Ⅰ 四川出版社小學語文四年級上冊《吃透教材》哪兒能賣到
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Ⅱ 語文出版社四年級下冊語文樂園一
小學四年級語文試卷基礎知識一、看拼音，寫詞語。yúchǔnxīshēnggùzāotàshuàilǐng（愚蠢）（犧牲）（固執）（糟蹋）（率領）biānfugānzàngwānyánpíbèijiànkāng(蝙蝠)(肝臟)(蜿蜒)(疲憊)(健康)二、我會找出意思相近的幾組對應地寫在括弧里。拮據夢寐以求器重贈予困難疑惑不解饋贈日思夜想看重悶悶不樂迷惑不解愁眉苦臉（饋贈）－－（贈予）（迷惑不解）－－（疑惑不解）（悶悶不樂）－－（愁眉苦臉）（夢寐以求）－－（日思夜想）（困難）－－（拮據）（器重）－－（看重）三、把下面的成語補充完整，並選擇你最喜歡的最少兩個寫一兩句話，贊美一個你心目中的英雄。知（己）知（彼）所（向）無（敵）聲（東）擊（西）四、句子萬花筒。1、面對急需幫助的人，我們怎能袖手旁觀呢？（改成陳述句）答：面對急需幫助的人，我們不能袖手旁觀。2、禮花綻放。（把句子寫具體）答：美麗的禮花像花兒一樣綻放。2、湖面很平靜。（改成比喻句）答：湖面像鏡子一樣平靜4、樹葉在嘩啦啦地響。（改成擬人句）答：樹葉在樹林中高聲唱歌。5、紀昌勤學苦練。紀昌成了百發百中的射箭能手。（用上恰當的關聯詞合成一句話）答：紀昌通過勤學苦練，終於成了百發百中的射箭能手。閱讀題（1）星期天遇事星期天，媽媽帶我上街。我特意拿出生日時姑姑送給我的扣花戴在胸前。這扣花可真漂亮，一顆顆晶瑩的水晶石鑲嵌在金孔雀形的扣花里。動一動，「金孔雀」就閃閃發光，非常惹人喜愛。街上(人山人海)，商場的人。我和媽媽好不容易才擠進櫃台。正當我被(五顏六色)的衣料吸引時，肩膀被推了一下。我氣得猛一回頭，沖著推我的那人嚷道：「擠什麼?」沒想到那人不但不惱，反而微笑著對我點點頭，用手指著我的前胸，嘴裡一個勁地「啊，啊……」並招手要我出去。我低頭一看「糟糕!我的扣花沒了!」我不耐煩地擠出人群。只見那人大約三十來歲，個子不高，眯著一雙不太有神的眼睛。他一見我便迫不及待地將手中的一件東西送到眼前。我接過扣花定睛一看，咦？這難道不是我丟的那枚扣花嗎？我氣呼呼地問：「你這人怎麼隨便拿我的扣花？」那人見我發火，嘴裡一個勁兒地「啊，啊……」臉上現出焦急的神情。他一會兒指指我手中的扣花，一會兒又彎腰走幾步，做出撿東西的樣子，好像要告訴我什麼。看他的表情和動作，我明白了他是個聾啞人，是他拾到了我被擠掉的扣花，並交還給我，可我竟……「芳芳，你怎麼站著發呆?」媽媽的聲音打斷了我的思緒，我忙（四下環顧），人呢?我還沒有感謝他呢，他卻不見了。我隨媽媽走出商場，一邊走一邊找那個人，希望看到那雙不太有神的眼睛。多麼可敬的聾啞人啊!那(拾金不昧)的高貴品質深深打動了我的心。然而我沒有找見他，只有我手中被汗水浸濕的扣花在陽光照射下熠熠閃光，顯得更加美麗。1、給短文加個題目。2、把下面的詞語准確地填寫在文中的()里。人山人海拾金不昧五顏六色四下環顧3、是他拾到了我被擠掉的扣花，並交還給我，可我竟……」①把省略號的意思補充出來：可我竟不管一切的對他亂吼亂叫_____________________②這里用省略號表達了「我」；很慚愧____________________________4、想一想，假如「我」後來又恰恰碰到了那位聾啞人，「我」會怎麼說，怎麼做呢？請寫一段話。謝謝你，我不知怎樣感謝你，那天我不該橫沖直撞的說你，請你諒解。妙筆生花四年的學校生活，你一定經歷過不少事情，有愉快的，有不高興的，有感到委屈的，有……，選擇一件你最想告訴別人的事情寫下來，做到語句通順，條理清楚。題目自擬。
Ⅲ 四年級上冊語文出版社教材研究中心編十二省小語教材編寫委員會編這本書上的重點課文都有哪些
現在考試，尤其是應試階段教育語文來說，沒有重點不重點之分，書本上凡是可以考的內容都可以編出題目出來，甚至是課文前後的一些導語都可以轉化為題目，所以把課本看透吃透才是最重要的！祝你期末考試順利！
你這個版本教材我沒見到過，但是人教版四上有一個題目考的是，童話分為哪兩種，而以下哪個故事不屬於安徒生童話里的。這部分內容在課本中出現的地方不是課文而是導語。
Ⅳ 四年級下冊語文出版社語文書60頁科學名言是什麼
這是人教版四年級語文下冊語文書上的日積月累，第一單元：古詩句大漠孤煙直，長河落日圓。(王維)（出自《使至塞上》一詩。開元二十五年春，王維以監察御史的身份奉使前往邊地，並任職節度判官。本篇即作於出塞途中。詩句的意思是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。可以說把廣袤的塞上風光寫絕了。）幾行紅葉樹，無數夕陽山。(王士禛)（這是大詩人王士禛的《將至桐城》中描寫夕陽晚霞的名句。這兩句詩的意思是：斜陽西下，幾行紅葉樹後是連綿起伏的龍眠山。龍眠如畫里，夕陽山外山。）落木千山天遠大，澄江一道月分明。(黃庭堅)（出自《登快閣》一詩。詩句寫出了季節和周圍的環境：群山上樹葉飄落，天空則因秋高而顯得遠大。江水也更顯清澈，在傍晚月光的輝映之下，江水猶如一道白練。這是一幅高遠明凈的秋江暮景圖。）浮天水送無窮樹，帶雨雲埋一半山。(辛棄疾)（這句出自《鷓鴣天》一詞，詞的這兩句大概描寫的是人在船上看到的情景：水流闊遠，和天都連在一塊兒了，坐在船上，但見岸邊無窮的樹木隨水流而去，好像是被水流送走了一樣，遠處的山上，雲霧彌漫，整個山都被遮住了一半。）春江潮水連海平，海上明月共潮生。(張若虛)（出自《春江花月夜》。這兩句的意思是：江上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時升起。）第二單元：關誠於信的名言言必信，行必果。《論語·子路》（意思是：說話一定要守信用，做事一定要果敢。）與朋友交，言而有信。《論語·學而》（意思是：既然答應人家，就應該去盡自己最大的努力，爭取做到。）己所不欲，勿施於人。《論語·顏淵》（意思是：自己不願做的，不要強加於人。）精誠所加，金石為開。《後漢書·廣陵思王荊傳》（意思是：如果誠心實意，即使像金石那樣堅硬的東西也會被感動的。比喻以至誠之心做事，任何困難都可以克服。）愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。《孟子·離婁下》（意思是：愛別人的人，別人總會愛他；尊敬別人的人，別人總會尊敬他。）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·梁惠王上》（意思是：尊敬自己家裡的長輩，從而推廣到尊敬別人家裡的長輩；愛護自己家裡的兒女，從而推廣到愛護別人家裡的兒女。）第三單元：農業諺語清明前後，種瓜點豆。朝霞不出門，晚霞行千里。天上魚鱗斑，曬谷不用翻。雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。（諺語，是流傳很廣的民間口頭語言的精華。這里選取的是六句農業諺語。「清明前後，種瓜點豆」是與農時有關的，其餘幾句是與氣象有關的。農業氣象諺語是勞動人民在長期的生產和生活實踐中，總結歸納出來的能夠預示未來天氣變化的經驗性短語，多以簡練通俗的歌謠或韻文形式流傳於民間，往往具有地區和季節的局限性。）第四單元：與戰爭有關的成語知己知彼：《孫子兵法·謀攻》「知彼知己，百戰不殆。指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。百戰百勝：多次打仗都能取得勝利，形容善於作戰，所向無敵。運籌帷幄：《漢書·高帝記》「上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝於千里之外，吾不如子房（張良）。」後稱在後方決定作戰策略。決勝千里：在千里之外就能決定最後的勝負，比喻智慧超群。出其不意：趁對方沒有料到（就採取行動）。攻其不備：趁敵人沒有防備的時候進攻。圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。後來用「圍魏救趙」來指類似的作戰方法。聲東擊西：軍事上出奇制勝使對方產生錯覺的一種戰術，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。四面楚歌：《史記·項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，「夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：『漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！』」後來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。腹背受敵：前後都受到敵人的攻擊。草木皆兵：一草一木都像是兵一樣。形容人在極度驚恐時，神經過敏，發生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。風聲鶴唳：形容驚慌失措或自相驚擾。兵貴神速：用兵以行動特別迅速最為重要。突然襲擊：形容乘其不備、出其不意地攻擊。神出鬼沒：比喻變化巧妙迅速，或一會兒出現，一會兒隱沒，不容易捉摸，多指用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦。所向無敵：指軍隊等所指向的地方，沒有能敵得住的對手。第五單元：關於生命感悟的名人名言人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。（雷鋒）我的一生始終操持著這樣一個信念，生命的意義在於付出，在於給予，而不是接受，也不是在於爭取。（巴金）對於我來說，生命的意義在於設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）第六單元：關於田園鄉村的詩句採菊東籬下，悠然見南山。（這句出自陶淵明的《飲酒》，意思是：在東籬附近採摘野菊，悠然自得地欣賞終南山。）人閑桂花落，夜靜春山空。（這句出自王維的《鳥鳴澗》，意思是：人跡稀少的山中桂花飄落，寂靜無聲的夜晚春山空曠。）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（這句出自蘇軾的《惠崇春江晚景》，意思是：竹林外桃花已經開放，春天的江水變暖了，在水上嬉戲的鴨子最先知道。）黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。（這句出自趙師秀的《約客》，意思是：一個梅雨連綿的夜晚，鄉村池塘中傳來陣陣蛙鳴。）鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。（這句出自王駕的《社日》，意思是：鵝湖山下莊稼長勢肥美，豬在欄，雞在舍，半關門扉。）獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。（這句出自白居易的《村夜》，意思是：我走到門前遠望野外的田地，月光明亮照耀，蕎麥花如白雪。）第七單元：形容人的精神和意志的成語雄心壯志：遠大的理想、抱負和宏偉的志願。形容非凡的抱負。堅定不移：穩定堅強，毫不動搖。堅韌不拔：形容信念堅定，意志頑強，不可動搖。自強不息：自覺地努力向上，永不放棄。聚沙成塔：比喻積少成多。集腋成裘：指狐狸腋下的皮毛雖小，但聚集起來就能製成皮衣。比喻積少成多。持之以恆：長久堅持下去。全力以赴：把全部力量都投入進去。知難而進：明知困難，卻敢於向前。迎著困難上。無堅不摧：形容力量非常強大，沒有什麼堅固的東西不能摧毀。知難而退：泛指作戰時見到對己不利的形勢時，該退就退。現指當知道問題的難度是自己無法克服的時候，選擇退出。碌碌無為：平平庸庸，無所作為。一曝十寒：原意是說，即使是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恆心。寸進尺退：前進一寸，後退一尺。指得到的少而失去的多，即得不償失。有始無終：有開始沒有結尾。指做事不做到底。半途而廢：路走到一半停了下來。比喻事業沒做完就停止，不能善始善終。第八單元：歇後語水滴石穿---非一日之功（水滴能把石頭穿透，並不是一天的時間，用來比喻只要有恆心，不斷努力，事情就一定能成功。）早開的紅梅---一枝獨秀（最先開放的紅梅比較突出，用於比喻敢於創新進取的人，或者典型的事件。）砌牆的石頭---後來居上（砌牆時石頭一個一個往上壘，最後壘的在上面。用在同類事物的對比中，後來的比先前的強，泛指後人超過前人。）關羽失荊州---驕兵必敗（關羽失去荊州的原因是他太驕傲了，用於比喻人做事的態度驕傲，往往帶來失敗。）王羲之寫字---入木三分（相傳晉時王羲之在木板上寫字，墨汁透入木板有三分深。原形容書法的筆力極為強勁，現多用於比喻見解、議論、分析、刻畫很深刻。）周瑜打黃蓋---一個願打，一個願挨。（周瑜願意打，黃蓋甘願忍受，現多用於雙方之間，一方想做，一方支援或承擔，互相配合。）
Ⅳ 誰有青島出版小學四年級語文上冊新課堂同步學習與探究答案
四年級語文上冊新課堂同步學習與探究答案 5 我給江主席鮮花
自學站2 秩序井然 欣喜若狂 情不自禁 3 東方之珠 1997 7 1 對話窗
1 等待 獻花 興奮激動 1——7 8——11
2 （1）我手捧鮮花在雨中等待江主席 興奮激動 （2）①我對江主席由衷的愛戴 ②和藹慈祥 ③香港 祖國 （3）不重復 首尾照應，強調這是難忘的一天。 練功房 1 啟迪 地毯 秩序井然 頻繁 恥辱 欣喜若狂 2 彩——采 清——情 框——眶 頒——頻
3（1）現場秩序井然，同學們當真地聽著校長的講話。 （2）鄰居小李一收到大學錄取通知書，就滿面春風地跑回家讓爸媽知道。
學習與探究答案 6 天安門廣場
自學站2 中心 最寬廣 最壯觀 天安門3 寬廣壯觀對話窗1 6 位置 特點 方位 天安門2 （1）無數盆鮮花組成一個個大花壇，把廣場裝點得猶如五彩繽紛的大花園。廣場 大花園 天安門廣場五彩繽紛的景象。 （2）鮮花 彩燈 禮花 五彩繽紛熱鬧非凡練功房1 儀式 庄嚴 政府 宣告 沸騰 雕梁畫棟2 雕梁畫棟 雄偉壯麗 格外挺拔 遙遙相對 花團錦簇 奼紫嫣紅 翩翩起舞 五彩繽紛 描寫建築的：雕梁畫棟 雄偉壯麗 形容花草樹木的：花團錦簇 奼紫嫣紅 五彩繽紛 3（1）一個個大星座 猶如群星閃爍的夜空。 （2）實踐園1 正門 中央大廳 大禮堂 宴會廳 會議廳2 雄偉壯麗3 （1）正門 國徽 大理石柱子 （2）第二句形象生動的說明了大理石柱子的高和粗，給人深刻的印象。4 比喻 形象生動
Ⅵ 雲南出版集團晨光出版社雲南省標准教輔同步指導訓練與檢測語文S版小學四年級上冊參考答案
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Ⅶ 四年級上冊語文出版社四字成語
學海無抄涯
xué hǎi wú yá
【解襲釋】學海：知識。學問的海洋無邊無際。
【出處】明·張岱《小序》：「學海無邊，書囊無底。世間書怎讀得盡。」
【結構】主謂式。
【用法】用於人。多用以形容知識浩淼；學也學不完。一般作分句。
【正音】涯；不能讀作「wā」。
【辨形】涯；不能寫作「崖」。
【近義詞】學無止境、知也無涯
【反義詞】不學無術
【例句】書山有路勤為徑；～苦做舟。
Ⅷ 新世紀出版社先鋒小狀元四年級上冊人教版語文答案
新世紀出版社先鋒小狀元四年級上冊人教版語文答案
答：參考答案回
【答案】
1．（2）上海名字的答由來
（3）上海行政地位的上升
2．不能刪去。主要是最重要的，表明當時人們還有其他的運輸手段，在所有的運輸手段中水運是最重要的，刪去不能體現說明文用詞的准確性。
3．D（4分） C（2分）
4．評分說明：概括段意；分析段落間的邏輯關系。
【答案示例】④⑤兩段說明上海具有江海之會、南北之中的區位優勢，第⑥段說明移民對上海發展的影響。文中獨特的區位優勢帶來了人口的持續增長一句表明，前者是後者的前提，而④⑤兩段又是對第③段內容的具體說明。這幾段按邏輯順序說明，所以不能調換。
Ⅸ 語文出版社s版小學四年級樹葉都是綠色的嗎教案評課稿
一、說教材
《樹葉都是綠色的嗎》是語文出版社四年級上冊第三單元第二節的教學內容，本課是在學生有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎上來學習的。本單元的課文主要是以童年中的成長故事為主來開展教學的。
本課配有一幅形象生動的插圖，記敘了林巧稚從生物課悟到的道理，以及對她的成長有深刻的影響的事情，從中感受到學會學習的精神。 依據教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：
知識與技能目標：
能正確書寫嬰、亦等8個生字，養成主動識字的習慣； 能正確、流利有感情的朗讀課文。 過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結合的方式，激發學生讀 書的熱情，提高學生品味詞句的能力；
情感、態度與價值觀目標：
在語文學習過程中，抓住文中的事例，懂得一個 人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。 根據教材內容和教學目標，我把本課的教學重點確定為抓住重點詞句，理解課文內容。 依據學生的身心發展和認知結構，我將本課的教學難點確定為體會文中的事例，學習做人做事的道理。
二、說學情
我對教學重難點的分析是基於對教學目標和學生情況的分析，下面開始說學情。 對於四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對於正確書寫漢字還有待加強，學生理解一些語句的言外之意的能力還需提高。四年級的學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，但他們的生活經驗畢竟有限，林巧稚童年中的成長故事貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特徵，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。
三、說教法
基於以上對教學內容、學情的分析和新課改的要求，本課我主要採取如下教法：創設情境法、引導法、圖文結合法、朗讀體會法等方法的優化組合，從而達到培養能力的目的。 說教具 為了更好的實現本課的教學目標，我藉助多媒體等教具幫助學生理解本文的主要內容，體會本文的思想感情。