北師大版6年級上冊語文

A. 小學六年級語文上冊課文有哪些北師大版

福建泉州晉光小學和鯉城區實驗小學

B. 北師大版六年級語文課文全部 拜託了 謝謝了！

六年級上冊日積月累

一單元：

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）
造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）
卧看滿天雲不動，不知雲與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

二單元：

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）
唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有真進步。（魯迅）
我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）

三單元：

輕諾必寡信。《老子》
民無信不立。《論語》
不精不誠，不能動人。《莊子》
誠者，天之道也；誠之者，人之道也。《禮記》
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。《袁氏世范》

四單元：

善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環。
珍惜自然資源，共營生命綠色。

五單元：

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》
其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉》
我好像一隻牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。 許廣平《欣慰的紀念》
時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異於謀財害命的。《門外文談》
只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花， 這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。《致顏黎民》

七單元：

馬詩 [唐] 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。

八單元：

雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝
古色古香 餘音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞
美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花
陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格

C. 北師大版六年級上下冊語文課文

1
高尚 一夜的工作 [49] 窮人 [43] 白樺林的低語 [4]
楊震暮夜卻金 [3] 綜合活動：出牆報 [1]

2
美與丑 做一個最好的你 [7] 唯一的聽眾 [12] 寓言二則 [2] [2] [1]
有些人 [1] 丑公主 [1] 綜合活動：話劇演出會 [2]
※ 寓言二則 《東施效顰》、《楚王好細腰》
3
母親河 長江之歌 [18] 三峽之秋 [18] 古詩二首 [2] [7] [1]
黃河之水天上來 [3] 最後的淇淇 [3] 綜合活動 [1]
※ 古詩二首 《涼州詞》、《浪淘沙》
4
體育 體育頌 [1] 把掌聲分給她一半 [7] 學弈 [28]
足球史話 [1] 手拉手 [1] 綜合活動：運動會 [1]

5
往事 我的伯父魯迅先生 [34] 花臉 [7] 荷塘舊事 [1]
報紙的故事 [2] 母親的純凈水 [1] 綜合活動 [0]

6
地球家庭 企盼世界和平的孩子 [4] 黑孩子羅伯特 [1] 別擠了 [2]
瑞恩的井 [6] 陽光皮膚 [1] 綜合活動 [0]

7
戰爭 古詩二首 [2] [2] [7] 夜鶯之歌 [1] 雨來沒有死 [1]
狼牙山五壯士 [53] 螳螂捕蟬 [18] 綜合活動 [0]
※ 古詩二首 《十五從軍征》、《出塞》
8
歲寒三友 墨竹圖題詩 [1] 蒼松怪石圖題詩 [1] 竹頌 [1]
梅香正濃 [1] 黃山松 [1] 綜合活動 [0]

D. 小學六年級上冊北師大版語文書的內容

你自己可以去搜索「小學語文基礎教材網」然後去找唄

PS：在網路上搜

E. 小學語文六年級上冊北師大版的全冊古詩是哪些

涼州詞
（唐）王之渙
黃河遠上白雲間， 一片孤城萬仞山。 羌笛何須怨楊柳， 春風不度玉門關。

墨竹圖題詩
（清）鄭燮
衙齋卧聽蕭蕭竹， 疑是民間疾苦聲。 些小吾曹州縣吏， 一枝一葉總關情。

浪淘沙
（唐）劉禹錫
九曲黃河萬里沙， 浪淘風簸自天涯。 如今直上銀河去， 同到牽牛織女家。

出塞
（唐）王昌齡
秦時明月漢時關， 萬里長徵人未還。 但使龍城飛將在， 不教胡馬度陰山。

墨梅圖梅詩
（元）王冕
吾家洗硯池頭樹， 個個花開淡墨痕。 不要人誇好顏色， 只留清氣滿乾坤。

十五從軍征
（漢）《樂府詩集》
十五從軍征， 八十始得歸。 道縫鄉里人， 「家中有阿誰？」 「遙看是君家， 松柏冢累累。」 兔從狗竇入， 雉從樑上飛。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。 舂穀持作飯， 采葵持作羹。 羹飯一時熟， 不知貽阿誰。 出門東向看， 淚落沾我衣。

蒼松怪石圖題詩
（清）李方膺
君不見，歲之寒， 何處求芳草。 又不見，松之喬， 青青復矯矯。 天地本無心， 萬物貴其真。 直干壯川岳， 秀色無等倫。 飽歷冰與霜， 千年方未已。 擁護天闕高且堅， 迥干春風碧雲里。

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戒殺護生

F. 6年級上冊語文(北師大版)期末試卷

北師大版小學語文六年級上冊期末試卷

姓名__ ______ 得分_________

（卷首寄語：同學們，經過一學期的學習，你一定有不少的收獲吧！下面的題目會讓你對自己的學習有一個全面的評價，仔細審題，認真答題，你就會有出色的表現，相信自己的實力，祝你成功！）

一、基礎知識。

1、在括弧內填上正確的詞語。(4分)

huí móu（ 回眸 ）這個學期，我收獲很多。其中我看到了荷花diǎn zhuì（點綴 ）的池塘，認識了bǎo jīng fēng shuāng（ 飽經風霜 ）的魯迅先生，聽到了白樺林彷彿向我們dī yín qiǎn chàng（ 低吟淺唱 ）……

2、照樣子給下列字加上不同的偏旁，構成不同的字，再組詞。（4分）

例：扁 遍 （遍地） 編 （編織）

聶__躡___( 躡手躡腳 ) __鑷___(鑷子 ) 俞__愈___( 痊癒 ) __逾___(逾越 )
卒_猝____( 猝然 ) 椊___(桑梓 ) 聿_律____( 紀律 ) _津____(天津 )

3、把下面的成語補充完整，並按要求歸類。（6分）

公正（無）（私 ） （ 震 ）耳欲聾 一（瀉）千里

心（ 驚）膽（戰 ） （ 拔 ）苗助長 （ 寧）死不屈 心（驚 ）肉（跳 ）

出自寓言故事的有 ____拔苗助長____________ 體現江河氣勢的有___一瀉千里______________

表現心理緊張的有 ____心驚膽戰 心驚肉跳_____________ 描寫人物品質的有_________公正無私________

二、積累運用。

1、照樣子，寫詞語。（6分）

粉骨碎身（相近） __刻骨銘心________ ___________ ___________

承前啟後（相反或相對） ____開天闢地______ ____聲東擊西_______ ______驚天動地_____

2、讀句子選擇填空。（2分）

（ 利用現在、指揮自己、把握心情、展現笑容 ）

也許我們不能左右天氣，但我們可以 （ 把握心情） ；也許我們不能選擇容顏，但我們可以 展現笑容 ；也許我們不能號令他人，但我們可以 指揮自己 ；也許我們不能預知未來，但我們可以 利用現在 ……

3、學了《白樺林的低語》一課，我能為看林人設計一條護林警示語（2分）： _____白樺林在向你絮絮低語___________________________________________________________________

4、按要求完成句子練習。（6分）

（1）經過老師的耐心教導，使我認識了自己的錯誤。 （在原句上修改病句）

（2）一個國家，一個城市，能夠舉辦上奧運會，是一件美好的事。（改成反問句）

___一個國家，一個城市，能夠舉辦上奧運會，難道不是一件美好的事嗎？__________________________________________________________________

（3）西湖風平浪靜。 （改成擬人句）

_________西湖好像在睡覺似的，風平浪靜，。_______________________________________________________________

5、積累填空。（8分）

（1）古人經常以戰爭為題材作詩，我印象最深的詩句為「__秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。_______________，___________________。」

（2）現在人民的生活水平越來越好了，正如「____芝麻開花節節高。___________________。」（填歇後語）

（3）小明平時不珍惜時間，你可以送他「 __一寸光陰一寸金_____________，_寸金難買寸光陰_________________」這句詩與他共勉。

（4）好朋友小江即將轉學，你可以用「_桃花溪水深千尺______________，_不及汪倫送我情。_______________」這句詩來表達你與他依依惜別的感情。

6、生活模仿秀。（4分）

你能否能依照例句，發揮想像，在下列橫線上把句子補充完整（不能重復）。

人生的意義在於奉獻而不在於索取，如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；

如果你是 _________一株小草___________，就 ____點綴一片陸地____________________；

如果你是___一盞明燈__________________，就 _______著涼一絲光明_________________。

三、課文點津。（10分）

1、「歲寒三友」指的是__竹____、__松____ 、梅______ ，象徵了_飽歷冰霜，不畏嚴寒________________ 的精神。《墨梅圖題詩》中最能表現詩人品格的詩句_不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤_____________，_____________。
2、……，某一人______專心致志____，惟奕秋___之惟聽_____；一人雖聽之，一心以為有___鴻鵠 將至____，思 __援弓繳_______而射之，雖 _與之俱學_________，弗若之矣。本段文字選自《_學奕______》一文，本文啟發我們_無論做什麼事，都要專心致志，才能把事情做好，如果三心二意，將一事無成。____________________________________。
3、《別擠啦》的作者是___美______國的狄更斯_________ ，詩中的「擠」是指思想上和行為上不道德的行為 __________
_____________________________________。
4、你遠古走來，__巨浪盪滌著塵埃______________；你向未來奔去，_濤聲回盪在天外_______________。_______你用純潔的清流_____ _，灌溉花的國土；________你用磅礴的力量________推動新的時代。
四、閱讀理解。

_愛，會讓槍聲停止___________

蘇聯紅軍攻進了柏林，德軍拚死掙（zhēng ）扎，與紅軍展了激烈的巷戰。突然，從一條街道中間的廢墟中傳來孩子的哭聲，是個德國小孩。此時，蘇軍與德軍正在街道的兩頭對射，小孩隨時可能喪命。這時，蘇軍士兵奧沙羅夫不顧戰友們的勸說，站起來徑直朝小孩走去，戰友們只好停止射擊，把所有火力都對准奧沙羅夫的前方，准備火力接應。沒想到的是，街道那邊的德軍也停止了射擊。奧沙羅夫安靜地走到小孩身邊，把小孩抱起來，朝街道邊的一個安全掩體走去。此時，整個街道一片安靜，一位隨軍記者完整地記錄下了這個感人的瞬間。當奧沙羅夫把小孩抱進掩體，並把小孩放下時，雙方的槍聲再次響起，奧沙羅夫隨後被一發子彈擊中（zhòng），送進了戰地醫院。

第二天，奧沙羅夫解救小孩的全套照片被印在傳單上，標題是《柏林，請停止槍聲》。許多柏林市民看到傳單，流下了感動的淚水，許多化裝成平民的德國士兵也交出武器。奧沙羅夫成了大英雄。記者問奧沙羅夫，為什麼敢在槍林彈（dàn）雨中站起來，奧沙羅夫說:「愛，會讓槍聲停止」。然後，他流著淚講述了一個鮮（ xiǎn）為人知的故事：

那一年，德軍攻進莫斯科，同樣遭到了蘇聯人民的頑強抵抗。在一條小巷裡，幾個德國士兵正警惕地舉著槍小心地向前推進。突然，前方傳來一連串汪汪的叫聲。他們循聲找過去，一隻小狗正蹲在一個受傷的少年身旁，輕輕地舔著少年的臉。少年驚恐地看著幾個德國士兵，用手指了指小狗，然後又搖了搖。德國士兵明白，少年時在乞求他們不要殺小狗。小狗依然不停地重復著剛才的動作。德國士兵也明白，小狗是在乞求他們救救它的主人。幾個德國士兵沉默了許久，繞過少年和小狗向前方走去……那個少年正是奧沙羅夫。

1、給短文加一個合適的題目，填在文前的橫線上。（2分）

2、給文中加點字選擇正確的讀音，在上面打「√」。（2分）

3、寫出下列詞語的意思。（2分）

徑直：_不顧任和阻撓，向某一個物體走去______________ 鮮為人知：_____很少人知道___________

4、用文中的詞語填空。（3分）

（ 激烈）的戰斗又打響了，八路軍戰士冒著敵人的（射擊 ），英勇地沖了上去，打得日本鬼子落花流水，垂死（ 掙扎 ）。

5、短文給我們記敘了____2_____件事，事件的主人公都是_____奧沙洛夫____。我覺得他是一個___有愛心_________________________________的人。（3分）

6、「此時，整個街道一片安靜，一位隨軍記者完整地記錄下了這個感人的瞬間。」此刻「感人的瞬間」在你的腦海中一定已定格為一幅感人的畫面，請你給這幅畫面配上簡要的文字說明。（3分）

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7、讀完短文，你有什麼感受？（3分）

________________________________________________________________________

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五、習作嘗試。（30分）

生活是一本博大精深的無字之書，它給我們以啟迪、思考。在生活中我們能感受到人間的真情，領悟到做人的道理，體驗到生命的意義……這些都是生活饋贈給我們的一筆財富。請你以「 最珍貴」為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）先補全題目，空缺處可填：友情、親情、善良、誠信、尊嚴……

（2）內容具體，寫出真情實感。
這是2007年的，2010年的我考完了，但沒發試卷
2010年的也不算難！

G. 北師大版六年級上冊語文( )的( ),( )地( ),( )得( )

這里有一組含有來「的」、「源地」、「得」的例句如下：
1. 蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。
2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。
3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。
「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物，說明「的」後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；「地」前面的詞語一般用來形容「地」後面的動作，說明「地」後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：副詞+地+動詞；「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。

蔚藍色的海洋
輕輕地點頭
玩得很開心

要最佳！！！

H. 小學北師大版語文六年級上冊的提示與建議

有的人》是人教版教材和蘇教版教材的重合篇目。是較為重要的一個詩歌篇目。

詩，是最精妙的語言藝術，用最少的字詞，最簡練的結構，最優美的音韻來表達詩人的思想感情，有無言之美，無盡之意，因此被譽為是「藝術中的藝術，文學中的文學」。詩中營造的意象與意境，能使人心靈沉浸乃至陶醉。因此詩歌教學絕不能用諸如時代背景——詞語解釋——段落大意——中心思想——寫作特點這樣的機械教學流程，否則就切割了詩歌所蘊含的情思、激情和韻味，而變得蒼白和枯燥了。詩歌這種文學樣式，偏重於抒情言志，必須飽含詩情，才能真切感人。情緒和感情是詩的基礎，詩歌與其它文體相比，能較為充分地顯示作者的品格和情懷。優秀的詩篇能豐富和美化精神生活，並啟示真理。但它不直接告訴讀者應當如何如何，而是以默默的持久的力量，改造並提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。閱讀欣賞詩歌，應從情緒和感情著眼，從語言入手。我以為，總體說，詩歌的教學重點是領悟感情，品味語言，適當傳授知識。教學方法主要是朗讀、感悟、點評。其中朗讀尤其重要。古語有雲：「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟」，「書讀百遍，其義自見」，讀，是語文教學之魂。詩歌教學更應通過美讀、吟詠、背誦這樣的教學形式，讓學生在讀中感悟、琢磨、想像、理解。讀出文章的韻味情致，讀出作者的喜怒哀樂，為作者之悲而悲，為作者之樂而樂。通過誦讀使詩歌的精華積淀和深入到學生的心靈中，讓學生產生一種追求真善美的激情沖動，進入一種亢奮，旺健的前進式的精神狀態中。 要將學生引入詩歌的意境，教師要帶著飽滿的熱情進入課堂，要捨得「情感投入」，融詩人之情、教師之情於一體，以濃蘊熾熱之情去熔煉學生之心，情到深處，詩人、教師、學生共鳴。果真如此，定能提高悟性。人們常說：「只可意會，不能言傳」。這不可言傳的入微之處，往往可以憑借各種朗讀方式（獨誦、齊誦、領誦、合誦、分角色朗誦）讓學生去會悟。只有師生深切了解詩歌的內容，並被詩人的感情所激勵時，才能帶著真情實感去朗讀。倘若又掌握一定的朗讀技巧，那就有助於在學生面前再現詩歌中的形象，使學生頓悟開竅，受到感染和熏陶。

新課標提倡：不能再像過去那樣視學生為「物」，用冷峻無情的語言之刀，肢解學生賴以學習的基本材料——課文，有心無意地奉送知識給學生，聽憑其自然「悟得」，而應該以滿腔的熱情與愛心，以飽含激情的語言之火，燃起他們學習的強烈慾望，引導他們去探求並獲取知識，育成能力，並付諸實踐。

教研室曾對200節公開課做了一個統計調查：出示表格

因此，新課標提出：要重視學生的讀，在時間上予以保證，從方法上給予指導，由實踐中獲得體驗。目前南師大附屬中學就提出，語文課上保證讀書時間為一堂課的60%

我們沒有必要這么機械，但詩歌教學中的朗讀感悟顯然為重中之重。我首先就決定這堂課以朗讀感悟為主，並且應該保證50%的課堂時間用以朗讀。

二、教學目標與教學重點、難點的確立：

目標制定為：在反復朗誦的基礎上，讓學生體會詩的哲理內涵和作者的感情。並進行簡單的比較閱讀。

.教學重點為：對比的寫法。2.詩中的哲理性議論。

三、教學過程設計

首先導入：

本來設計以介紹作者導入，後來覺得略嫌平淡。恐怕難以激發學生的興趣。臨時改為郁達夫寫的《悼魯迅》導入。並故意不說出哀悼的是什麼人。「生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺，在此地似乎太渺小了，在他的死的彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光。沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因他的一死，使人自覺出了民族的尚可以有為，也因他之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。他的靈柩，在夜陰里被埋入淺土中去了；西天角卻出現了一片微紅的新月。」然後提問：悼念的偉人是誰？這個問題學生是心領神會的。關鍵是充滿激情的朗誦導入，一上來就奠定了詩歌的中對魯迅的那中景仰、崇敬的基調，下面再講臧克家如何贊頌魯迅就自然多了。學生一下子就能進入情境。

第二步，教師范讀。要求學生注意教師朗讀中的感情傾向。之後學生齊讀。提出思考題：1、把《有的人》前四節中八處「有的人」具體化，試改為某一種人或某一類人。2．以上這八種人可以分為幾種類型？3．這兩種人共有哪些方面的不同？

學生討論，明確：

1、被人民憎惡的人 被人民愛戴的人

殘酷剝削人民的人 為人民服務的人

妄想流芳千古的人 一心默默奉獻的人

將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人 處處為他人著想的人

2、一種是有益於人民的人，一種是危害人民的人。

3、對人民的態度不同；對功名、榮譽的追求不同；對生命的意義的觀念不同。

這三個問題可以很容易的解決。

學生齊讀最後三節。提出思考題：後三節可以不寫嗎？

學生能很快反應：不行。後三節是寫這兩種人的結局。正以為兩種人對待人民的態度截然不同，因此人民就會有不同的回報。後三節，詩人在對生死、榮辱、善惡、美醜議論的基礎上，使詩意升華到歌頌一種有普遍意義的高尚的人生觀的高度。因為它揭示規律，使人明理，因此詩的容量增大了。

再思考重點句的意思：

誰願意做野草？你怎麽知道？他為什麽願意做野草？

魯迅願意做野草。從他寫的散文詩集《野草》的《題辭》中可以知道。

「名字比屍首爛得更早」「到處是青青的野草」的含義是什麽？

「名字比屍首爛得更早」即名字很快被人民忘卻，被人民唾棄。「到處是青青的野草」即魯迅的精神永遠活在億萬人民的心裡。（野草暗指魯迅）

思考：你從兩種截然相反的結局中悟出一個什麽道理？

學生總結：熱愛人民的人流芳百世 ，魚肉人民的人遺臭萬年。

然後要求學生在朗讀中體悟作者的感情。提問：如果讓你來讀這首詩歌，你認為應該怎樣表達語氣？提示：每小節上兩句和下兩句之間形成怎樣的特點？

學生馬上反應：對比。前一個問題迎刃而解。一生回答：我認為對前一種人，要表達出對他的憎恨和鄙視，後一種人，就是像魯迅那樣的人，應表達出崇敬、熱愛。

再問，從副標題來看，本詩的寫作目的在於贊頌還是在於批判。

學生明確：是贊頌。所以朗讀時贊頌之情應更顯著。

這樣，我就以此為要求讓學生朗讀。請每組推薦一名朗讀較好的學生參加朗讀比賽。每一人讀完請其他同學評點。要求做到：1、每一節詩都一反一正對比，使正反兩個方面的形象更鮮明，把正面襯托得更高。兩種人對人民態度的對比，反映了兩個對立階級的不同人生觀，收到很好的藝術效果。讀得時候，要有明顯的語氣差別。2、讀出反復的修辭所形成的磅礴的氣勢。

目標明確之後，學生能在朗讀和聽讀中掌握詩歌的特點，一，這首詩歌的寫作手法是對比和反復。對比使兩者形象更加鮮明，反復增強了詩歌的音韻節奏感，形成一波又一波的氣勢。二、學生知道了詩人寫作的目的。感受到詩歌形象的鮮明，領會到詩人強烈的愛憎，了解了詩歌的主題。

評點的學生根據自己的欣賞和體悟，能准確到位地指出朗讀的同學的優點和不足。從而使下一位朗讀的同學有更深一層的理解。讀得更到位。最後，教師評點，再次范讀，並要求學生跟讀。這時學生對詩歌的感悟已不在剛開始的層面上。很動情地把氣氛推向高潮。

教師作總結：這首詩熱情歌頌了魯迅先生熱愛人民，全心全意為人民服務的偉大精神，無情鞭撻了反動階級，深刻地揭露了熱愛人民的人在人民中永生，反動統治者必將被人民唾棄的真理。其實，騎在人民頭上的人，不只被唾棄，而是遺臭萬年。

最後做一點延伸閱讀《野草》《自嘲》要求思考：通過你讀過的魯迅作品和臧克家的《有的人》，你能對魯發表一點你自己的看法么？可以評論他做人的品質，也可以從文學角度進行評點。

布置作業：選擇魯迅或臧克家做一點研究性學習，寫成一篇小論文。

I. 小學6年級上冊語文書生字表【北師大版】

您等一下，我給您找，好了，有點多，要發圖『

我在這里找到的，這是鏈接內http://www.newxue.com/dianzikeben/13009752654208.html

滿意請採納，謝謝，希望可以容幫到您