生動飽滿。
6．選出下列詞語解釋不恰當的一項（ ）
A．寒噤：因驚訝而感到心寒。
B．厚障壁：深深的隔閡。
C．遲疑：有一點點懷疑。
D．折了本：虧損，賠了本錢。
7．選出對「臉上現出歡喜和凄涼的神情」理解不恰當的一項（ ）
A．「歡喜」的是見到了少年時代親密的朋友。
B．「凄涼」的是自己的好友馬上就要離去，恐怕今後無緣再見。
C．「歡喜」和「凄涼」表現了兩種不同的心情，寓意深刻。
D．這句話生動地刻畫出閏土那高興而悲傷的矛盾心理，是傳神之筆。
8．選出對中年閏土形象分析不恰當的一項（ ）
A．他稱「我」母親為「老太太」，表現了他有意討好「我」母親。
B．他稱自己少年時的好友為「老爺」，說明了他受封建等級觀念影響很深。
C．從他的對話中可以看出他的生活景況非常不好，他是當時下層人民形象的縮影。
D．「臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，彷彿石像一般」，表現了他精神上的麻木。
9．閏土見到了「我」時為什麼不叫「迅哥兒」，而稱「我」為「老爺」？分析確切的一項是（ ）
A．因為他十分尊敬「我」 B．因為他非常害怕「我」
C．因為他很懂禮貌 D．因為他有封建等級觀念
10．他「彷彿石像一般」表現了閏土（ ）
A．生性沉默寡言 B．苦難生活磨煉得人意志堅強
C．農村人見不慣生人 D．生活磨難使人變得麻木
② 九年級上冊語文第九課課文分析
課文研討
整體把握
1．主題 兒時的「故鄉」，給「我」許多歡樂、甜蜜的回憶，甚至可以說代表了一種「理想」。而現實的「故鄉」，卻面目全非，沉寂、毫無生氣，昔日的人物，也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣。使「我」感到「希望」的幻滅，心中無比「悲哀」。其實以前的「故鄉」也和現實的「故鄉」沒有什麼不同，只不過那時「我」是以純真少年的眼光來看這個世界，所以世界顯得那樣單純、美好，甚至有一絲神奇。我們讀這篇小說，要從作者對「故鄉」的感覺變化中，探討小說要表達的主題。
這篇小說的主題，眾說紛紜，主要有以下幾種看法：
（1）「故鄉」是中國人精神的反映。以閏土為例：
少年閏土：
外貌：十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活 圓實的手。
動作：活潑剛健，動作乾脆利落，說話脫口而出，朴質、生動；有智有勇，熱情、純真。 對「我」的態度：「只是不怕我」，送「我」貝殼和羽毛，告訴「我」很多稀奇的事。對「我」友好，熱情，和「我」建立了純真的友情。
對生活的態度：天真活潑，無憂無慮。
中年閏土：
外貌：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 動作：說話吞吞吐吐，斷斷續續，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。
對「我」的態度：對「我」恭恭敬敬，稱呼「我」為老爺，和「我」之間隔了一層可悲的厚障壁了。
對生活的態度：悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄託在神靈身上。
理解這樣的主題，可以深入探討演變的原因：過去現在（推斷變化的因）。
…………………………
一、本文主要寫了哪幾個人的故事？ 本文主要寫了「我」、閏土、楊二嫂這三個人的故事。 二、《故鄉》中魯迅為什麼要寫這幾個人的故事，選擇其中最「精彩」的故事寫不行嗎？ 小說中，楊二嫂是作為陪襯人物出現的，楊二嫂的尖刻自私，襯託了閏土的憨厚朴實，因為農村小城鎮的破敗，貧困的生活使楊二嫂也發生了大的變化，從另一個側面說明農村經濟破產的涉及面之廣，連城鎮市民也日趨貧困，反映當時農村經濟衰敗的普遍性和嚴重性。 三、這篇小說寫故鄉，主要是寫故鄉人的變化。作者主要寫了哪些人的變化？他們有怎樣的變化？作者從中表達的是一種怎樣的情感態度？ 此題意在引導學生分析人物，進而理解主題。 課文主要寫了閏土和楊二嫂的變化。 閏土：見「課文說明」。 楊二嫂：二十年前人稱「豆腐西施」，「因為伊，這豆腐店的買賣非常好」。二十年後，她變得潑悍、放肆。為了從「我」家撈點東西，交替著虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷，還中傷閏土偷碗碟。 關於作者的情感態度，可以有多種認識：因為中國農民的活力被封建社會扼殺而悲傷；對中國封建社會農民的苦難輪回無可奈何；為純真的人性被扭曲而痛苦；對理想的人與人關系的渴望，等等。 四、曾經是那樣親密無間的一對小夥伴，現在卻變得那樣「隔膜」，「我」感到「我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了」。你認為這「可悲的厚障壁」是什麼？是什麼原因造成的？ 此題意在引導學生深入了解人物，並由此探討人物發展變化的深層次原因。 「可悲的厚障壁」是一種人的觀念、地位、生活環境差異所帶來的精神上的隔膜。「可悲」在於這樣的「障壁」是生活中近於「合理」地存在著的，而且也是精神上倫理上難以打破的。 造成「厚障壁」的原因，是封建秩序觀念長期的強制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找並最後苟安於既定的位置，成為麻木、機械的順民。「厚障壁」是封建秩序的需要和必然。 五、「我」不願宏兒和水生「如我的辛苦展轉而生活」，也不願他們「如閏土的辛苦麻木而生活」，也不願他們「如別人的辛苦恣睢而生活」，而希望他們有「新」的生活。展開想像，說說「我」、閏土、別人這三類人的生活是怎樣的，「新」生活又是怎樣的生活。 此題意在讓學生探討作者表達的思想感情。第一問要抓住題干對這三類人生活的概括進行合理的想像和補充；第二問可以反思閏土的現實生活，構建「新」的生活。 答案略。 六、作者說：「其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」結合課文內容，說說這句話的內涵。並結合社會和人生，以這句話為話題，寫片段作文。 此題意在讓學生了解作者所表達的深刻思想內涵，並引導學生思考社會和人生。 作者把希望比做地上的路，人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。
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③ 九年級語文續故鄉作文
那一年,春暖花開.
「我終於回來了,不知道他還好嗎…」充滿詩意的江南上,一葉輕版舟靜靜地漂著.夕陽權下,一個略帶滄桑的背影成了江上的一抹陪襯.
小舟靠岸了,雙腳踏上故土,呼吸著熟悉的空氣,青年感覺眼裡起了薄薄的一層霧.是的,這個青年,正是當年立下約定,一定會回來的,宏兒.心中不禁感嘆一聲,回家的感覺,真好!
終於要見到他了,他還和當年一樣嗎,一樣單純,一樣質朴,一樣實誠…
遠處,一個模糊的身影逐漸清晰,終於見到他了!周宏極力控制著因為激動而變得顫抖的聲音,「水生,是你嗎…」
「這位老爺,我們,認識嗎?」面前這個高瘦,面容呈灰黃色的少年開口了.本應朝氣蓬勃的臉竟然被生活所迫,逼得蒼老無比.猛然間,周宏的心裡就像是有一塊重重的大石頭壓著.在外多年練就的剛強的心瞬息間變得軟弱不堪,盪起層層漣漪.窒息感…
④ 九年級上冊語文《故鄉》的主要內容是什麼
魯迅回到故鄉
⑤ 九年級上冊魯迅的《故鄉》照片（包括上面的筆記
找他間
⑥ 九年級上冊語文 故鄉這一課練習題
拍得不清
⑦ 九年級上冊故鄉語文作業本答案
1、 ( l ) A ( 2 ) B ( 3 ) B
2、（個復）瑟縮（2 ）隔膜制（3 ）鄙夷
3、（ 1 ）列舉的省略，說明還有很多希奇的事，表現出少年閏土的活潑熱晴。（2 ）表小語意未盡，有很多話想說但不知從何說起。娜）表示說話斷斷續續，表現出中年閏長的遲鈍、麻木和生活的痛苦
4、 因為故鄉的現實與「我」記憶中的故鄉和漳憬中的故鄉都相去甚遠，故鄉沒有給「我」留下好印象。
5、 人與人之間的隔膜。
6、 ( 1 ）閏卜的「偶像」是指菩薩。（2 ) 「我」的「偶像」是指對新生活的希望。
7、表達了作者劉新生話的執著追求，對實現新生活的堅定信心啟示：空有希望而不去奮斗、追求，希望便「無所謂有」；有了希望並始終不逾地斗爭、實踐，希望便「無所謂無」。只要人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。
8、將抽象的思念與回憶具體化、可感化，形象地傳達了作者對故鄉回比的渺茫、思念的真切和內心的痛苦等復雜感隋。
9、瑞士男孩向「我』，述說歪枝櫻桃樹的來歷。
10、父親給「我們」講故鄉的風光，「我們」通過各種渠道拼湊出可愛的故鄉，「我」在全家人對故鄉的回憶和思念中成長。
11、自己寫，很簡單
⑧ 人教版語文九年級上冊故鄉課後練習題答案
一、這篇小說寫故鄉，主要是寫故鄉人的變化。作者主要寫了哪些人的變化？他們有怎樣的變化？作者從中表達的是一種怎樣的情感態度？
此題意在引導學生分析人物，進而理解主題。
課文主要寫了閏土和楊二嫂的變化。
閏土：見「課文說明」。
楊二嫂：二十年前人稱「豆腐西施」，「因為伊，這豆腐店的買賣非常好」。二十年後，她變得潑悍、放肆。為了從「我」家撈點東西，交替著虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷，還中傷閏土偷碗碟。
關於作者的情感態度，可以有多種認識：因為中國農民的活力被封建社會扼殺而悲傷；對中國封建社會農民的苦難輪回無可奈何；為純真的人性被扭曲而痛苦；對理想的人與人關系的渴望，等等。
二、曾經是那樣親密無間的一對小夥伴，現在卻變得那樣「隔膜」，「我」感到「我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了」。你認為這「可悲的厚障壁」是什麼？是什麼原因造成的？
此題意在引導學生深入了解人物，並由此探討人物發展變化的深層次原因。
「可悲的厚障壁」是一種人的觀念、地位、生活環境差異所帶來的精神上的隔膜。「可悲」在於這樣的「障壁」是生活中近於「合理」地存在著的，而且也是精神上倫理上難以打破的。
造成「厚障壁」的原因，是封建秩序觀念長期的強制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找並最後苟安於既定的位置，成為麻木、機械的順民。「厚障壁」是封建秩序的需要和必然。
三、「我」不願宏兒和水生「如我的辛苦展轉而生活」，也不願他們「如閏土的辛苦麻木而生活」，也不願他們「如別人的辛苦恣睢而生活」，而希望他們有「新」的生活。展開想像，說說「我」、閏土、別人這三類人的生活是怎樣的，「新」生活又是怎樣的生活。
此題意在讓學生探討作者表達的思想感情。第一問要抓住題干對這三類人生活的概括進行合理的想像和補充；第二問可以反思閏土的現實生活，構建「新」的生活。
答案略。
四、作者說：「其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」結合課文內容，說說這句話的內涵。並結合社會和人生，以這句話為話題，寫片段作文。
此題意在讓學生了解作者所表達的深刻思想內涵，並引導學生思考社會和人生。
作者把希望比做地上的路，人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。
⑨ 九年級上冊語文 故鄉 的概括150字.很急啊！！！
您好 很高興為您解來答
一、整源體把握
1．主題
兒時的「故鄉」，給「我」許多歡樂、甜蜜的回憶，甚至可以說代表了一種「理想」。而現實的「故鄉」，卻面目全非，沉寂、毫無生氣，昔日的人物，也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣。使「我」感到「希望」的幻滅，心中無比「悲哀」。其實以前的「故鄉」也和現實的「故鄉」沒有什麼不同，只不過那時「我」是以純真少年的眼光來看這個世界，所以世界顯得那樣單純、美好，甚至有一絲神奇。我們讀這篇小說，要從作者對「故鄉」的感覺變化中，探討小說要表達的主題。
⑩ 九年級語文故鄉中閏土背誦內容
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹②用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。