❶ 如何在語文教學中滲透核心價值觀
社會主義核心價值觀作為先進文化的核心，起著教育民眾造就社會主義新人的重要功能。社會主義核心價值觀一旦形成，就會對人們的思想意識、道德觀念，形成深刻的影響，影響著人們尤其是少年一代的思想意識成長，從而造就社會主義的建設者和接班人。那麼，作為一名科任老師應把社會主義核心價值體系教育與課堂教學緊密結合起來，充分發揮主課堂、主陣地、主渠道作用，有計劃地滲透社會主義核心價值體系教育，使社會主義核心價值走進教材，走進課堂，融入到學生學習成長的全過程，使學生牢固樹立社會主義核心價值觀。每位教育工作者都必須圍繞這一任務有目的、有計劃地組織教學活動，充分挖掘學科中的教育因素，進行社會主義核心價值觀。這里就閱讀教學中如何滲透社會主義核心價值觀談談我的幾點看法：
一、深入教材明確目的 每一篇閱讀材料選入課本，對於學生而言，都具有某種教育意義，或者對學生進行文化教育，或者進行思想品德教育，教師必須深入理解教材，認真備課。明確教材編寫的意圖之後，才有利教師制定出所要達到的目標。如《落花生》一文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。教學時應突出這一教學目的，以此為主線來貫穿文章，合理組織教學，達到社會主義核心價值觀的教育。 二、咬文嚼字領悟思想
語文課本中的許多篇章，都為我們提供了豐富的語言材料，但絕不是文字的簡單相加，在字里行間卻含有深刻的道理和思想內容。但這些字詞的講解又不能面面俱到，為此，我們必須善於抓住文章中的關鍵詞句領會文章的內容。 例如：教學《把鐵路修到拉薩去》，這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道——風火山隧道貫通的經過。全文字里行間包含著對西部建設者智慧和力量、吃苦奉獻精神的歌頌。在教學中，就可在弄清建設者們是如何克服困難環節中滲透教育，抓住文章中的重點句段，引導學生理解體會，讓學生感受到建設者無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神。
❷ 如何在語文教學中滲透社會主義核心價值觀
社會主義核心價值觀，是指人們對社會主義價值的性質、構成、標准和評價的根本看法和態度，是人們從主體的需要和客體能否滿足主體的需要以及如何滿足主體需要的角度，考察和評價各種物質的、精神的現象及主體的行為對個人、無產階級、社會主義社會的意義。
社會主義價值觀，為兩類，一是社會主義一般價值觀，二是社會主義核心價值觀。是實現社會主義價值目標的思想保證和行動指南。強調以人為本,是社會主義價值觀的基本內核。社會主義核心價值觀是構建和諧文化的根本。社會主義核心價值觀，可以凝聚人心。也就是只有按社會主義核心價值觀去做,才能實現社會主義的價值目標。構建中國特色社會主義核心價值觀---是當代社會主義哲學社會科學家的重要課題。
第一：堅持馬克思主義指導思想
這就要求我們把堅持和發展馬克思主義自覺地統一於建設中國特色社會主義的實踐中，在堅持中發展，在發展中堅持，自覺做到兩個「堅定不移」、兩個「不能含糊」：堅持馬克思主義的立場、觀點、方法，堅持馬克思主義的基本原理，這一點要堅定不移，不能含糊；貫徹解放思想、實事求是的思想路線，堅持勇於追求真理和探索真理的革命精神，這一點也要堅定不移，不能含糊。
第二：堅持中國特色社會主義共同理想
第三：堅持以愛國主義為核心的民族精神
第四：堅持以改革創新為核心的時代精神
第五：堅持社會主義榮辱觀
踐行社會主義核心價值觀首先必須認清並了解什麼是社會主義核心價值觀，然後明確現階段我們的建設的任務，最重要的是將社會主義核心價值觀內化成自己行為的指導奮斗的動力，行動的指導，將自己的行為與主流要求方向相結合，為最高的目標孜孜不倦前進！
❸ 在語文教學中如何滲透社會主義核心價值觀
社會主義核心價值觀是社會主義先進文化的精髓，是中華民族的一面精神旗幟。愛國、敬業、誠信、友善是社會主義核心價值觀向全體公民提出的個人層面上的價值准則。作為為社會主義未來人才奠基的各類學校，這八個字就是我們所有教育工作者努力的方向。但隨著時代的發展，在當前青少年價值取向多元的背景下，從學生平時在校在家的表現來看，部分學生的核心價值觀有所迷失。他們往往自私自利，理想淡漠，法制觀念淡薄，道德觀念失范。對此，我們學校德育工作者應當引起重視，並應當思考：對青少年——未來社會主義建設的生力軍，學校教育應該倡導什麼？應該開展什麼樣的德育工作？
筆者認為，鑒於當前的校情學情，更應該把社會主義核心價值觀融入到學校的德育工作，讓社會主義核心價值觀教育真正走進校園，走進課堂，走進學生，讓學生的一言一行都能充分體現出社會主義核心價值觀。在具體的實踐中，把核心價值觀滲透至德育文化中，利用講座等多種形式營造氛圍，並多渠道有針對性地開展系列社會主義核心價值觀德育活動，對學生進行點點滴滴的指導和點撥，春風化雨，最終促使學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
一、在德育文化中滲透社會主義核心價值觀教育。
社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性，「合融、合群、合作、合享」是我校依據現期社會建設要求而推進的打造和諧校園的核心理念。以和諧友善校園建設為目標的德育文化建設，其核心理念是與社會主義核心價值相一致的。我校在課程文化、精神文化、德育文化等的建設中，注重全面加強社會主義核心價值觀的滲透。如根據學校「至博至淳」的校訓，我們把學校的德育目標體系進行分解和細化變成——道德品質、行為習慣、生命安全、文化品格四大板塊，把開展主題教育活動作為達成德育目標的重要載體。在教學樓牆壁上布置了偉人題詞，在升旗台前安放了「校訓石」；在綜合樓外牆上布置了社會主義核心價值觀24字等名人名言；教室布置了班風班訓，讓牆壁說話，讓環境育人等滲透社會主義核心價值觀的各項舉措。我校還充分利用國旗下講話、櫥窗、板報、網站等文化傳播載體，宣傳社會主義核心價值觀基本內容，營造了體現社會主義核心價值觀內涵的校園德育文化氛圍。
❹ 如何將社會主義核心價值觀融入初中語文課堂
隨著教育的改革,人們開始注重將人文主義融入課堂中,不僅增強學生對專知識的掌握能力,還能很大程屬度上促進教育的發展。社會主義核心價值觀是我國的立國之本、興國之魂。近年來,我國在各個領域都大力強調社會主義核心價值觀的重要性,這不僅是中華民族精神的旗幟,更是社會主義先進文化的精髓。在初中語文課堂中,社會主義核心價值觀更扮演著不可替代的角色,重視社會主義核心價值觀在初中語文課堂中的作用,不僅能夠對語文教育的內容有進一步地提升,還能讓語文教學吸引學生的興趣,得到大力的發展。
❺ 如何在小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀
語文課堂是對學生進行社會主義核心價值觀教育的主要陣地。然而，小學教育的對象是小學生，他們年齡小，尚處於形象思維為主的階段，往往活潑好動、自製力差、注意力集中的時間比較短。如果在課堂上對他們進行空洞的言行說教，不僅沒法起到道德洗禮、價值觀培育的作用，還會遭到學生的排斥，導致他們不喜歡語文課。英國著名教育家斯賓塞說：「要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快而非苦惱的事。因此，語文老師必須了解學情，根據孩子特點，結合課文內容，選擇更加豐富多彩，更加靈動活潑的形式，讓學生在快樂輕松的氛圍中，潤物無聲般地受到社會主義核心價值觀的滋養。
1．運用多媒體創設課文情境，在氛圍中感知價值觀取向
現代化教學手段的發展，多媒體技術的應用，為創設情境提供了極大的便利。在進行新課時，根據課文情境，運用抒情的語言、直觀的圖畫、加上應情應景的音樂的渲染，能使學生產生身臨其境的效果。當教師成功地激起學生內心世界強烈的反響和共鳴時，學生便能愛作者之所愛，恨作者之所恨，像喜亦喜，像憂亦憂，在心靈上產生共振，在情感上產生「移情」，在情操上得到陶冶，從而使學生在愉悅中自覺接受共產主義、愛國主義教育，升華美的品德，形成完美人格。此時，社會主義核心價值觀教育不再是一句空話，而是達到了潛移默化，無痕育人的教育效果。
學習《大江保衛戰》，在學生初讀課文之後，我通過多媒體播放了98年抗洪搶險的短片，長江決堤，滔滔洪水吞噬著人民的生命和財產，危急關頭，人民子弟兵奮戰在泥水中，用自己的血肉之軀築起了堅固的鋼鐵長城，保住了大提，學生耳聞目睹了那「風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融」的驚心動魄場面，震撼之餘，悠揚的旋律響起，「泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背，我不知道你是誰，我卻知道你為了誰。為了誰，為了秋的收獲，為了春回大雁回。滿腔熱血唱出青春無悔，望穿天涯不知戰友何時回……」當看到孩子們眼眶濕潤，甚至濺起淚花時，我相信他們感受到了子弟兵錚錚鐵漢的本色，理解了忠誠和責任。此時我將時間還給學生，讓他們靜思默想地涵泳課文，平心靜氣地與子弟兵進行心靈地對話。教師恰到好處地進行點播，讓學生深化認識，再次接受靈魂的洗禮。學習《軍神》，通過多媒體播放劉伯承做手術時的片段，學生全都看得目不轉睛，彷彿身在在手術室，為他緊張，為他擔心，又為他贊嘆，被他折服，不待教師多講，再讀課文，他們已經多了一份深情和力量，他們懂得了堅忍。學習《天游峰的掃路人》，通過展示圖片，學生可以直觀感受那彷彿在雲霧中飄飄悠悠的石梯， 感受到武夷第一險峰帶來的震撼。學習《母親的恩情》時，我通過PPT打出一張圖片，配上抒情的音樂，為孩子們講述了汶川大地震時，一位母親用自己的身軀為孩子搭建起生命的空間，而自己卻付出生命的故事，孩子們深受感染。在語文課堂上，老師可以充分利用展示圖片、播放音樂、PPT課件、視頻影像等多種方式，將學生的思想和情感帶入到課文的意境中，將學生的思想和情感緊貼到課文主人公的身上，與(她)同呼吸、共命運，在身臨其境的氛圍中來感知課文所描述的美好價值觀取向。蘇霍姆林斯基曾經斷言，學生經過長期美的陶冶，會在不知不覺中感到不良的、醜陋的東西是不可容忍的。由此看來，創設情境，營造氛圍，比單純的要愛國、要負責任、要堅強的說教好得多。
2、課本劇改編，入情入境地體驗人物品質
四年級下學期，我們年級舉辦了課本劇改編大賽。為了編好演好課本劇，孩子們反復讀課文，品析人物形象，進行角色分工後，將自己帶入角色中，反復排練文中的故事。這時，學生們既是導演、編劇、演員，又是觀眾，還是喜劇評論家，在多重角色的碰撞中，他們三顧茅廬，求賢若渴（《三顧茅廬》）；他們更加欽佩「外舉不避仇，內舉不避親，做事出於公心」的祁黃羊（《祁黃羊》）；他們化身公儀休，拒收禮物，體會到了清正廉明的政治情懷（《公儀休拒收禮物》）；他們抱起了自己心中力大無窮卻瘦弱輕盈的母親，懂得了母親對兒女的情深似海，義重如山（《第一次抱母親》）；通過觀演《九色鹿》的故事，他們……課本劇改編大賽給學生留下了深刻的印象，通過入情入境地課本劇表演活動，他們既真切感知了人物的可貴品質，又受到一場真善美的靈魂洗禮。
這種比賽效果不錯，每學期舉行的次數卻有限。但是稍加轉變，這種非常態化舉行的滲透社會主義核心價值觀的活動，就可以變成常態化的課堂行為。比如為學生戴上頭飾，變身文中主人公，分角色朗讀課文，走進主人公的內心世界，感受他們高尚的情操和美好的品德。比如學習《會走路的樹》，課堂上文明進行了分角色表演體驗，對世界充滿好奇的小鳥，充分信任小樹，在他的角上停留歇息，而小樹熱情友善，帶小鳥見到了很多新鮮的事物，他們成為了親密無間的朋友，在表演中體會到了信任創造的美好境界。我還經常在課堂上穿插小記者的采訪活動，讓同學都可以扮演小記者提出問題。「假如你面臨桑蘭那樣的遭遇，你能像她一樣，「微笑著承受一切」嗎？。（《微笑著承受一切》）」「這位遊客，你為什麼要和這兩棵樟樹合影呢？」「我覺得這兩顆樟樹是宋慶齡的象徵，它們和宋慶齡一樣充滿浩然正氣。」「看到這兩棵樹，就想起和它們一樣品質高潔的宋慶齡奶奶」……
3.在課文的「留白處」，尋求核心價值觀教育的生長點。
教材中的每一篇課文都涵蓋很多的知識點，如果將這些但亂的點一一呈現，讓學生讀、背，就走入了傳統教育填鴨灌輸的老路，導致學生不走心的死記硬背，非常不可取。這時如果我們抓住語文中的「留白處」，引領學生走進其中探索一番，往往有意外的收獲。比如《錢學森》一文，讀完課文，可以讓學生談一談「假如你是錢學森，站在回國航船的甲板上，你的心情如何？你最想為祖國做些什麼？」引導學生體會錢學森報國心切的心情，進而受到愛國主義的熏陶。另外課文一帶而過，寫錢學森回國後，為我國運載火箭和導彈的研製和發射，作出了卓越的貢獻。此處可以引導學生回顧前文，當時我們的祖國貧困落後，要錢沒錢，要設備沒設備，引導學生思考錢學森是怎樣突破重重困難，為祖國科研事業作出突出貢獻的。為了幫助學生更好地填補文章的留白，當盛夏酷暑時，錢學森_________；當寒冬臘月時，錢學森_________；當缺乏設備時，錢學森_________；當遇到技術難題時，錢學森_________；當_________，錢學森_________……終於，__________________。通過填補文章的空白，學生已經能感受到的錢學森不怕困難、刻苦鑽研的滿腔報國熱情。
四、走出課堂，挖掘課外資源
美國教育家華特認為「語文學習的外延和生活的外延相等」。張孝純老師在《「大語文教育」的基本特徵》中指出：要以語文教學為軸心，向學生生活的各個領域拓展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來。《新課標》明確指出：「語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源……自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。」生活中處處是資源，時時可以學語文。因此作為語文老師要有強烈的資源意識，努力開發、積極利用。
1挖掘本土資源，實地考察中進行核心價值觀的洗禮
「江南佳麗地，金陵帝王州」，作為六朝古都和十朝都會，厚重的文化底蘊賦予了南京得天獨厚的資源優勢。
我曾組織班級學生參觀大屠殺紀念館，30萬這觸目驚心的數字，陰森可怖的場景，慘絕人寰的場面，皚皚白骨的萬人坑，幽靜的冥思堂，高高矗立的和平紀念碑……所到之處，孩子們唏噓不已，受到了巨大的震撼。我讓他們回去寫一篇日記，不限篇幅，談談今天參觀的感受。「落戶就要挨打，我要好好學習，讓祖國變得更強大。」「日本鬼子太可惡了，我們要記住國恥。」「拉貝先生救了好多中國人，他是中國人民的朋友，我們要記住他。」「戰爭太可怕了，我希望世界再也不要打仗了，小朋友好可憐。」……翻看著孩子們的日記，我能感受到他們比任何時候都更渴望祖國強大，我能感受到他們使命感和責任感的爆發。
中山陵的雄偉氣魄，玄武湖的清幽靜謐，花神湖的美麗傳說，十里秦淮的槳聲燈影，江南貢院的文化積淀，總統府的風雨沉浮，春到梅花山、秋菊競綻放，每一處歷史文化景點，自然界的每一次變化都是一場審美的旅程，都是對學生進行審美價值觀教育的豐富資源，都蘊藏著進行社會主義核心價值觀教育的良好契機。在大語文觀思想引領下，進行實地的考察參觀，會使學生受到身臨其境的革命歷史主義、愛國主義教育，提升審美情操。
2.開發時事課程資源，參與活動中接受核心價值觀的熏陶
「風聲雨聲讀書聲聲聲入耳 ，家事國事天下事事事關心。」語文應該走出課堂，緊密聯系實際，培養孩子關心班集體、關心學習、關心家庭，今兒關心國家和社會發展的精神。2014年的暑假，第二屆青奧會在按南京舉辦，班上的孩子也都參與其中，有的當起了青奧小記者，有的當起小志願者，為運動員和遊客提供力所能及的服務，有的在老師或父母的帶領下，觀看了比賽，感受了速度與激情。開學後，他們展示了自己製作的青奧知識小報，采訪志願者的視頻、照片，暢談了自己參與青奧的見聞和感受。班上有位同學在爸爸的帶領下，觀看了青奧會閉幕式，他還仿照課文《再見了，北京》，寫了一篇《再見了，南京青奧》，生動描述了運動場上健兒們飛揚的激情，震撼的閉幕式表演及運動員不設立取得場景。「這時，我也彷彿更加朝氣朝氣蓬勃，擁有了無限的力量，拼搏的勇氣，奮斗的激情……」
將社會主義核心價值觀教育融入語文學習中，它不再是空洞的大道理，枯燥的說辭，而是靈動的課堂，現貨的體驗。它可以如此快樂無痕地傳遞給孩子並浸潤他們的心靈。
❻ 如何踐行核心價值觀做一名好教師
一、加強學習，深刻領會
建設社會主義核心價值體系，是我黨提出的一項重大戰略任務，是深入貫徹落實科學發展觀的重要舉措。其基本內容包括：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。其中，堅持馬克思主義指導地位是靈魂，樹立共同理想是主題，培育民族精神和時代精神是精髓，踐行社會主義榮辱觀是基礎。
俗話說，船要走得穩，舵就要把得准。水上行舟與人生進退中，必需有一個明確的方向才能引導出堅定有力的步伐。通過深入學習科學發展觀和社會主義核心價值觀，我倍受啟迪；核心價值觀的學習讓我的思路更加清晰、目標更加明確、腳步更加堅定。
二、自覺踐行，做實做好
1、不斷充電，提升素養
教師的思想政治修養與理論修養，對學生人生道路的選擇，科學文化素質的提高，都起著十分重要的導向作用。因此，我們教師更要深入學習領會「社會主義核心價值體系」的內涵實質，學習優秀教師的先進事跡和典型，始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，把個人的成長進步同教育的發展緊密聯系在一起。教育要發展，首先教師要發展，我們常說，「教給學生一杯水，自己要有一桶水」，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水，這就需要教師不斷學習，給自己充電，不斷提高自身的專業素養。
因此，我抓住每一個機會，外出聽課，聽專家講座，學習各種教學理論書籍，並抓住機會虛心請教於教學專家，以提高自己的教學實踐能力；我還利用業余時間，參加市區級的各類培訓，不斷提高自身素養，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做一名學生喜愛的好教師。
2、愛崗敬業，關愛學生
作為一名教師，關鍵是要有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業、關愛學生是教師職業道德的核心，也是教師踐行社會主義核心價值體系的基礎，同時也是建設社會主義和諧社會的關鍵之一。當我們面對「人類靈魂工程師」這個神聖稱號的時候，就會感到一種由衷的自豪，但感到更多的是一種責任，一種使命。有了這份責任，就能激勵你全身心投入到教育教學之中。只有用愛心澆灌每一位學生的成長之路，才能「以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂」，才能收到「教育無痕，潤物無聲」的效果。
二十多年來，我愛我的學生，不論他是聰明、乖巧還是頑皮、搗蛋；不論他是成績優異還是時時需要我的幫助。教學中，我始終以發展的眼光看待學生，讓每個學生有進步：對於學習有困難的學生，循循善誘；對於有潛力的學生，提供舞台。我還以行規教育為抓手，創建良好班集體，讓學生在集體中受教育。當我的學生出現問題時，一次次家訪，和家長達成共識；一次次和學生談心，動之以情，曉之以理。我將一腔純朴的愛全部傾注在學生身上，無私奉獻，在奉獻中實現人生的真正價值。
還記得那個特殊的班級，一個個特殊的學生令所有老師搖頭，但我始終堅信，每一個孩子都猶如一把特殊的鎖，我那最純、最濃、最真、最厚的愛就是一把萬能的鑰匙，能打開孩子、家長的心扉。因此，我用辛勤地耕耘，盡心地澆灌，讓每朵花兒燦爛開放。就這樣，一個起先讓任課老師頭疼的班級，竟然評上了「星級示範班」，在畢業考試中，語文平均分達到了91.02分，名列全區第一。
愛崗敬業，樂於奉獻，精益求精，我努力成為「科學發展觀」的實踐者、師德高尚的教育者。 因此，我先後獲上海市 「園丁獎」稱號、上海市「金愛心」教師、奉賢區教育系統「十佳師德標兵」稱號、奉賢區「記大功」獎勵、奉賢區「優秀班主任」等多項榮譽。
3、刻苦鑽研，勇於實踐
學習社會主義核心價值體系，不僅是從理論上了解它，更重要的是落實在行動中，要讓社會主義核心價值體系融入到自身的日常學習和工作中，內化為自身的價值觀念、外化為自己的自覺行動，努力成為社會主義核心價值體系的自覺實踐者。作為一名教師，課堂教學實踐才是體現你人生價值的舞台。
因此，我更注重了學習與教學實踐的結合。我不僅運用掌握的專業理論知識指導實踐，總結過去的教學經驗，還不斷探求著更好的教學方法——以嘗試運用為中介，培養學生的語言綜合運用能力；研究個性化閱讀，提高學生的綜合素質。進課堂前，我總是做好充分的准備，查詢相關資料、斟酌推敲學生與教材的「橋梁」……；課堂上，我關注學生的個體差異，努力培養創造性思維方式，變「要我學」為「我要學」，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。我一直在實踐中探索著語文課堂教學的真諦，逐步形成自己的教學風格：近10年來，共承擔20多節市、區級的各類教學展示課。我曾在區青年教師教學比武中獲一等獎、上海市第五屆中青年教師閱讀教學評比中獲二等獎。實踐中踐行社會主義核心價值觀，使自己不斷地向 「學習型」、「研究型」教師這一目標靠攏，使自己的教學理念永遠處於教學改革的前沿。
4、教研帶教 示範輻射
作為一名基礎教育工作者，要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，把教育整體發展與個人成長緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求。可見，要真正體現教師的人生價值觀，教師個人的發展是遠遠不夠的，需要有促進教師團隊整體發展的意識，只有均衡發展，才能有效提高教育教學質量，加快實現區域教育現代化。
我是我校唯一的民進會成員，分管著學校的教學工作，深知自己肩負的責任。因此，在每次活動中，我都精心組織教師們進行學習研討、備課、聽課等活動，無論是寫論文，還是寫隨筆，無論是製作教學課件，還是上研討課，我都走在教師們的前列，為他們做出表率。每一次學校的重大教學研討、展示活動，我都勇挑重擔，同時，還積極幫助組內的青年教師設計、修改、完善教案，和組內老教師一起探討教學新思路，指導他們製作、使用教學媒體。因此，無論在區教學節全方位展示活動，還是在優秀教研組驗收、校A級學校等級達標驗收中，我校的課堂教學優秀率名列前茅。我校的青年教師要上市、區級教學研討課、比武課，我更是全力相助，反復聽試教，評課，修改教案……共同的努力下，他們獲得了一次次成功。
我不僅在校內起到示範、帶頭作用，還和其他學校的青年教師建立徒弟關系。他們要上教學公開課，我積極主動地為他們製作教學課件提供材料，和她們一遍遍研讀教材。為了使其更好地把握課堂生成資源，更有針對性地突破某個環節的難點，我還給她們做示範，預設各種情況，提高她們靈活駕馭課堂的能力。
兄弟學校要舉辦區教學觀摩活動，青年教師參加市教學評比，我二話不說，就和教研員一起聽他們的試教課，並針對實際探討更適合學生的教學思路，教學方法，使學生學得更主動、更扎實。
在實踐過程中，我深切體會到社會主義核心價值觀不是一朝一夕就能形成的，需要通過不斷學習，加強自我修養，不斷提高自身素質，樹立正確、科學的人生價值觀；同時需要在實踐中堅守並踐行社會主義核心價值觀，把它當成一項事業來追求，這樣才能變壓力為動力，不斷取得進步和發展，從而邁入更高的人生境界。
❼ 如何在小學語文教學融入社會主義核心價值觀
社主義核價值體系興魂,社主義先進文化精髓,華民族面精神旗幟十八報告更首富強、民主、文明、諧、自由、平等、公如何在小學語文教學融入社會主義核心價值觀
❽ 如何在高中語文教學中踐行核心價值觀
社會主義核抄心價值觀是是社會主義襲核心價值體系的價值標識和精神引領。如何讓學生能夠在日常的學習生活中受到熏陶，提升他們價值觀念的高度與深度，促進他們的健康發展。筆者將從對高中語文教材的研讀、課外閱讀的熏陶、寫作訓練的滲透等方面進行思考，尋找社會主義核心價值觀的滲透契機，以期能夠更好地引導學生認識社會主義核心價值觀。
❾ 如何在青少年學習語文中滲透社會主義核心價值觀
如何在青少年學習語文中滲透社會主義核心價值觀？
《語文課程標准》中強調：「培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容……在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德建設和健康的審美情操，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀」。而社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，是指引學生成長的思想之源。在初中語文教學中應根據語文學科的人文性和工具性這一學科特點，注重熏陶感染、潛移默化，把社會主義核心價值體系教育滲透到日常的教學過程中。
一、以教師的率先垂範、以身作則影響學生。
《學記》雲：「親其師信其道」。學生往往是喜歡一個老師後才會信任老師，從而接受老師所傳授的知識和道理。所以作為語文教師首先要學習社會主義核心價值體系，要知其然更要知其所以然，只有從內心深處真正信仰馬克思主義，認知認同社會主義核心價值體系，相信科學社會主義的真理，相信職業的崇高和正義，內心真正有了信仰的力量，才能真正有效的在教學中去落實；
其次要帶頭踐行社會主義核心價值體系，就必須把社會主義核心價值體系貫穿到自己的日常行為和教學工作中，體現到個人的日常生活中。要以身作則，嚴格要求自己，做到率先垂範。每個點滴之間都要做學生的榜樣：升旗儀式的庄嚴肅穆；同事之間的團結協作；課堂教學中的愛心、耐心；與家長交流的真誠熱忱……用自己的人格魅力和行動踐行潛移默化中影響學生，讓學生喜歡老師、熱愛老師，做一個和老師一樣踐行社會主義核心價值的行動者。
二、用整合的體現社會主義核心價值體系教育的素材感染學生
語文教學最大的資源是語文課本（教材），如何讓課本內容更能體現社會主義核心價值，就需要去挖掘、去整合課本資源。24字社會主義核心價值觀是富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，給了我們很好的指導作用。就以初中語文教材為例，可以挖掘整合出以下課本素材：
1、愛國
愛國是公民個人層面的價值准則，作為精神文明建設的一個重要組成部分，是學校德育的永恆主題。語文課本中蘊含著生動、豐富的愛國主義教育因素，因此，在語文教學中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文學科教學有機地統一起來，如八年級第一單元的課文《新聞兩則》、《蘆花盪》、《蠟燭》、《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》、《親愛的爸爸媽媽》，這就是一組很好的愛國主義教育的素材。
2、平等
平等是社會層面的價值取向。語文教材中處處都是教育的素材，如八年級下冊第三單元《敬畏自然》、《羅布泊——消逝的仙湖》、《旅鼠之謎》等課文，在教學中可以滲透平等的價值取向：人與自然是平等的；人與動物是平等的……
3、和諧
和諧是國家層面的價值目標。和諧是指對自然和人類社會變化、發展規律的認識，是人們所追求的美好事物和處事的價值觀、方法論。七年級下冊《斑羚飛度》、《貓》，九年級上冊第一單元《故鄉》、《我的叔叔於勒》等，在教學中教育學生關於關注人與動物、人與自然、人與人之間的和諧共處，以致於形成全體人們各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會的價值目標。
其實，語文課本中還有許多體現社會主義核心價值體系教育的素材，比如孝悌、感恩、責任等等，這些都需要我們用心挖掘、整理，讓這樣素材去感染學生，用情打動學生，從而在內心去體悟社會主義核心價值。
三、在教學活動中滲透社會主義核心價值體系教育
要充分重視語文課程的人文內涵，在閱讀鑒賞和表達交流的教學活動中潛移默化地進行社會主義核心價值體系教育。在全面提高學生聽說讀寫語言能力和思維能力的同時，結合語文學科的特點，通過豐富多彩的教學活動讓社會主義核心價值體系教育飛揚起來。
1、進行經典誦讀活動和漢字聽寫大賽。
積極組織經典誦讀、漢字聽寫等活動，在提高學生說寫能力的同時，培養他們熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀傳統文化，熱愛大自然，熱愛生活，弘揚民族精神、時代精神和革命傳統，尊重人類多樣文化，提高文化品位，培養積極人生態度、崇高思想境界和高尚道德情操。
2、通過語文閱讀教學活動，體悟和感受社會主義核心價值觀。
結合挖掘整理的語文課本教育素材，在閱讀教學中把關於富強、民主、文明、和諧的思想內容和自由、平等、公正、法治的精神以及愛國、敬業、誠信、友善的高尚情操，把社會主義核心價值體系的思想內容及時、巧妙地滲透到語文課堂教學中。在人物傳記閱讀教學中，可引導學生在把握人物事跡的基礎上，體會人物的精神風貌，深入探究其優秀品質，從而凝聚優秀人物身上體現出的核心價值；在詩歌閱讀教學中，選取以愛國主義為題材的詩詞，通過鑒賞詩歌的語言和人物形象，引導學生體會英雄人物的愛國精神和報國情懷。
3、在作文寫作訓練中，引領和指導學生踐行社會主義核心價值觀。
寫作教學是社會主義核心價值體系教育的重要渠道。在寫作教學中充分發揮課堂教學的主陣地、主渠道作用，按照不同學段學生的心理特點和認知特點，有計劃、有步驟地設計寫作教學內容，把社會主義核心價值體系教育內容滲透到寫作教學中。特別是要注重情感態度和核心價值觀的引導，關注學生自身實際的體驗和感悟，指導和引領學生初步樹立正確的人生態度和積極的價值觀。調動學生寫作的積極性和主動性。
4、開展語文實踐活動中，做社會主義核心價值的踐行者。
「讀萬卷書，不如行萬里路」。語文綜合實踐活動是踐行社會主義核心價值體系教育的最好呈現方式。讓學生在豐富多彩、形式多樣的語文實踐活動去親身體驗，增加學生的信心和認同感。如開展感恩教育，通過自身親自感恩父母、感恩教師等活動，升起學生的感恩之心、感恩之情；開展社區調查活動，感悟自然、社會和諧共處的好處，從而樹立正確的價值取向。
「少年智則國智，少年強則國強」。學生是國家的未來，是社會主義事業的接班人。把社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要任務。在語文教學中滲透社會主義核心價值體系教育，既要重視學科知識和技能的傳授，又要重視情感態度和價值觀的教育，通過教師的以身作則、為人師表；豐富多彩的教學活動讓學生在輕松愉悅、民主合作的教學氛圍中接受社會主義核心價值體系。