小學三年級上冊語文朗讀

A. 小學三年級上冊語文司馬光

小學三年級上冊語文司馬光
詩意

一天，一群小孩在庭院里嬉戲。院子里有一口大水缸，一個小孩爬到瓮缸上，失足掉進缸里沉沒到水裡。家都丟棄他失足者離開了。司馬光立刻拿起石塊擊打瓮缸，瓮缸被打破了，水從破口處噴湧出來，失足掉入水裡的人才能夠活下來。

07

問題歸納

課文講了怎樣的小故事？作者寫了司馬光的表現，還寫了其他孩子的表現，為什麼這樣寫？

課文講了司馬光小時候砸破水缸救出小夥伴的故事。作者這樣寫的目的是：形成鮮明的對比，突出司馬光的不慌張，沉著冷靜。

08

課文主題

本文講了司馬光小時候砸破水缸救出小夥伴的故事，表達了作者對司馬光解救夥伴沉著冷靜的表現的贊頌之情。

09

教材課後習題

1。跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。

群兒/戲於庭，一兒/登瓮，足跌/沒/水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊瓮/破之，水迸，兒得活。

2。藉助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個故事講生動，然後講給別人聽。

有一次，司馬光跟小夥伴們在後院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，「砰！」水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水裡的小孩也得救了。小小的司馬光遇事沉著冷靜，從小就是一副小大人模樣。這就是流傳至今「司馬光砸缸」的故事。

3。這篇課文和其他課文有什麼不同？和同學交流。

這篇課文的語言是文言，比較凝練，剛讀起來覺得很難明白其意思，只看注釋，理解起來也很困難。我們學的其他課文描寫生動具體，語言淺顯易懂。
望採納謝謝

B. 三年級上冊語文第二十一課文巜掌聲》全文

掌聲
上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課後，她又總是最後一個離開。因為她得過小兒麻痹症，腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學們輪流上講台講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終於一搖一晃地走上了講台。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。

她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲里一搖一晃地走下了講台。

從那以後，英子就像變了一個人似的，不再像以前那麼憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

幾年以後，我們上了不同的中學。英子給我來信說：「我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。」

《掌聲》課文解讀
《掌聲》這篇課文以朴實無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：女孩英子因為小時候得過小兒麻痹症，腿腳落下殘疾，從此內心很自卑，「總是默默地獨自坐在一角」。

一個偶然的機會老師讓她上台講故事，她不得不面對全班同學的目光。當她猶豫再三「一搖一晃」走上講台正緊張害怕的時候。想不到同學們給了她鼓勵的掌聲。在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了嚮往美好生活的心扉，變得樂觀開朗，開始「微笑著面對生活」。

課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態的詞句，展現了兩次「掌聲」帶給英子的內心變化過程。表現了同學之間的關愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內涵。

我想：這份「愛」，在教學時，如果僅僅是讓學生知道「掌聲就是愛，同學們都愛英子」這空化了的思想內容，那這份「愛」已經遠離了我們。

因為在我看來：愛，不是解釋，不是告訴，更不是口號，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經歷！只有讓學生在「愛」的情感世界裡，經歷情感的洗禮，精神得到喚醒，內心得到敞亮，沉澱為人格了，才稱得上是正意義上的「為生命奠基」！

(2)小學三年級上冊語文朗讀擴展閱讀：

《掌聲》作者董保綱，男，1973年生，河北威縣人。著名青年作家。現為中國文字著作權協會會員，河北省作協會員，河北省新聞書畫家協會理事，邢台市作協理事，《格言》雜志簽約作家，報社編輯、記者。

散文隨筆作品風格別致新穎、清雅恬淡，富含哲理，寓意深刻，文章一度風靡國內外大小報刊。

在《人民日報》、《光明日報》、《中國青年報》、《南方周末》、《散文》、《大公報》（香港）、《莫斯科華人報》（俄羅斯）、《僑報》（美國）、《自由日報》（馬來西亞）等海內外數百家報刊發表作品千餘篇。作品多次被《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》、《格言》等雜志轉載並入選各類文集。

在全國二十餘家報刊擔任主筆或開設專欄，在青年讀者中產生了強烈反響。

C. 三年級語文上冊課文哪一篇適合朗誦

是人教版的嗎？我們的民族小學、秋天的雨和趙州橋都不錯。

D. 小學三年級語文上冊課文23課朗讀

人教版三年級語文上冊第23課《美麗的小興安嶺》MP3課文朗讀下載-語文學科內網-中小學學科網 http://www.zxxxk.com/yw/ywrj3s28_1203_16067.html
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E. 小學三年級 語文朗誦材料

只要明天還在
作者：汪國真

只要春天還在
我就不會悲哀
縱使黑夜吞噬了一切
太陽還可以重新回來
只要生命還在
我就不會悲哀
縱使陷身茫茫沙漠
還有希望的綠洲存在
只要明天還在
我就不會悲哀
冬雪終會悄悄融化
春雷定將滾滾而來
賞析：二十世紀九十年代初，詩壇上曾經有一個詩人風靡一時，這個人就是汪國真。汪國真在學校讀書時，喜讀、寫詩歌，1985年起將業余時間集中於詩歌創作，期間一首《學校一天》發表在中國青年報上，這樣一發而不可收，其大量詩作被傳誦、出版。汪國真在創作中追求普希金的抒情、狄金森（美國）的凝煉、李商隱的警策、李清照的清麗。畢業後，分配在中國藝術研究院，後任《中國文藝年鑒》編輯部副主任。1990年開始，汪國真擔任《遼寧青年》、《中國青年》等專欄撰稿人。汪國真的詩歌，在主題上積極向上、昂揚而又超脫。作品的一個特徵經常是提出問題，而這問題是每一個人生活中常常會遇到的，其著眼點是生活的導向實踐，並從中略加深化，拿出一些人所共知的哲理。這種的量化的哲理，十分適合中學生的思維特徵。汪國真的詩中不僅僅有青年人的生活和那種明白暢曉的表達方式，更主要的是一種超然、豁達、平易、恬淡的人生態度。
這首《只要明天還在》也充分體現了汪國真的詩歌特點和價值。
全詩共三節，詩人分別從春天、生命、明天這三個方面來感悟生命的內涵和人生的追求。
第一節「只要春天還在/我就不會悲哀/縱使黑夜吞噬了一切/太陽還可以重新回來」。在該節中，春天是人生美好的一切的象徵，是希望的象徵。抒情主人公「我」在希望的感召下，從「黑夜」中勇敢地走出，黎明的「太陽」就在眼前。
第二節「只要生命還在/我就不會悲哀/縱使陷身茫茫沙漠/還有希望的綠洲存在」。在該節中，生命成了希望的載體，「我」毫不在乎生命中的「悲哀」，勇敢地挑戰命運，「縱使陷身茫茫沙漠」， 「綠洲」的希望充實著「我」的心田，從而更珍愛自己的生命，擁有生命就有了希望和戰勝困難的勇氣和決心。
第三節「只要明天還在/我就不會悲哀/冬雪終會悄悄融化/春雷定將滾滾而來」。該節中，「我」相信明天會更好，就不會「悲哀」，因為冬天來了，春天還會遠嗎？「冬雪」會「融化」、「春雷」將「滾滾而來」。
這首詩意象豐富，「春天」、「太陽」、「綠洲」、「明天」等是希望的象徵；「黑夜」、「沙漠」、「冬雪」等是困難的象徵。整首詩表達了抒情主人公的積極向上、超然、豁達的人生態度和追求。押韻反復的形式使詩歌讀來朗朗上口。
擁有明天就擁有了希望，你也能用心唱一首希望之歌嗎

F. 三年級上冊的語文的第一課怎麼上

《我們的民族小學》教學設計
一、內容概述
《我們的民族小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。
《我們的民族小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。（2課時）
二、教學目標
1.知識與技能：
(1) 會認「壩、傣」等5個生字，會寫「坪、壩、戴」等12個生字，能正確讀寫「坪壩、穿戴、打扮」等詞語，並能利用工具書理解詞語的意思。
(2) 能正確、流利、有感情的朗讀課文，並把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
(3) 通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
2.過程與方法：
(1)通過默讀大致了解內容。
(2)朗讀課文。
3.情感、態度與價值觀：
通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
三、教學重、難點
1.教學重點：
(1) 會認「壩、傣」等5個生字，會寫「坪、壩、戴」等12個生字，能正確讀寫「坪壩、穿戴、打扮」等詞語，並能利用工具書理解詞語的意思。
(2) 能正確、流利、有感情的朗讀課文，並把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
2.教學難點：
通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
四、學習者特徵分析
這是一篇精讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然後引導他們想一想或討論討論：體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
五、教學資源
1.自製的課件、課題組提供的資源。
2.人教版小學語文二年級下冊教材。
六、教學策略
教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特徵。我主要採取想像感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。

第一課時
（一）舉行「民族風情」展示會（3分鍾）
1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個「少數民族風情」展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。
2．視學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3．評選最佳學生，頒發小獎品。
（二）揭示課題，范讀課文。（3分鍾）
1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家願意不願意去參觀一下？
2．板書課題：我們的民族小學。
3．教師配樂范讀。選擇具有雲貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
（三）自學生字新詞，試讀課文。（8分鍾）
1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）
分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2．各組練習後進行比賽。
（四）鞏固字、詞，指導寫詞。（6分鍾）
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課後田字格中的字。
a．著重分析指導「戴、蝴、蝶、雀、舞」。並且黑板上田字格中示範。
「戴」，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
「蝴」左中右結構，相互要靠近些。
「蝶」字要注意右旁的構成。
「雀」字「小」字下邊的撇（丿）要長些。
「舞」字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
b．學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
（五）拓展閱讀、鞏固生字（10分鍾）。
在拓展資料中選擇自己喜歡的短文快速自讀。
【設計意圖：為了更好的鞏固和掌握所學生字詞。】
（六）確定主題、練習寫作（9分鍾）。
1.播放ppt課件,
2.練習寫話。
【設計意圖：通過寫話一方面可以鍛煉學生的書寫能力，另一方面也會 讓學生的思維更敏捷。】
（七）點評反饋、交流修正（1分鍾）。
選擇好的的造句段落大家共享，並且對寫得好的學生口頭表揚，給以鼓勵。
【設計意圖：激勵學生，訓練學生寫句子的能力】

第二課時
（一）復習舊課，導入新課（2分鍾）
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。
（二）分段讀議，加深感悟（12分鍾）
1．第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你彷彿看到了什麼？
b.學生讀後交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想像、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想像一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點後再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．「當，當當！當，當當！」大青樹上的鍾聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想像一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的。
b.學生各自讀課文，然後交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想像補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c．如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎麼做？
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想像描述。朗讀有關句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學留給你什麼印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族小學，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c．抒情地齊讀這一自然段。
（三）感情朗讀，比賽背誦（6分鍾）
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
抄寫句子，加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
布置綜合性學習
你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。
（四）拓展閱讀（10分鍾）。
在拓展資料中選擇自己喜歡的短文快速自讀。
【設計意圖：多讀可開闊學生的視野 ，積累好詞好句，為以後的寫作打好基礎。】
（五）確定主題、練習寫作（9分鍾）。
1.播放ppt課件,
2.練習寫話。
【設計意圖：通過寫話一方面可以鍛煉學生的書寫能力，另一方面也會 讓學生的思維更敏捷。】
（六）點評反饋、交流修正（1分鍾）。
選擇好的的造句段落大家共享，並且對寫得好的學生口頭表揚，給以鼓勵。
【設計意圖：激勵學生，訓練學生寫句子的能力】

板書設計：
1. 我們的民族小學

（小路、服裝、校園）
美麗
（鍾聲、書聲、游戲聲）

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H. 小學三年級語文上冊學生應該掌握哪些知識

小學三年語文復學生接觸的知識制開始繁多，但是最根本還是離不開以下幾點：
1.生字，四字詞語。（書上每課都有會寫的字，這是必須掌握的內容要反復聽寫，抄寫）
2.多音字，比較組詞，近義詞，反義詞要准備個本子每課一做整理。
3.每課的課後題要熟練回答，要學會總結課文的中心思想，便於課內閱讀的拿分。
4.語文百花園內的所有知識必須常抄寫，練習。（這是每次考卷的出題根本。）
5.百花園內要求寫的作文要在考試前寫過2遍，並養成多讀作文選，養成摘抄好句，記日記的習慣。
6.課內古詩和要求背誦的段落，要反復默寫，直到無錯字，標點正確。
7.多積累課內的寫作修辭手法（比喻，擬人，排比等等），並做到熟練造句。

I. 小學三年級語文上冊詞語表拼音

小學三年級語文上冊

詞語表

1、 坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚敬禮蝴蝶好奇也沒舞游戲招引熱鬧古老銅鍾粗壯鳳尾竹潔白搖晃

2、 盛開玩耍一本正經使勁絨毛假裝這些引人注目釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣

3、 峰頂似乎忽然白發蒼蒼咱們奮力終於辮子勇氣決心居然力量

5、 郊外散步胸脯歡快麵包渣或者嚴寒自言自語可惜肯定果然歡蹦亂跳誠實

6、 突然立刻人行道照相機打量擺弄准備膠卷秘書雜志社記者轉告

7、 奇怪著名地質學家捉迷藏悄悄躲閃嚴嚴實實轉來轉去興趣歷史平整推動旅行專門考察秦嶺遺跡研究成果震驚

10、精心希望依然飛舞拚命奔跑拉動大驚失色千呼萬喚尋找垂頭喪氣磨坊繼續

11、清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收

13、爭奇斗艷芬芳迷人留心艷麗蘇醒溫度密切關系嬌嫩適宜適應展示

需要昆蟲傳播植物學家修建陸續大致

14、無論試驗紙袋證實飛散幾乎大概減少阻力遙遠推測包括檢查迷失准確無誤沿途確確實實超常記憶力本能

15、名堂浪費鏡片看守守時清閑放大鏡細微閱讀隨意調節簡單顯微鏡擠來擠去微生物拜訪玩具

17、遠近聞名相距學問風塵僕僕納悶迎候等候止境長進請教保留傳授

敬重品行

18、宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤創造

19、設計參加雄偉全部橫跨創舉減輕沖擊力重量節省堅固美觀石欄

樣板精美圖案前爪回首遙望雙龍戲珠才幹寶貴遺產

22、風景優美物產豐富五光十色深藍杏黃交錯高低不平各種各樣懶洋洋披甲威武成群結隊飄飄搖搖顏色形狀千奇百怪漁業工人四腳朝天茂密肥料祖祖輩輩

23、抽出嫩綠匯成欣賞密密層層擋住視線獻出可口鮮嫩名貴葯材

又松又軟舌頭收藏

25、集合招架緊張固然烏龜自衛進攻炮口坦克合二為一戰場大顯神威

首次亂成一團長處勝利者

26、冰鞋斧頭手鋸玩意免得搶走難過算術當初隨便仍然敵人台階所以懂得

27、驕傲傲慢謙虛神氣惱怒相提並論理會荒涼驚訝光潔樸素價值興奮

29、掌聲文靜願意姿勢輪流情況慢吞吞注視熱烈持久平息情緒講述

普通話動聽鼓勵

30、成功實驗教育家瓶子繩子代表茶杯危險順利如實不假思索激動獲得

31、給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈暗示猜測立即卡片盼望顯然擁抱仁愛同情體貼