⑴ 小學語文人教版第十一冊考試前復習計劃
各課的生字詞
文言文翻譯。如果課文有要求背誦最好背過
做幾套綜合題練內練，以熟悉題型
要背的課容文要會默寫，生字詞一個也不能錯，第一課、第二課、第七課和最後一課好好看看
詞語要掌握
作文要復習
課作要復習
課文註解要復習
默寫本要分析
試卷分析
加油！祝你有個好成績
⑵ 人教版小學語文第十一冊試卷第二單元，，，，，急急急誰有發張照片，，，或打字。。。
一、組詞、（分）
檐（ ） 瞻（ ） 妥（ ） 藉（ ）
償（ ） 剝（ ） 饞（ ） 鈕（ ）
二、把下面的成語補充完整。(4分)
前（ ）後仰 救死（ ）傷 崇山（ ）嶺
盛氣（ ）人 口若（ ）河 精兵（ ）政
天（ ）地暗 好意難（ ）
三、給下面帶點的字選擇恰當的解釋，把序號寫在括弧里。(4分)
「張」的解釋有：
①使合攏的東西分開。②陳設；鋪排。③看，望。④量詞。
四、判斷下列說法是否正確，正確的在括弧里打「√」。(4分)
1．雷鋒的精神怎麼能不鼓舞我們？（ ）
2．雷鋒的精神不能不鼓舞我們。（ ）
3．我們的校園被綵帶裝飾得異常美麗。（ ）
4．我們的校園把綵帶裝飾得異常美麗。（ ）
五、給下面帶點的字選擇恰當的解釋，把序號寫在括弧里。(4分)
「張」的解釋有：
①使合攏的東西分開。②陳設；鋪排。③看，望。④量詞。
六、選詞填空。(6分)
雖然......但是...... 不但......而且......
與其......不如...... 無論......都......
(1)我們（ ）走到哪裡，（ ）不能忘記人民的囑托
。
(2)（ ）坐在那裡說空話，（ ）實實在在地去干。
(3)張老師（ ）沒有擔任我們的班主任，（ ）卻關心著我們班的每一個同學。他（ ）有空兒，（ ）到我們班問這問那。
七、修改病句（在原句上改）。(8分)
(1)我高興得坐立不安。
(2)媽媽烙（l4o）的餅和饅頭很好吃。
(3)我遇到困難的時候，同學們總是虛心而熱情地幫助我。
(4)河南省的名勝古跡有開封的相國寺，登封的少林寺，鄭州的黃河公路大橋。
八、讀下面的句子，哪些是打比方的話，在句後的括弧里打「√」。(3分)
(1)又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。（ ）
(2)兔媽媽精心照料著自己的一雙兒女。（ ）
(3)夜空的繁星，彷彿碧玉盤中撒滿的寶石。（ ）
(4)打了敗仗的敵人，成了沒頭蒼蠅，到處亂撞。（ ）
(5)老虎張開大口，好像要一下子把山羊吞進肚裡似的。（ ）
(6)馬曉紅是我們班的百靈鳥。（ ）
九、讀下面兩組句子，在括弧里註明每組的意思「相同」或者「不同」。(4分)
十、讀下面的句子，聯系有關課文，選擇正確的答案，在括弧里打上「√」。(6分)
(1)「桂林山水甲天下。」的意思是：
①桂林山水的美天下第一。（ ）
②桂林的山水很美。（ ）
③桂林山水的美值得稱贊。（ ）
(2)「遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。」
這兩句話的含義是：
①說明京張鐵路是中國人自己修築的第一條鐵路。（ ）
②說明詹天佑不怕困難。（ ）
③充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的決心。（ ）
十一、判斷下面的說法，對的在括弧里打上「√」，不對的打上「×」。(6分)
(1)《書的故事》一課，作者的寫作目的是表達青年對魯迅先生崇敬和感激的思想感情。（ ）
(2)《林海》一課中講的「大興安嶺美得並不空洞」，主要是因為大興安嶺有嶺、林、花。（ ）
(3)《高爾基的童年》是寫高爾基小時候，在一家裁縫店裡當學徒，在店主人百般阻撓的情況下，刻苦讀書的事。（ ）
(4)古詩《前出塞》，作者通過士兵之口，表達了自己對戰爭的看法。（ ）
十二、閱讀下面的文章，按要求完成作業。(18分)
全神貫注
法國大雕塑（di1o s)）家羅丹有一次邀請他的至友（交情極深的朋友）奧地利作家茨（c0）維格到他家作客。飯後，羅丹帶著客人參觀他的工作室。他們走到一座剛剛完成的塑像前，羅丹掀開搭在上面的濕布，
一座儀態端莊的女像，矗立在他們的面前。
茨維格不禁拍手叫好，並向羅丹祝賀，祝賀大雕塑家的又一傑作誕生了。可是，羅丹自己端祥一陣後皺著眉頭說：「啊！不，還有毛病......左肩偏斜了一點，臉上......，對不起，你
等我一會兒。」說完他立刻拿起抹刀，修改起來。茨維格怕打擾雕塑家工作，就知趣地悄悄站在一邊。只見羅丹一會兒上前，一會兒退後，嘴裡有時嘰哩咕嚕，像同最親近的人密談；有時眼裡閃著異樣的神色，似乎在與人進行激烈的爭吵。他的腳把地板踏得吱吱直響
他的手不時在空中舞動......。一刻鍾過去了，半小時過去了，羅丹的動作越來越有力，情緒更為激動了。他好像喝醉了一樣，好像整個世界對他來講已經消失了。大約一個小時以後，羅丹才停頓下來，他對著那座女像發痴
（ch9，呆的意思）地微笑，然後，輕輕地嘆了口氣，把濕布披在塑像上。 茨維格見羅丹工作完畢了，就走向前去，准備同羅丹交談；不料，羅丹這時竟旁若無人地徑自向門外走了，而且出門後還拉了門准備上鎖。
茨維格莫名其妙 趕忙把羅丹叫住 喂 我親愛的朋友 你怎麼啦 我還在屋子裡呀 羅丹這才猛然想起他的尊貴的客人是在他身旁的 他很抱歉（qi4n）地對茨維格說：「啊喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。」
茨維格對這件事有很深的感觸，他後來回憶時說：「這一天下午，我在羅丹那裡所學到的，比我多年在學校里學的要豐富得多，因為，從那時以來，我便知道，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，那就應該全神貫注。」
1．在原文第四自然段中缺標點的地方補上標點符號。（2分）
2．按事情發展的順序把文章分成四段（兩段之間用‖隔開），並概括出第一、二兩段的段落大意。（6分
3．文中描寫羅丹全神貫注地工作共有( )句話，用「~~~~」在原文上把它們畫出來。（3分）
4．文中「旁若無人」一詞的意思是_______________（2分）
5．「他對著那座女像發痴地微笑，然後，輕輕地嘆了口氣，把濕布披在塑像上。」這里，「輕輕地嘆了口氣」的正確含義是：（3分）
A．羅丹心裡有點兒發怒，不痛快。
B．羅丹幹了一個小時的活兒，有點累了。
C．羅丹園修正了藝術品的缺陷，心裡很滿意，如釋重負。
D．羅丹只是很自然地嘆了口氣，並沒有什麼意思。
6．原文中有一句話點明了文章的中心思想，請你找出來，抄寫在下面。（3分）
十三、作文。(30分)
在你的身邊有關心你的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、教師、工人、農民、公安。。。。。。選一個你喜歡的人寫一篇作文題目自擬。
通過具體的事例表現人物的品質，通過人物的外貌、語言動作、神態、表現人物的特點。內容要具體，語句要通順。
⑶ 小學語文人教版十一冊21課教案
21 老人與海鷗
教學目標
1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，並進行語言積累。
教學重點：
練慣用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
課前准備：
1．收看關於動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。
2、 收集關於「海鷗老人」吳慶恆的資料。
教學過程：
第一課時
一、學習七單元導讀，明確學習要求
（對於每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什麼，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助於他們的自主學習。）
二、導入新課
和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文，整體感知課文內容
1．學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？
2．小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。
3．集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家幫忙解決。
4．思考：課文主要寫了什麼？可引導學生把課文分作兩部分：
一段（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛。
二段：（14-19自然段）老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
[評：字詞學習可以通過預習、小組交流來完成，但老師要注意參與學生學習中，了解學習情況便於指導，不要將此流於形式；此環節重在引導學生理清文章的脈絡，並進行文章內容概括的練習。]
三、再讀課文，質疑
1．學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。
2．小組交流。
3．集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。
[評：有疑則有思，可促進學生對課文內容進行探究。此環節注意引導學生提出有價值的問題。]
四、作業：書寫生字
第二課時
一、導入
這節課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。
二、讀思結合，學習1至13自然段
1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批註。
2．集體交流：抓住重要段落，進行理解。
（1）「老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得乾乾凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。」
（老人的動作是那麼嫻熟，與海鷗之間的配合是那麼默契、和諧。抓住「掃」字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）
（2）「在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什麼。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話——「獨腳」「灰頭」「紅嘴」「老沙」「公主」……
（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）
（3）「他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣……」從老人的外表描寫，你能感受什麼？
（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源於老人對海鷗的愛。）
3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。
[評：勾畫、批註已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，「不動筆不讀書」]
三、學習第二部分
1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發生了什麼意想不到的事情？結合課文內容，跟同學討論：為什麼會發生這樣的事情？
自主學習後匯報一下「意想不到的事情」（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）
為什麼會發生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）
2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然後在小組內進行交流，最後在全班交流。
（1）「海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。」
（抓「瞻仰」一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。）
（2）「過了一會兒，海鷗紛紛落地……」
（抓「紛紛」「肅立不動」等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）
（3）「海鷗們像炸了營似的……」
（為何用「撲」而不用「飛」？引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什麼？從「白色旋渦」體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）
3．指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情
[評：此環節的教學採用了先整體感知再深入感悟，符合學生的思維特點。]
三、學到這里，你有什麼感受？用一、兩句話寫一寫。（學生可就在書上寫，然後集體交流。）
[評：對課文的總結採用了一種學生練筆的方式，避免了老師的說教，也進行了寫的訓練。]
四、拓展：交流收集的有關海鷗老人吳慶恆的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法，並就人類如何與大自然友好相處提出建議。
[評與思：本篇課文的重點在於引導學生抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情。教學中要尊重學生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛，在引導交流體會的同時，要相機指導學生讀好有關的句子和段落。說感悟和朗讀要有機結合，讀體現悟，悟促進讀。]
⑷ 人教版六年級上冊語文第二單元主題概述
你好，來根據你所描述的問題源，我整理了一下。
六年級上冊語文第二單元：
主題概述：本單元以愛國為主題，表達了炎黃子孫海外赤子的愛國激情。
詳細介紹：
1.《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他的愛國主義精神和傑出的創造才能。
2.《懷念母親》表現了著名學者季羨林對祖國母親和生身母親眷戀的感情。
3.《彩色的翅膀》歌頌了邊防戰士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情。
4.《中華少年》以詩歌的形式贊美了祖國，抒發了中華少年的自豪之情，也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
希望對你有所幫助，要是滿意我的回答請採納哦。如果還有不懂的地方，你可以追問，學姐很願意為你解答的。學姐願你天天向上，學業有成。
⑸ 求人教版11冊語文教案
人教版第十一冊語文全套教案，共63頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
第一組
本組的三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美；三首古詩的含義深刻，啟發我們怎樣做人，怎樣對待生活。
學習本組的五篇課文，要試著通過自學讀懂課文，理解課文的主要內容。特別要注意邊讀邊展開想像，使課文濃縮描述的景物在學生的腦海中浮現。
1、桂林山水
一、教學目標
1、 學會本課生字、新詞。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。
4、 領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
二、教學重點
1、引導學生感受桂林山水獨特的美。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、志趣與創思
進一步訓練學生的觀察能力、理解能力和表達能力，並在觀察中展開合理的想像。
四、教學時間 二課時
五、教學過程
第一課時
一、導入新課
1、 同學們，有誰到過桂林，給大家介紹一下。
2、 今天，我們就到桂林游覽一番，去看看那兒的山水究竟如何？
二、觀察彩圖
1、老師來給大家當導游（出示彩圖），讓我們一起來游覽桂林山水吧！請同學們一邊仔細觀察，一邊想：你看到了哪些景物？它們有什麼特點？看到這些景物使你產生了哪些聯想？有何感受？
2、生交流匯報，適時引導學生能分清主次、抓住重點，有順序地觀察景物。
三、初讀，弄懂大意
著名作家陳淼也到過桂林並寫了一篇優美的文章。讓我們來讀一讀課文，看看他是怎樣來描寫桂林的山水的？
1、指生讀課文，正音。
2、再讀課文，邊讀邊想，為什麼說「桂林山水甲天下」？桂林山水有什麼突出的特點？
3、生交流匯報。
四、教學第1自然段
1、自讀思考：作者為什麼要去觀賞桂林的山水？
2、生簡要作答。
3、齊讀第一自然段。
五、教學第2自然段
1、自讀思考：作者是按怎樣的層次向我們介紹桂林的水的？
2、畫出描寫桂林水的句子，想一想，作者是怎樣寫出桂林水的特點的？（感覺、視覺、聯想）
3、這一自然段，既然是對灕江水的清、靜、綠的描述，那麼，作者為什麼在開頭先寫大海和西湖的水呢？（對比、襯托）
4、指導有感情地朗讀第二自然段，體會排比句式的氣勢和所表達的情感。
六、教學第3自然段
1、運用第2自然段的學習方法，分組自學討論：
（1） 課文分幾層意思向我們介紹桂林的山？
（2） 課文是怎樣寫出桂林山的特點的？
2、全班交流匯報
3、有感情地朗讀第3自然段
七、作業布置
1、紅花本抄寫生字。
2、家聽第一課。
3、有感情地朗誦課文。
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、指名背誦2、3自然段。
三、教學課文第4自然段
1、自讀思考：當作者觀賞了桂林的山和水之後，他得到的整體感受是什麼？
（1） 畫出作者表達整體感受的句子。
（2） 理解句子中的「連綿不斷的畫卷」及「舟行碧波上，人在畫中游」。
2、聯系課文回答：「這樣的山」指的是什麼樣的山，「這樣的水」指的是什麼樣的水？
3、有感情地朗誦和試背這一自然段。
四、指導背誦全文
1、聽配樂朗誦全文。
2、按照板書提綱試背。
3、分小組試背。
4、全班背誦。
五、總結拓展
讀了本文，你可能被文中描繪的桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。
六、作業布置
1、同步練習冊。
2、預習第二課。
3、背誦課文。
板書設計：
1、桂林山水
靜
水 清
綠
桂林山水甲天下 舟行碧波上，人在畫中游
奇
山 秀
險
2、林海
一、教學目標
1、學會本課5個生字。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解大興安嶺景物的特點，感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設中的作用。
二、教學重點
1、引導學生感受大興安嶺特有的溫柔的美。
2、引導學生體會作者游覽大興安嶺產生的「親切、舒服」之感，喚起情感的共鳴。
三、志趣與創思
學習作者在描寫景物時抓住特點，採用對比、聯想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。
四、教學時間 二課時
五、教學過程
第一課時
一、導入新課
提起大海，同學們一定不會感到陌生吧？我們曾經度過許多描寫大海的文章，也曾身臨其境或從影視中、圖片中欣賞過它的雄渾壯闊。這節課，我們要學習的是老舍先生的《林海》。
二、初讀，了解課文大意
1、自學課文，藉助工具書弄懂「雲橫秦嶺」、「孤峰突起，盛氣凌人」、「俏麗」、「興國安邦」等詞的意思。
2、指名讀課文，正音。邊讀邊聽邊想，作者是從哪幾個方面描繪大興安嶺景物特點的，表達了作者怎樣的思想感情，在相關段落進行勾畫批註。
3、交流匯報。
三、教學課文第二部分（2—6自然段）
1、指名讀課文2—6自然段，邊聽邊想：作者從嶺、林、花這三個方面來介紹大興安嶺，那「嶺、林、花」又分別具有什麼特點呢？
2、再讀課文，思考：作者是怎樣寫出「嶺、林、花」的特點來的？
3、小組討論，交流匯報。
4、關於「嶺、林、花」的描寫中，你最喜歡哪兒，找出來讀一讀，然後說一說為什麼？
5、 結合學生回答，解決兩個問題：
（1）體會作者在描寫景物時抓住特點，採用對比、聯想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。
（2）指導有感情地朗讀。
四、練習背誦自己喜歡的自然段
1、找出自己喜歡的部分，背一背。
2、開火車背誦自己喜歡的部分。
五、作業布置
1、紅花本抄寫生字。
2、家聽第二課。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、指名背誦課文中你喜歡的部分
三、深入理解課文
1、再讀課文，找一找課文中一共幾次講到「親切、舒服」？作者為什麼感到「親切、舒服」？聯系課文內容，說說你的看法。
2、四人小組討論。
3、交流匯報。
（第一次：初入林海，身臨其境，腳踩、手摸，油然而生「親切、舒服」之感。第二次：大興安嶺「千山一碧，萬古長青」，盛產木材，「美得並不空洞」，故感親切、舒服。第三次：作者參觀了林場，看到了今天大興安嶺發生的巨大變化，感到人與山的變化日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進一步強調了親切、舒服之感。）
四、討論質疑
1、再讀課文，試著提出幾個感興趣的或不懂的問題。
2、大家討論交流解決。
五、積累運用
1、練習熟練背誦自己喜歡的部分。
2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，抄一抄。
3、認真讀課文第二自然段， 「雲橫秦嶺」的嶺與「大興安嶺」的嶺有什麼不同，試著畫一畫。
4、評出較好的簡筆畫，在班上展示。
六、作業布置
1、同步練習冊。
2、預習第三課。
3、背誦你所喜歡的部分。
板書設計：
2、林海
初入林海 腳踩、手摸 名字悅耳
嶺 溫柔
欣賞林海 林 像大海 美得並不空洞 親切、舒服
花 種類多
參觀林場 人與自然聯系緊密 興國安邦
3、古詩三首
一、教學目標
1、學會3個生字，認識「乾、坤」兩個字。能正確讀寫下列詞語：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並默寫課文。
3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟課文借物言志的表達方法。
二、教學重點
1、理解詩句。背誦、默寫三首古詩。
2、領悟借物言志的表達方法及古詩贊頌的精神。
三、志趣與創思
學古詩，背古詩，領悟借物言志的表達方法及古詩贊頌的精神。
四、教學時間 二課時
五、教學過程
第一課時
一、讓學生背誦以前學過的古詩，比一比誰會背誦的古詩多。
二、導入新課
1、齊讀課題。
2、指名讀預習提示，明確本課所要學習的三首古詩都有一個共同點，即看起來描寫的是物，實際上是在贊頌人的一種精神。這就要求我們要通過讀懂詩句，了解事物的特點，從中領悟贊頌的精神，體會作者表達的思想感情。
三、教學第一首《墨梅》
1、解題。
本詩作者王冕，元末明初人。他出身貧寒，靠自學成為詩人。他性格孤傲，鄙視權貴；既善作詩，又善畫梅，被稱為「畫梅聖手」。《墨梅》這首詩，是作者為自己所畫梅花而題的詩。
2、理解詩句
（1）自讀詩句，藉助注釋，理解詩句的意思。
（2）同桌互說詩句的意思。
（3）全班交流，師適時糾正。
3、領悟詩意
（1）自讀詩句，思考：詩中所描繪的梅花有什麼特點？作者藉助梅花贊頌了人的什麼精神？
⑹ 人教版第十一冊語文 段答案！！！
發過來圖，這樣才好解答。哈哈哈
⑺ 小學語文第十一冊目錄《人教版》
1桂林山水
2林海
3古詩三首；抄《墨梅》《竹石》《石灰吟》
積累運用一
4開國大典
5獄中聯歡
6荔枝
7梅花魂
體會文章的思想感情
積累運用二
8電子計算機與多媒體
9隻有一個地毬
10宇宙生命之謎
積累運用三
11長征
12一夜的工作
13我的戰友邱少雲
積累運用四
14古詩兩首《泊船瓜州》《遊子吟》
15「精彩極了」和「糟糕透了」
16童年的發現
積累運用五
17鳥的天堂
18第一場雪
19索溪谷的野
20鹿和狼的故事
領悟作者的表達方法
積累運用六
21凡卡
22小抄寫員
23向命運挑戰
積累運用七
24學弈
25兩小兒辨日
26牛郎織女（一）
27牛郎織女（二）
積累運用八
【閱讀課文】
1生活是多麼廣闊
2 21世紀社會集錦
3冬陽.童年.駱駝隊
4生命的林子
生字表
⑻ 語文第十一冊的書教案
http://www.e.ganyu.org/teachresource/more.asp?key=%BD%CC%B0%B8
裡面有很多很多的教案.