語文老師好

Ⅰ 當語文老師好嗎

首先當老師就挺好的，有假期還有雙休日，最重要的是在校園裡面和孩子們在一起，很輕松。再就是語文老師也很好，每天能多讀散文，教給孩子知識，真是陶冶情操呢。

Ⅱ 當高中語文老師好嗎

我覺得沒什麼呀 不論什麼課，也不論女教師，或男教師。沒門課都有很大專的空間等待你去挖掘。我雖屬然不是老師，但我當過學生。上學的時候可能是沒好好珍惜，等走過了 ，你才會知道其實課堂生活很美好。語文好教也難教。教不好，全班上課都死氣沉沉男的做高中語文老師好么?你們怎麼看？

Ⅲ 當語文老師的好處

語文老師寫文章不發愁，輔導孩子也好，做學生的思想工作更易被接受，但是任務重！

Ⅳ 初中語文老師好還是小學語文老師好當

孩子的學習成績直接關繫到孩子的未來，同時孩子成績差就是每個家長的心病。寒假快要來臨，很多家長都在考慮利用假期給孩子補課。語文差的學生家長會著重給孩子補習語文，那如何給孩子選擇一個優秀小學語文家教老師呢?給孩子選擇一個有責任心、優秀的小學語文家教老師可以從下面幾方面考慮。

1.選擇語文家教老師，可以使用網路進行初步的篩選。根據查詢的結果得知哪些輔導老師比較優秀，利用網路的優勢進行多方面的了解，從網路中得到的資料進行對比和參考。
2.選擇小學語文家教老師可以參考以往的輔導成績。這點可以根據曾經參加過語文課輔導的學生那裡得知，這個老師的輔導效果是否有效。重要的是在一個相對合理的價格內，進行對輔導老師的個人實力來考量，對於教師而言，具有真正實力對於是否能提高學生的成績有重要的作用。家長們不能因為費用的問題去選擇較差些的輔導老師，否則對孩子沒有任何的好吃。
3.選擇之前可以試聽，在進行選擇。家長如果有時間可以對一些輔導老師的課進行試聽，俗話說真正的體驗過了才知道效果。經過試聽，對多個輔導老師進行比較，這樣也能幫助你選擇到一位有價值的輔導教師。
每個輔導老師的方式都是不一樣的，一定要根據孩子的實際情況來做相關的復習和新課的學習。一般小學語文最重要的就是一些基礎的知識，字、句、詞都是在為將來的知識打基礎，所以孩子每一天的學習內容對於輔導老師也是一種考量。家長在結束一天的輔導後，可以抽查孩子的學習結果，知道孩子是否對輔導的知識做到良好的接收。

學習語文應該是十分的注重對於知識的積累，一個好的家教老師會教給孩子積累一些重要的知識點，一些詞語或者是成語的積累，對於孩子在語文作文寫作方面都是重要的點滴，所以孩子是否也有相應的積累，是家教老師應該提醒孩子做到的一點。
一個優秀的輔導老師是孩子提高成績的關鍵所在，所以家長們一定要擦亮慧眼，給孩子選擇一個好的小學語文家教老師，讓孩子的成績通過假期的補給得到提高。

Ⅳ 大家有好的語文老師推薦嗎

語文教育專業來是「語文」源和「教育」的綜合，是人文社會科學的一門重要學科（文學）。學制：三年。與其相同的本科專業為：漢語言文學，同屬於文學類專業。語文，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。教育，是培養新生一代准備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。學習的主要課程有：現代漢語、古代漢語、中國現當代文學史、中國現當代文學作品、中國古代文學史、中國古代文學作品、外國文學史、文學概論、西方文論、新聞寫作、語文課程與教學論、語文教學實踐、邏輯學、三筆書法、語言學概論、教育學、心理學、美學、文藝學、民間文學、兒童文學、中國文學批評史、應用文寫作、英語、思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、多媒體技術與應用、影視文學等。

Ⅵ 怎樣才算是一位好的小學語文老師

在師范念書時曾聽過蘇霍姆林斯基講過的一個故事：一個工作了三十三年的教師，舉行了一堂非常成功的觀摩課後，有人問他：「你花了多少時間來准備這堂課？」那位教師說：「這節課我准備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都准備一輩子。」初聞此事，我是被這位教師崇高的敬業精神所打動。十年後，重讀這個故事，則有了些新的感受。祖國文化，浩如煙海，燦若繁星；語文學科，內容豐富，包羅萬象。試想，一個只會備教材的教師，如何去傳播浩瀚的民族文化？面對新的語文課程標准，面對新的語文課堂生活，我們語文教師該怎樣做呢？我認為語文教師應該成為：

一、勤奮的學習者

蘇霍姆林斯基分析那位教師成功的原因時，說：「這種准備究竟是什麼呢？這就是閱讀。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。」這幾句話道出了那位老師用「一輩子」來准備教學的內容和方法。

筆者曾做過一個調查，在「是否喜歡語文」和「是否喜歡語文課」這兩個問題的問卷答案中，有一個值得重視的結果：有些學生本身並不喜歡語文，但卻喜歡上某老師的語文課，他們認為老師知識面廣，能讓自己在課堂上開闊視野，增長見識，學會思考。而有些學生，不喜歡語文，是因為老師只會照本宣科、課堂枯燥乏味、沒有足夠想像空間和思考餘地而不喜歡語文課。長此以往，學生對語文的興趣和熱情肯定會因為老師的緣故而大為不同。從這個意義上看，有學生說一個好的教師可以救活一門功課，一個不好的教師會殺死一門功課，並不是沒有道理。

首先，語文老師要對語文學科的基礎知識和基本技能，要求學生掌握的，教師最好自己先掌握。語文學科中有相當多的篇目或段落是要求背誦的。教師就先應該背給學生聽。設想一下，在課堂上或是在平時與學生的交談中，如果一個語文老師興之所致，文言警句或精彩段落脫口而出，用得恰到好處，能不讓學生佩服嗎？

其次，語文老師對非本學科的知識也要涉獵。就語文而言，與音樂，與繪畫等的「近親」關系自不必說，就是與歷史、地理、數學、物理等學科也有著不可分割的聯系。詩歌和音樂「同宗」，詩詞曲都與音樂有著不解之緣，課文的配樂朗誦，常使語文教學魅力大增。

再次，我認為教師還要讀一些經典作品，更要讀兒童文學。因為兒童文學恰似一股清風吹進兒童稚嫩的心靈，能從外及內打開兒童心扉。教師品讀兒童文學，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，有能及時推薦好的作品給學生。在孩子們閱讀時，老師也常手捧書讀得津津有味，書中的喜怒哀樂盡先臉龐，看到精彩處，就聲情並茂地朗誦給孩子們聽。有了這樣的體驗，孩子們怎麼會不說「我要讀」呢？

而且多讀書你會發現，在自己的知識海洋中，教科書將越來越淺顯，成為你的知識海洋中的一滴水，而且將是越來越小的一滴水，如此「厚積」才能「薄發」。

二、生活的熱愛者

一個優秀的語文教師首先是一個熱愛生活、熱愛本職工作的人。他能全身心地投入生活、時時留意生活，處處體察生活並善於總結生活。因為「生活是一本大書」，是一切學問和學科的源泉。

在生活中，應時時細心，處處留心，自覺地品味生活，領悟生活的真諦、發現生活的美善，因為對語文教師來說，「生活處處是學問」，只有眼界開闊、生活豐富，才能把鮮活的時代精神和學術科技動態引入課堂、送進學生的心坎里，才能使語文教學貼近生活和社會。這樣做下去，語文教師才能從生活中學到書籍里無法學到的本領，才能引導學生從課外、從各種生活中去學習語文。

三、積極的思考者

語文，是最接近學生心靈的學科，語文教師，是與學生的思想有最直接交流的教師。因此，語文教師自身的思想素養，在一定程度上直接影響著學生精神世界的構建。

語文教師的基本工諸如書寫、朗讀、表達等固然很重要，但在所有要素之中，最重要的而且對學生一生影響最大的，是語文教師的「思想」，因此，合格的語文教師，首先應該是一個「有思想」的人。

「有思想」，應該突出地表現為語文教師在教學中有自己獨到的創見。在教學中，面對一個文本，是用心去鑽研，建設性地提出自己的見解，有自己個性化的理解與感悟，還是人雲亦雲，只會照搬教參，做一個輸送標准答案的中間者，是判別語文教師成功與否的標志之一。

「有思想」，更表現為對現實的關注與思考。語文學科是聯系生活最為緊密的學科，也是與學生的思想有直接交鋒並時時撞擊出火花的學科，語文教師對現實的關注、了解程度，對現實所持的觀點、態度，明顯地影響著學生。是把眼光盯住課本和試卷不放，還是能對現實有足夠關注；看問題是偏激偏執，浮泛膚淺，還是客觀辯證、洞若觀火；是人雲亦雲，以訛傳訛，還是見解獨到，睿智精闢，這些都直接影響著學生思想成長的質量，決定著能否使他們自覺地去思考、去探究、去發現、去表達自我的創見，去磨礪自己的思想。

在以培養學生的人文素養為重要目標的語文教學中，教師應該以一個「思想者」的身份，以自身豐富的內涵與睿智的思考給學生以終身的影響。

我們面對的學生是活生生的，只有老師接受「或」的知識，閃爍「活」的思維，才能充分發揮學生的潛能和個性。

Ⅶ 有沒有好的語文老師推薦

方法/步驟
提前做計劃。學習的時候提前去看看即將要學習的東西，大概有個了解就好內。這樣容就可以在學習的過程中及時掌握老師的動態，對所講的內容也大概有個輪廓。這樣學習起來也輕松一些，畢竟已經有了提前的准備。
如何提高學習效率，怎麼做好
課堂效率。老師講課要保持注意力集中，不要想著課後去復習，去通過其他方式來彌補課堂上沒學到的東西。盡量做到課堂上全部或者大部分接收，提高自己的課堂效率。
如何提高學習效率，怎麼做好
3
及時請教。顧名思義就是遇到不懂得問題，沒有學會的知識就要及時去問老師或者同學，不要拖延，做到今日事今日畢就好。只有及時解決了存在的問題，才能夠提高學習的效率。切不可拖延，想著以後有機會再去問，這樣會錯過很多機會的。乃至最後還是不懂，沒學會。

Ⅷ 怎樣做好語文老師

好學、深思、力行、形成自己的教學個性。

第一是好學。

作為語文教師要有文史哲的底子，必須要有文化的積淀。知識不等於文化，知識是一種本領，文化是一種素質。

第四是執著追求，形成自己的教學個性。

最好的語文教學是能出現很多流派，百花齊放，有了很多流派，就可以相互促進。

(8)語文老師好擴展閱讀

教學過程是：

第一步，連讀三遍課文，讓學生板書認識的生字生詞，齊讀生字生詞。交流鐝、龐、奼紫嫣紅的意思，指導書寫生字妻、龐、紫。送給學生一句話：字是練出來的。

第二步指讀課文，及時評價；教師范讀，學生評價；學生練讀。

第三步，默讀，找出該背的內容做上記號；引起你思考的地方做批註。練習背誦最後兩段，交流批註，教師展示自己課前做的批註。送給學生一句話：書是讀出來的。

Ⅸ 以後是語文老師了．當老師好嗎好是為什麼，不好又是怎麼了

做老師很好啊!沒有不好的!老師是一個受人尊重的職業.就象他(她)們父親母親一樣專教導你,成為了屬他(她)們人生成長的一分子.
我從小到大都一直很尊重老師,因為是你們教我們才讓我們懂的了那麼多,才有今天的我們.
如果真的有不好,那隻是你自己做的好不夠好.