我做語文課的小老師

E. 到北京當輔導小學的老師怎麼找工作，我剛退休沒事做，我是中學一級教師，適合教中小學語文課，想找幾個小

建議到各類輔導機構應聘。

或者自己租個房子，通過朋友圈找孩子自己輔導。

F. 剛上初3 老師就布置了一道小作文 《語文課之我見》不知道這是什麼意思 要怎麼寫

語文課之我見
「磨刀不誤砍柴工。」首先，請允許我析一下這語文二字。語者，語言；文者，文字。語言是用來聽和說的，文字是用來讀和寫的。所以說，語文的學習其實就是一個練習聽、說、讀、寫的過程。

聽可解釋為兩個含義：一者解釋為「用耳朵接受聲音」，放在學習中即為聽講，課堂的40分鍾是獲取知識的關鍵，老師通過精心的備課，將知識濃縮在了這有限的40分鍾；二者解釋為「聽從」，也就是我們常說的聽話。聽起來似乎很俗，但卻涵蓋了語文學習課上課下的重要前提。試想，上課認真聽講，回家按要求完成作業，長此以往，堅持下來的又有幾人呢！

說自不必多言，「用語言表達自己的言論、主張。」但是，說什麼；怎麼說？就需要點藝術了，理解語文的藝術。

讀者，閱讀。這是字典中的解釋，但個人認為應該換成品讀。一篇文字，我們不僅要了解背景、中心。還要品味作者的用心良苦。在此想強調的是，一定要重視課本。因為課本是由大家從大家們的文字中精選出來的，一定是精品中的精品。

寫，就是我們常說的筆記和作文。對於筆記，個人認為不一定要面面俱到，以適合自己為好。但好的筆記是建立在聽的基礎上的，這就有一次凸顯了聽的重要。除了課堂筆記，平日里做一些讀書筆記也是很有必要的。因為作文是一個循序漸進、厚積薄發的過程。只有當你例子有了，材料豐富了。提筆是才能得心應手，寫文章才能水到渠成。

其次，我想說一下我是怎麼學語文的。我很喜歡語文。也是因為喜歡，我可以在老師要求之前將千字正音、百字正字過三遍；我可以在高二就背完高考必背篇目；我可以堅持一年每天看東方時空並作相應記錄；我可以同一個題目寫兩到三篇作文。

說到此，我不得不盪開一筆。其實在我初中時，我的語文曾一度讓老師很頭疼。那時雖然喜歡語文，但並不知道該怎麼學。那是很自負，認為課文算不上真正的文學，正音正字更稱不上語文。雖然想起來可笑，但我就是帶著那麼一副大無畏的小樣，邁進中考考場的。我會勝嗎？當然不可能，因為我的規則本身就是錯的！

因此上高中以來，我從夯實基礎、回歸原文做起。語文的學習需要一個平心靜氣的過程。可以超越老師的要求，但不可以無視老師的要求，更不能與老師的思路相悖。我就是這樣從點滴的積累做起 。我所做的一切，宋老師誇我勤奮，但我更願接受孫老師說我用心。因為我一直很推崇《勸學》中的一句話：「蚓五抓牙之力，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。」用心，我相信，精誠所至，金石為開！

也許有人會說：「我不喜歡語文。」我想告訴你，習慣是可以改變的，就看你怎麼去改變；興趣是可以培養的，就看你想不想培養。當你把對語文用心當成一種習慣，那麼，學好語文從而喜歡語文就是自然而然的事了。

最後，我想用彭端淑在《為學》中的一段話和各位共勉：「天下事有難易乎？為之，則難者亦易已；不為，則易者亦難已。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易已，不學，則易者亦難已。」
歡迎提意見............................................
以上就是我對語文學習的一點微薄之見，惟願起到一點拋磚引玉的作用.....................

G. 寫一段語文課自己做小動作老師沒批評我而是

今天遲到了,被叫到辦公室,老師並沒有發火,而是溫聲細語問我遲到原因,指出即使不能按時到,也要來個電話,別讓人擔心.我連連答應,心中的重擔也放下了

H. 同學們開始一天的學習，中午我們小睡了一會，下午我們上了語文課數學課英語課課後，老師布置了家庭作業。

Classmate begin study for one day, we take a nap for a moment noon, we have Chinese lesson mathematics course English course after class afternoon, the teacher has assigned the homework.

I. 上語文課，老師讓我當魯迅，別人當小記者，有沒有魯迅全方面的資料

魯迅於1881年出生在浙江紹興一個官僚地主的家庭里，但在他13歲那年，他的原來在京城做官的祖父因科舉舞弊案入獄，此後他的父親又長期患病，終至死亡，家境敗落下來。家庭的變故對少年魯迅產生了深刻的影響。他是家庭的長子，上有孤弱的母親，下有幼弱的弟妹，他不得不同母親一起承擔起生活的重擔。天真活潑的童年生活結束了，他過早地體驗到了人生的艱難和世情的冷暖。他經常拿著醫生為父親開的葯方到葯店去取葯，拿著東西到當鋪去變賣。在過去家境好的時候，周圍人是用一種羨慕的眼光看待他這個小「公子哥兒」的，話語里包含著親切，眼光里流露著溫存。但現在他家窮了下來，周圍人的態度就都變了：話語是涼涼的，眼光是冷冷的，臉上帶著鄙夷的神情。周圍人這種態度的變化，在魯迅心靈中留下的印象太深刻了，對他心靈的打擊也太大了，這使他感到在當時的中國，人與人之間缺少真誠的同情和愛心。人們是用「勢利眼」看人待物的：對有錢有勢的人是一種態度，對無錢無勢的人又是另一種態度。多年之後，魯迅還非常沉痛地說：「有誰從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見世人的真面目。」《〈吶喊〉自序》 家庭的變故和變故後的人生體驗，也使魯迅從少年時候起就親近下層人民。他的外祖母家住在農村，這使他有機會接觸和了解農民的生活。特別是在他祖父入獄的前後，他不得不到農村的親戚家避難，長時期住在農村。在那裡，他與農村的孩子們成了朋友，與他們一起玩耍，一起劃船，一起看戲，有時也一起到他們家的地里「偷」豆子煮了吃。在他們之間，沒有相互的歧視和仇視，而是相互關心，相互友愛。魯迅一生都把他與農村小朋友這種樸素自然、真誠單純的關系當作人與人之間最美好的關系而懷念著，描寫著。 在當時，一般的讀書人走的是三條道路：一條是讀書做官的道路。當不上官的還可以去當某一個官僚的「幕友」，假若前兩條道路都走不通，還可以去經商。魯迅走的則是為當時人最看不起的另一條道路：進「洋學堂」。這在當時的中國，是被一般人視為「把靈魂賣給洋鬼子」的下賤勾當的。1898年，18歲的魯迅，懷揣著慈母多方設法籌措的8塊銀元，離開家鄉進了南京水師學堂，後來又改入南京路礦學堂。這兩所學校都是洋務派為了富國強兵而興辦的，其中開設了數學、物理、化學等傳授自然科學知識的課程。期間，魯迅閱讀了外國文學和社會科學方面的著作，開拓了視野。特別是嚴復翻譯的英國人赫胥黎著的《天演論》，更給予魯迅以深刻的影響。《天演論》是介紹達爾文的進化論學說的一部著作，這使魯迅認識到現實世界並不是和諧完美的，而是充滿了激烈的競爭。一個人，一個民族，要想生存，要想發展，就要有自立、自主、自強的精神。不能甘受命運的擺布，不能任憑強者的欺凌。 魯迅在南京路礦學堂期間成績優異，使他在畢業後獲得了官費留學的機會。1902年，他東渡日本，開始在東京弘文學院補習日語，後來進入仙台醫學專門學校。他之選擇學醫，意在救治像他父親那樣被庸醫所害的病人，改善被譏為「東亞病夫」的中國人的健康狀況。魯迅想通過醫學啟發中國人的覺悟。但他的這種夢想並沒有維持多久，就被嚴酷的現實粉碎了。在日本，作為一個弱國子民的魯迅，經常受到具有軍國主義傾向的日本人的歧視。在他們的眼睛裡，凡是中國人都是「低能兒」，魯迅的解剖學成績是95分，就被他們懷疑為擔任解剖課的教師藤野嚴九郎把考題泄露給了他。這使魯迅深感作為一個弱國子民的悲哀。有一次，在上課前放映的幻燈畫片中，魯迅看到一個中國人被日本軍隊捉住殺頭，一群中國人卻若無其事地站在旁邊看熱鬧。魯迅受到極大的刺激。這使他認識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕。要改變中華民族在世界上的悲劇命運，首要的是改變中國人的精神，而善於改變中國人的精神的，則首先是文學和藝術。於是魯迅棄醫從文，離開仙台醫學專門學校，回到東京，翻譯外國文學作品，籌辦文學雜志，發表文章，從事文學活動。在當時，他與朋友們討論最多的是關於中國國民性的問題：怎樣才是理想的人性?中國國民性中最缺乏的是什麼?它的病根何在?通過這種思考，魯迅把個人的人生體驗同整個中華民族的命運聯系起來，奠定了他後來作為一個文學家、思想家的基本思想基礎。 在留學日本期間，魯迅初步形成了他的世界觀和人生觀，但是，魯迅的思想和感情不但為當時大多數的中國人所無法理解，就是在留日學生中也很難得到廣泛的響應。他翻譯的外國小說只能賣出幾十冊，他籌辦的文學雜志也因缺乏資金而未能出版。家計的艱難使魯迅不得不回國謀職。1909年，他從日本歸國，先後在杭州浙江兩級師范學堂（今杭州高級中學）和紹興府中學堂任教員。這個時期，是魯迅思想極其苦悶的時期。1911年的辛亥革命也曾使他感到一時的振奮，但接著是袁世凱稱帝、張勛復辟等歷史丑劇的不斷上演，辛亥革命並沒有改變中國沉滯落後的現實，社會的昏亂、民族的災難、個人婚姻生活的不幸，都使魯迅

J. 如何培養小學低年級語文課堂上的「小老師」

朗讀訓練要面向全體學生，不能只限於少數幾個學生的讀，聽別人讀三遍不如內自己動口讀一遍，在教學中教容師要為全體學生創造讀書的條件，讓每個學生都參與到朗讀中去。教師可以採取多種方式，如自讀、同桌互讀、座位前後四人結成小組輪流讀、齊讀等。對於重點句子、重點段落還要反復讀。
除了在讀的形式上加以指導，教師還要注意用恰當的激勵性的評價語言來激發學生的朗讀興趣，調動學生讀書的積極性。比如在聽《畫風》一課時，當學生讀到趙小藝畫了空中飄的旗子時，老師適時進行評價：老師仔細聽了你讀的，聽出來你把「飄」字讀重了，我彷彿看到風吹過，把旗子吹得飄起來了，你真是個愛讀書的孩子！這樣既能激發這個孩子朗讀的興趣，同時還教給了其他同學讀書的方法，可謂一舉兩得。