梔（ ）子花 澗（ ）水 泡沫聚散（ ） 樹冠（ ）
血（ ）液 旋轉（ ） 流淌（ ） 唱和（ ）
短暫（ ） 水淋淋（ ） 屏（ ）住呼吸 靜謐（ ）
草莖（ ） 散（ ）布 親戚（ ） 散（ ）居
兩簇（ ） 僻（ ）靜 勤勉（ ） 膽顫（ ）
綿亘（ ）蜿蜒 窈（ ）窕（ ） 嚼（ ）著玉米 蹚（ ）過去
返璞（ ）歸真 吟（ ）誦 干（ ）線 交通要（ ）道
阻撓（ ） 要（ ）挾 勉（ ）勵 高山深澗（ ）
狂風怒號（ ） 塞（ ）外 藐（ ）視 奔喪（ ）
沮喪（ ） 氣氛（ ） 暈（ ）船 瓜秧拖蔓（ ）
薄薄（ ）小片 扇（ ）動翅膀 剛勁（ ） 哈（ ）達
纖（ ）夫 競（ ）相開放 撫（ ）養 稻草鋪（ ）
蜷（ ）縮 瘦削（ ） 瞥（ ）見 沖（ ）著裡屋
興（ ）奮 扁（ ）舟 資（ ）源 提供（ ）
奄奄（ ）一息 乘（ ）興而來 哀（ ）悼 號召（ ）
薄（ ）霧 薄（ ）煙 樹干（ ） 運載（ ）
滿載（ ） 松脂（ ） 土炕（ ） 肆虐（ ）
盤踞（ ） 一匹（ ）猹 正（ ）月 供（ ）品
彷彿（ ） 秕（ ）谷 殯（ ）儀館 追悼（ ）
水滸（ ）傳 挨（ ）打 夾（ ）子夾（ ）出 女傭（ ）
似（ ）的 摩挲（ ） 憎（ ）惡（ ） 軟綿綿（ ）
殷（ ）勤 纖（ ）弱 應（ ）聲躍起 旋（ ）渦
貯（ ）存 空落落（ ） 躥（ ）了出來 威風凜凜（ ）
亢（ ）奮 象冢（ ） 箐（ ）溝 佣（ ）人
嗥（ ）叫 絕弦（ ） 入場券（ ） 飛奔（ ）
肖（ ）像 悄（ ）然 喝（ ）彩 綳（ ）著臉
② 蘇教版六年級上冊語文易錯詞語100個
去買一本《語文知識集錦》
③ 六年級上冊語文哪些字的筆順易錯
常見筆順易錯字歸類整理
「凹」字的正確筆順是：豎、橫折折、豎、橫折、橫。
「凸」字的正確筆順是：豎、橫、豎、橫折折折、橫。
「必」字的正確筆順是：點、卧鉤、點、撇、點。
「步」字的正確筆順是：豎、橫、豎、橫、豎、撇、撇。
「插」字的正確筆順是：橫、豎鉤、提、撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
「長」字的正確筆順是：撇、橫、豎提、捺。
「車」字的正確筆順是：橫、撇折、橫、豎。但在做偏旁（在右邊）時，筆順變為橫、撇折、豎、提；。
「出」字的正確筆順是：豎折、豎（右邊）、豎（中間）、豎折、豎。
「丑」字的正確筆順是：橫折、豎、橫、橫。
「垂」字的正確筆順是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫；
「舟」字的正確筆順是：撇、豎撇、橫折鉤、點、橫、點；
「丹」字的正確筆順是：豎撇、橫折鉤、點、橫；
「典」字的正確筆順是：豎、橫折、橫、豎、豎、橫、撇、點；
「鼎」字的正確筆順是：豎、橫折、橫、橫、橫、豎折折、橫、撇、豎、橫、豎、橫折；
「母」字的正確筆順是：豎折、橫折鉤、點、橫、點；
「毋」字的正確筆順是：撇折、橫折鉤、豎撇、橫；
「卵」字的正確筆順是：撇、豎提、點、撇、橫折鉤、豎、點；
。
「虐」字的正確筆順是：豎、橫、橫鉤、撇、橫、豎彎鉤、橫、豎
折、橫；
。
「片」字字典版的筆順是：豎撇、橫、豎、橫折；
。但在「牌」、
「版」、「牘」等字中筆順卻是豎撇、豎、橫、橫折；
。「片」字
網路版的筆順是；豎撇、豎、橫、橫折；
。
「爿」字筆順：豎折、豎、橫、撇
「戕」字筆順是：豎、豎折、橫、撇、橫、斜鉤、撇、點
。
「卅」字的正確筆順是：橫、豎撇、豎、豎；
。
「率」字的正確筆順是：點、橫、撇折、撇折、點、點、提、撇、
點、橫、豎；
。
「衰」字的正確筆順是：點、橫、豎、橫折、橫（口中間的橫）、橫、
撇、豎提、撇、捺；
口中間的橫）
「爽」字的正確筆順是：橫、撇、點、撇、點、撇、點、撇、點、豎
撇、捺；
「臼」字的正確筆順是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；
「叟」字的正確筆順是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇/橫鉤、捺；
「臾」字的正確筆順是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫、撇、捺；
「為」字的正確筆順是：點、撇、橫折鉤、點；
「幽」字的正確筆順是：豎（中間）、撇折、撇折、點、撇折、撇折、
點、豎折、豎；
祝您生活愉快，望採納。
④ 六年級小學生易錯100個詞
1、按（安）裝
「安」與「裝」同義，都指按照一定的方法、規格把機械或器材（多指成套的）固定在一起的地方。由於「安裝」是動詞因此易誤作「按裝」。還有「安排」也易誤作「按排」。「安排」的「安」指「使有合適的位置」。
2、甘敗（拜）下風
這里的「拜」指「拜服」，引申為「承認不如別人」，不可寫為「敗」。
3、自抱（暴）自棄
這里的「暴」指「糟蹋、損害」，寫成「抱」就不好解釋了。
4、針貶（砭）
「砭」（biān）是古代用以刺激人體皮肉治病的石針。「針砭」比喻深刻批評。
5、泊（舶）來品
「泊」指「停船靠岸」，是動詞語素；「舶」指「航海大船」，是名詞語素。「舶來品」指航海大船運來的物品，舊時指進口的商品；寫成「泊來品」就不好解釋了。
6、脈博（搏）
這里的「搏」指「跳動、搏動」，寫成「博」語意不通。
7、松馳（弛）
「松」和「弛」同義，都指「鬆懈、鬆散」；寫成「松馳」就不好解釋了。
8、一愁（籌）莫展
這里的「籌」指計算用的籌碼，引申為計策。寫成「愁」是望文生義所致。
9、穿（川）流不息
這個成語的意思是：像河流中的水那樣流淌，永不停息。「川」指「河流」，寫成「穿」也是望文生義所造成的。
10、精萃（粹）
「精粹」指「精煉純粹」。「粹」是「****」的意思，常組成「薈萃」一詞，如「精英薈萃」也不能縮簡為「精萃」。
11重迭（疊）
1964年公布的《簡化字總表》中刪去了「迭（疊）」，恢復了「疊」字的使用。「迭」現在只用於「更迭、迭次」等詞語中。
12、渡（度）假村
在現代漢語中，「度」的基本義指時間上的經過，「渡」的基本義指由此岸到彼岸。因此，「歡度春節」「度日」「度假村」的「度」不能寫作「渡」。
13、防（妨）礙
「妨」與「礙」同義，都指「阻礙」，故「妨礙」指「阻礙」；寫成「防礙」則變成「防止阻礙」的意思了。
14、幅（輻）射
「輻」指車輪中邊接車轂和輪圈的一條條直棍兒。「輻射」指從中心向各個方向沿著直線伸展出去，寫成「幅射」就不好解釋了。
15、一幅（副）對聯
量詞「副」用於成雙配對或成套的東西，如「一副手套、一副眼鏡、一副象棋、一副撲克牌」。
對聯由上下兩聯構成，屬於成雙配對的東西，故用「副」而不用「幅」。
16、天翻地復（覆）
1964年的《簡化字總表》中恢復了「覆」字的使用，多用於「覆蓋」「覆滅」「顛覆」「天翻地覆」等詞語中。
17、言簡意駭（賅）
「賅（gāi）」是「全、完備」的意思，「言簡意賅」即「語言簡練，意思完備」的意思；寫成「言簡意駭」就解釋不通了。
18、氣慨（概）
「概」指「氣勢、風度」，「氣概」指人在重大問題上表現出來的態度、舉動和氣勢，寫成「氣慨」就不好解釋了。
19、一股（鼓）作氣
原指戰斗開始時，擂第一通戰鼓振作士氣，後比喻趁勁頭大的時候一下子把事情做完。「鼓」指擂戰鼓，故不可寫作「股」。
20、懸梁刺骨（股）
說的是古人讀書犯困時將頭用繩子系在屋樑上，用錐子刺大腿，形容勤學苦讀。「股」指大腿，故不可寫作「骨」。
21、粗曠（獷）
「粗」與「獷（guǎng）」同義，都是「粗野」的意思；寫成「粗曠（kuàng）」不好解釋。
22、食不裹（果）腹
意為「吃不飽肚子」。「果」指「飽」，寫成「裹」解釋不通。
23、震憾（撼）
「震」指「震動」，「撼」指「搖撼」，「震動」即指「震動、搖撼」，寫成「震憾」不好解釋。
24、湊和（合）
「湊」指「拼湊」，「合」指「結合到一起」；寫成「湊和」就不好解釋了。
25、侯（候）車室
這里的「候」指「等待」，寫成「侯」語意不通。
26、迫不急（及）待
意為「緊迫得來不及等待」。「不及」即「來不及」，可見「及」不可寫成「急」。
27、既（即）使
「即使」是連詞，表示假設的讓步。「既」可組成表示推論因果的連詞「既然」。
28、一如繼（既）往
意為「完全同過去一樣」。「既往」指「已往、過去」，不可寫成「繼往」。
29、草管（菅）人命
意為把人命看作野草一樣，指任意殘害人命。「菅（jiān）」指一種野草。
30、嬌（矯）揉造作
「矯」指使彎的變成直的，「揉」指使直的變成彎的，故「矯揉」不可寫作「嬌揉」。
31、挖牆角（腳）
意為「拆台」，比喻從基礎上破壞。這是慣用語，語素是固定的，《現代漢語規范詞典》特地提示：「腳」不要誤作「角」。
32、一諾千斤（金）
意為「一聲答應，價值千金」，形容說話算數，絕對守信用。「金」指古代計算貨幣的單位，如漢代以黃金一斤為一金。
33、不徑（脛）而走
意為沒有腿卻能跑，比喻沒有宣傳、推行就迅速地流行開來。「脛」指小腿。
34、峻（竣）工
「竣」指「完畢」。「竣工」指「工程完成」，寫成「峻工」就解釋不通了。
35、不落巢（窠）臼
比喻文學作品等不落俗套，有獨創性。「窠臼」本指鳥獸的窩和舂米工具，比喻老套子、舊格式。「窠」讀kē，不能讀成cháo或寫作「巢」。
36、燴（膾）炙人口
意為「美味的食品人人愛吃」，比喻優秀的文藝作品，人人贊美和傳誦。「膾」指切細的肉，「炙」指烤熟的肉。「膾」讀kuài，不讀huì，也不能寫成「燴」。
37、打臘（蠟）
「打蠟」指「塗蠟，使器物保持光潔」，寫成「打臘」就不好解釋了。
38、死皮癩（賴）臉
形容胡攪蠻纏、死不要臉的無賴形象。「賴」指刁鑽撒潑，不講道理。
39、蘭（藍）天白雲
「藍天」指蔚藍色的天。「蘭」不表示「藍色」，不可能組成「蘭天」一詞。
40、鼎立（力）
「鼎立」「鼎力」是兩個詞兒：前者指像鼎的三條腿那樣立著，形容三種勢力對峙；後者是敬詞，用於請求或感謝別人幫助。兩個詞兒各司其職，切莫混用。
41、再接再勵（厲）
原指公雞相鬥，每次交鋒前都要把嘴磨一磨；後比喻一次又一次不懈地努力。「厲」（通「礪」）指「磨」，故不可寫成「勵」。
42、老倆（兩）口
「倆」指「兩個」，後面不能再加「個」或別的量詞。「口」在這里是作量詞用的。故不能說「老倆口」，只能說「老兩口」。
43、黃梁（粱）美夢
意為煮一鍋小米飯的時候就做了一場美夢；原比喻富貴無常，後比喻不切實際的空想或已經破滅的幻想。「粱」是小米，不可寫成「梁」。跑
44、了（了）望
1986年《關於重新發表<簡化字總表>的說明》中說：「『了』字讀『liǎo』（了解）時，仍簡作『了』，讀『liào』（瞭望）時作『了』，不簡作『了』。」
45、水籠（龍）頭
「水龍頭」指自來水管的開關。「籠頭」指套在騾馬等頭上用來系韁繩、掛嚼子的東西（多用皮條或麻繩製成），不可能有「水籠頭」一詞。
46、殺戳（戮）
「殺戮」指大量殺害。「戮（lù）」也是「殺」的意思，故與「殺」構成同義語素黏合詞。「戳（chuō）」是向前「刺」的意思，不表示「殺」。
47、痙孿（攣）
「痙攣」指肌肉緊張，不自然地收縮。「攣」指蜷曲不能伸直，寫成「孿」不好解釋。
48、美侖（輪）美奐
形容建築物高大和眾多。「輪」指「輪囷（qūn），古代圓形高大的谷倉」，這里指高大。「奐」指「眾多」。可見「輪」不可寫作「侖」。
49、羅（啰）唆
重新公布的《簡化字總表》中，「羅」不再簡化為「羅」，而簡化為「啰」。
50、蛛絲螞（馬）跡
蜘蛛的細絲，馬蹄的痕跡；比喻隱約可見的線索或痕跡。把「mǎ跡」誤解為螞蟻爬行的痕跡，就會誤作「蛛絲螞跡」。
51、萎糜（靡）不振
「萎靡」指精神不振或意志消沉。「靡（mí）」是「倒下」的意思，不能寫作「糜」。
52、沉緬（湎）
「沉湎」指「沉迷、沉溺」（含貶義）。「湎」指「沉迷、迷戀」，故有「沉湎」一詞。
53、名（明）信片
指郵局發行的供寫信的硬紙片，含郵資，可以不加信封直接郵寄。因信的內容是透明的，故叫「明信片」；寫成「名信片」就令人費解了。
54、默（墨）守成規
戰國時期墨翟善於守城，人稱善守為「墨守」，後用「墨守成規」來形容固守現成的規矩不肯改變。所以，「墨」不能寫成「默」。
55、大姆（拇）指
「拇」即「拇指」，也說「大姆指」。「姆」只構成「保姆（mǔ）」「姆（mū）媽」兩個詞，不能構成「大姆指」一詞。
56、漚（嘔）心瀝血
「嘔」是「吐」的意思。「嘔心」指把心都吐出來了，形容用盡心思。「漚」指水中的氣泡(讀ōu)或物體經長時間浸泡而變質（讀òu），不可能 構成「漚心」或「漚心瀝血」。
57、憑（平）添
「平添」指自然而然地增添，有人誤解為憑空添上，故寫成了「憑添」。還有，「平心而論」指平心靜氣地評論，不是「憑良心來說」的意思，故也不能把「平」誤作「憑」。
58、出奇（其）不意
語出《孫子－計篇》：「攻其無備，出其不意。」這個「其」是第三人稱代詞，表示領有，指「他們（對方）的」。「出其不意」是指「出擊於對方意想不到的時候」。
59、修茸（葺）
「修葺」指修繕。「葺（qì）」指用茅草覆蓋房頂，今指修理房屋。「茸（róng）」指草初生纖細柔軟的樣子，不可能組成「修茸」一詞。
60、親（青）睞
「青睞」指用黑眼珠看人，表示喜愛或看重。「青」指黑色，不可寫為「親」。
61、磬（罄）竹難書
意為「用盡竹子製作的竹簡也難以寫完」，形容事實（多指罪行）多得不可勝數。「罄」指用盡，寫成「磬」（指一種玉石或金屬製成的曲尺形的打擊樂器）就解釋不通了。
62、入場卷（券）
「入場券」是進入某活動場所的憑證。「券」指票據或作為憑證的紙片，讀quàn，不能讀成juàn，也不可寫成「卷」。
63、聲名雀（鵲）起
形容名望迅速提高。「鵲起」指像喜鵲一樣起飛，比喻名聲突然被傳揚興起。
64、發韌（軔）
「發軔」原指拿開止住車輪的木頭，使車前進；比喻事業開始出現。「軔」指用來阻止車輪滾動的木頭，故不可寫成「韌」。
65、搔（瘙）癢病
「瘙癢」指「（皮膚）發癢」，「搔癢」指在皮膚發癢處抓撓。作為一種病，應寫作「瘙癢病」，不可寫作「搔癢病」。
66、欣嘗（賞）
「欣賞」指以喜悅的心情去觀賞、賞識。「賞」指觀賞、賞識，它沒有簡化為「嘗」。「嘗」讀cháng，不讀shǎng。
67、談笑風聲（生）
意為「談笑之中風趣橫生」。「生」指「產生、發生」，寫成「聲」就解釋不通了。
68、人情事（世）故
「世故」指處世的經驗，「事故」指意外的損失或災禍。跟「人情」搭配的只能是「世故」，不可能是「事故」。
69、有持（恃）無恐
意為因有所倚仗就無所畏懼或顧忌。「恃」指依仗，不讀chí，也不能寫作「持」。
70、額首（手）稱慶
意為「把手放在額頭上表示慶幸」，形容高興、喜悅的情態。寫成「額首稱慶」就不好解釋了。
71、追朔（溯）
意為「向著江河源頭逆流而行」，比喻逆著時間 順序探求事物的根源。「溯」指逆著水流的方向走，寫成「追朔」就解釋不通了。
72、鬼鬼崇崇（祟祟）
「祟（suì）」原指鬼怪或鬼怪害人（迷信），借指不正當的行為。「祟」不讀chóng，不能寫作「崇」。
73、金榜提（題）名
科舉時代指殿試的錄取榜上寫有錄取者的名字。「題」指「寫」，不能寫作「提」。
74、走頭（投）無路
意為無路可走，形容極其困難，陷入絕境。「投」指「投奔」，不可寫作「頭」。
75、趨之若騖（鶩）
意為像鴨子一樣成群地爭先恐後地跑去。「鶩」指鴨子，不可寫作「騖」。
76、遷徒（徙）
「遷徙」指遷移。「徙」也是「遷移」之意，讀xǐ，不讀tú，也不能寫作「徒」。
77、潔白無暇（瑕）
「瑕」指玉上面的斑點，「暇」指空閑。「潔白」只能與「無瑕」搭配，不能與「無暇」搭配。
78、九宵（霄）
「九霄」指天空的最高處。「霄」指天空，「宵」指夜晚；「九霄」不可寫作「九宵」。
79、渲（宣）泄
「宣洩」指傾吐發泄（心中的某種情緒），「宣」指「公開說出來」。「渲」只能組成「渲染」一詞，不能組成「渲泄」。
80、寒喧（暄）
見面時問候起居、冷暖等，叫「寒暄」。「暄」指「（太陽）溫暖」，故用「日」字旁的「暄」，而不用「口」字旁的「喧」。
81、弦（旋）律
「旋律」指音樂上若干樂音的有規律、有節奏的組合，不可寫作「弦律」。
82、膺（贗）品
「贗（yàn）品」指偽造的東西（多指假的書畫文物）。「贗」指假的、偽造的，寫成「膺（yīng）品」就不好解釋了。
83、不能自己（已）
意為不能控制自己的感情。「已」指「止住」，寫成「不能自己」就沒法解釋了。
84、尤（猶）如猛虎下山
「猶」與「如」同義，都指「好像、如同」，因此「猶如」是個同義語素黏合詞，寫成「尤如」就解釋不通了，倒有可能讓人理解為「尤其像」或「更加像」。
85、竭澤而魚（漁）
意為放幹了池水捉魚，比喻做事只圖眼前利益，不考慮將來發展。「漁」是動詞，指「捕魚」，故不可寫作「魚」。
86、濫芋（竽）充數
指不會吹竽的人列在樂隊里以湊足人數，比喻沒有本領的人混在行家裡頭湊數或以次充好。「竽」是古代的一種簧管樂器，不可寫成「芋」。
87、世外桃園（源）
源自東晉詩人陶淵明的《桃花源記》，故「桃源」的「源」字不能寫成「園」。
88、臟（贓）款
「贓」指貪污、受賄或盜竊等所得的財物，用這些手段所獲取的錢就叫「贓款」。
89、醮（蘸）水
把東西放在液體、粉狀物或糊狀物里沾一下就拿出來叫「蘸」，如「蘸水鋼筆、大蔥蘸醬」。「蘸」讀zhàn，不可寫成「醮（jiào）」。
90、蜇（蟄）伏
動物冬眠，潛伏起來不食不動叫「蟄伏」。「蟄」常組成「驚蟄」「蟄伏」「蟄居」等詞，它容易跟海蜇的「蜇」相混。
91、裝禎（幀）
指書畫、書刊的裝潢設計（書刊的裝幀包括封面、版面、插圖、裝訂形式等設計）。「幀」指「畫幅」（作名詞用）；還常作量詞用於字畫，如「一幀山水畫」。「禎」是「吉祥」的意思，不可能構成「裝禎」一詞。
92、飲鳩（鴆）止渴
「鴆」是傳說中的一種毒鳥，羽毛有劇毒，用以泡酒可以毒死人；泛指毒酒。此成語意為喝毒酒來止渴，比喻只顧眼前而不顧後患。「鴆（zhèn）」不讀jiū，也不可寫成「鳩」。
93、坐陣（鎮）
指（軍官）親自鎮守某地；也用於比喻，如「總經理親臨現場坐鎮」。「鎮」指用武力守衛，不是「陣地」的意思，故不能寫成「陣」。
94、旁證（征）博引
形容作文、說話廣泛引用材料。「征」指「收集」，不是「證明」之意，故不能寫作「旁徵博引」（「旁」「博」都指廣泛）。
95、灸（炙）手可熱
意為手一接觸就感覺到熱得燙手；比喻氣焰盛，權勢大。「炙（zhì）」指「烤」，不可寫成針灸的「灸（jiǔ）」。還有，「膾炙人口」也容易誤作「膾灸人口」。
96、九洲（州）
「州」是古代行政區劃名稱。傳說我國上古時期的行政區域劃分為九個州，故後來「九州」成為「中國」的代稱。「洲」是水中的陸地，也指海洋所包圍的大陸及其附近島嶼的統稱。可見，「州」與「洲」不能通用。
97、床第（笫）之私
「床笫」是個文言詞，指床鋪；多借指閨房或夫妻關系。「笫」讀zǐ，不讀dì，不要誤作「第」。
98、姿（恣）意妄為
指自己想干什麼就干什麼（含貶義）。「恣意」指「任意」。「恣」指放縱、無拘束，讀zì，不讀zī，不可寫作「姿」。
99、編篡（纂）
「纂（zuǎn）」指「編輯」，故能構成「編纂」一詞。篡（cuàn）指「奪取」或「用作偽的手段改動或曲解」，不可能構成「編篡」一詞。
100、做（坐）月子
婦女在分娩後一個月內休息調養叫「坐月子」。「坐」在《辭海·語詞分冊》上有「不勞、不動」的引申義，寫成「做月子」就不好解釋了。
⑤ 六年級有哪些背誦課文，有哪些易錯字詞
如何進行小學語文復習
時光飛逝，一個學期即將結束，總復習又成為我們老師的工作重點。
作為老師，我們把期末階段的總復習都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是後進生的輔導。真是搞的學生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間。那麼，怎樣提高期末復習的效率？如何上好復習課？今天我們就這個問題進行探討。
一、 首先，我們要明確什麼是復習？復習的意義是什麼？
（一） 復習的概念
復習就是將學過的知識進行鞏固，避免遺忘。
（二）復習的意義有三點：
1、復習是一種強化。
課堂上教師講的知識，對於學生來說並不是學完之後就能記住和理解的。復習則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復習的越及時、越連貫、越系統，學過的知識就鞏固得越扎實。
學生在復習的時候，可以把平時學到的零散的知識系統化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由於受時間和課節的限制較為零散、雜亂，通過復習可以把許多知識系統化。另外，復習也是對以前學過的知識的重新認識，從這個角度講，復習也是重新學習的過程。它也可以為學生建立良好的學習自信心。
3、復習可以彌補教學的薄弱環節。
教師平時沒有講明白的地方或者在某個環節出現疏漏，通過復習可以查缺補漏，使薄弱環節得到加強。
我們明確了復習的意義後，知道期末的總復習時間長、任務重、要求高，所以還要制定切實可行的復習計劃，指導復習工作，將復習落到實處。
二、制定復習計劃。
如何才能將復習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真備好復習課，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質量。
（一）在制定復習計劃之前，要做到三學習三理解一分析：一是學習《課程標准》。對《課標》制定的本年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標准、尺度、重難點。如：知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求。二是學習《克拉瑪依市小學語文期末考試評價方案》。理解《考試評價方案》中的評價項目、內容及方式。三是學習教材及教師用書。理解作者的編排意圖，理解每一項知識與新課標的關系。從教材整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點與難點，考慮復習目標，使學生對知識有一個整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。一分析：分析學生的學情，依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。實際教學活動中，就某一節課的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復習目標重點定位在認知、能力、情感的某一方面，從而保證學生整體素質的協調發展。
（二）制定復習計劃。復習計劃可制定為先系統復習後歸類復習。
1、系統復習。一天一單元。對本單元課文逐課進行復習。復習期間一天至少兩課時，等一課時可進行精讀課文的復習，第二課時進行略讀課文及學習園地的復習。復習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調控，把時間安排好。
2、歸類復習。在系統復習之後應留有三到五天的時間進行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。
在制定復習計劃時，要合理安排時間：共有多少復習時間？有哪些復習內容？每天復習哪些內容？時間夠不夠用？學生每天應達到什麼目標？老師要做到心中有數。老師在備課時就可以一、先定復習目標，這一天的教學任務是什麼，要讓學生達到什麼程度。二、把這一天的復習內容進行羅列，每一課時進行哪些內容，重點復習什麼內容。三、復習反饋：今天的復習哪些知識點學生掌握好哪些掌握不好，如何彌補？哪些學生需要補課等等。
達到目標的學生今天的任務完成，可不布置家庭作業或給這部分好學生布置些提高作業，如課外閱讀等。未達到目標的學生老師進行有針對性的補課。（例舉一個復習計劃的例子。）
三、明確復習內容掌握復習方法。
（一）、系統復習。內容為精讀課文、略讀課文、學習園地。
1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點（課後習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題）為主。
生字詞：以《語文教師用書》學習目標中給出的詞語為主，可採用課前預習（明天要復習第一單元的內容，今天晚上的家庭作業就可以讓學生先自己復習這部分內容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學可以不寫家庭作業或發小紅花進行獎勵等等。）上課前五分鍾聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調，找到識記和區分這些易錯字的方法和竅門。
背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。可利用早讀課的時間，在學生熟背的基礎上留五分鍾時間寫，一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。
本課知識點主要包括：課後習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等
課後習題：這是本課的重點，是讓學生必須掌握的內容，可利用課堂時間進行復習鞏固，重點題可布置成課堂作業。除課後習題外，本課還有一些知識點，老師在課前一定要認真研讀教師用書，把本課的知識點羅列到教案上，課上對這些知識點進行復習鞏固。對於一些重要的知識點，老師可多化些時間講實、講透。
"對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題"，這就要求我們教師在上課前認真備課，結合本單位的重點課文及訓練重點進行分析，預設一些題型讓學生用學過的學習方法進行訓練，從而達到復習鞏固的目的。如：三年級上冊23課美麗的小興安嶺一課，可從春、夏、秋、冬的描寫中任選一段，讓學生說說作者都描寫了哪些景物？為什麼要寫這些景物？從而學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，這也是本課的教學重點。
當然，在制定復習計劃時，各年段的側重點是不同的。一、二、三年級以基礎知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。
2、略讀課文則以課前預習的內容為主進行復習。對於略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓練。
3、對本單元語文園地的復習不要局限於一道題的內容，而應對這些題進行拓展，從而拓寬學生的知識面。如：三年級上冊語文學習園地四中："我的發現"旨在引導學生從音、形、意上對形近字、同音字的區分，在復習完園地中的這四組詞後，可布置讓學生自己找音同或音近或形近的字進行組詞，看誰找得最多給予表揚和獎勵。日積月累中的"讀讀背背"是關於一年四季瓜果蔬菜的農諺歌謠，在復習了這部分內容後還可讓學生背背自己在課外學到的有關農諺歌謠。對於習作的復習，重點復習本單元的習作要點，特別是在本次習作中學生普遍存在的問題要重點講解，對於本冊書中的重點習作（六年級上冊中的讀後感），如有時間可出一道類似的習作題目讓學生練習，但一定要在課上規定的時間內完成（如40分鍾），以檢查學生對這類習作的掌握程度，同時也訓練了學生的寫作速度。寫出的習作老師要進行批改講評。口語交際的復習以回憶口語交際課的過程為主。有可能以作文的形式出現，也有可能以寫話的形式出現，這就要求我們平時的教學一定要扎實。
（二）歸類復習。（以下所列復習內容是六個年級的綜合，老師們可根據自己年級的教學要求進行選擇。）
歸類復習分四部分進行：基礎知識、閱讀、習作及綜合練習。（重點把握語文學習園地）
1、 基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。
1）、拼音：能運用拼讀音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認讀音節；大小寫字母（查字典的方法體現）。重點練習"看拼音寫字、寫詞"。
2）、字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括弧括出的多音字為本冊書中應掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養學生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓練，如根據結構寫字，照樣子寫字等等。
3）、詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語（一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學生練習，中高年級教師可直接聽寫詞語。）；詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語、補充片語（（ ）的湖水、高興地（ ））等等；常用成語；反義詞、近義詞。這部分內容以課後題和語文園地中出現的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，並注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力（如：造句）。
4）、句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語等的積累；詩歌和名篇作者的積累。以本冊學習園地中出現的讀讀背背及其拓展為主要復習內容。
5）、標點符號：常用的標點符號（以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用）
2、閱讀。閱讀包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。
1） 按課文內容填空包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優美片段，不要只背最短的內容。）
2）閱讀。閱讀能力的培養在於平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎麼讀，而是放在怎麼審題、怎麼解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍，大體知道短文講了什麼內容，再讀讀短文後面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然後再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什麼？怎麼做？
教師可根據教材出一些閱讀題或從學校定的試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學生帶回家完成 對於錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考？為什麼這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯繫上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學生這個詞是什麼意思 。
3、習作。習作的復習應以方法為主而不應以寫為主。
首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什麼？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出並標1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。
其次是對本冊教材中的八篇習作進行認真分析、總結，列出簡單提綱，我以三年級上冊為例，這八篇作文分別是：
1寫你在課余參加的活動或課余發生的事 2寫熟悉的人的一件事 3寫一幅秋天的圖畫 4寫觀察日記 5寫在綜合性學習中搜集到的資料 6介紹自己去過的地方 7編童話 8自由作文
老師對這八篇作文要進行認真分析、總結，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。如第一篇是寫事的習作。寫事的習作可分三大部分：
1、事情的起因（包括：時間、地點、人物、起因）（略寫）
2、事情的經過（作為重點來寫，抓重人特的語言、神態、動作來寫）（詳寫）
3、事情的結果及自己的感受。（略寫）
這樣一來不管是寫什麼事（快樂的、難過的、還是課余發生的事、在學校發生的事等等）學生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。
最後是"綜合性學習活動"的復習。以五年級上冊為例："綜合性學習活動"習作提綱：
遨遊漢字王國
-------------記一次綜合性學習活動
1、交待活動的時間、地點、參加人員、活動主題。
2、描寫活動過程。（詳寫）（分階段定主題、小組訂計劃、分工收集資料、合作交流展示、成果匯報會）
3、先取活動中印象最深的一到兩項內容談感受。
4、總結參加本次活動的收獲。
習作和閱讀的復習也可放在復習開始，這樣對後面的閱讀、習作的復習起一定的指導作用。
4、綜合練習。主要是檢測學生對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，但要在課內完成，老師統一閱卷，對試卷中存在的共性和個性問題進行記錄，在分析清楚了為什麼會出現這些問題的原因之後，再對試卷進行講評。老師在講評試卷時一定要對每一題的問題、這些問題出在哪些學生身上都要做到心中有數，在講評試卷時才更有針對性。在講評試卷時老師應該注重方法的指導，聽了一位老師的試卷講評課，老師就特別注重方法的指導，課上以學生為主體，讓學生對試卷中的知識和試題進行評價，在學生的評價過程中讓學生學會了拿上一張試卷先干什麼以及如何審題、如何做題。對具體題的講評不是局限在答案上，而是進行了拓展，起到了舉一反三的作用。如：第三題把成語補充完整。老師在學生讀完題目之後，說說你想說些什麼？學生發現這些成語是積累運用四中的成語，第一個字和第三個字的字義是相對的，於是老師讓學生打開書，把積累運用中的成語和學生一起復習了一遍，並讓學生說說你還知道這樣的成語嗎？進行了拓展。
四、注意事項：
1、注意突出重點
一學期所學內容較多，面面俱到不太可能，我們應在全面復習的基礎上突出重點，有效提高學生成績。復習方法要多樣，新教材每一單元都是以專題組織教材內容，所以我們在復習的過程中還應該站在單元的高度，以專題的形式來復習，加強知識的整合。這就對我們老師提出了更高的要求，要求我們老師更要熟讀教材和教師用書，充分理解教材、把握教材，從而更好地組織學生進行專題復習。
2、以生為本，營造寬松的復習氛圍。
要擺正師生的角色，充分調動學生學習的積極性，激發學生興 趣，創造寬松的復習氛圍，增進與學生間的交流。在復習過程中，老師切忌布置過多的家庭作業。家庭作業一定要少而精，如果可以最好不布置。因為學生在學校已經復習了一天的知識很疲憊了，如果得不到良好的休息，第二天的復習效果可想而知。老師可以採用一些激勵性的方法，來調動學生學習的積極性，這一天學習任務完成得又快又好的學生可以沒有家庭作業，這對於多數學生來說很有誘惑力，他們會積極認真地完成當天的復習任務，學習起來就不會那麼被動了。
3、 更關心重視基礎薄弱的同學
復習內容都是學習過的做過的，對於好學生而言，復習期間，輕松而愉快，練習完成得也很快，所以我們應把關心重點放在差生身上，耐心幫助他們，使每個同學通過復習都有較大的進步。 對於學習有困難的學生，老師一定要有足夠的耐心，以鼓勵表揚為主，樹立他們的自信心。在與家長的溝通中，切忌只講孩子的缺點而不說優點。做為家長每次與老師交流聽到的都是批評與問題，時間長了家長對孩子也會漸漸失去信心，如果我們在與家長交流中先把孩子的優點放大，說說孩子有進步的方面，再說如果孩子能在某方面做得再好些就更好了，然後教給家長幫助孩子進步的方法，與家長達成共識，這樣才能讓家長更好地配合我們的工作。
4、優化復習資源，避免題海戰術。 布置給學生的試卷老師一定先自己做，對試題進行精選。
5、加強考前指導，充分發揮潛能。
以上內容只是復習中最基本的一些做法，老師們在自己復習工作中可以有自己的創新和特點，這些都需要老師們在平時的教學工作中不斷研究、不斷積累，摸索出一套適合自己、適合本班學生的復習方法。
⑥ 六年級語文易錯字
既 即 獷 篝 鑲 囊 曳 拽 喉 侯 候 猴 獷 果 合 及 即 繼 菅 矯 概 臂 末 褪 矯 翠 冷 逛 截 抑……
⑦ 六年級上冊語文易錯音
1、按（安）裝
「安」與「裝」同義，都指按照一定的方法、規格把機械或器材（多指成套的）固定在一起的地方。由於「安裝」是動詞因此易誤作「按裝」。還有「安排」也易誤作「按排」。「安排」的「安」指「使有合適的位置」。
2、甘敗（拜）下風
這里的「拜」指「拜服」，引申為「承認不如別人」，不可寫為「敗」。
3、自抱（暴）自棄
這里的「暴」指「糟蹋、損害」，寫成「抱」就不好解釋了。
4、針貶（砭）
「砭」（biān）是古代用以刺激人體皮肉治病的石針。「針砭」比喻深刻批評。
5、泊（舶）來品
「泊」指「停船靠岸」，是動詞語素；「舶」指「航海大船」，是名詞語素。「舶來品」指航海大船運來的物品，舊時指進口的商品；寫成「泊來品」就不好解釋了。
6、脈博（搏）
這里的「搏」指「跳動、搏動」，寫成「博」語意不通。
7、松馳（弛）
「松」和「弛」同義，都指「鬆懈、鬆散」；寫成「松馳」就不好解釋了。
8、一愁（籌）莫展
這里的「籌」指計算用的籌碼，引申為計策。寫成「愁」是望文生義所致。
9、穿（川）流不息
這個成語的意思是：像河流中的水那樣流淌，永不停息。「川」指「河流」，寫成「穿」也是望文生義所造成的。
10、精萃（粹）
「精粹」指「精煉純粹」。「粹」是「****」的意思，常組成「薈萃」一詞，如「精英薈萃」也不能縮簡為「精萃」。
11重迭（疊）
1964年公布的《簡化字總表》中刪去了「迭（疊）」，恢復了「疊」字的使用。「迭」現在只用於「更迭、迭次」等詞語中。
12、渡（度）假村
在現代漢語中，「度」的基本義指時間上的經過，「渡」的基本義指由此岸到彼岸。因此，「歡度春節」「度日」「度假村」的「度」不能寫作「渡」。
13、防（妨）礙
「妨」與「礙」同義，都指「阻礙」，故「妨礙」指「阻礙」；寫成「防礙」則變成「防止阻礙」的意思了。
14、幅（輻）射
「輻」指車輪中邊接車轂和輪圈的一條條直棍兒。「輻射」指從中心向各個方向沿著直線伸展出去，寫成「幅射」就不好解釋了。
15、一幅（副）對聯
量詞「副」用於成雙配對或成套的東西，如「一副手套、一副眼鏡、一副象棋、一副撲克牌」。
對聯由上下兩聯構成，屬於成雙配對的東西，故用「副」而不用「幅」。
16、天翻地復（覆）
1964年的《簡化字總表》中恢復了「覆」字的使用，多用於「覆蓋」「覆滅」「顛覆」「天翻地覆」等詞語中。
17、言簡意駭（賅）
「賅（gāi）」是「全、完備」的意思，「言簡意賅」即「語言簡練，意思完備」的意思；寫成「言簡意駭」就解釋不通了。
18、氣慨（概）
「概」指「氣勢、風度」，「氣概」指人在重大問題上表現出來的態度、舉動和氣勢，寫成「氣慨」就不好解釋了。
19、一股（鼓）作氣
原指戰斗開始時，擂第一通戰鼓振作士氣，後比喻趁勁頭大的時候一下子把事情做完。「鼓」指擂戰鼓，故不可寫作「股」。
20、懸梁刺骨（股）
說的是古人讀書犯困時將頭用繩子系在屋樑上，用錐子刺大腿，形容勤學苦讀。「股」指大腿，故不可寫作「骨」。
21、粗曠（獷）
「粗」與「獷（guǎng）」同義，都是「粗野」的意思；寫成「粗曠（kuàng）」不好解釋。
22、食不裹（果）腹
意為「吃不飽肚子」。「果」指「飽」，寫成「裹」解釋不通。
23、震憾（撼）
「震」指「震動」，「撼」指「搖撼」，「震動」即指「震動、搖撼」，寫成「震憾」不好解釋。
24、湊和（合）
「湊」指「拼湊」，「合」指「結合到一起」；寫成「湊和」就不好解釋了。
25、侯（候）車室
這里的「候」指「等待」，寫成「侯」語意不通。
26、迫不急（及）待
意為「緊迫得來不及等待」。「不及」即「來不及」，可見「及」不可寫成「急」。
27、既（即）使
「即使」是連詞，表示假設的讓步。「既」可組成表示推論因果的連詞「既然」。
28、一如繼（既）往
意為「完全同過去一樣」。「既往」指「已往、過去」，不可寫成「繼往」。
29、草管（菅）人命
意為把人命看作野草一樣，指任意殘害人命。「菅（jiān）」指一種野草。
30、嬌（矯）揉造作
「矯」指使彎的變成直的，「揉」指使直的變成彎的，故「矯揉」不可寫作「嬌揉」。
31、挖牆角（腳）
意為「拆台」，比喻從基礎上破壞。這是慣用語，語素是固定的，《現代漢語規范詞典》特地提示：「腳」不要誤作「角」。
32、一諾千斤（金）
意為「一聲答應，價值千金」，形容說話算數，絕對守信用。「金」指古代計算貨幣的單位，如漢代以黃金一斤為一金。
33、不徑（脛）而走
意為沒有腿卻能跑，比喻沒有宣傳、推行就迅速地流行開來。「脛」指小腿。
34、峻（竣）工
「竣」指「完畢」。「竣工」指「工程完成」，寫成「峻工」就解釋不通了。
35、不落巢（窠）臼
比喻文學作品等不落俗套，有獨創性。「窠臼」本指鳥獸的窩和舂米工具，比喻老套子、舊格式。「窠」讀kē，不能讀成cháo或寫作「巢」。
36、燴（膾）炙人口
意為「美味的食品人人愛吃」，比喻優秀的文藝作品，人人贊美和傳誦。「膾」指切細的肉，「炙」指烤熟的肉。「膾」讀kuài，不讀huì，也不能寫成「燴」。
37、打臘（蠟）
「打蠟」指「塗蠟，使器物保持光潔」，寫成「打臘」就不好解釋了。
38、死皮癩（賴）臉
形容胡攪蠻纏、死不要臉的無賴形象。「賴」指刁鑽撒潑，不講道理。
39、蘭（藍）天白雲
「藍天」指蔚藍色的天。「蘭」不表示「藍色」，不可能組成「蘭天」一詞。
40、鼎立（力）
「鼎立」「鼎力」是兩個詞兒：前者指像鼎的三條腿那樣立著，形容三種勢力對峙；後者是敬詞，用於請求或感謝別人幫助。兩個詞兒各司其職，切莫混用。
41、再接再勵（厲）
原指公雞相鬥，每次交鋒前都要把嘴磨一磨；後比喻一次又一次不懈地努力。「厲」（通「礪」）指「磨」，故不可寫成「勵」。
42、老倆（兩）口
「倆」指「兩個」，後面不能再加「個」或別的量詞。「口」在這里是作量詞用的。故不能說「老倆口」，只能說「老兩口」。
43、黃梁（粱）美夢
意為煮一鍋小米飯的時候就做了一場美夢；原比喻富貴無常，後比喻不切實際的空想或已經破滅的幻想。「粱」是小米，不可寫成「梁」。跑
44、了（了）望
1986年《關於重新發表<簡化字總表>的說明》中說：「『了』字讀『liǎo』（了解）時，仍簡作『了』，讀『liào』（瞭望）時作『了』，不簡作『了』。」
45、水籠（龍）頭
「水龍頭」指自來水管的開關。「籠頭」指套在騾馬等頭上用來系韁繩、掛嚼子的東西（多用皮條或麻繩製成），不可能有「水籠頭」一詞。
46、殺戳（戮）
「殺戮」指大量殺害。「戮（lù）」也是「殺」的意思，故與「殺」構成同義語素黏合詞。「戳（chuō）」是向前「刺」的意思，不表示「殺」。
47、痙孿（攣）
「痙攣」指肌肉緊張，不自然地收縮。「攣」指蜷曲不能伸直，寫成「孿」不好解釋。
48、美侖（輪）美奐
形容建築物高大和眾多。「輪」指「輪囷（qūn），古代圓形高大的谷倉」，這里指高大。「奐」指「眾多」。可見「輪」不可寫作「侖」。
49、羅（啰）唆
重新公布的《簡化字總表》中，「羅」不再簡化為「羅」，而簡化為「啰」。
50、蛛絲螞（馬）跡
蜘蛛的細絲，馬蹄的痕跡；比喻隱約可見的線索或痕跡。把「mǎ跡」誤解為螞蟻爬行的痕跡，就會誤作「蛛絲螞跡」。
51、萎糜（靡）不振
「萎靡」指精神不振或意志消沉。「靡（mí）」是「倒下」的意思，不能寫作「糜」。
52、沉緬（湎）
「沉湎」指「沉迷、沉溺」（含貶義）。「湎」指「沉迷、迷戀」，故有「沉湎」一詞。
53、名（明）信片
指郵局發行的供寫信的硬紙片，含郵資，可以不加信封直接郵寄。因信的內容是透明的，故叫「明信片」；寫成「名信片」就令人費解了。
54、默（墨）守成規
戰國時期墨翟善於守城，人稱善守為「墨守」，後用「墨守成規」來形容固守現成的規矩不肯改變。所以，「墨」不能寫成「默」。
55、大姆（拇）指
「拇」即「拇指」，也說「大姆指」。「姆」只構成「保姆（mǔ）」「姆（mū）媽」兩個詞，不能構成「大姆指」一詞。
56、漚（嘔）心瀝血
「嘔」是「吐」的意思。「嘔心」指把心都吐出來了，形容用盡心思。「漚」指水中的氣泡(讀ōu)或物體經長時間浸泡而變質（讀òu），不可能 構成「漚心」或「漚心瀝血」。
57、憑（平）添
「平添」指自然而然地增添，有人誤解為憑空添上，故寫成了「憑添」。還有，「平心而論」指平心靜氣地評論，不是「憑良心來說」的意思，故也不能把「平」誤作「憑」。
58、出奇（其）不意
語出《孫子－計篇》：「攻其無備，出其不意。」這個「其」是第三人稱代詞，表示領有，指「他們（對方）的」。「出其不意」是指「出擊於對方意想不到的時候」。
59、修茸（葺）
「修葺」指修繕。「葺（qì）」指用茅草覆蓋房頂，今指修理房屋。「茸（róng）」指草初生纖細柔軟的樣子，不可能組成「修茸」一詞。
60、親（青）睞
「青睞」指用黑眼珠看人，表示喜愛或看重。「青」指黑色，不可寫為「親」。
61、磬（罄）竹難書
意為「用盡竹子製作的竹簡也難以寫完」，形容事實（多指罪行）多得不可勝數。「罄」指用盡，寫成「磬」（指一種玉石或金屬製成的曲尺形的打擊樂器）就解釋不通了。
62、入場卷（券）
「入場券」是進入某活動場所的憑證。「券」指票據或作為憑證的紙片，讀quàn，不能讀成juàn，也不可寫成「卷」。
63、聲名雀（鵲）起
形容名望迅速提高。「鵲起」指像喜鵲一樣起飛，比喻名聲突然被傳揚興起。
64、發韌（軔）
「發軔」原指拿開止住車輪的木頭，使車前進；比喻事業開始出現。「軔」指用來阻止車輪滾動的木頭，故不可寫成「韌」。
65、搔（瘙）癢病
「瘙癢」指「（皮膚）發癢」，「搔癢」指在皮膚發癢處抓撓。作為一種病，應寫作「瘙癢病」，不可寫作「搔癢病」。
66、欣嘗（賞）
「欣賞」指以喜悅的心情去觀賞、賞識。「賞」指觀賞、賞識，它沒有簡化為「嘗」。「嘗」讀cháng，不讀shǎng。
67、談笑風聲（生）
意為「談笑之中風趣橫生」。「生」指「產生、發生」，寫成「聲」就解釋不通了。
68、人情事（世）故
「世故」指處世的經驗，「事故」指意外的損失或災禍。跟「人情」搭配的只能是「世故」，不可能是「事故」。
69、有持（恃）無恐
意為因有所倚仗就無所畏懼或顧忌。「恃」指依仗，不讀chí，也不能寫作「持」。
70、額首（手）稱慶
意為「把手放在額頭上表示慶幸」，形容高興、喜悅的情態。寫成「額首稱慶」就不好解釋了。
71、追朔（溯）
意為「向著江河源頭逆流而行」，比喻逆著時間 順序探求事物的根源。「溯」指逆著水流的方向走，寫成「追朔」就解釋不通了。
72、鬼鬼崇崇（祟祟）
「祟（suì）」原指鬼怪或鬼怪害人（迷信），借指不正當的行為。「祟」不讀chóng，不能寫作「崇」。
73、金榜提（題）名
科舉時代指殿試的錄取榜上寫有錄取者的名字。「題」指「寫」，不能寫作「提」。
74、走頭（投）無路
意為無路可走，形容極其困難，陷入絕境。「投」指「投奔」，不可寫作「頭」。
75、趨之若騖（鶩）
意為像鴨子一樣成群地爭先恐後地跑去。「鶩」指鴨子，不可寫作「騖」。
76、遷徒（徙）
「遷徙」指遷移。「徙」也是「遷移」之意，讀xǐ，不讀tú，也不能寫作「徒」。
77、潔白無暇（瑕）
「瑕」指玉上面的斑點，「暇」指空閑。「潔白」只能與「無瑕」搭配，不能與「無暇」搭配。
78、九宵（霄）
「九霄」指天空的最高處。「霄」指天空，「宵」指夜晚；「九霄」不可寫作「九宵」。
79、渲（宣）泄
「宣洩」指傾吐發泄（心中的某種情緒），「宣」指「公開說出來」。「渲」只能組成「渲染」一詞，不能組成「渲泄」。
80、寒喧（暄）
見面時問候起居、冷暖等，叫「寒暄」。「暄」指「（太陽）溫暖」，故用「日」字旁的「暄」，而不用「口」字旁的「喧」。
81、弦（旋）律
「旋律」指音樂上若干樂音的有規律、有節奏的組合，不可寫作「弦律」。
82、膺（贗）品
「贗（yàn）品」指偽造的東西（多指假的書畫文物）。「贗」指假的、偽造的，寫成「膺（yīng）品」就不好解釋了。
83、不能自己（已）
意為不能控制自己的感情。「已」指「止住」，寫成「不能自己」就沒法解釋了。
84、尤（猶）如猛虎下山
「猶」與「如」同義，都指「好像、如同」，因此「猶如」是個同義語素黏合詞，寫成「尤如」就解釋不通了，倒有可能讓人理解為「尤其像」或「更加像」。
85、竭澤而魚（漁）
意為放幹了池水捉魚，比喻做事只圖眼前利益，不考慮將來發展。「漁」是動詞，指「捕魚」，故不可寫作「魚」。
86、濫芋（竽）充數
指不會吹竽的人列在樂隊里以湊足人數，比喻沒有本領的人混在行家裡頭湊數或以次充好。「竽」是古代的一種簧管樂器，不可寫成「芋」。
87、世外桃園（源）
源自東晉詩人陶淵明的《桃花源記》，故「桃源」的「源」字不能寫成「園」。
88、臟（贓）款
「贓」指貪污、受賄或盜竊等所得的財物，用這些手段所獲取的錢就叫「贓款」。
89、醮（蘸）水
把東西放在液體、粉狀物或糊狀物里沾一下就拿出來叫「蘸」，如「蘸水鋼筆、大蔥蘸醬」。「蘸」讀zhàn，不可寫成「醮（jiào）」。
90、蜇（蟄）伏
動物冬眠，潛伏起來不食不動叫「蟄伏」。「蟄」常組成「驚蟄」「蟄伏」「蟄居」等詞，它容易跟海蜇的「蜇」相混。
91、裝禎（幀）
指書畫、書刊的裝潢設計（書刊的裝幀包括封面、版面、插圖、裝訂形式等設計）。「幀」指「畫幅」（作名詞用）；還常作量詞用於字畫，如「一幀山水畫」。「禎」是「吉祥」的意思，不可能構成「裝禎」一詞。
92、飲鳩（鴆）止渴
「鴆」是傳說中的一種毒鳥，羽毛有劇毒，用以泡酒可以毒死人；泛指毒酒。此成語意為喝毒酒來止渴，比喻只顧眼前而不顧後患。「鴆（zhèn）」不讀jiū，也不可寫成「鳩」。
93、坐陣（鎮）
指（軍官）親自鎮守某地；也用於比喻，如「總經理親臨現場坐鎮」。「鎮」指用武力守衛，不是「陣地」的意思，故不能寫成「陣」。
94、旁證（征）博引
形容作文、說話廣泛引用材料。「征」指「收集」，不是「證明」之意，故不能寫作「旁徵博引」（「旁」「博」都指廣泛）。
95、灸（炙）手可熱
意為手一接觸就感覺到熱得燙手；比喻氣焰盛，權勢大。「炙（zhì）」指「烤」，不可寫成針灸的「灸（jiǔ）」。還有，「膾炙人口」也容易誤作「膾灸人口」。
96、九洲（州）
「州」是古代行政區劃名稱。傳說我國上古時期的行政區域劃分為九個州，故後來「九州」成為「中國」的代稱。「洲」是水中的陸地，也指海洋所包圍的大陸及其附近島嶼的統稱。可見，「州」與「洲」不能通用。
97、床第（笫）之私
「床笫」是個文言詞，指床鋪；多借指閨房或夫妻關系。「笫」讀zǐ，不讀dì，不要誤作「第」。
98、姿（恣）意妄為
指自己想干什麼就干什麼（含貶義）。「恣意」指「任意」。「恣」指放縱、無拘束，讀zì，不讀zī，不可寫作「姿」。
99、編篡（纂）
「纂（zuǎn）」指「編輯」，故能構成「編纂」一詞。篡（cuàn）指「奪取」或「用作偽的手段改動或曲解」，不可能構成「編篡」一詞。
100、做（坐）月子
婦女在分娩後一個月內休息調養叫「坐月子」。「坐」在《辭海·語詞分冊》上有「不勞、不動」的引申義，寫成「做月子」就不好解釋了。
⑧ 六年級上冊語文易錯詞
川流不息 唇槍舌劍 針鋒相對 彌留之際 腳腕 蹭破 馱著 霧靄 侮辱 老邁昏庸回 襪子 磨礪 毅力 屹立答 憤怒 迫不及待 一鑒開 誠懇 艱苦卓絕 迂腐 坍塌 慷慨激昂 風帆蔽空 權衡 詮釋 凹凸
殺戮 麋鹿 濃妝淡抹 銀裝素裹 尷尬 懼怕 躋身 袒露 彌漫 凄涼 荒無人煙 癟了 洗漱 高粱
餘音繞梁 迂迴 豆腐 懸崖峭壁 高山深澗 譏笑 輕蔑 藐視 鐵砧 卑微 竣工 駿馬 俊俏 嚴峻