① 作文:一節有趣的語文課500字
一節有趣的語文課
「鈴鈴鈴，鈴鈴鈴……」上課了。這一節是語文課，高老師准備在教室里舉行一次推銷會，鍛煉我們的口語表達能力。所以我們個個都十分興奮，等待著老師來上課。
終於，高老師來了。她宣布此次推銷大會現在開始，全班立刻沸騰起來。張明頔打頭炮先上，他為我們介紹的是一個自動發電式音樂陀螺。首先他介紹了音樂陀螺的外觀和顏色，大家都聽得津津有味，接下來他又教我們玩法，只見他左手拿著陀螺，右手拿著一條拉繩，將拉繩插入陀螺上方的一個小孔里使勁往外一拉，陀螺便飛快地旋轉起來，還響起了悅耳的聲音，這時陀螺周圍也發出了五顏六色的燈光，十分漂亮。頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。
第二個場上是葛旨暄。她介紹了一款神奇的牙刷，只見她手拿文稿不慌不忙地推薦自己的牙刷。那牙刷看上去與我們平時用的牙刷沒什麼兩樣，十分小巧，十幾厘米長，那潔白的塑料把上鑲著幾塊碧綠的橡膠塊，晶瑩透亮，真是惹人喜愛。她向我們介紹了牙刷的功能：這款牙刷內部裝有一個集成晶元，會模仿人說話。只要你刷牙時不專心或是刷牙姿勢不對，這個神奇的小牙刷就會提醒你，幫你矯正刷牙中的不良習慣。聽著她的介紹，我都有種躍躍欲試的感覺，真想親自試試這個小牙刷的神奇功能。我們都喜愛這款牙刷，給她打了最高分，葛旨暄也高興地走下了講台。
接下來上場的是易凌楷，他推銷的是一套拼裝版的電子玩具。他一邊介紹一邊熟練地拼裝著，很快他就拼裝完成了。我們的目光一齊轉向了拼好的飛鏢，只見他用手按住開關，飛鏢便飛快地旋轉起來，他又猛得鬆手，飛鏢飛向空中又徐徐地降落在講台上，我們立即拍手叫好。易凌楷也滿意地走下台……
時間不等人，我們的推銷會也在快樂而又緊張中進入高潮時，鈴聲又響了。下課了，我們還沉浸在那歡樂的氣氛中沒有醒來。這可真是一節生動有趣的語文課。我可真希望以後再舉行這樣的活動啊！
② 五年級作文500字新學期的第一節語文課
：早晨的太陽離地球的遠呢？還是中午太陽離地球近呢？
早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。為什麼早晨的太陽看起來較中午時大呢?這是視覺的差誤、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些，這種物理現象叫做「光滲作用」。當太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。
◆問：早晨的氣溫涼呢？還是中午的氣溫高呢？
中午的氣溫較早晨高，是否此時的太陽較早晨離我們近些呢?也不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜裡，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，並不能說明太陽距離地面的遠與近。
地球繞日運行的軌道為一橢圓，太陽位於其中一個焦點上。每年1月初經過近日點（距太陽14710萬公里），7月初經過遠日點（距太陽15210萬公里）。經過計算，地球每年從遠日點向近日點（7月～1月）運行時，從早晨到中午這段時間靠近太陽約8000公里，在此期間，每天中午的太陽比早晨的太陽距離我們近些；反之，地球從近日點向遠日點（1月～7月）運行時，每天中午的太陽比早晨距我們遠約8000公里。早晨和中午的日地距離8000公里之差，和日地平均距離（1.5億公里）相比，微不足道，用肉眼是很難觀察出來的。
③ 寫篇500以上 字的作文《令我最難忘的一節語文課》
難忘的一節語文課
「叮零零……」隨著歡快的上課鈴響起，白老師捧著一大摞書大步流星地走進教室，只見平日春風滿面的白老師，現在怎麼神情這么嚴肅？可不，你看她，臉色鐵青，每一寸肉都綳緊著，同學們見她這副模樣，也不敢開小差了，教室里頓時鴉雀無聲。
白老師的目光像一把刀子似的在各個同學臉上掃視著，最後落在孫大為身上：「孫大為！你給我上來！」不出我所料，白老師果然先向孫大為「開火」。說起孫大為，那可是全年級聞名的「搗蛋王」，平日里他不僅衣冠不整，還肆意打架，他可是挨批評最多的學生，加上他今天剛和同學打了一架，白老師無疑先批評他。
孫大為好像被嚇蒙了，他一邊慢慢地走上講台，一邊膽怯地問：「白……白老……師……」
白老師不耐煩地把他用力推出門外，門「砰」一聲關了，把他關在了外面。接著，白老師應該來對付我們了，同學們嚇得連大氣也不敢喘一下，教室里連一根綉花針掉在地上的聲音也聽見，我心裡好像有一隻小鹿在跳，心都跳到嗓子眼兒了。白老師威嚴地走上講台，我心想：完了！「暴風雨」即將來臨。
剛剛還神情嚴肅的白老師，臉色突然來了個三百六十度大轉變，她清了清嗓子，用溫柔的語氣輕聲問：「同學們，你們還記得孫大為穿什麼衣服，鞋子嗎？」說完，剛才「坐如鍾」的我們便哈哈大笑了起來，我也忍不住「撲哧」一聲笑了。白老師似乎也被逗笑了，眼睛眯了起來。一陣笑聲之後，我們開始莫名其妙，白老師為什麼問這個問題？她要干什麼？……同學們在下面竊竊私語，都不知道白老師葫蘆裡面賣的什麼葯。有幾個大膽的同學舉起手來：「他穿黑衣；他穿藍衣……」白老師道：「那麼請孫大為進來吧！」我聽到這句時，才鬆了一下肩膀，原來白老師是問我們這個問題呀！
白老師開了門，讓孫大為進來，這下孫大為不幹了，他剛剛像作賊似的貼在門上，想進來，現在他又連連退縮，好像怕白老師把他吃了，無奈，白老師只能像老鷹捉小雞似的把他揪進了教室，哦！原來他是藍衣服，黑褲子，同學們看到他，又不禁再一次地鬨堂大笑起來，孫大為可能仍搞不清我們在笑什麼，只能在一旁傻笑。
終於進入正題了，白老師教導我們要處處留心生活中的事物，這樣寫作就有素材了，細心觀察周圍的一切，你會發現生活中有許多值得寫下來的東西，只是缺少發現的眼睛。你看，我們與孫大為每天都在一起學習，我們怎麼沒發現他的衣服是什麼顏色呢？總而言之，觀察對於兒童必不可少，我們要學會留心身邊的事物，要知道，「生活處處皆學問」呀！
一堂難忘的語文課
記得上一年級時，老師給我們上了一堂難忘的多媒體語文課。
那天，我們興高采烈地來到多媒體教室，迅速地坐在自己的座位上，靜靜地等待老師來給我們講課。老師終於夾著課本笑容滿面地走進了教室。「今天，我們來學習《雨點》這一課。」老師打開了幻燈機，一幅美麗的下雨圖畫出現在我們面前。同學們一個個都瞪大了眼睛觀看。活潑歡快的小雨點一個個向下落來，就象天上掉下了一個個可愛的小娃娃。看完幻燈片後，老師讓我們先自己看課文，記下自己不懂的地方，提出自己的問題來。學完生字詞後，大家開始提問題。「為什麼雨點落進池塘里，在池塘里睡覺？」「為什麼雨點落進小溪里，在小溪里散步？」「為什麼雨點落進江河裡，在江河裡奔跑？」「為什麼雨點落進海洋里，在海洋里跳躍？」老師笑了，和藹地說：「同學們，別著急，問題提得都很好呀，說明同學們開始思考了。我們還是先來看幻燈片吧。」老師不慌不忙地打開了幻燈機。靜靜的池塘，歡快的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的海洋，美麗逼真的畫面一個接一個地出現在我們面前。老師讓我們仔細觀察，並展開想像。終於，我們發現池塘的水看上去是不流動的，靜靜地躺在池塘里，一點波紋都沒有，那感覺就像睡著了一樣。於是我們就理解了「睡覺」的意思。接著，卞老師又提問我們：「小溪、江河、海洋的水都是在流動的，為什麼說在小溪里散步、在江河裡奔跑、在海洋里跳躍呢？」我們便七嘴八舌地議論紛紛，不知道怎麼回答。老師一邊不斷地放著幻燈片，一邊給我們講解。我們也一個勁地展開想像的翅膀。就這樣，我們明白了：小溪的水是緩緩地流著，小雨點在小溪里慢慢地走著，就像我們吃過飯後在悠閑地散步；江河的水流很急，後浪推前浪，小雨點在江河裡奔騰向前，就像我們在體育課上奔跑；海洋里波濤洶涌，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋進浪底，小雨點在海洋里一個勁地翻跟頭，就像小朋友們在跳躍。然後老師又帶著我們有感情地朗讀課文，那種小雨點「睡覺、散步、奔跑、跳躍」的畫面不斷地在我們眼前晃動，感覺好極了！我們終於理解了課文的意思。
這堂多媒體語文課雖然已經過去很久了，可在我的腦海里卻仍然記憶猶新，美麗可愛的小雨點似乎還在我眼前晃動。
④ 該怎麼上語文課的作文500字
當我踏上講台拿起語文書的那一刻起我就想：這是我的至愛，這一生我要與她相伴相隨，直到老去。
從教以來，上過不少語文課，但真正符合我心目中課程標準的語文課卻少之又少。我一直在思考，在探索，一直在竭盡所能追尋我心目中的語文課——那就是將新的教學理念與語文教學的個性有機地結合起來，全面培養學生的語文素養，使學生學語文、會語文、愛語文。
眾所周知，語文教學一向都存在著很大的爭議，我們也一直在努力進行改革。新課程標準的制定，新教材的推行，為語文教學提供了廣闊的發展空間。可是，為了追求片面的課堂教學的熱烈氣氛，有的語文課竟然上成了主題班會課、政治課、歷史課，有的甚至上成了地理課、生物課……於是，許多語文教師就在問：我們語文教學的個性在哪裡呢？·
是的，我們語文教學的個性在哪裡呢？我認為，一堂真正的語文課應該是對語言的感悟積累和運用。因為語言是信息的載體，是思想的外化，是文章的表現形式。新課標指出：「語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力」。我覺得，如果把語文教學比作一棵樹的話，語言應該是樹根。只有根系發達，根深本固，才能保證大樹在任何環境任何氣候中仍能茁壯成長，枝繁葉茂。
比如，學習《山中訪友》時，在「整體感悟」「研讀賞析」「合作探究」後，我又設計了一個環節：仿照本文的寫法，為自然界中的一個朋友寫幾句寄語。後來，我選了幾個平常在寫作上並不突出的同學朗讀自己所寫的內容。結果出乎我意料，這幾個同學不但准確地把握了文章中語言的個性，還表達了自己對這些朋友的看法，情真意切，我覺得學生真正地全方位地觸摸到了語言，語言的感悟，積累運用也落實到了實處，以至於下課後，許多同學仍意猶未竟，還在交流自己的學習所得。
這節語文課讓學生體驗到學語文的樂趣，讓我體驗到了教語文的樂趣。同時也告訴我，在語文教學中，一定要牢牢抓住語言這條根，在新的教學理念的指引下，真正體現語文教學的個性，使學生學語文、會語文、愛語文。
回首自己走過的教學之路，雖不是布滿荊棘，但也是酸甜苦辣樣樣都有。可是為了我心目中追尋的語文課，我會執著前行，無怨無悔。
⑤ 我最喜歡的一節語文課(作文500字，內容必須是畫鼻子的)
生活中玩過的游戲數不勝數，可最令 我記憶猶新的卻是「畫鼻子」。
記得上周三的語文課上，老師在 黑板上畫了一個圓圓的腦袋，一雙炯 炯有神的大眼睛——哦，是一張娃娃 的臉。我怎麼總覺得不太對勁。哈哈 ，原來他沒有鼻子。老師說:「今天， 我們玩一個游戲……」。
「畫鼻子!」老師話音未落,我們就異 口同聲地大叫起來。
游戲開始了，大家爭先恐後地舉 起了手。最踴躍的是陽陽。老師請了 他，先用一塊絲巾把陽陽的眼睛蒙得 嚴嚴實實，再讓他在原地轉了三圈。 只見陽陽接過粉筆，顫顫巍巍地朝前 走去。哈哈，他怎麼朝門那邊走啦？ 我們忍不住捂著嘴，咯咯地笑出聲來 。他似乎有所發覺了，伸手一摸，怪 怪地笑了笑。接著向後一轉，可剛走 了幾步又撞到了課桌，真是哭笑不得 啊。陽陽只得伸出手，像盲人般無助 地摸索著。同學們見了，哈哈大笑。 老師見他這幅可憐的模樣，同情地把 他拉到了起點，面對著黑板重新出發 。這次陽陽吸取了教訓，用兩只腳交 替成一直線，一步一步，慢慢地走到 了黑板前。不偏不倚，正對著娃娃的 臉。他伸出左手，在上面仔細地觸摸 著，估計了一個方位，毫不猶豫地大 筆一揮，畫了一個鼻子。此時，我們 再也忍不住了，鬨堂大笑起來，笑聲 將屋頂都要掀翻了。陽陽摘下絲巾， 一看，鼻子長到了下巴這兒，他也不 好意思地笑了。
第二個是浩達，有了別人的經驗 ，他熟練多了。雖然剛開始也走偏了 ，可在同學們的提醒下，一路摸索著 ，終於給娃娃安上了鼻子。可一看， 鼻子竟然和耳朵做起了「鄰居」。大家 捧腹大笑。
「畫鼻子」太有趣了，讓人難以忘 懷。」
有趣的畫鼻子游戲 今天中午，我們正在做作業，只見趙 老師走進教室，在黑板上畫了一個可 愛的娃娃臉，她有一雙水汪汪的大眼 睛，嘴唇紅潤得好像抹過口紅似的， 可是有一點美中不足，就是沒鼻子。 她對我們笑著，好像在說：「快幫我 畫上鼻子吧！」趙老師笑著對我們說 ：「今天我們玩畫鼻子的游戲！」 安靜的教室頓時熱鬧了起來，「我畫 ！我畫！」同學們爭先恐後地叫了起 來。「xxx！」老師點住了我的名字讓我 上來畫。我興奮地走上了講台。 游戲開始了，老師把我帶到離黑板三 米遠的地方，用紅領巾蒙住了我的眼 睛，還反復檢查我是否看得見。確定 我看不見以後，老師讓我原地轉三圈 以後就可以去畫了。我小心翼翼地向 前走，速度比蝸牛還慢。我摸索著向 前走，過了一會兒，我摸到了講台， 小心扶著講台走上了台階摸到了裝粉 筆的盒子，我拿起一支粉筆，剛想畫 ，只聽台下傳來一陣陣喊聲。有的說 「往上！往上！」有的說：「往下！往下 !」還有的說:「就是這兒！就是這兒！」 大家都有自己的意見，弄得我都不知 該聽誰的，我猶豫了好久最終還是拿 定了主意，在黑板上畫了起來。吵鬧 的教室頓時靜了下來。我剛畫好，教 室里傳出陣陣鬨笑聲。我忙摘下紅領 巾一看，呀！真滑稽！我竟把鼻子畫 在了娃娃的臉頰上。 「丁零零」上課鈴響了，游戲伴隨著笑 聲結束了。這真是個有趣的游戲
⑥ 我想要的語文課堂500字作文
我想要的語文課堂
「叮鈴鈴——」又是一堂語文課，我們望著黑板上語文課代表在課間抄好的預習題，心慌意亂地在將課文的那幾頁紙翻來翻去地找答案。
一會兒老師就會點人起來回答預習題的答案，從而檢測我們是否已經按照要求完成了預習，然後是每組抽點一名同學起來將課文的四個自然段念完，再然後是說感想、最後都是找好詞好句……
似乎每節語文課都是同樣的模式，而這樣枯燥、無聊的語文課已經讓我和不少同學感到厭煩。在我們看來，語文課就是沒有感情的讀記背和摘抄，以及按照標准答案來體會和感悟文章的思想——這是我們討厭語文課的一個重要原因。我相信在全國其他地方，應該有不少學生持有類似的對語文課的看法。
什麼樣的語文課是我、我們想要的呢？
首先，它應該是優雅動人的。我們需要聽到老師聲情並茂的朗誦，需要老師指點我們愛上讀書，從誦讀中感受文字韻律的美好。
其次，我們不要標准答案來桎梏我們的想像力。圍繞著課文的中心思想，我們需要老師允許我們發揮想像力，將只有文字的課文還原、補完成為畫面動人、有聲音、有色彩、有感情的鏡頭。
最後，我們需要得到關於課文的更多知識。就著課文說課文是沒有什麼意思的，關於課文涉及的歷史背景，在那久遠年代裡的相關的動人傳說和社會思潮，都是我們想要了解的。
希望語文老師能摒棄刻板的參考資料、摒棄照本宣科的習慣，帶給我們更多驚喜，指引我們去讀更多的歷史故事和好的文章，讓我么真正感受到語言文字的魅力和發揮想像、正確使用語言文字來表達思想感情的快樂和美好。
⑦ 一堂有趣的語文課作文500字
「叮鈴鈴……」上課了，沸騰的校園立刻靜下來。我們坐在教室里，等著許老師給我們上課。老師走到講台上，用親切的目光環視了一下同學們，然後開始上課。
今天我們來學習第18課《奇妙的國際互聯網》。老師先給我們讀了一遍，就對我們說：「我在讀的時候，你們從而知道了什麼？」老師的問題一提出，有的緊鎖雙眉認真思考，有的互相悄聲議論，誰都想盡快找到正確的答案。我想我從而知道了，國際互聯網是由無數條「線」把億萬台電腦連接起來的。我把手舉了起來，但是老師選的不是我，而是彭菲。
彭菲站起來回答道：我從這篇課文里知道了，國際互聯網上可以查資料、聽音樂、看電影、在家裡上班，還可以和天南海北的朋友聊天、游戲。許老師好象不太滿意，就說：「我再請一個同學來說。」許老師的話音剛落，同學們一個個爭先恐後地把手高高得舉起。許老師看到同學們這樣積極，滿意地點了點頭，我也不例外。這一次，許老師還不選我，選的是王甲屹。王甲屹毫不猶豫地站了起來，但他說話有點斷斷續續的。他說：「我從而知道了國際互聯網發一封信，只要幾秒鍾就行了，這比普通的郵遞快了很多倍。比如說，從北京的一台電腦上發了一封信到悉尼，只要一會兒時間。」「很好。」許老師笑眯眯地說：「這個同學比剛才的同學說的好，你們說是不是？」我們齊口同聲回答道：是！
國際互聯網讓我們足不出戶，可以在家中瀏覽各國的美麗風光，了解各國風土人情，又可以在網上購物、淘寶，省了不少時間。
「叮鈴鈴……」下課了，一堂生動的語文課結束了。
⑧ 什麼也是一堂語文課作文500字
一堂生動的語文課
今天是新學期的第一節語文課，當張老師神采奕奕地走進教室時，教室里鴉雀無聲。同學們都想要給張老師留個好印象嘍！
「同學們，你們知道通過哪幾種方法來學好語文嗎？」張老師娓娓動聽的聲音傳遍了教室。同學們你看看我，我看看你，再看看老師平易近人的目光，一臉茫然——這個問題該如何回答呀？這時有幾位同學自信地舉起了手，顯得很踴躍，頃刻間，課堂的氣氛便活躍了起來。你也可以投稿我也不例外，舉了手，可老師卻偏偏不叫我。看來，我只能當旁觀者嘍！只聽同學們有的說「堅持每天寫日記」，有的說「多閱讀課外書」，有的說「課堂上要全神貫注地聽老師講課」 ……我聽了，覺得大家講得都很有道理。
說到日記，我有很深的感觸。上學期我的作文並不怎麼好，但張老師卻常常鼓勵我們每天寫日記，於是我堅持每天記一點，日積月累，我突然發覺身邊的事兒特別多，一下筆，好像有一種停不下來的感覺，而且好詞、好句也一下涌了出來。這個寒假，這個會叫人忘記自己是誰的寒假，我仍然堅持每天記日記，一個寒假下來，我的日記篇數是全班第一，而且老師說我的作文水平也有了很大的進步，我感到很自豪。 老師在繼續講課，我也在認真傾聽。這時，老師指著一幅圖說：「這幅圖讓我最感動，誰知道其中的原因？」老師的話勾起了大家的好奇心。這時，張老師叫了班長，班長挺了挺身說：「他們坐得很直，彎也不彎一下子。」張老師只是點點頭，並沒有笑。我知道，如果你說出她心中的答案，她便會微笑著說話。我一眼不眨地繼續盯著那幅圖看，突然，我眼睛一亮，自信地舉了手，張老師總算叫到我了，於是，我放開喉嚨響亮地說：「他們的眼睛都盯著老師的眼睛。」我看見了！我看見張老師會心地朝我笑了，她的笑里有稱贊，有鼓勵。然後，她示意我坐下，感慨萬千地說：「瞧，這幅畫面令我十分感動，我希望你們也能做到，並做好！」我聽了，也深有感觸。是啊！眼睛是心靈的窗戶，每當在課堂上，我的雙眼不看著老師時，我會有一種犯錯的感覺；當別人跟我講話，我的雙眼不看著她時，我會有一種不踏實的感覺。看著對方的眼睛時，就是用目光來彼此間心靈溝通，需要的是心領神會。
這節課，我覺得比任何時候的語文課都更為有趣、生動，它更讓我受益匪淺！
⑨ 我最喜歡的一堂語文課500字以內七年級作文怎麼寫
我最喜歡的一堂課語文課
考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上——
上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。
這時，語文老師踏進教室，我心裡緊張到極點：「完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……」
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：「下面檢查課文背誦。」他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自
習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：「今天背誦，由同學們提問我。」
我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：「老師葫蘆里賣的什麼葯呀?」
老師接著說：「背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背?我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。」
我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。
「假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……」老師富於韻味的聲音回盪於教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界裡有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……
老師背完，我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中，稍後，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是我最喜歡的一堂語文課。
⑩ 一堂語文課 作文 500字以 初一水平 懸賞分10分為底分 寫好的+分！！！
< 我最喜歡的一堂語文課>
身在學校許多年，難免的也經歷過很多堂語文課。很多人說文學是最枯燥的堆砌，而語文課是最令人困頓的時光。我曾經也很以為然，直到，那堂課之後。
夏日的午後總是讓人那麼昏昏欲睡，窗外的鳴蟬在吱吱的訴說著她的哀怨。還記得我費力的推了推身邊的阿胖，問他下午的課程，阿胖頭也沒抬用他那懶洋洋的聲音說道「還能是什麼啊，語文唄」，是啊，那是令人頭疼的語文....這時，走廊上的腳步聲傳來，正是的那是我們的班主任，曹老師。
「同學們好」老師緩緩說道，但是她的聲音並不如往常般平靜，彷彿隱藏著一絲不安與顫抖。「今天，我們不講課本，老師來教你們讀一首詩。」這句話出乎了所有夥伴的意外，大家一下提起了興致，什麼，真的么，太好了，我們七嘴八舌的小聲議論著。但是，我們沒有發現老師老師的眼圈似乎有些紅潤，她的面容透露出不可掩飾憂愁。老師並沒有制止我們的散漫，而是自顧自的讀了起來「
孩子，快抓住媽媽的手
孩子快抓緊媽媽的手
去天堂的路太黑了
媽媽怕你碰了頭
快抓緊媽媽的手讓媽媽陪你走
媽媽我怕
天堂的路太黑
我看不見你的手
自從倒塌的牆把陽光奪走
我再也看不見你柔情的眸
孩子你走吧
前面的路再也沒有憂愁
沒有讀不完的課本再也沒有爸爸的拳頭
你要記住我和爸爸的模樣
來生還要一起走
媽媽別擔憂
天堂的路有些擠
有很多同學和朋友
我們說不哭不哭
哪一個人的媽媽都是我們的媽媽
哪一個孩子都是媽媽的孩子
沒有我的日子
你把愛給活著的孩子吧
媽你別哭
淚光照亮不了
我們的路
讓我們自己
慢慢的走
媽媽
我會記住你和爸爸的模樣
記住我們的約定來生還要一起走。。。。」
班級里越來越靜，終於，只剩下老師那動情的朗讀，她越讀越快，閱讀越高，同學們的心卻越聽越沉，越聽就越覺得心底的什麼東西被人輕輕的觸碰著。「是大地震」小胖悄悄的說。我點點頭，大地震，是啊，可拍的地震
「大家都知道，這是一首寫給幾天前地震災區人民的詩歌。可是誰又知道，這抑揚的旋律里飽含了多少生死離別，浸潤著多少哭泣哀號，孩子們你們要記住，嬉笑打罵，政論狡辯，那都不是文學，只有這種發自內心的文字，才會有正中觸動心靈的力量，好了，下課」
走廊里的腳步聲遠去了，而同學們還在坐位上。久久的安靜，課後我對小胖說，我喜歡這堂課，是的，這是我最喜歡的一堂語文課，因為，這是一堂上給心靈的課。