❶ 誰能給我寫一篇上語文課的感悟400字
學習語文有何方法，其實，學習語文並不是要方法，而是要堅持！在此，我給大家介紹一下我的感受。
預習，上課認真，做好筆記，復習。這是學習語文最基本的學習方法。預習就更為重要了。俗話說：「好的開始是成功的一半」，所以，我們必須先做好預習，預習時可以先閱讀課文，如果是短一點兒的文章，可以採用朗誦的方法。理解課文，如果不會的，可以做些符號。有的同學認為語文就是學會歸納知識要點就行了，因此，上課的時候，有不少同學不認真聽課。所以，在上課的時候，跟著老師的思路走，這樣你會學到很多知識。適當的做一些筆記，方便你回家復習。復習主要是回憶今天上課的情形，回想一下老師哪裡重點講，哪裡略講，這樣就會有針對性的復習了。
「滴水穿石，非一日之功。」學習語文何嘗不是呢？天才在於日積月累，我們可以每天用上5~10分鍾用在基礎知識上。如果你並不喜歡總結，你可以買一本中考復習的書籍，哪裡有很多基礎知識，最好是你即做即評的那些，這樣你就可以即使糾正你的錯誤加深你的記憶了！
閱讀與作文是緊密相接的。有的同學並不喜歡看書，認為浪費了寶貴的玩耍時間去做不好玩的事情，簡直就是浪費時間！其實，並不是的。剛開始時，你對讀書並不感到興趣，你可以閱讀一下《伊索寓言》等那些小故事，但卻要你喜歡上看書，又要學會生活的書籍。慢慢地，你便會喜歡《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《繁星春水》等名著。就如論語里說的「知之者不如好之者，好之者不如樂知者」，認為語文其實很有趣，語文里也可以使你大笑，你會發現看多點兒書籍比玩耍來的更有趣。
其實，學習語文並不困難。魯迅說：「世上哪有天才，我只是把別人喝咖啡的時間用在工作上罷了」。只要我們勤奮一點兒，認真一點兒，心一點兒，高分便不是問題了啦！「世上本沒有路，走的人多了，也便成了路」。學習語文，沒有對錯，看的書多了，心靈和行為日趨高尚。「書是人類進步的階梯。」！
❷ 作文:題目(原來語文課可以這樣上) 內容:上語文課時候的感受，400字，求大神！重賞
他是一位普普通通的高中語文教師，然而，卻富於傳奇色彩——
他，作為首席語文教師受聘於蒼南某校，待遇不菲，並且，是禮賢下士的副校長李用金先生親自用董事長的車子把他從郴州「接」來的。
他，1995年參加郴州市一中面向全國的教師招聘考試，以第一名的優異成績被錄取，隨即由耒陽一中調往郴州市一中，任教高中奧賽班的語文，成為該校奧賽班歷史上最年輕，同時也是最受歡迎的語文教師。
他，連續教高三語文十二年，被人戲稱為「高三專業戶」。他的學生都感嘆：聽了廖老師的課，才知道什麼是真正的語文；語文，本來是多麼有趣，多麼奇妙，多麼博大啊！
他，27歲時評上中一，34歲時評上中高。
他，一生手不釋卷，以讀書為樂，即使是床頭也堆滿了各種書籍；他下筆成文，發表文章數百篇，出版著作（與人合著）數種；他吟詩作對，才思敏捷；他的書法、中國畫也頗有造詣。
他有驚人的記憶力，《紅樓夢》、《古文觀止》中的大段原文往往脫口而出。
他從郴州一中辭職，到長沙、溫州的貴族學校打工十年，每三年掙下一套住房。
……
作為他的同事，我對他充滿了好奇，我為他的教學魅力所吸引。我在努力地走近他，步入他精彩的教學天地。
都說語文是網路之母，語文的重要性是不言而喻的，可是，今天的語文教學已經步入十分尷尬的境地，幾乎沒有一個語文教師不發出慨嘆：語文難教！有的語文教師甚至自我調侃：前世殺了豬，這世來教書；前世殺了人，這世教語文。這種黑色幽默自然包含了很多辛酸與無奈，然而，事物會不會還有它的另一面呢？語文真有那麼難教嗎？
當我真正讀懂廖老師的時候，我對語文教學有了新的認識，我發現語文教學的一些小小的秘密。
「他一節課什麼也沒講」
那一年，他21歲，剛從湖南師大中文系畢業，分配到耒陽一中任教高中語文。那一天，他講魯迅先生的《阿Q正傳》（第七、八章），教室來了很多聽課的領導和老師。上課。起立。坐下。簡單的開場白後，他忽然轉身在黑板上寫下「阿Q的故事」幾個遒勁有力的大字。然後便和學生們一起開始講故事，他要求學生：選入課本中的兩章（《革命》《不準革命》）的故事不必講，只講其餘七章的。因他前兩天就布置學生查閱相關資料，課堂氣氛很好。這樣，一堂課下來，學生對魯迅先生的經典名著《阿Q正傳》有了大致的了解，收獲不少。大多數聽課者也覺得新鮮，可是，有一位老教師W先生，在聽課的時候就一直在搖頭嘆息，對這種講法大惑不解。下課後，W先生在辦公室里語重心長地對廖老師說：「小廖啊，你這堂課什麼都沒講啊，你的教學任務怎麼能完成呢？」對這位老先生，廖老師是敬佩的，敬佩他的老黃牛精神，但對他的教學方法從來不敢恭維。一年後，這位W先生因母親去世，遠走S市奔喪，廖老師為他代了幾天課，可誰能想到，當他回來時，學生卻集體聯名向校長寫信，要求廖老師上他們的語文課。W先生十分沮喪，卻始終不明白自己的語文課，問題究竟出在哪裡。
有一次，廖老師講《林黛玉進賈府》（節選），講著講著，一學生突然問：「《紅樓夢》是中國四大名著之一，可為什麼我一點也讀不懂呢？為什麼我一點也不喜歡呢？」廖老師馬上停止講解，他說：「同學們，假如我現在為你們舉行一個簡單的《紅樓夢》講座，你們歡迎嗎？」這時教室里頓時爆發出熱烈的掌聲。「這樣吧，對於《紅樓夢》，你們有什麼問題就提出來，寫在紙上，交上來，我盡力為你們作出解答。《紅樓夢》，我讀過兩遍，紅學著作也讀過一點，相信一般問題還是能夠解答的。」沒想到，這樣一來，課堂十分活躍，不少學生踴躍提問，廖老師都從容不迫地講解。課堂收到了神奇的效果。當下課鈴響起的時候，學生們不僅沒有表現出其他科常有的厭倦情緒，反而要求老師繼續講完。
廖老師，一直都是大語文教學觀的極力推崇者，，他認為一個語文教師如果只會照本宣科，在教參面前不敢越雷池一步，不敢或不能講授自己的研究心得或成果，無疑，他是為自己的語文教學掘下了深深的墳墓。
他從不寫教案教案
對於教師而言，不寫教案，在今天的中國，肯定是個惡名，然而，正是這個「惡名」像影子一樣纏了廖老師幾年。他從郴州市一中憤而辭職，也多多少少與「不寫教案」有關。
郴州市一中在管理方面有個「優良」傳統，即非常重視教案的檢查，課上得好不好不重要，關鍵是教案要寫得工工整整。每次檢查後，教務處都會張貼特大紅榜，教案寫得好的老師一定榜上有名，而寫得不好的老師則會在大會上受到不點名的批評。可是，我們的廖老師不是教案寫得不好，他根本就沒有教案，這就不只是受批評了。那是一個陰雨連綿的夜晚，廖老師被「請」到了教務處。教務處內，迎接他的是F校長的一張冷冰冰的臉和一雙憤怒的眼睛。
教務處內出現了爭吵聲，而且越來越激烈。最後，有人聽到了廖老師激憤的「演說」：F校長，我再申明一下，一、檢查教案沒錯，但你們這樣強化教案檢查、弱化校本教研的做法是愚蠢荒謬的，你們每次表揚H老師，可他的教學效果誰不知道是最差的？這本身就是諷刺。二、我不是沒有寫教案，我的教案全寫在書上，難道你沒看到我的書本上寫得密密麻麻？三、你們對我的教學不滿意為什麼又長期安排我教奧賽班？四、關於要不要寫教案，《中國青年報》上有討論，您是不是可以看一下？
這場激辯不了了之。不久，就傳來廖老師憤而辭職的消息。他遠走長沙、溫洲，但仍在教書。不過，他慢慢地變「乖」了，教案還是一個個地寫好。他實在不想和那些領導作無謂的爭吵了。可是，他對那種興師動眾的教案檢查一直不以為然，他也從不為檢查而寫教案。他的教案，更多的是收集資料，供教學時參考。算不得真正的教案。
事實上，廖老師在對教材的鑽研上，花去了大量的心血，經常因為一篇課文找不到分析的突破口而冥思苦想，寢食不安，有時候，又會為突然想到了一種好的教法而興奮不已，徹夜難眠。「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」探求教法，個中滋味，大概只有真正鑽研的人才能體會到吧。那一年，他教李樂薇的《我的空中樓閣》，通讀了原文不知多少遍，也翻閱了很多資料，但就是感覺講解不知從何下手。這是一篇寫景抒情散文，按照一般的講解法，即分析課文寫了什麼景，抒發了什麼情，但這樣分析很快就會落入俗套，顯得千篇一律，學生也一定不感興趣。經過反復閱讀文本，不斷思索，最後他發現，這篇散文的語言完全是詩化的，很多語句本身就是詩！對！就從這個角度入手。這堂課取得了意想不到的成功。
廖老師始終認為，作業一個優秀教師，必須吃透教材，對課文及與課文相關的知識要做到融會貫通，解讀課文必須有自己獨到的發現，至於教案寫不寫，以什麼形式寫，根本不是什麼重要的問題。
廖老師從小就喜歡背誦，在「背誦」方面可以說練就了「絕活」，名言警句能背，唐詩宋詞能背，名篇佳作能背，與知識點相關的不少例句也能背，所以，也可以說，他的不少教案都是寫在肚裡的。他說，一個教師邊看教案邊講課，這樣的課本身就打了折扣，也很搞笑。
講寫作，從不隔靴搔癢
和廖老師談話本身也是一種享受，他總是妙語聯珠。他經常說——
語文老師最怕像食客，自己做不了菜卻總喜歡評價廚師的手藝；
語文老師講寫作理論頭頭是套，動起筆來卻不如學生，這樣的老師很搞笑。
只有體驗到寫作甘苦的人才有資格講寫作理論。
有些語文老師過節發條簡訊都是抄來的，自家有喜慶，卻要請人寫對聯，這是不是笑話？
這種略帶調侃式的精警語句還有很多。很多學生反映，廖老師的作文指導簡短明了，但很有實效，我請教過他成功的經驗，他總結如下：
其一，我自己有寫作經驗，所以指導學生寫作時不會泛泛而談。
其二，我要求學生寫的作文，原則上自己先寫一遍。
其三，我喜歡研究大師的經典，懂得經典的魅力在於千變萬化，所以從不把學生的作文訓「死」。
其四，我的作文訓練，從來都是抓大放小，重在培養興趣，學生只要能完成作文，都會得到鼓勵。文章只要能中心明確，有一定的內容，層次分明，語句基本通順就在80分以上。我絕不把過多的精力放在修改學生錯別字、病句和沒完沒了的批改中。
對於這些，我其實是早有所聞的，他曾經十分激烈地反對某教師講解作文時告訴學生「議論文有十五種開頭法」這種教法，他對學生捧著厚厚的《中學生作文指導》閱讀也非常反感。他對學生常說的一句話是：多讀，多背，多寫，然後總結一點規律，你的文章就會寫好！
最反感「工具論」
猛烈抨擊荒謬的」工具論」
上個世紀有一段時期，語文是工具的所謂「工具論」甚囂塵上，廖老師一聽到「工具論」就生氣，他說，語言是工具，但語文豈止是工具！把語文看成是工具，如果不是別有用心，就是愚昧無知。語文是文化，是五千年來中國優秀傳統文化的凝結。中國當代語文教學今天之所以落到「教師難教，學生厭學，效果極差」這一種尷尬境地，很大一部分原因就是「工具論」在作祟。基於這種教學理念，廖老師大膽地改革語文教學模式，我們看看他的課堂吧。
他絕不會肢解課文，絕不過多地分析一字一詞的妙處，從不講段落大意；他重視對課文的整體感悟。
他認為好的段落，就叫學生立即背誦下來。
他旁徵博引，讓學生感受中國文化的博大精深。
他的課堂上書聲琅琅。
他常常在三尺講台上進行學術講座。
他的學生明白作為卜筮之書的《周易》為什麼會成為儒家經典。
他的學生不會因為讀了王安石的《答司馬諫議書》後而仇恨司馬光，因為他告訴學生，司馬光也是一代偉人，只是因為和王安石政見不同而反對王安石變法，而王安石的變法本身也有脫離實際的一面
他的學生會模仿《新月集》創作新詩。
他教過學生寫格律詩和對聯。
他常常和學生一起在課堂上背完《長恨歌》。
他曾多次在課堂上介紹國學大師錢鍾書、文懷沙。
他曾指導學生彭傑在班上開講座，講述霍金的《時間簡史》。
……
今天，誰也無法統計中國有多少種語文教學法，但我想一種教學法是否科學合理，至少要考慮如下因素：它是否順應了時代的要求？它的效果如何？學生是否有興趣？它的獨特之處表現在哪裡？自然，廖老師既不是什麼名家，更不是什麼大家，他只是一位優秀的語文老師，但他的課確實給沉悶而泛味的語文教學吹來一絲新鮮的空氣，給每個語文老師多多少少有一些啟示。
❸ 我喜歡語文課作文400字的
我喜歡語文課
我喜歡數學課，我也喜歡英語課，但我最喜歡語文課，因為它有豐富的知識，讓我走進了一個廣闊的天地。
在作文班，老師常說我作文好，我真高興。記得我剛來的時候，我不喜歡發言，作文也寫不好。但是現在我已經改變了跟多，作文也提高了很多。每次我背誦古詩之前，心裡總是很緊張，怕自己背不好，被別人笑話。但是當老師叫到我的時候，我卻能很流利地完成，所以我對自己就更有信心了。我的性格屬於安靜型的，從來不愛說話，在課堂上無論干什麼，我都是安安靜靜的，一點聲音也沒有。但是我也有一個毛病，就是寫字的時候總愛出格，老師告訴我要改掉這個缺點，我也一直在努力。
每當我走在去作文班的路上，都是高高興興的，就是因為我太喜歡上語文課了。每次我寫完作文後，大家還都在忙著，我就拿出老師讓准備的日記本，抄寫學過的詩歌，復習的時候可方便了。
我們的老師也很美麗，她梳著一頭中長發，眼睛亮亮的，對我們很溫和，講課也十分有趣。雖然我總是默默的，但是我從心裡喜歡這里的老師，也喜歡這里的同學們，就更喜歡在這里上課了。
每當我的作文寫得出色，老師就把我的作文傳到作文網上，讓全中國的人都能看到我的作文，這是我最高興的事了！所以我要更加努力學習語文，要讓我的文章篇篇精彩，網上有名！
語文，給我知識，讓我快樂，教我如何不喜歡！
❹ 我最喜歡的一堂語文課400字作文。急求！！
例一：
我最喜歡的一堂語文課
我最喜歡語文課，打開書本，能讓我們走進歷史人物的內心世界，感受他們的喜怒衰樂。對我印象最深的是《卧薪嘗膽》這一課。
那是上周的一節語文課。老師走進教室，在黑板上寫了四個大字，然後轉身向大家說：「今天我們上《卧薪嘗膽》」接著老師打開大屏幕，上面出現了一幅畫，老師問我們，這是誰？大家異口同聲的說：「越王勾踐」。對了，今天我們主要講吳越相爭，越國兵敗會稽，為吳王當奴僕，最後經過越王二十多年的努力打敗吳國的事情。
在講到吳王和謀臣時，老師讓我們扮演這兩個角色。我立刻和小組里的同學表演起來，過了幾分鍾，老師讓大家靜下來，請幾個人上台表演。曾佳輝把吳王表演得活靈活現，一副驕傲自滿、狂妄自大、目中無人的樣子，根本聽不見別人的話。逗得大家哈哈大笑。最後，老師讓大家討論現在是否需要「卧薪嘗膽」，大家激烈的討論起來，然後，老師問到底需要不需要？有人說不需要，有人說需要。最後，老師打了一個比方：有個人他成績不好，就到農民家拿一堆柴草，不睡床，睡在柴草上。大家都知道了，卧薪嘗膽不是形式，而是一種精神。
雖然這節課已經過去一段時間，但是課堂上老師幽默的語言和同學們爽朗的笑聲常常縈繞在我的耳邊。
❺ 作文《我對語文課的感受》400字寫喜歡或不喜歡
我對語文課的感受
有一種看法認為:語文就是文字。但這種看法未免太狹隘。他只是語言的紀錄，知識語言系統的一部分。如果按這種說法來講，難道我們學語文學了十二年就是學了十二年的漢字?這樣恐怕要貽笑大方了。
還有種說法就是擴大了語文的外延。即凡是書面的東西都納為語文，包括了:合同、文件、便條甚至黑板報都可稱為文章，稱為語文。要知道凡是課本中都有文章，難道數學、物理、歷史、生物都是語文，也都可以納入語文課本?
很顯然，以上兩種解釋是荒謬的。
在歷史上，作為私塾教材的「四書五經」只是因為它的特殊性。作為倫理讀本、政治讀本、道德讀本。而他其中的文學內涵被閹割或被掩蓋了。八股取仕是寫的八股文中要學習聖人的語氣，聖人的思想，而並沒有要求學書中的文化。
語文--這門課，從隋朝科舉制開始一直延續到現在。其中不免有些彎路，但如今人們對於語文應該有了新的認識。
在語文課程標准中提出「吸收人類先進文化」。課程標准中也規定了中學生必讀的名著篇目。作為古今中外的文學經典，其中包含了人類在幾千年發展創造的歷史中人文精神的精華。閱讀名著主無疑是對自身的熏陶和滋養。西方國家作為教育的先進國家，母語教學中對於母語文化講授是十分重視的。這應該成為我們所應借鑒的，在我們的漢語教學中對於文化的教育應遠遠多於語言的教育。只有這樣才能使學生的文學素養又提高，而文學素養的提高是語文教學的十分重要的一個方面。。
如今，眾多語文老師要求學生學習《論語》、《詩經》……這些語文老師把學生領進了以中國古典文化的世界。目的在於讓學生在學習語文的同時學習中國的文化。英國著名科學史專家指出:今天保留下來的中國文化、中國的傳統、中國社會的精神氣質，對日後指引人類世界做出了十分重要的貢獻。對於我們,中國人語文課上學習語言的同時切不可忘記中國文化的學習。
的確，學習語文就是學習一種文化。以文化人，實質就是人文化、民族化。語言文化的陶冶是語文教育的靈魂。失去了靈魂語文就只剩下個空殼。學習祖國的語言文字，就要知言養氣，讀書修身，塑造完美人格。數千年以來中華民族以「自強不息」「厚德載物」的精神創造了舉世矚目的文明。學習語文就是與塑造、培養學生的愛國主義精神，與民族感情。此外還要學習民族崇德重義的價值取向。自強務實的人生態度，樂善好施，見義勇為……通過語文將中國文化傳承。
語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學好語文，要注意培養 學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇「爛文」後，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦??閶?捌躺弦惶跬ㄌ齏蟮饋?
對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的「文聖」孔子就曾說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。這句話正說明了「好」、「樂」對於一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，並不感興趣，沒關系，你可以從「0」開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關於語文方面的活動，比如演講、徵文等等。愛因斯坦說過:「在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。」正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們鬥志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答:「不會的」。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪裡做得不好，「挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵」，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建築師。
學習習慣的好壞，直接關繫到你學習質量的好壞。葉聖陶認為:「從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣」。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣說的「習慣成自然」如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的「自然」。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。「學而不思則罔 ，思而不學則殆」，則又給我們敲響要「學」「思」結合的警鍾。「學而時習之」，「溫故而知新」有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試(但不可盲目)。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建築師，那好的學習方法則是精美實用的建築材料。
說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如:抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如:社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子--倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由於方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。
學習能力是漸漸培養和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習 要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。「欲速則不達」學習能力的培養並非一日之功，需要你的恆心。
上述皆為鄙人愚見，多為淺薄之言，其實每人都有他的一本經，都有一套未發掘的(有的當然發現了)學習秘籍。
朋友，當你看完這篇文章後，掩卷沉思時，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現狀，為功底好的人錦上添花
❻ 以《上第一語文課的感受》為題的400字作文 第一節語文課
一見班主任，我就喜歡上了他。年輕，熱情，富有朝氣，而且彈得一手好吉他。
那一年，他剛從師大畢業，懷著年輕人的夢想立刻投入了工作。我們報到時，他始終微笑著，不厭其煩的回答我們提出的所有問題。這讓一開始對陌生環境有些不適應而顯得有些緊張的我漸漸放鬆下來。
他教我們語文。第一天給我們上課，他沒有像其他老師一樣抱著厚厚的書本和教案，他什麼也沒拿。起立問好後，他開始自我介紹說：「我叫曹春陽，曹操的曹,春天的春，太陽的陽。」邊說邊用粉筆在黑板上寫了三個大字「曹-春-陽」，接著繼續說道：「我希望能像春天的太陽一樣給大家帶來溫暖和希望。」大家一聽立刻鼓起掌來。
接著他給我們提了三個問題：1 喜歡不喜歡學語文？2 為什麼喜歡或不喜歡？3 怎樣學好語文？大家一聽立刻議論起來。等大家討論十幾分鍾後，他開始提問。提到我時，我思考了片刻然後說：」我非常喜歡學語文，不僅因為語文關繫到我們母語的發展，每個中國人都要自覺的學好它，用好它，而且語文和我們日常聯系很密切，我們的言談舉止都離不開語文，語文就像盲人的手杖，獵人的火槍一樣是我們學習其他科目必不可少的。而我愛學語文還有一點，那就是課本里有很多文學作品，它讓我陶醉，讓我的心靈獲得解放，自由飛翔。」
「很好。」他一邊帶頭鼓掌，一邊示意我坐下。「正如藺間同學說的，語文不僅是我們生活所必不可少，而且我們可以學到不少知識，和做人的道理，然我們的生活更加豐富多彩。大家是不是一定要把它學好呀？」同學們一起喊道：「是。」
「至於如何學好語文嘛，」他頓了一頓然後說,「我認為要做到四個多字，即多讀，多背，多思，多寫－－」就這樣短短的一堂課很快就結束了。
❼ 我喜歡的一堂語文課 400字
身在學校許多年，難免的也經歷過很多堂語文課。很多人說文學是最枯燥的堆砌，而語文課是最令人困頓的時光。我曾經也很以為然，直到，那堂課之後。
夏日的午後總是讓人那麼昏昏欲睡，窗外的鳴蟬在吱吱的訴說著她的哀怨。還記得我費力的推了推身邊的阿胖，問他下午的課程，阿胖頭也沒抬用他那懶洋洋的聲音說道「還能是什麼啊，語文唄」，是啊，那是令人頭疼的語文....這時，走廊上的腳步聲傳來，正是的那是我們的班主任，曹老師。
「同學們好」老師緩緩說道，但是她的聲音並不如往常般平靜，彷彿隱藏著一絲不安與顫抖。「今天，我們不講課本，老師來教你們讀一首詩。」這句話出乎了所有夥伴的意外，大家一下提起了興致，什麼，真的么，太好了，我們七嘴八舌的小聲議論著。但是，我們沒有發現老師老師的眼圈似乎有些紅潤，她的面容透露出不可掩飾憂愁。老師並沒有制止我們的散漫，而是自顧自的讀了起來「
孩子，快抓住媽媽的手
孩子快
快抓緊媽媽的手
去天堂的路太黑了
媽媽怕你碰了頭
快抓緊媽媽的手讓媽媽陪你走
媽媽我怕
天堂的路太黑
我看不見你的手
自從倒塌的牆把陽光奪走
我再也看不見你柔情的眸
孩子你走吧
前面的路再也沒有憂愁
沒有讀不完的課本再也沒有爸爸的拳頭
你要記住我和爸爸的模樣
來生還要一起走
媽媽別擔憂
天堂的路有些擠
有很多同學和朋友
我們說不哭不哭
哪一個人的媽媽都是我們的媽媽
哪一個孩子都是媽媽的孩子
沒有我的日子
你把愛給活著的孩子吧
媽媽
你別哭
淚光照亮不了
我們的路
讓我們自己
慢慢的走
媽媽
我會記住你和爸爸的模樣
記住我們的約定來生還要一起走。。。。」
班級里越來越靜，終於，只剩下老師那動情的朗讀，她越讀越快，閱讀越高，同學們的心卻越聽越沉，越聽就越覺得心底的什麼東西被人輕輕的觸碰著。「是大地震」小胖悄悄的說。我點點頭，大地震，是啊，可拍的地震
「大家都知道，這是一首寫給幾天前地震災區人民的詩歌。可是誰又知道，這抑揚的旋律里飽含了多少生死離別，浸潤著多少哭泣哀號，孩子們你們要記住，嬉笑打罵，政論狡辯，那都不是文學，只有這種發自內心的文字，才會有正中觸動心靈的力量，好了，下課」
走廊里的腳步聲遠去了，而同學們還在坐位上。久久的安靜，課後我對小胖說，我喜歡這堂課，是的，這是我最喜歡的一堂語文課，因為，這是一堂上給心靈的課。
❽ 語文課上作文400字
今天來下午，因為今天是自星期三，下午只有一節課，所以，我們上完第一節課，就回家了。
這節課，是語文課。由於，梁老師今天要到香州開一天的會議，因此，這節課是由四（2）班的語文老師，來給我們上《語文》書的第十課貓。
老師說：「聽說我們四（3）班的同學的學習能力很高，現在，我就要看一看，這件事，是不是真的。」大聲回答：「好」。
我們大聲回答：「好」。
老師先說：「請大家先讀一讀課文，然後，回答我的問題。」
於是，我們就開始讀課文了。
課文讀完了，老師問：「同學們還要不要一些時間，更加理解透課文？」
我們道：「要。」
接著，我們又進入了沉思當中。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間過得飛快，轉眼間，二十分鍾過去了。
老師拍著掌，對著我們說：「一，二，三！」
我們轉過頭來，回答老師說：「坐整齊。」
老師說：「現在，我們開始交流，請願意和我交流的同學站起來。」聽了這番話後，願意與老師交流的同學不斷增多，增到十個人後，就再也沒有人站起來了。
老師數了數後，將這十個人，分成兩隊來回答問題。老師說：「我的問題就是，我說出哪個貓的性格特點詞，你就要讀那一句話，輪流回答。
下課鈴，鈴鈴地響了。這節語文課，真是有趣呀！