一年級語文上冊先學後教教案

『壹』 一年級語文《猜一猜》先學後教當堂訓練教學設計

( l ）投影出示本課要求「會認字」。分3 步進行：
① 先以詞出現，生字注拼音，學專生自讀。屬（先學）
② 去掉拼音，指名讀（先學），不會讀或讀不準的「兵教兵」（後教）。
③ 單獨出示生字，學生自讀，同桌練讀。（先學）
( 2 ）檢測會認字：做練習冊（或小黑板上）連線題或是給生字注音，指名（2 一3 人）板演。（先學）
( 3 ）學生上台改錯，師生共同評議。（後教）

『貳』 新版語文教材「先認漢字再學拼音」是什麼意思

以往一年級剛入學的時候，首先是教拼音，教完全部的拼音後才開始教識字。而回新版語文教材則把答拼音學習推後，先認一些漢字，學習了「天、地、人、你、我、他」「金、木、水、火、土」「手、足、口、耳」等一些常用字之後，再進行漢語拼音系統學習。

『叄』 為什麼現在小學一年級的語文不是先教拼音再教筆畫筆順，最後教生字。現在直接上課教生字，又不布置寫拼

不對啊，我們當時是先學拼音，後學那些。可能是不同的老師有不同的教學方法。總之，老師不可能害學生吧。

『肆』 聽說現在一年級一開學不是先學拼音，而是先識字

先識字再學拼音是一種很好的探索和嘗試。因為現在的孩子接觸漢字比較早回，大部分答在入學前就認識很多字，而對拼音則比較陌生。基於這種情況，教材安排先識字再學拼音，就讓學生有一個過渡期。一來有利於幼小銜接；二來也有利於讓老師了解孩子的識字量，開展針對性的教學。」市籀園小學教務處主任、市小學語文名師楊顯攀表示，現在一些地方使用的「北師大版」的小學語文教材就是先教一個單元的漢字，再教拼音的。

『伍』 新教改規定一年級先認字再學拼音，孩子升小學，幼小銜接是難題，很擔心孩子學拼音有問題，有解決辦法嗎

讀一年級前不需要提來前報幼小銜接識源字班，也不需要提前學習，您只需要關照好孩子情緒，讓她開開心心地去學校即可，孩子的學習能力是很強的，並不需要那麼多時間來學習，即使一開始看起來稍微有點落後，可是不長時間就能趕上或者反超，無需擔心。

『陸』 小學一年的語文應該是先教課文還是先教生字

先教生字，
因為小孩子多掌握字才可以讀更多課文，
並要讓孩子掌握識字方法是最重要的，
然後才可以教課文。

『柒』 小學一年級語文主要學習什麼內容啊

習慣、拼音、筆畫、識字、閱讀。

一、習慣

聽的習慣。

當前我國課堂教學方式，普遍以教師講授為主。尤其是小學教育，教師講得多，而且非常具體、細致。這就要求一年級新生首先要過「聽力關」。

講的習慣。

由於部分家長和老師不重視幼兒「講話」能力的開發，很多孩子語言表達能力低下，不能完整、流暢地表達自己的思想。長期下去，可能會導致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。

看的習慣。

這里我所強調的「看」，主要是指「看書」。現在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。家長要引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。

做的習慣。

盡管現在各學校都在努力減輕中小學生的學業負擔，但適度的作業是必須的。通過作業，可以及時了解、檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。因此，家長要讓孩子嚴格在規定時間內完成作業。

二、拼音

學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節；能夠准確、熟練地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節。能默寫聲母、韻母和抄寫音節，認識大寫字母和隔音符號，能背誦《漢語拼音字母表》。

三、筆畫

筆畫通常是指組成漢字且不間斷的各種形狀的點和線，如橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、點（丶）、折（乛）等，它是構成漢字字形的最小連筆單位。

筆畫有時也指筆畫數，如字書前有漢字筆畫索引。表示這兩種意思時「筆畫」亦可作「筆劃」，但目下規范作「筆畫」。此外，筆畫還指用筆繪制的圖畫，此義項一般用在古籍中，現時人們不常用或不用。

四、識字

認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯系起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想像識字法，隨文識字法等等。

五、閱讀

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，並獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想，從而可能改變命運。

『捌』 一年級語文教學先讀課文還是先認生字

老師們一般是先學完課文，再叫小朋友把不認識的生字，不理解的詞語，句子報出來，老師一一解答，這樣才會印象深刻

『玖』 小學一年級學生學畫畫先教什麼好然後呢

先教簡單
的基本手繪圖形 要求不要太高

然後教素描

然後水粉畫

中國畫