『壹』 人教版小學語文四年級上冊第二單元測驗卷
一、識字與寫字
1．選擇合適的音節填在里。
(1)相xiānɡxiànɡ
魏格納發現，巴西的每個海灣，又能在非洲找到相應的突出部分。
(2)禁jīnjìn
他就像軟禁在牢籠中的困獸一般。
(3)空kōnɡkònɡ
葉子長得那麼均勻，不留一點兒空隙。
(4)耙bàpá
平台經過仔細耙掃，收拾得很平坦。
2．寫出反義詞。
清潔 —— 乾燥 —— 慎重 ——
簡單 —— 寬敞 —— 否定 ——
3．根據詞意寫詞語。
(1)形容書籍和資料多得無法計算。
(2)白白地耗費心思。
(3)形容兩者之間的復雜聯系。
(4)不管遇到什麼環境，都能安然自得，感到滿足。
二、閱讀
1．選用合適的關聯詞，把下面的兩句話寫成一句話。
因為……所以……如果……就……雖然……但是……
（1）蟋蟀沒有堅強的毅力。它不會有舒適的住宅。
（2）蟋蟀不是挖掘技術的專家。人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）蟋蟀的住宅夠寬敞了。它還在長時間地修整。
2．默寫古詩《題西林壁》，並回答問題。
讀了這首詩，你感受最深的是什麼？
請寫下來。
3．按順序排列句子，把序號寫在里。
三頭牛分開吃草，不再友好地在一起。
獅子向三頭牛一個個發起進攻，每頭牛都無力反抗，分別被獅子吃掉了。
有三頭牛，他們非常友好地在—起吃草。
三頭牛齊心協力，團結—致，用牛角把獅子頂了回去。
獅子吃不到牛，就想辦法在三頭牛之間製造矛盾，挑撥離間。
一隻獅子從山上下來，想吃掉他們，於是向三頭牛發起進攻。
4．閱讀短文，回答問題。
[台灣竹]
我愛台灣竹，愛它那生命的新綠。愛它那修長的姿態，更愛它那謙遜的品格。
我愛台灣竹的綠。一個不大的花盆裡，生長著幾十株台灣竹。仔細打量，它的莖是淡綠的，葉是墨綠的，芽是新綠的，都是那樣青翠茂盛，凝成了那盆台灣竹綠色的整體。
我愛台灣竹修長的體態。台灣竹細而直的莖有尺把高，莖的頂端簇擁著一堆葉子。說是簇擁，其實排列有序，每層都長著二三片綠葉，幾層加在一起，數一數足有十四五片葉。修長的綠葉呈條線狀，自然地向外展開。每片葉子上都有縱貫葉子兩端的脈紋，遠看，就像盛開著的「綠色的花朵」。少女都以身材苗條引以為自豪，台灣竹在植物世界裡恐怕也算得上一位亭亭玉立的「公主」了吧。
有人以為台灣竹不開花。其實每年百花盛開的時候，台灣竹也悄悄地開出一朵朵潔白的小花，只是很少有人注意這些，因為這些花實在太不起眼、太不引人注意了。 但它卻不管你欣賞與否，默默無聞地為大自然傾吐著自己的全部芳香。是啊，越是普通就越是平凡，也越具有一種樸素、謙遜而充實的美。
我愛台灣竹。
(1)寫出帶點詞的近義詞。
①仔細打量，它的莖是淡綠的。
②少女都以身材苗條引以為自豪。
③竹具有—種樸素、謙遜而充實的美。
(2)第二自然段中「凝成」的意思是 ，具體是由有「凝成了那盆台灣竹綠色的整體」。
(3) 這篇文章，作者以「愛」為主線，來抒發自己強烈的情感。作者先具體寫了愛
，接著寫愛
，通過寫愛
，進而感情升華，感悟出愛
，可以看出文章的中心是在第 自然段。
三、習作
仿照這篇文章的寫法，描寫你喜愛的—種植物，既要寫出特點，又要表達出情感。
『貳』 四年級上冊語文第二單元測試卷作文
童話的女孩
童話的女孩
我是童話里的一個公主，正等待我的王子來接我！可是卻給我帶來了不是
開心而是傷心！現在故事開始了：我住在一個華麗的皇宮！有一個老巫婆把我
囚進在一個房間里！巫婆說：你跟好好待這里，直到愛你的王子，殺了我才可
以把你救走！哈哈．＂我哭哭的說：哪位王子能救我嗎？那是不可能的吧！＂
過了一個月，進來了一位王子！真是玉樹臨風啊！走進了城堡！這是就是我的
命運吧！註定自己很幸福，可是巫婆卻給了貞德公主使下了魔法把她變成了一
位很醜了姑娘！王子進來了，看見如此醜陋的姑娘就問她：你怎麼在這里，這
很危險快和我回國家吧！就這樣貞德公主跟王子回到了國家！王子的父母見帶
回來了一位姑娘見高興！可是一看很醜陋就問王子，王子說；我在一家王國見
她一個人！我就把他帶回來了．＂其他的公主見王子帶了位丑姑娘，就想除掉
她！她們把王子困住！把她拉到一邊說：以後少靠近王子．＂說完就拉她的頭
發！貞德公主哭了！王子問她怎麼了！她什麼沒有說．王子要結婚了！這次真
的傷了貞德公主的心啊！她忍著！可是沒有想到那位公主正是巫婆啊！貞德急
忙拔出刀象巫婆刺去巫婆死了！王子滿淚的說：你為什麼要殺我最愛的人，我
要殺了你．＂就拔刀刺去了貞德！貞德死了！她的臉漸漸的變了，變了一位美
麗的公主，王子他的心碎了！象心中的玻璃夢碎了，深深的扎進他的心裡！就
這樣王子為了服罪！不結婚了！童話里的故事是傷感也有開心了！你屬於哪一
種？
『叄』 四年級語文(上)第二單元綜合能力測試（加答案）
在網上問答案是一個不好的習慣，我只能說你這樣成績是不會提高的，另專外也沒動力，自己屬想想有什麼讓你有動力的事，不管是為自己還是為了自己喜歡的人！不要求答案，自己做最好。
作業嘛作業，既然是作業 就要用心去完成 如果給你答案的話 對你是不負責任的表現。先問同學，再問老師，一步一步來。
『肆』 四年級上冊語文第二單元試卷作文
我家的小狗作文
我家的小狗
前年暑假，老姨家的小狗—虎子產下議窩小狗崽。我向老姨要了一隻最漂亮的
小公狗，寄養在了外婆家。
我給小狗仔起了一個好聽的名字，叫「皮皮」。剛到我家時，一看見我就跑到
了沙發底下，都不讓我摸它。我問外婆：「外婆，皮皮怎麼一見我就跑掉？」
奶奶說：「皮皮這么小，非常的害怕，它認為你對它構成了威脅，所以看見你
就跑了。」我偏偏不信邪，從那以後，每次吃飯，我都把自己的飯分給它一點
兒，放到它的嘴邊，起初它還不領情，還會汪汪叫幾聲，好像要趕我走似的。
我只好躡手躡腳的走到一邊，偷偷的在遠處看它吃食。它先探頭探腦的往外看，
確定沒有危險之後，便飛快的跑到食盤邊，津津有味的吃起來。
過了幾天，皮皮漸漸的不害怕我了，每當我給它餵食的時候，便會親切的跑上
來吃。我則蹲在旁邊看，它還不害怕，用過餐之後還用粉紅色的舌頭舔舔我的
手，皮皮終於可以接受我了！
幾個星期過去了，我該回城裡去了。這時，皮皮已經城裡我的知心朋友。我臨
走時，皮皮用嘴咬著我的褲腳不讓我走，用眼睛祈求我：小主人，你要常回來
看我嘍！現在，我每每回到外婆家，皮皮總會迎上來，圍著我又蹦又跳呢！我
領悟了一個道理：有付出就會有回報，人和動物也可以成為朋友。
點評：小作者以愛心、童趣、人與動物的和諧為主題，講述了他和「皮皮」之
間由陌生到熟悉再到依戀的整個過程，而且抓住了每個階段的動態進行描寫。
最後上升了文章的主題：有付出就會有會把，人和動物也可以成為朋友。
『伍』 四年級語文第二單元的試卷及答案 人教版
不知道你要的是哪裡的版本，我這里有人教版的，希望對你有用。
第二單元達標測試答案
一、器重 賓士 疲憊 捶背 僵硬 維持 迷惑不解 骨瘦如柴 善良
三、迷惑不解 夢寐以求 將心比心 走街串巷 狼吞虎咽 疲憊不堪
四、nàn jū jì zhòng juàn pù
五、1、不但……而且…… 2、無論……都…… 3、如果……就……
六、1、賓士汽車被庫伯先生派人來開走了。 2、傑克遜大叔把年輕人留在庄園里。
3、略 4、考試結束了，他首先（或第一個）走出教室。 5、教導使我受益。
七、（1） 己所不欲 （2）愛人者敬人者 （3）金石為開 （4）言必信
八、（一）1、（：「）（，）（，）（？」） 2、這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。 4、年老 俯 凶惡
（二） 1、確切 勝利 持續 將近 2、只要……就……
3、熱淚盈眶 激動不已 持續不斷 經久不息 鼓舞人心……
4、表達了患有「恐低綜合症」的小孩對那個男孩的鼓勵。他當時可能在想：他多傷心啊，我要安慰他，鼓勵他。
5、是給九個手挽著手走向終點的身體或智力有缺陷的孩子們的。因為人們對他們所表現出來的同情和愛心由衷的贊嘆，他們盡管身體或智力有缺陷，但心靈是完美的，意志是堅強的。
『陸』 怎樣整理四年級語文上冊第二單元復習資料
「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，實寫游山所見。「不識廬山真面目，只緣身在此山中」，是即景說理，啟迪我們要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：「當局者迷，旁觀者清。」
《游山西村》
[解題] 游覽山西村
[注釋] 1、臘酒：臘月[十二月]里釀造的酒。
2、足雞豚（tún）：意思是准備了豐盛的菜餚。豚，小豬，詩中代指豬肉。足：足夠，豐盛。
3、山重水復：一座座山、一道道水重重疊疊。
4、柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷。
詩人陸游以一個「游」字貫穿全詩的主線，描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民淳樸、好客的品性，表現了詩人對農村生活的真摯感情。一個「足」字，表達了農家款待客人時盡其所有的盛情。「山窮水復疑無路，柳暗花明又一村」，成為千古傳唱的名句。現在常用以形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現新的契機，增強克服困難的信心。
6、《爬山虎的腳》
作者葉聖陶，著名作家、教育家、編輯家、文學出版家和社會活動家。
這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。
作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作「腳」，非常生動地描寫了爬山虎的「腳」的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在「莖上長葉柄的地方」，它的形狀是「枝狀的六七根細絲」，「每根細絲像蝸牛的觸角」，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過「觸、變、巴、拉、緊貼」等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬牆的過程。最後一個自然段寫了爬山虎的腳要是沒觸著牆就會枯萎。
詞句解析：
（1）那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪pū得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
「一順兒」是指同一個方向或順序。這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點綠、齊、密。
（2）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
作者介紹了爬山虎的腳長在哪裡，形狀和顏色。以蝸牛的觸角比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分仔細、認真。
作者是怎樣抓住特點觀察事物的？一是細心觀察，所以才能看見「葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙」。才能發現爬山虎的腳是「枝狀的六七根細絲」及「每根細絲像蝸牛的觸角」。二是連續觀察，所以才會發現原先直的細絲，後來變彎了；才會發現沒觸著牆的腳「不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了」；才會發現「細絲和小圓片逐漸變成灰色」。