語文老師的風采

A. 形容老師講課精彩的成語

講話的生抄動：惟妙惟肖 津津有味襲 繪聲繪色 娓娓動聽 妙語連珠 滔滔不絕 餘音裊裊 活神活現 出口成章 行雲流水
內容的精彩：引人入勝 如痴如醉 思緒萬千 身臨其境 字字珠璣 一字千金 精彩絕倫 扣人心弦 韻味無窮 精彩紛呈 跌宕起伏 紛繁復雜 一波三折 文不加點 回腸盪氣 文采飛揚 妙趣橫生 辭采華美

B. 湖北省蘄春縣劉河鎮大公中學一風采一龔愛軍語文最優秀老師

每個學校都有比較優秀的老師，甚至每個老師都是非常敬業的。

C. 大關小學的校長風采

羅才軍，浙江上虞人，全國青年名師，中學高級教師。曾獲全國第八屆青年教師閱讀教學大賽特等獎（會場第一名）、首屆華東六省一市教學觀摩活動一等獎等課堂教學獎項，已完成小學語文教師課堂教學競賽的大滿貫。系《語文教學通訊》、《小學語文教師》、《小學語文教學》、《小學教學》等多家學術雜志封面人物。這些年來,有意識地開展了不同文體的典型課文的教學和思考，鮮明地提出語文教學彰顯文體意識的主張。所執教的文言文《伯牙絕弦》、古白話小說《臨死前的嚴監生》、現代小說《少年閏土》以及《古詩兩首》、說明文《蝙蝠和雷達》等課例均引起小語界同仁的熱切關注，也得到崔巒、柯孔標、沈大安、成尚榮、滕春友、王崧舟等語文教育專家的高度肯定。2013年出版專著《問道語文》，較為系統完整地論述了「以積極語用為經，以彰顯文體為緯」的語文教學實踐思想。至今已應邀至北京、廣州、重慶、上海等多地講學300多場次。撰寫的200多篇教學論文、課例發表於《語文教學通訊》、《小學語文教師》等雜志。

D. 教師風采牆個人簡介

楊老師，本科學歷，中小學高級教師。樂港鎮塔瑞小學校長，曾當選樂平市政協委員，樂港鎮人代代表，自1995年任校長以來，工作任勞任怨，勤勤懇懇，始終以一個好校長就是一所好學校來要求自己，處處以身作則，身先士卒。多次獲樂平市優秀教師光榮稱號，所撰寫的論文多次獲獎。教育感言：當普通人，做平凡事，服務教師，服務學生。

吳老師，中小學一級教師，1981畢業於上清師范，現任塔瑞小學副校長，從教36年來一直在平凡的三尺講台上兢兢業業，任勞任怨，教學基本功扎實，注重實效，善於反思。連續所帶幾屆畢業班，在升學考試中均取得好成績，深得家長的好評。他的教學感言：教書育人不能忘，讀書是一輩子的重要事。

邵老師，大專學歷，中小學一級教師。現任塔瑞小學少先隊輔導員，這是一位三「心」班主任，「愛心、耐心、細心」是他的法寶。二十多年來一直擔任班主任工作，勤勤懇懇，踏實肯干，熱於助人，孩子們喜歡他，家長們信任他，他也因此獲得「樂港鎮優秀輔導員」稱號。他堅信：愛是打開學生心靈的鑰匙，沒有愛就沒有教育。

汪老師，1994年畢業於景德鎮師范，中小學一級教師，現任塔瑞小學總務主任。樂平市首屆「2132」名師培訓工程骨幹教師，這是一位多才多藝，勇於創新，勤奮踏實的老師。從教二十多年來，多次參加省市級教學競賽，均獲一等獎。

多次獲得樂平市優秀教師光榮稱號，撰寫的多篇教學論文在省市乃至全國論文評選中獲獎。積極參與省市級課題研究，成績顯著。他的教育感言:把機會讓給學生，把精彩留給學生，把掌聲送給學生，把希望帶給學生。

袁老師，大專學歷，中小學一級教師。現任塔瑞小學教導主任，從事教育工作20年，愛崗敬業，責任心強，2014獲春華秋實數學優質課二等獎，個人多次被學校評為「優秀教師」。他用心經營著教育，用愛溫暖童心，他相信生命因閱讀而幸福，教育因執著而精彩。

E. 西安方正補習學校的名師風采

索玉章：（語文）
校專職教師，語文教研組組長、學科帶頭人，中學語文特級教師，全國中學語文研究會會員，陝西省中學語文研究會理事，陝西特級教師資格評審組成員。是我省高中教育界數一數二的語文學科領軍人物。自恢復高考以來，始終參加高考閱卷工作。在教學中，對高考信息把握能力強，對學生在高考答卷中出現的錯誤特別熟悉，授課針對性強。連續六年所帶班級凈增分高。曾獲全國中學語文教學大賽一等獎。被授予「陝西省教學能手」、「十佳學科帶頭人」稱號。索老師功底扎實，語言風趣，課堂氣氛活躍，知識講解有高屋建瓴之勢，具有大家風范。學生稱贊：「聽索老師的課，簡直是一種精神享受。」
王自敏：(數學）
校專職教師，數學教研組組長、學科帶頭人，中學數學高級教師。已在方正帶課12年，所帶班級高考數學成績一直優異。他善於總結、歸納，常常能把高深的知識講解得淺顯易懂，讓學生很快掌握。加之他講課風趣幽默，課堂充滿歡聲與笑語，人稱「數學一絕」。喜歡和學生交流，親和力強，愛生如子，在學生中享有很高的威望。十幾年來，學生滿意率一直排名第一，多次達100%。是西安數學高補的一位奇才。
史秀玲：(數學）
校專職教師，中學數學高級教師，省國防工辦系統優秀教師，市級學科帶頭人。從教二十餘年，在方正任教近十年，積累了豐富的數學教學經驗，是專家級高補教師。她教法靈活，注重基礎，各層次學生都能從她的教學中受益。所帶學生數學成績都能得到大幅度的提高，所教學生有多名考入清華、北大。我校2006年高考文科數學149分的省單科狀元姜宇同學，就出自她所帶班級。史老師愛生如子，上課語言親切，又循循善誘，學生稱她為「智慧的史大媽」。
藺紅英：（英語）
校專職教師，英語教研組組長、學科帶頭人，中學英語高級教師。榮獲「全國優秀教師」、「陝西省教學能手」「鐵一中十佳教師」稱號。從事高三英語教學數十年，教學功底深厚、態度嚴謹，善於挖掘學生的潛能，對大綱、考綱研究深透，知識難點、重點把握到位，教學業績顯著。藺老師工作勤懇扎實、任勞任怨、責任心強，是一位深受學生愛戴的好老師。
劉大偉：（政治)
校專職教師，政治教研組組長、學科帶頭人，中學政治高級教師，陝西省重點中學高考研討會常務理事，省級學科帶頭人，碑林區高考研討會政治主講。執教高三政治三十餘年，所帶班級成績優異，被稱為「高考補習最理想的政治老師」。上課侃侃而談，揮灑自如，知識講解深透，聯系現實巧妙，風趣幽默，教學輕松，氣氛極為活躍。他特別重視學生應試能力的訓練，重視試卷講評，善於查漏補缺，能使學生的政治成績在短期內快速提高。

F. 優秀教師簡介100字

1、XXX，女，小學語文高級教師，本科學歷。2003年畢業於湖南第一師范學校。畢業八年來，一向從事小學語文教學，兼任班主任工作。愛鑽研、好創新的她和學生一齊在語文天堂里快樂遨遊，多次參加區說課比賽和教學比武、我的教學故事演講比賽都獲得一等獎，所著論文多次在省市獲獎，所帶班級在學校各項活動中取得了優異的成績，並被評為年度優秀輔導員。學生是學習的主人，是班級的主人。是她的教育理念和管理理念。

2、XXX：小學語文高級教師，本科學歷。語文教學沉穩踏實中不乏開拓創新，教學成績優秀。參加全國、省、市級教育教學論文比賽屢獲一、二等獎；指導學生發表習作二十餘篇在《小溪流》等刊物上。參與全國課題《新課程個性化語文教學研究》，已完成結題，個性化作文教學案例被評為全國一等獎。曾參與教輔用書《三維橋》《中麓培訓教材》的編寫；參與編寫的《漢語拼音》由湖南音像出版社發行。作為班主任，她始終尊重學生個性發展，用心引領學生成長，志願做孩子心中真正的的良師益友。

3、XXX，從事教育教學工作18年，在擔任小學語文教學和班主任工作期間，積累了不少好經驗。參加省市、全國教育教學各項比賽多次榮獲教學競賽一等獎、優秀教師、優秀中隊輔導員、優秀輔導教師，輔導學生參賽成績顯著。在麓山溫暖的懷抱里，最幸福的是贏得了家長的信任，孩子們的喜愛。最大的願望是給予學生最有價值的禮物愛，慷慨和充滿激情的愛，而且盡可能多地讓學生感受到這種愛。愛的原則尊重孩子。每一個孩子都有它生命的好處，每一個孩子都是上天精巧創造的，為孩子們這天的成就而感恩。

4、XXX：本科學歷，小學高級教師。長沙市小學語文優秀教師。1995年參加湖南省小學語文教學比武，榮獲一等獎的第一名，同年10月代表湖南省參加全國語文教學比武再獲二等獎 。2005年2007年多次代表學校擔任省級，國家級觀摩課的執教任務，並獲得各級領導及專家們的一致好評。2006年10月，作為語文學科帶頭人被學校派往昆明進行課題骨幹培訓，使自我的專業水平得以提升。撰寫的經驗論文多次獲國家、省、市級一、二等獎。

5、XXX本科學歷，小學高級教師、中共黨員，、市小語會會員，市小學語文骨幹教師。參與編寫出版了《媽媽教作文》《看童話學作文》《快樂作文》《親子行動》等十餘部語文教輔讀物；參加了教師主角轉換之教師評價體系、教育部重點課題 課堂教學改革創新與學生主體性發展等多項課題研究；編寫了《小學語文拼音教學》及《湖南省基礎教育學科教學資源開發腳本設計》。

G. 關於贊美老師年輕漂亮的句子有哪些

1、我的心中的老師啊，您人中龍鳳，高貴典雅，大方得體，美貌與智兼備，英勇和善良集於一身。

2、老師你笑起來的樣子最為動人，兩片薄薄的嘴唇在笑，長長的眼睛在笑，腮上兩個陷得很舉動的酒窩也在笑。

3、春花秋月，是詩人們歌頌的情景，可是我對於它，卻感到十分平凡。只有你嵌著梨渦的笑容，才是我眼中最美的偶象。

4、盡管老師你身材纖弱嬌小，說話柔聲細氣，然而卻很有力量，這是一種真正的精神美！

5、美女在您面前自慚形穢，帥男甘願死於您的石榴裙下，孩子見了您親切熱烈，老人見了您感懷青春，病人見了您立即健康，甚至殘疾人都會因您而斷臂再生、瞎眼重明。

6、你蹦蹦跳跳地走進來，一件紅尼大衣，緊束著腰帶，顯得那麼輕盈，那麼矯健，簡直就像天邊飄來一朵紅雲。

7、你帶著一串笑聲從屋外走進客廳，輕松隨便地穿一套紅色運動衫，那麼美麗多姿，那麼熱情似火，又那麼恬淡簡朴，一種不可名狀的愛慕之情，驀然在我心中升起。

8、你慢慢地向我走來：棕綠色的春衫，鑲著白花邊的翻頸；墨綠色的褲子，兩條褲絲似刀削一樣；乳白色的高跟鞋，啊，簡真是一尊婷婷玉立的悲翠雕像！

9、你那瓜子形的形，那麼白凈，彎彎的一雙眉毛，那麼修長；水汪汪的一對眼睛，那麼明亮！

10、你娉婷婉約的風姿，嬌艷俏麗的容貌，嫵媚得體的舉止，優雅大方的談吐，一開始就令我刮目相看。

11、你其有點像天上的月亮，也像那閃爍的星星，可惜我不是詩人，否則，當寫一萬首詩來形容你的美麗。

12、你身著一件紫紅色旗袍，遠遠看去，真像一隻小蝴蝶飛過一樣，既美麗稱身，又色彩柔和。

13、你是花叢中的蝴蝶，是百合花中的蓓蕾。無論什麼衣服穿到你的身上，總是那麼端莊、好看。

14、你是那樣地美，美得象一首抒情詩。你全身充溢著少女的純情和青春的風采。留給我印象最深的是你那雙湖水般清澈的眸子，以及長長的、一閃一閃的睫毛。像是探詢，像是關切，像是問候。

15、你是一尊象牙雕刻的女神，贊美女人容貌漂亮的詞語大方、端莊、溫柔、姻靜，無一不使男人深深崇拜。

16、你像一片輕柔的雲在我眼前飄來飄去，你清麗秀雅的臉上盪漾著春天般美麗的笑容。在你那雙又大又亮的眼睛裡，我總能捕捉到你的寧靜，你的熱烈，你的聰穎，你的敏感。

17、您是天上仙子，我是凡夫耕牛，您彩袖飄飄，遊走於秀美山川，而我則躬耕南陽，做一犁地農夫。

H. 語文作文

你可以把這個空泛的題目細化成「XX的風采」，這樣細化後的文章非常好寫，也容易感動人。例如
說地理展風采
俗話說「上知天文，下知地理」，中學生的地理素養是他們綜合能力的集中體現。地理學科在初中作為一門邊緣和綜合學科，時刻滲透在中學生的學習和生活中，同時它作為一門人文學科，對一個人的生活品位有著潛移默化的影響，學好地理能使一個人的生活質量更高。在當今的教育狀況下，中學地理教師應本著學生的身心特點，設法提高地理課的趣味，多給學生展示自我的機會，在課堂上營造一個民主的說話氛圍，讓學生在說話中展示風采、樂學地理。
一、課題的提出
當今中學生的身心特點是好動、愛說、喜歡展示自我、善於與人分享快樂。今天的社會信息量大、流通快，學生接觸面廣、知識面豐富。地理學科設計面廣泛，有很多學生感興趣的內容，如世界地理奇觀、地理之謎、野外探險、世界之最等，學生在生活中喜歡看這些相關的書籍或影視等資料，所以他們知識儲備量大。在適當的時候，他們喜歡與別人來分享他們平時所獲取的那些知識。地理課堂上教師給他們營造一個說話地理的氛圍，他們就會毫無保留地與老師和同學們分享自己掌握的知識。
二、課題的含義
在新課程理念下，打破傳統教師傳授知識的方法，課堂上充分體現學生的主題地位。教師先提出一個話題，讓學生談論他們對該話題的了解，學生通過課外知識的展示說話地理，讓他們在展示自我或與大家分享知識中愉快學習，也可促進他們課外更加自覺地學習了解更多的知識。教師則在學生說話地理中給予適當引導，見機插話補充知識，並恰如其分地給予鼓勵和糾錯，並抓住時機強調重點、解說難點、深化知識。課堂上師生在一種民主和諧的談話氛圍中渡過，學生在潛移默化中獲取知識、提高能力。

說心裡話展示自己的風采

常聽到中學生朋友發牢騷：這篇作文怎麼寫?沒什麼東西可寫啊!也常讀到中學生們寫的極具共性的文章：老師一定是孜孜不倦，帶病燈下批改作業；自己坐車多半會遇上竊賊，由於膽小怕事不敢制止其行為，而引發自責……不少同學索性採用了抄優秀作文或胡拼亂湊的辦法，寫出的作文或矯揉造作，或空洞無物。 面對這些擁有多彩生活卻不會展示的學生，怎麼能讓他們掏心窩子，自己動手寫出構思獨特的文章呢?我給他們提供了三步提煉創作法。 第一步：端正認識，搜集相關寫作素材。首先，請同學們談論自己以前的老師，不少學生果如上文所講，寫的都是濃眉大眼、誨人不倦、帶病補課的「老」式老師，也有個別學生能說出待人不公正、偏愛優生的可氣老師。我便順勢引導，現身說法：咱們的作文離不開真情，失去了它，作文就失去了生命，正如絹花雖美卻少靈氣、木偶雖活卻無靈魂一樣。比如你們眼前的王老師，身材瘦小、眼睛不大，可謂其貌不揚，如果硬要寫成雙目炯炯有神，身材魁梧，豈不讓人笑掉大牙。學生們紛紛會意地點頭。我順勢要求他們：絕不能千篇一律，要說真話、抒真情。記敘文是一種向心靈逼近的藝術，要展示作者內心生活的獨特體驗，必須用自己的眼睛去觀察、尋覓，發現別人司空見慣卻未曾注意到的美。 寫作的第一步就是從大腦中回憶、收集那些曾經觸動你心靈的材料。真實是寫作的第一生命，但過於求真又會產生負效應，內容、細節真實無誤，但從「筋骨」和「血肉」上看，了無新意。解決由於過於求真造成的「失血症」，要先「補鈣」。這便是我所提倡的寫作第二步。 第二步：提煉、加工、創造生活素材。親自經歷的事情寫出來能感動自己，但別人讀來索然無味，原因何在？老師帶病工作是「我」親眼所見，還會有錯?「我」所受的震動還會有假?是的，這些都是源於生活、發自內心的。但是，這樣的事例別人寫得太多了，你再寫出來就是重復，拿共性來表現共性，當然會令人生疑了。寫作再上新台階的根本辦法就是「求深入新」，即在現實生活素材的基礎上精心提煉，進行大膽的加工和創造。 如何對生活素材進行加工、提煉呢?有效的方法是：將所想到的人、事、情、感進行綜合、歸納、分類，然後將文章的各個要素，如時間、地點、過程、結果分解，根據表達主題和文題的需要提煉、處理、加工，最後選擇合適的材料，提筆成文。加工、提煉中有一個關鍵點，即魯迅先生所說的「雜取種種人，合成一個」的創造手法，將各個要素尤其是人物形象典型化、概括化。我們可以把自己聽說過、見過、讀過的別人身上經歷的相關事件作為素材用在自己的作文中，合成在自己或文中的主人公身上，用自己的心靈去撞擊、溝通、融合，從而使主題升華、情感升華。這樣，就會從生活的礦藏中提取閃光的金子。這樣的加工才符合生活的真實，才會具有藝術的感染力。 有的同學可能會問：老師，我追求藝術真實，就像寫小說一樣，憑空捏造，胡編亂造，行不行?回答是否定的。我所要求的三步走的第三步便涉及這個話題。 第三步：把握真實的自我，追求全新的自我。我們要想做好文章，不處理好生活真實與藝術真實的關系，是根本行不通的。 我們所說的藝術真實是指每次作文時所表現的思想、感受既是真的，又是新的，真實、真誠是根本性的，以力求在作文中展示全新的、符合生活本來面目的自我。並且做到這一點也不難。一是要把素材與主題緊密結合，突出主題；二是要善於積累生活，保存生活，保存對生活中最令人感興趣的事件的感覺；三是在感受和體驗的基礎上豐富、發展蘊含著情感的現象、聯想；四是把握個性活動的美感，對於不美好的、虛假的事情堅決摒棄；五是讓心靈中的美感緊緊伴隨自我，追求意境的互相滲透、和諧統一。 由此可見，作文是寫作者對生活的獨特感受，是作者感情大海中濺起的浪花，關鍵在於我們是否能捕捉到那使自己心靈震顫的瞬間，是否敢於傾吐令己難忘，令己「骨鯁在喉，不吐不快」的人和事，從而讓自我情感釋放出穿透人心的力量。對於中學生來講，正確把握、處理生活真實與藝術真實的統一和諧是首當其沖的，至於語言的通暢流利、結構的完整嚴謹，不妨將其作為寫作的完善和修改步驟來進行。 文似觀山不喜平，只要我們善於觀察，勇於挖掘，就能治癒無話可說、無病呻吟的寫作「貧血」症，創造出屬於自己的一片燦爛輝煌的風景地來。

I. 深圳市蓮花小學的名師風采

蔣一蘭：蓮花小學音樂組組長，任教25年，長期從教音樂教學（尤其低年級）工作。
龍慧：語文教師，大專，小教高級，善於用「變序式」教學法引導學生把握重點、理解難點、自主學習，對學生的作業指導細致，教學風格抒情細膩，課堂上駕馭能力較強。2003年12月獲深圳市「中青年骨幹教師」稱號。
羅雯：福田區中青年骨幹教師，校語文學科帶頭人。她教法靈活生動，教態清新自然，深受學生的喜愛。多次參加各級各類的教學競賽，獲得了優異成績。曾參加全國蘇教版小學語文閱讀課教學大賽獲一等獎；全國首屆中小學語文個性化教學案例大賽獲一等獎；全國蘇教版教學課件競賽獲三等獎；全國小學信息技術與課堂整合優質課競賽獲二等獎。
麥加良：男，中共黨員，從事小學數學教學20年，對小學中高年級的數學教學有自己獨特的教學方法，培養不少學生在各種數學競賽中獲獎以及考入重點中學。
王桂霞:小學語文高級教師，福田區中青年骨幹教師，教齡28年，曾獲深圳市優秀教師稱號。
許艾拉:教科室主任，小學高級教師，本科學歷。任學校畢業班數學教學，致力於學生良好學習習慣的培養和學習能力的持續發展，提倡愉快學習，深受學生喜歡和愛戴。
魏曉霞:福田區中青年骨幹教師，校英語學科帶頭人。培養學生參加市、區、校的各級比賽均獲得好成績。積極參加教研活動，近年來參加了國家級、區級等多個實驗課題，所寫的教學論文榮獲國家級獎項並在省級刊物發表。