九年級上冊語文閱讀理解

⑴ 九年級語文上冊期末獨立作業中的珍惜閱讀的答案

我小學。。。

⑵ 八九年級上冊語文閱讀答案 受之閱讀以漁議論文 有一種智慧叫示弱

12.c a b
13.①自然界中小草和松枝通過彎曲、變通、示弱，從而獲得生機
②兇猛的藍甲蟹瀕臨滅絕，溫專和的藍甲蟹繁衍屬昌盛
③克洛普放棄攀登上珠穆朗瑪峰頂，但存活下來。第二次時登上了珠穆朗瑪峰頂。
14.我們有時候也要學會示弱，學會放棄。我們不能一塵不變，面對人生我們必須不停變通。這才能使我們在人生的道路上勇往直前。

望採納

⑶ 九年級上冊的語文的閱讀理解 ，是學霸的來，重重有賞

1，作者首先以「夢鄉」，「幽暗」等時間光線的描寫讓讀者了解這時候是晚上，接下來又以松林不在喧囂，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再歡樂歌嚷說明世間萬物都正入睡，萬籟俱寂，把讀者帶進一個安靜的夜晚

⑷ 解答一個初三語文閱讀理解。

1.小女孩發現天空的寬廣 「我」看見生命的傳播
2.作者以前不留意觀察生命，這次回她無意中看到了生命
3.臉上浮起答一層神秘詭異的笑容。描寫女兒初次認識「天」時的表情
4.告訴我們要處處留心生命的存在 。啟發：生命如此頑強！

⑸ 初三 語文閱讀題解題方法 高分！

中考語文閱讀題答題方略
一、仔細審題：多想想題目到底要你答什麼（內容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍。
二、思路清晰：問答闡述題有幾個問，每個問從哪幾個層次回答，不妨用「⑴、⑵、⑶」和「①、②、③」進行標識。有時甚至可採用「看分答題」的方法。
三、認真書寫：茫茫數萬份考卷，卷面整潔、字跡清楚者已成功一半矣。
語文閱讀分析常用標准用語
 表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明（5種）
 修辭手法：比喻、擬人、誇張、反復、對偶、反問、設問、引用（8種）
 記敘的順序：順序（時間先後）、倒敘（先結果後原因）、插敘（插入回憶）
 散文的分類：抒情散文和敘事散文
 小說的三要素：人物、故事情節、環境
 小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，後有尾聲）
 描寫的方法：
1.概括介紹與具體描寫
2.肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫
3.正面描寫與側面描寫（側面烘托）
4.小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
 說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
1.時間順序：時間先後（歷史順序、年代順序、四季順序、早晚順序等）
2.空間順序：方位的轉移轉換
3.邏輯順序：由表及裡、由特殊到一般、由次及彼等
 說明方法：舉例子、列數字、下定義、作比較、打比方、分類別（6種）
注意：能准確辨別說明方法，還要能夠用說明方法寫句子。
說明文語言特徵：生動（趣味性）、准確（科學性）
議論文三要素 ：論點：解決「需要證明什麼」；論據：解決「用什麼來證明」；論證：解決「怎樣來證明」
議論文的結構 ：引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題）
論據類型 ：事實論據（舉典型出名的實例）和道理論據（舉名言）
常見的論證方法 ：舉例論證（舉出名人名事，常有「例如」）、道理論證（引用名人經典名言）、對比論證（一正一反對比）、比喻論證（類似修辭中的「比喻」）。
寫作方法或表現手法：聯想、想像、象徵、對比、襯托、烘托、反襯、白描、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻人、借物喻理、借景抒情（寓情於景）、情景交融、正面描寫與側面結合、虛實結合、動靜結合
語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
語句在文章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
語句特色評價用詞：准確、精煉、委婉、含蓄、雋永、生動、形象、深入淺出、言簡意賅、節奏感強、富含哲理、發人深省、寓意深刻、說理透徹、有說服力、引發閱讀興趣、富有感染力
中考語文典型題實戰兵法
 給名詞下定義：
1、定義必須由外延和內涵兩部分組成。外延就是事物的「類別」、是它的「屬」；而內涵就是「本質」，是事物的獨特性。
2、下定義的格式：
A：名詞 ＋ 「就是」 ＋ 內涵 ＋ 外延。
B：內涵 ＋ 外延 ＋ 「叫做」 ＋ 名詞。
 詞語、句子比較分析題解題方法：常見題意：原詞、原句換成某詞、某句行不行？或原詞、原句與改詞、改句哪個好？
答題方法及步驟：
1、表明觀點（行不行，哪個好）；
2、分析原句優點；
3、分析改句缺點。
 開放性閱讀試題題型歸類：
1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；
2、結合實際闡述對選文內容的理解；
3、對文中的人物進行評說；
4、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；
5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；
6、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；
7、發揮聯想、想像補寫有關內容；
8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
解答此類題的總體方法及原則：思想上重視此類題絕不是隨便送分題；認真閱讀題干要求，仔細揣摩考察點；答題時切忌三言兩語，太過簡單，切忌東拉西扯，亂說一通。
 文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找；
3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
 用自己的話回答問題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：
①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況；
②翻譯句子法，適用於文言文語段；
③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞；
④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
 提煉中心、主題：
基本格式：本文記敘了……、描寫了……、介紹了……、通過……， 表達了……、抒發了……、贊美了……、歌頌了……、揭露了……、鞭撻了……、諷刺了……、說明了……、揭示了……、反映了……
 評價、賞析一句話：
先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……
再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……
 自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；
2、渲染氣氛；
3、烘託人物形象（或人物心情、感情）；
4、突出、深化主題
 根據短文提出的觀點補充舉例：
1、舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫准確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、格式：人物＋事例＋簡短評價

各種文體知識點及應試方法
語段閱讀題答題總原則：
1、先讀題後讀文。讀題時注意從題干中找出「題眼」（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。
2、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。
3、准備答題時，必須再次細讀題目，找准「題眼」。
4、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
文段中關鍵詞語、短句的分析：
一、散文
【考點及應試分析】
A、把握文章內容，概括文章主題
把握散文主題方法是：
（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；
（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什麼樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。
考題形式：概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的准確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
B、理清文章脈絡，把握順序
散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。
（1）線索
線索是作者選擇材料的准繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《藤野先生》以「我與藤野先生交往的過程」和「我的愛國思想感情」為線索等。
考題形式：直接問文章的線索是什麼或說說作者選擇材料的依據等。
答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷准線索。
（2）順序
考題形式：連續的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什麼？
答題思路：要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什麼。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。
（3）行文思路
文章的寫作過程。格式：先寫……，然後寫……，接著寫……，最後寫……
C、品味語言
（1）詞語妙用：
考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除
答題思路：
①解釋詞語（在語境中）的含義；
②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。
③體現詞語的准確性或生動性。
（2）哲理性語句的深層含義：
這樣的題，往往結合發展性考題來考（見考點E分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。
D、表達方式的作用
（1）描寫的作用
散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節），襯託人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態、動作、心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。
（2）議論的作用
散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。
E、表現手法
泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。（詳細內容見第1面語文閱讀常用標准語）
F、發展性考題
（1）仿寫。此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。
答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什麼，怎麼做；
②例句的關鍵詞語是什麼，要抓住關鍵詞語思考、答題；
③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。
例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎麼樣。例如：「沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閑」就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。
（2）談感受
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：
①對描寫對象；
②對人物情感；
③品味富有表現力的語言；
④對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：a、能准確讀懂原文的含義和作者的思想情感；b、要有自己明確的觀點或態度，不能模稜兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。
（3）續寫
給一段話的前半部分，讓考生續寫後半部分，啟發考生答題的的思路，往往在原文上。
二、說明文
1.說明方法及其作用分析的常用答題格式：
（1）本句用了 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學准確）地說明了 （說明內容），使讀者 。
（2）指出了說明方法，要求用這種說明方法概括。
2.說明文中詞語作用的認識與辨析：
主要有兩種題型：
A、「××」詞好在哪裡？
答題方式：用了「××」詞，生動地（准確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
B、「××」詞能不能刪掉？
答題方式：①不能，用了「××」詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
三、議論文
典型題解題方法歸納：
 識別或提煉中心論點、分論點：
1、論點出現的形式和位置
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子（論點不是比喻句）。
位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中的過渡句、⑤表述不集中，需要概括
2、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
 分析論據與論點的關系：
答題方式：本文（段）的論點是 ，這里所列舉的 屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點……
 辨識論證方法，分析其作用：
作用：這一段（一句）運用了 論證方法，論證了_____觀點，顯得_____（好處）。
 根據論點（或觀點）再舉一個論據：
答題方式：根據論點，找准論據（道理論據還是事實論據）。原則：名人名言名事。

⑹ 九年級語文上課外閱讀書是什麼

初三上的名著是《水滸》.《傅雷家書》.培根隨筆初三下的名著是《格列佛游記》.《簡·愛》我是剛畢業的,所以我是在書上找給你的~希望對你有所幫助

⑺ 語文版九年級上冊語文課外名著閱讀

教育部推薦初中生必讀10部名著：
1《西遊記》2《水滸傳》3《朝花夕拾》版4《駱駝祥子》
5《繁權星.春水》6《魯濱遜漂流記》7《格列佛游記》
8《童年》9《鋼鐵是怎樣煉成的》10《名人傳》
如果哪一部還沒看，選著看就是啊。
其實，不管什麼版本的教材，都包括這十部書，這是教育部推薦的。