語文四年級下冊課文老師您好

㈠ 四年級上冊語文第一課課文《老師,您好!》仿編

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㈡ 老師 您好 課文 作者是誰

蘇教版 四年級語文課文 《老師您好》
作者：傅文新

㈢ 老師你好的課文

《老師您好》原文如下：

在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。

啊，教師的事業多麼崇高！

古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：

老師，您好！用真理和智慧把人才塑造，

讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業多麼美好！

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝願：

老師，您好！

(3)語文四年級下冊課文老師您好擴展閱讀：

課文《老師您好》的賞析

《老師您好》贊美了教師事業的崇高和美好,把老師比作園丁、蠟燭、鋪路石、啟明星等。

這首詩分為兩部分，第一部分寫教師事業的崇高，第二部分寫教師事業的美好。

這首詩，語言朴實、感情真摯。它的句式整齊，長短結合，節奏感強，非常適合朗讀。它運用了比喻和象徵的手法，使整首詩含義深刻，富有韻味。比如把老師比成春蠶，笑語比成甘露，用鮮花象徵學生。這首詩最為成功的地方，是它情感節奏。

從敘述教師事業的崇高，到敘述教師事業的美好，層層鋪陳，反復詠唱，讀者能夠感到老師的形象越來越具有人性的美麗，越來越親切自然。

所以第一節呼喊老師您好的時候，只是心中湧起感情的波濤。第二節呼喊老師您好的時候，就變成了情不自禁地衷心祝願。

詩的暗示能力：文的思維和詩的思維最大區別就在於：文是直接表明的，詩是間接暗示的。在這首詩中，詩人用了象徵的手法「大道」「金橋」指向「崇高」；用「春蠶」「甘露」指向「美好」。詩人在詩歌創作的過程中為自己情感的表達尋找到了相契合的客觀對應物，使詩的內容得到了解放，而給讀者無限的空間。

詩的生命在於它的組織（戴望舒）。詩人的邏輯是首先表現在想像的邏輯上。

這首詩歌中，詩人突破了物理時間：過去、現在、未來（詩中有詞：昨天、今天、現實、理想），不僅僅是時間上的綿延，空間上也拓展開去：古今中外、地北天南。詩人跨越時空的想像，把詩歌的意義擴大、加深、增重。

而詩人用「崇高」作為第一小節的魂，除了為了契合詩的音韻和諧，表面意思上的「最高的，最高尚的」之外，還在於美學意義上的「陽剛」，更在於「給人無可及止的力量」。

所以詩人在第一小節的結尾中說「情感的波濤」，從內心深層發出「老師，您好！」。詩人的情緒旋律隨著「崇高」轉向 「美好」。「崇高」和「美好」是相對的，相對於「崇高」，「美好」就顯得柔和些，詩人在表現的選擇上也趨向了柔的形式。

「筆尖飛舞」「笑語盈盈」那是平常生活的畫面，詩人汲取了平常生活的片斷，意象連接，增加了詩歌形象的內在活力和彈性。使我們跟隨詩人的情緒回到現實的畫面，隨著這畫面，我們還可以繼續延展，這就是老師。

這是有點近乎散文化的表達方式，是詩人情感經過前面的跌宕，又回到現實的回味。平實細膩的語言中流淌著詩人對教師由衷的贊嘆，這樣的感情在詩人的心中是更為深刻的。

㈣ 老師您好我想冒昧的問你一句我們四年級語文書上的王紅我想給他回信您

親愛的王虹同學復：
收到制你的來信,我為你現在的處境感到很難過.
你說你的朋友們和你漸漸疏遠了,每當有人過生日,都有意避開你,是嗎?那好,如果你換位思考一下：如果是你過生日,你一個非常要好的朋友答應你要去和你一起開party,但你過生日時,她卻遲遲不到.你心裡會怎樣想呢?
我認為你應該對你的爸爸媽媽說清楚,告訴他們過生日並不會影響學習,也不會養成不好的習慣.還要告訴爸爸媽媽朋友們都不理你了,再和爸爸媽媽做好朋友,你的好朋友也就又多了兩個,而且他們也認識到了自己的錯誤,以後就和你一起「患難與共」,一起把快樂分享!然後你還要向你的朋友們道歉,當時沒有跟她們商量好,還要再向你的朋友們開心並滑稽地道一聲：「HAPPYBLRTHDAY!」

㈤ 課文《老師您好》的原文是什麼

課文《老師您好》的原文：

在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。

啊，教師的事業多麼崇高！

古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：

老師，您好！用真理和智慧把人才塑造，

讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業多麼美好！

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝願：

老師，您好！

(5)語文四年級下冊課文老師您好擴展閱讀：

《老師，您好》，這篇課文主題非常清楚——贊美老師的事業。題目「老師，您好！」，是作者對老師發出由衷的問候和贊美。

這首詩分為兩部分，第一部分寫教師事業的崇高，第二部分寫教師事業的美好。崇高」在《現在漢語詞典》中，解釋為最高的，最高尚的。

「美好」在《現代漢語詞典》中，解釋為好（同生活、前途、願望等抽象的事物）。也就是崇高和美好，是作者表現主題的兩個不同角度。這是這首詩的內在結構聯系。

這樣，崇高和美好就成為了這首詩的關鍵詞。它勾稽了這首詩的內在聯系。

作者寫教師事業的崇高，先總寫然後分寫再總寫，順著人的情感發展線索進行：鋪設大道、架起金橋事業崇高；然後舉兩個例子，一個是人的成長浸透老師的心血，一個是創造蘊涵老師的辛勞；老師的事業推動了時代的飛速前進，作者發出贊嘆——老師，您好！

這一部分的敘述，是從大的角度敘述教師的事業，是表面的、淺層次的，顯得離孩子的生活有些距離。但這一節的敘述很重要。這里的描寫，這里的意象疊加，為下一節的敘述做鋪墊。

因為下一節敘述教師事業的美好，更加貼近學生的生活，作者可以切切實實的走進老師，似乎可以看到教師的一言一行，聽到教師育人時的氣息。

教師的形象從高大全中走出來，越來越可親、可敬。我想，第二節應該是學生學習這首詩的重點。

第二部分也是採用先總再分然後總的敘述方式：因為教師用真理和智慧塑造人才、讓孩子心靈閃耀春暉和朝霞，給予孩子前行的希望，引出話題——教師事業的美好。

緊接著作者寫出兩個生動的畫面，一是把老師比成春蠶，二是把老師的微笑比成甘露撒向孩子。兩個意象激發了學生相似的聯想，讓學生感受到老師對自己的無私的愛，似乎聽到了關心自己的話語，看到老師為自己成長，額上不斷增加的白發。

所以，最後情不自禁地衷心祝願：老師，您好！這使全詩的情感到達高潮。

這首詩，語言朴實、感情真摯。它的句式整齊，長短結合，節奏感強，非常適合朗讀。它運用了比喻和象徵的手法，使整首詩含義深刻，富有韻味。

比如把老師比成春蠶，笑語比成甘露，用鮮花象徵學生。這首詩最為成功的地方，是它情感節奏。從敘述教師事業的崇高，到敘述教師事業的美好，層層鋪陳，反復詠唱。

讀者能夠感到老師的形象越來越具有人性的美麗，越來越親切自然。所以第一節呼喊老師您好的時候，只是心中湧起感情的波濤。第二節呼喊老師您好的時候，就變成了情不自禁地衷心祝願。

㈥ 小學4年級語文上冊第一課 老師，你好

鋪設大道 讓你的走的路更寬
架起金橋 讓你將現實與理想結合 更好的定下自己的 符合現實的理想
老師就是起著這么大的作用 小學老師特別重要 能影響人的一身

㈦ 老師您好的課文

[蘇教版國來標本第七冊課文]
1 老師自，您好！

在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業多麼崇高！
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
每當看到時代在飛速地前進，
我心中就湧起感情的波濤：
老師，您好！
用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊，教師的事業多麼美好！
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，
我就情不自禁地衷心祝願：
老師，您好！

㈧ 你好4年紀語文老師王秀秀認識嗎

你好，四年級。晚安！語文老師王秀秀是真的嗎？那你只要發出來，那就是真的。

㈨ 四年級語文上冊第一課老師,你好中的圖寫作文怎麼寫

老師您好
您是融化自己照亮別人的蠟燭,您是耕耘土地呵護花朵的園丁，您是傳遞友情撒播甘露,您用汗水甚至生命寫就人生故事老師!祝您節日快樂。別人從生活中撈取黃金您只能獲取花香您的自豪是桃李芬芳老師辛苦了是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識?是您!老師!您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰——把調皮的我們教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!您的關懷就好似和煦的春風溫暖了我們的心靈。是誰——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年?是您!老師!您的保護讓我們健康成長。在金秋時節結下碩果。您辛苦了!老師!把青春無私奉獻給人們。我們向您致以崇高的敬意!——您辛苦了，老師——您如春天中的細雨，滋潤著花兒，灌溉著大地，而我們在吮吸著細雨茁長成長。
老師在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈;老師——在我迷濛的人生道路上是您做了我的引路人;老師在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向;老師是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界裡遨遊!
你把三寸的粉筆賦予了神奇的魔力，為孩子們成長的夢點出了理想之筆你守侯著「講台」甘當忠誠的燈塔為每一葉遨遊的小舟在人生的海洋里導航你用廣博的學識探索著宇宙的奧秘你以嚴謹的態度傳授著科學的知識你用愛心播灑陽光你用智慧普降甘霖你用文字訴說人間疾苦你用真情品評百態人生千年文章任你咀嚼萬載典故憑你博引傳道、授業、解惑是您永遠的追求引導、教誨、關愛是您不息的奉獻
您的眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華;你的歌聲像春天的小溪，把歡樂帶給了大家。人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。教師是太陽底下崇高的事業。老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。老師期望我們成為新世紀的太陽。老師的話兒像春雨滋潤我們的心房。老師用知識的雨露澆灌我們成長。溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。老師是大樹，為世界帶來一片春色。老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。小樹長成棟梁材，不忘園丁的培育恩情。是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師您辛苦了!!!在您的節日里我們表示深深的感謝。