語文九上第三單元

⑴ 九年級上冊語文書

為了證明我是從語文版的炒給你的我說第一課是白楊禮。。。。。di6單元第一課是秋水對吧 好了我不廢話了打給你了，
第一單元
寫作 傾吐心聲
中學生活是五彩斑斕的，其中一定有許多人。事，景，物曾經拔動過你的心玄；同學們的情感體驗是多種多樣的，其中地丁有許多喜怒哀樂讓你久久不能忘懷。掬幾朵生活的浪花，寫一篇抒情散文，傾吐你的心聲。
要求1手寫內容可自己選擇，但必須是自己親歷的，使用你火樂的敏銳的心所感悟道德。如【草莓】一文，作者對季節更替，生命演變的聯想，就是自由在林間草地上發現的一顆晚熟的草莓引發的。
2要圍繞中心選擇，組織材料。
3學習運用適當的抒情方式。盡可以像【西花廳的海澡花游開了】一文那樣，把自己的真情實感抒寫出來；也可以像【白楊禮贊】那樣，採用象徵的手法，托物抒情，借景抒情
第2單元，
續寫〈清兵衛與葫蘆〉

學生剛剛學完《清兵衛與葫蘆》一文，並且嘗試編排、表演了課本劇，為續寫小說打下了良好的基礎。這節寫作課可以看作是《清兵衛與葫蘆》一文教學的延伸，教師要有效利用學生已經高漲的閱讀熱情和學習興趣，再通過對話、交流，打開學生想像的翅膀，激發他們寫作的激情。教學中，要指導學生欣賞、修改自己的習作，並從中體驗到成功的喜悅。
寫作要求：
（1）圍繞結尾句選材、續寫。
（2）通過細節描寫，表現人物性格特點。
可是他的父親，對於他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了……
你可以選擇：
（1）記錄故事：把剛才看到的、聽到的寫下來。
（2）續編故事：接著剛才看到的、聽到的故事寫下去。
（3）創編故事：根據理解自主創作。

第3單元
一事一議
20世紀30年代社會上些人的荒妙閏抽，引發魯迅深深思考。。。。一事一議中的「事」是指生活、工作、學習中的一件具體的事情，也可指一條名言、一種言論看法，一樁名家軼事，一個寓言故事等。「議」是指針對「事」進行分析，抓住本質，提出論點，運用事實和道理做論據，證明自己觀點的正確一、明確寫作目標

1、學習立論與駁論兩種議論文的寫作方法。

2、掌握對社會現實有感而發，表達自己觀點的一事一議文章的寫法。

二、置身生活情境

20世紀30年代社會上某些人荒謬論調，引發魯迅深深思考，並撰文進行了有力批駁；一出舊戲，引出鄧拓關於「歷史的真實和舞台藝術的真實」的議論。現實生活中，即使是很細瑣的事，很平常的現象，都可能會觸動你，引發你的思考。看到好的現象，止不住要贊揚幾句，看到不好的行為，止不住要批評幾句，對同一社會現象，有的人看法和你不一致，止不住會反駁幾句，讓我們去討論一下生活中的種種吧：

1、上中學了，同學們開始注重起自己的儀表來，有同學更是非名牌

不穿，中學生只有穿名牌才瀟灑嗎？

2、初三了，作業越來越多，抄襲蔚然成風，作業按時完成了，老師、

學生皆大歡喜，抄襲有益嗎？

3、打開電視，一則則廣告令人眼花繚亂，對廣告，你的看法如何？

4、除了上學，同學們的課余愛好似乎已近空白，只有網路對現代學

生還有不可抵制的吸引力，你如何認為呢？

哎，每天，我們耳聞目睹的社會現象，言論太多太多，作為中學生的

你對這些已不能熟視無睹了，你是否是喊：「我有話要說！」不如我們一起動手，把自己的看法述之成文？

因為你給的分太少所以寫得比較簡單了呵呵

⑵ 九年級語文上冊單元測試（三） (第三單元) 答案

1．下列加點線注音有誤的一項是( )

A．惘然(wǎng) 嗤笑(chī) 陰晦(huì) B． 恣睢(zì suī) 膽怯(qiè) 給予(jǐ)

C．狗吠(feī) 戳穿(cuó) 妒忌(dù jī) D． 詫異(chà) 過癮(yǐn) 拮據(jié)

2．下列詞語中有錯別字的一項是( )

A．鄙夷 隔膜 撅斷 朦朧 B.恣睢 跌落 皺痕 煞白

C. 闊綽 瑟索 棧橋 蕭索 D.一縷 闊悼 打拱 嚼著

3．下列詞語中解釋加點字有誤的一項是( )

A．大事渲染(作) 相時而動(看、觀察) B.狼狽不堪(不能忍受) 緘默(封口)

C．莫名其妙(沒有人) 與日俱增(一起) D．弄性尚氣(注重) 動輒(就)

4．下列對人物的描寫方法判斷有誤的一項是( )

A．他的臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常不一樣。(神態描寫)

B.他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課後趙小楨會不會嘲笑他?(心理描寫)

C．卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫)

D.臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了。(動作捕寫)

5. 下列句子中，沒有語病的一項是( )

A．同學們以敬佩的目光注視著並傾聽著大橋建設者的英雄事跡。

B．電視機的價格一降再降，有的甚至下降了三倍。

C．為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育管理。

D．同學們被大雨淋得渾身濕透了，仍然精神飽滿地前進。

6.與下面的文字銜接起來最為連貫的一個句子是( )

可惜正月過去了，閆土須回家裡去，我急得大哭，他也躲到廚房裡，哭著不敢出門， 。

A．但父親終於帶走了他。 B．但他父親終於把他帶走了。

C．但終於被他父親帶走了。 D.但他終於隨他父親走了。

7．下面關於小說表述有誤的一項是( )

A．小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫來反映社會生活；

B．小說塑造人物形象的主要手段是外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。

C．小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境，其中，人物形象又是主要要素。

D．小說的自然環境主要包括人物活動的時間、地點、季節、景物和時代背景。

8．下列句子運用修辭手法理解恰當的一項是( )

(1)我只覺得我四面有看不見的高牆，將我隔成孤身，使我非常氣悶。

(2)然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色。

(3)那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

(4)他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，彷彿石像一般。

A．借喻 明喻 暗喻 明喻 B．暗喻 借喻 明喻 借喻

C．暗喻 明喻 暗喻 借喻 D．借喻 借喻 明喻 明喻

9.下列說法中錯誤的一項是( )

A．《故鄉》以「我」的所見所聞為線索，所以作品中的「我」並不是作者，而是小說虛構的人物。

B．魯訊《自嘲》詩中有「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」兩句，是作者品質的真 實寫照。

C．《孤獨之旅》選自《草房子》，是中國當代一部比較有代表陛的「成長小說」。作者是曹文軒。

D．《我的叔叔於勒》選自長篇小說集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國批判現實主義作家，文章主人公是於勒。

10．下列搭配有誤的一項是( )

A．魯迅——《放鄉》――《徘徨》 B． 曹文軒——《孤獨之旅》一一《草房子》

C．莫泊桑——《我的叔叔於勒》一《羊脂球》D． 黃蓓佳一一《心聲》—《兒童時代》

二、閱讀題：

（一）我看了看他的手，那是一隻滿是級痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心裡默念道：「這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。」

我給了他幾個銅子的小費。他趕緊謝我：「上帝保佑您，我的年輕的先生！」

等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：「吃了3個法響這是不可能的。」

我說：「我給了他10個銅子的小費。」

我母親嚇了一跳，直望著我說：「你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓廣她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼包後來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘聖瑪洛船，以免再遇見他。

1．本段寫於勒，「我」，「父親」和「母親」，各用了什麼描寫手法？

①寫於勒用__________描寫手法。 ②寫「我」主要用__________描寫手法。

③寫「父親」用__________描寫手法。④寫「母親」用__________描寫手法。

2．「我」默念的三句話，修辭手法是_____________，表達的思想感情是_____________ ___________________________________。

3．「天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。」一句屬小說中________描寫。其作用是（ ）

A．渲染了一種悲哀。陰冷的氣氛。B．襯託了「我們」到達旅遊目的地的愉快。

C．襯託了菲利普全家沮喪的心情。D．襯託了菲利普夫婦沮喪、陰暗的心情。

4．「我們回來的時候改乘聖瑪洛船，以免再遇見他。」文章這樣結尾有什麼深刻含義？

答：______________________________________________________________。

5．小說的三要素是什麼？本文的幾個人物中誰是中心人物？

答：_____________________________________________________________

(二)一個老人的最後情感

出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話：

5月16日是我的七十壽辰，盼你們三個能來老朽的寒舍小聚。

墨痕是我小學時代的啟蒙老師，我沒有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。

墨痕老師信中提到「你們三個」指的是：我、麻稈和鍋肚。當年我們三個是墨痕老師最器重的學生，也是到目前為止從那個小山村裡走出來的最光宗耀祖的三個人尖尖。都上過大學，之後都分配在縣里工作。如今我是一個暫時不太出名而將來必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個整天忙著向學生收取各種材料費或輔導費的高中教師，鍋肚運氣最好，當上了一個以吃喝玩樂為己任的局長。

我把墨痕老師來信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語又像是問我，老師為啥只給你寫信呢?緊接著又莫名其妙地乾笑了幾聲，提高了嗓門說：沒問題，准時回去，給老師獻一千塊壽禮!

我又給麻稈拔了電話，並向他轉述了鍋肚對我說過的話。麻稈對回去看望老師沒有異議，只是一而再再而三追問我：非得給老師送一千塊壽禮嗎?

我們三個乘上一輛嶄新的「奧迪」，那是鍋肚的專車。也許是由於這個緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對他又如何賞識之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。

遠遠望見老家村落的時候，麻稈突然抖著手緊緊住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說：鍋、鍋、鍋肚長，咱們，咱們非要給老師送、送、送一千塊錢壽禮嗎?

鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈欠說：得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們三個共同給老師的禮錢，這樣行了吧?

麻稈樂得差一點拍了巴掌，連連點頭：行啊行啊。停了一一一瞬，又柔情似水地說：「謝謝局長啦」。

我沉默不語。說老實話，我有點瞧不起麻稈，也有點瞧不起鍋肚。

眼前是我們當年就讀的溝坎小學。我讓司機停了車，走了下來。麻稈和鍋肚不知我要搞什麼名堂，先是坐著不動，過一會兒，也走了出來，各自面朝野地撒了一泡小尿。

從一個作家的角度出發，我深深地懂得收集素材的重要性。事實上，我幾乎每時每刻都在收集創作素材。這是我積極主張回來看望墨痕老師的內在原因。同樣道理也驅使我興沖沖地走進母校殘破的大門。

一切都跟童年的記憶相距甚遠，這種反差使我心裡不太好受，但同時也有了些興奮：學校的操場凸凹不平，零零落落地生了些雜草；掛著一截銹鐵軌的歪脖樹，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢，靜止在那裡，看不見一個學生，更聽不到琅琅的讀書聲；蒼灰的校舍像個久病的老人，隨時有倒下去的可能；幾只麻雀從教室已經沒有了玻璃的窗戶啾的一聲彈出來，一直彈進蒙蒙的天際……所有這些都將在我以後創作的小說里再現。

滿頭白發而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是：去學校看過了嗎?

得到肯定的回答後，他又嗓音低沉地說了第二句話：校舍成了危房，學生已經停課兩個多月了。

我沒說什麼，因為我不知道該說什麼才好。麻稈和鍋肚也沒說什麼，都沉默著。

墨痕老師目光緩慢地從我們三個的臉上掃過，輕輕嘆了一口氣。

墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之後又都大口大口地吃了起來，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。

臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢，墨痕老師堅決不收。一直把我們送到門外，他再也沒說一句話，只是連續不斷地輕輕嘆氣。

兩個多月後，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發涼：

你讀到這封信的時候，我已經不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強迫一個成年人去關心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養出了三個有出息的學生，卻沒有培養出一個好人啊……

1．給下列加點的線注音。 老朽( ) 氣氛( ) 校舍( ) 膏肓( )

2．為什麼說我們三個是「最光宗耀祖的三個人尖尖」?

3．「我興沖沖地走進母校殘破的大門」是為了

4．文中對校園景象的描寫非常細致，這樣寫的好處是

5．墨痕老師做壽，其本意是什麼?

6．「有出息的人」和「好人」有什麼區別?

7．「臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢」，墨痕老師為什麼堅決不收?

三、語言運用

1、下列句子中所標重音與提供的情景最相符合的一項是（ ）

吳明參加南寧市中學生演講比賽決賽，好朋友小丁得知決賽結果後，興匆匆的跑來告訴他：

A．你榮獲襄樊市中學生演講比賽第一名啦! B．你榮獲襄樊市中學生演講比賽第一名啦!

C．你榮獲襄樊市中學生演講比賽第一名啦! D．你榮獲襄樊市中學生演講比賽第一名啦!

2、根據你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。

見了大海的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚， ， ，依舊遺憾； ， ，還是遺憾。出發吧，永遠出發。世上有不絕的風景，人有不老的心情。

四、作文（任選一題）

1、閱讀下面的材料，按要求作文：

如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂郁。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在誠實中，他就學會了公正。

請以「從生活中學習」為話題寫一篇文章。

2、我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的沉思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。

請以「感悟大自然」為話題，自擬題目，寫一篇不少於600字的文章。

參考答案

一、1．C 2．D 3．B 4．D 5．D 6．C 7．D 8．D 9．D 10．A

二、閱讀（一）1、①外貌 ②心理 ③動作 ④語言、神態 2、反復 表現對父母六親不認的困惑和不滿。 3、環境描寫 D 4、是小說的結局，與開頭形成對比，增強諷刺效果，突出主題。5、小說三要素是人物形象、故事情節和環境。主要人物是菲利普夫婦。

(二)1．Xiǔ fēn shè huāng

2．都上過大學又都分配在縣里工作。

3．收集創作素材

4．為下文寫墨痕老師的願望做鋪墊

5．希望三個最有本事的學生能為母校做些什麼。

6．就此篇小說而言，「有出息的人」指有事業、有成就；而「好人」則指善良、有愛心、不忘本。「有出息的人」卻未必是個好人。

7．這錢是學生給老師做壽的，而學生卻不肯為母校做貢獻，這是老師所不能接受的。

三、1、D 2、如，沒見過大漠的廣袤，見了大漠的廣袤，沒見過森林的神奇。內容合理，語言通順。

⑶ 九年級語文上冊第三單元的課文有哪些（語文版）

第三單元
9故鄉
10孤獨之旅
11我的叔叔於勒
12心聲

⑷ 人教版九年級上冊語文教材目錄

九年級上冊目錄：

第一單元1沁園春雪、2雨說、3星星變奏曲、4外國詩兩首、寫作、口語交際.綜合性學習雨的訴說 

第二單元5敬業與樂業、6紀念伏爾泰逝世一百周年的演說、7傅雷家書兩則、寫作、口語交際.綜合性學習演講：微笑著面對生活 

第三單元8故鄉、9孤獨之旅、10 我的叔叔於勒、11 心聲、綜合性學習、寫作、口語交際青春隨想 

第四單元、12事物的正確答案不止一個、13 應有格物致知精神、14 短文兩篇、15 中國人失掉自信力了嗎、綜合性學習、寫作、口語交際好讀書讀好書 

第五單元16智取生辰綱、17楊修之死、18范進中舉、19 香菱學詩、寫作、口語交際、綜合性學習金錢，共同面對的話題 

第六單元、20陳涉世家、21、唐雎不辱使命、22隆中對、23出師表、24詞五首、寫作.口語交際.綜合性學習話說千古風流人物、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄、後記 

(4)語文九上第三單元擴展閱讀：

《語文九年級上冊》是由人民教育出版社出版的教材圖書，也是語文課程標准實驗教科書，以現代詩文，古文名篇，宋詞為主，在課堂學習的過程中，更偏重於對學生自我學習能力的培養。全書共六個單元，十首課外古詩詞。