❶ 小學三年級上冊語文十課《風箏》是按什麼順序寫的
是按事情發展順序寫來的;
即做風自箏、放風箏、尋風箏的過程來寫。
❷ 三年級課文《風箏》主要內容是什麼
這是一篇回憶性的散文。文章以風箏為引線，對「我」粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。
敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點。全文雖以敘事為主，但深深地融匯了作者的思想感情，在關鍵的地方，則又通過凝煉的語言，作了畫龍點晴的點染，使文章感情的表達更加明朗
❸ 小學三年級語文上冊課風箏這篇課文寫了我童年時和夥伴們一起什麼情景
小學三年級語文上來冊《風箏》自這篇課文寫了「我」童年時和夥伴們一起做風箏，放風箏，找風箏的情景。
❹ 小學三年級課文風箏
三年級上學期的書還是下學期的
❺ 小學三年級語文上冊中的十課《風箏》中的幸福鳥指的是什麼
小學三年級語文上冊中的抄十課《風箏》中，
幸福鳥指的是：孩子們做的風箏，
孩子們，帶著滿心的憧憬與希望，精心地把風箏做好了，並給風箏起了名字叫「幸福鳥」。此刻就要去干什麼?好現在讓我們帶著無限的憧憬與希望一起去放飛我們的「幸福鳥」吧。
❻ 小學三年級上冊課文風箏
風箏
童年的時候，我門這些孩子，最大的快了就是做風箏，放風箏。
在蘆葦里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲「放」那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拚命地奔跑。村裡人看見了，說：「放得這么高！」
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高似乎飛到了雲彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那裡是我們村的水磨坊。
「那找過了嗎？」
「沒找過，說不定『幸福鳥』就落在那裡呢。」大家說。
我們向那房子跑去，繼續尋找我們的『幸福鳥』……
❼ 三年級語文上冊課文十課風箏的感受怎麼寫
當承載著幸福的風箏一下飛走時，朋友們請不要大驚失色、垂頭喪氣，以為我們的內心還有希望。有希望就不會放棄最初的希望，有希望幸福還會遠嗎？望採納
❽ 人教版三年級語文上冊風箏mp了的朗讀
請到這里下載:風箏mp3的朗讀 密碼:3g7t
❾ 小學三年級語文上冊深風箏主要內容
寫了童年時，「我」來和小夥伴自們做風箏、放風箏和找風箏的情景。文章語言朴實，筆調清新，既寫了「我們」放風箏時的自由自在、無拘無束，也寫了丟失風箏時的傷心『同時還寫了孩子們對幸福和希望的美好憧憬。
❿ 小學三年級語文上冊"風箏"是怎麼來的資料
風箏為中國人發明,相傳墨翟以木頭製成木鳥,研製三 年有成,是人類最早的風箏起源,後來其學生魯班用竹子, 改進墨翟的風箏材質,更而演進成為今日多線風箏。