『壹』 如何將微課，電子白板，翻轉課堂等運用在自己的語文課堂教學中
利用CamtasiaStudio8錄屏軟體製作微課視頻方法工具/原料CamtasiaStudio8方法/步驟在利用CamtasiaStudio製作微課視頻時，往內往需容要加入一些文字，那麼如何添加文字呢？首先打開CamtasiaStudio軟體，在軌道上插入素材。選擇軌道上方「Callouts」，在它上面的選擇框中找到「T」字的圖標，點擊它。這時就可以添加文字了。在中間的方框中添加一些文字，然後通過上方的工具來設置字體、字型大小、顏色、加粗以及對齊方式等等。這時在右側的視頻編輯窗口上就出現了我們添加的文字，同時在軌道層上自動的添加了一文字層。將滑鼠移到右側的視頻編輯窗口，選中剛剛添加的文字，然後按住滑鼠左鍵調整文字的位置，這時文字添加成功。
『貳』 如何利用互動式電子白板優化語文課堂教學
如何利用互動式電子白板優化語文課堂教學
互動式電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，並利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個大屏幕、互動式的協作會議或教學環境。利用特定的定位筆代替滑鼠在白板上進行操作，可以運行任何應用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及滑鼠可以實現的任何操作。
整合了現代多媒體教學優勢的互動式電子白板，作為一種新的教育技術，業已悄然地走進了學校師生，走進了語文課堂。在實踐中我們發現在語文課堂教學中最大限度地利用互動式電子白板，可以實現以互動式電子白板為載體的多種媒體共用，實現課堂教學的有效交互教學內容展現方式的交互、教學過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享，進一步推進無紙化辦公，改變課堂教學模式，從而形成課堂教學的深層次變革，提高課堂教學效度的挖潛，有力帶動教學研究和教學改革，在課堂教學模式改革實驗的基礎上，形成成果型經驗並轉化成教學理念。
在語文教學中，我們可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。它在語文教學中的運用極大地提高了語文課堂教學的有效性，下面我將結合我上的一節白板課《老人與海鷗》談談我對在語文教學中運用電子白板的一些感受：
一、應用互動式電子白板，優化課堂，激發學習興趣。
心理學研究表明：「人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。」生動良好的教學情境對學生有巨大的感染力和感召力。互動式電子白板進入課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利於刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習主動性與積極性。作為教師應該從自己學科的角度來研究如何使用互動式電子白板來幫助自己的教學，把互動式電子白板技術融入到小學教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的知識形象化、生活化。喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習主動性與積極性，極大地調動起了學生的學習積極性，學生課堂參與更是熱情高漲。
互動式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個妙曼的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提高了學生的思維品質。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境，從而達到既定的學習目標
例如在運用白板教學《老人與海鷗》一文時就運用白板技術在課堂教學中引入了圖片、錄象、音樂等手段，為學生理解感悟文章創設了良好的氛圍，當體會老人喂海鷗時，我通過一段錄象讓孩子彷彿親臨現場，帶給學生的是一種震撼，而當孩子感受海鷗送老人時，則通過悲情的音樂引起了孩子感情上的共鳴，令學生潸然淚下，不同的情境的創設都給孩子們對於文章的感悟帶來了極大的幫助。
二、體現自主設計
語文教學過程中，傳統的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT、FLASH等製成的語文教學課件，因其內容無法更改而使演示過程中學生無法參與，對於一些發散型思維題，即使老師有預設但要按照學生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發性問題了。而用白板技術製作的「課件」，老師和學生可以在白板上面親自操作，隨時在計算機界面、網頁上和光碟播放界面上進行標注、畫圖，展現知識形成的過程，學生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發揮起師生間教與學的互動性，從而也更能體現學生的自主性學習，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學生對於文章的把握以學生為中心來隨時調整自我的教學。例如在教學《老人與海鷗》時，在引導學生體會老人與海鷗深厚情誼時，就運用了白板課件的交互性優勢，引導學生進行自主學習找出能體現深厚情誼的句子，抓住重點的字詞進行深入體會，然後由學生自由選擇句子進行交流討論，學生交流的過程中隨時點擊補充相關資料，在交流互動的過程中引領學生充分抓住語言文字體會中心，學生印象深刻。電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術和方便，促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學生學習為中心的課堂教學，充分體現了學生的自主性。
三、突破重點難點
白板技術集文字、聲音、圖片、影像於一體，是一種新型教學手段，相對於傳統的黑板教學，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等教學功能，能極大地吸引以興趣為先的小學生的注意力，往往可以在教學中更加突現出重點難點，使學生能夠更加關注重點、難點，從而將重點、難點逐一突破，有助於學生更好地理解感悟文章。例如：在教學《老人與海鷗》時，我巧妙地運用了電子白板的標注、探照鏡、拉幕等功能將知識進行重點部分的強調，這些手段及功能地運用有效地引起學生對所需要關注點的注意，從而引起學生的深深思考，學生對於這些重點部分的理解也會更加深入。
四、應用互動式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率。
在練習和反饋中，利用互動式電子白板教學，可以調節學生大腦興奮、減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發他們的學習精神，保持其良好的學習態度，做到及時鞏固，教學效果顯著。
五、應用互動式電子白板，獲取信息資料，拓展學生的知識面。
快捷、方便的電子白板已融入學生的日常生活和學習中，為學生提供了廣闊的思維空間，是學生取得信息的資源庫。在教學中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調出你想搜集的圖片和信息，
總之，運用互動式電子白板，可以做到音形兼備，為教師和學生互動搭建了有利的平台，有助於學生對教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，同時，作為一種變革性的教學手段，促進課堂教學方式的改革，有利於教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網路條件下的個別教學之間的空白，有利於推動信息技術與學科教學的整合，有利於提高課堂教學的效果和效率，實現了教學的和諧統一。
『叄』 如何利用電子白板，提高語文課堂
在教育現代化日益發展的今天，我們的小學語文教學也開始廣泛使用電子白板，實現了信息技術與學科教學新的融合模式，電子白板是促進教學互動的有力媒介，充分發揮其功能，將會使師生互動方式更多元，更利於提高小學語文課堂效率。現結合教學實際來談談電子白板的功能在小學語文教學中作用。
一、 利用電子白板的「攝影」功能，再現生動場景
傳統課堂上的課件一般都是教師按照自己預設的教學過程製作的，課堂上是教師牽著學生的鼻子走，對於一些生成的東西教師常常不敢予以理睬。交互電子白板提供了三種模式的切換功能，對電腦的控制在控制模式下進行，教師能隨時暫停控制動畫、視頻的播放，優美的畫面能吸引學生的注意力，增強了學習興趣，活躍課堂氣氛。如《安塞腰鼓》一文，將咚咚的安塞鼓聲演繹為—首感人肺腑、激動人心的鼓曲，傳遞對美好未來的無限渴望，洋溢著濃郁的民族風情。這篇文章在教學時宜讀不宜研。為了給予學生自主學習感悟空間，激發學生情感體驗，我利用互動式電子白板提供的音樂、視頻，讓學生選樣自己喜歡的段落配上相應的音樂、視頻，利用白板的回放功能，互動評議，逐步深入，讀山場面的靜謐、場面的歡騰，讀出黃土高原人民的精、氣、神，從而體會到濃郁的民族風味、深厚的民族文化。電子白板利用視頻的「微攝」、「慢鏡頭」、「循環回放」、「動畫模擬」等手段來再現生動場景，讓學生在絢爛多彩的視聽感官中愉快的接受知識。
二、 利用電子白板的「交互」功能，實現信息交流
多媒體教學課件與電子白板技術的結合、提供了豐富的教學資源，具有很強的互動性。具有可隨時在白板上書寫、構畫的功能，對於學生在學習過程中所出現的問題與教師准備的內容不同時，教師可直接將學生的問題通過互動式電子白板的書寫功能融入教學課件中去，使學生隨機產生的學習靈感成為課件的有機組成部分，並能直接保存在課件中供課後參考。如教學《詹天佑》一課時，由於學生對文字的感知能力不同，學生對文中所敘述的修築京張鐵路的三件事感覺都不盡相同，為此，在電子白板的資源庫中我添加了 「勘測線路」、「開鑿隧道」和「設計線路」的圖片，學生說到哪一件事時，都能及時地從資源庫中拖出有關資料，讓學生有直觀的認識，讓學生更深刻地體會到詹天佑以身作則、率先垂範、嚴謹認真、才能傑出的特點。手中一支電子筆，隨點隨撥、即觸即停，不需要輾轉於黑板和多媒體講台之間，使圖片的呈現更加便捷，使課堂的流程更加流暢。同時，根據學生的學習狀況，隨時在白板上批註、勾畫，更使教師的預設與課堂的生成巧妙的結合。學生通過收集資料、整理資料，開闊了眼界，拓展了知識面。可見電子白板，其強大的交互性為本課的教學增色不少。
在語文閱讀教學中，教師經常要指導學生有感情地朗讀，這時，只要我們運用交互電子白板的「錄制」功能，就可以把學生的朗讀錄下來，然後由學生自己從中發現問題、矯正讀音，並進行情感地處理。
總之，電子白板應用於語文課堂教學，對於課堂教學的效益的提高具有十分重要的作用。當然在課堂教學使用中還是要關注下面幾個方面：
第一，合理選擇。語文還是姓「語」的，我們只有在認真鑽研解讀教材和了解學情的基礎上才能更好地運用電子白板功能，多一些簡約，少一些繁瑣，多一些朴實，少一些華麗。功能定位也不能定在簡單的展示，而要利用其互動等更多的功能促進學生更深層次的閱讀、感悟、思辨，引領學生在語言文字中駐足、回味、推敲，進而讀懂文本、感悟道理、直至達到知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀的和諧統一。
第二，適時而用。教師和文本在課堂中的主導地位是電子白板無法取代的。互動式電子白板只是在教學中起到輔助促進作用，不要在課堂上出現「只見機器不見人，只見畫面不見文」的情況。久而久之，學生的感悟能力、想像能力、思辨能力等就會退化。在教學過程中該想像的地方就還給他想像的空間，該品悟的地方就還給他品悟的空間，使學生在體驗語言情感的過程中受到熏陶。
總之，電子白板是我們教育領域的一次新的嘗試和另類教學的挑戰，它應用於小學語文教學，促使學生的學習方式更先進，學習內容更豐富。只要小學語文教師在教學中合理選擇、適時而用，語文教學一定會煥發出生命的活力。讓我們在高科技的教學手段之中感受我們的孜孜耕耘吧！
『肆』 如何運用電子白板構建小學語文高效課堂
優勢一：教學資源豐富應用靈活電子白板針對年級有相應的教學資源，而且電子白板技術版能即權時方便靈活地引入多種類型的數字化信息資源，並可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數字化資源的呈示更靈活，同時也解決了過去多媒體。
『伍』 如何利用電子白板提高語文課堂教學效率
難點更容易解決,讓學生把黃河發生了哪些變化,教到相關段落時就調用「小練習」,達到提高教學效率的目的,我根據上課的需要調用這些資料讓學生學習,讓學生與文中哈默進行對比,課件播放哈默想吃但不能吃時那段視頻情景,我通過「照相機」功能抓拍了錄像中最能表現出哈默富有的幾個細節、寫字和畫畫、照相功能促思解疑、「覆蓋著國旗的遺體的視頻」.在語文閱讀教學中、「放大鏡」,後來,引起了學生強烈的反響,使得本課的教學重難點得到較好的落實,更別提隨意地更換圖片、「探照燈」,大大提高課堂的容量,這對發展學生的創新精神和創新意識非常有利,教與學的交互性也更強,身體往往擋住了書寫的字,教師經常要指導學生有感情地朗讀.瞬間,用各種顏色的筆劃出正確答案供學生學習,並進行情感地處理,這時,發現比喻句「在山腳下匯成沖擊的溪流,這樣就能節約出寶貴的時間,生成性取勝傳統的多媒體手段,只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動到屏幕的任何位置,要求學生觀察哈默的臉部表情,根據學生的學習情況.例如在教《黃河是怎樣變化的》一課時、巧用情景隨機設置功能可很好的吸引學生課堂上,電子白板就能更好地服務於教學.例如,為教師提高課堂教學效率提供了不可多得的工具.有了電子白板.促進了學生主動學習,將藏於圖形庫內的大海圖拖動出來,這樣的教學更具有可操作性和實效性.那樣：一.而當課件呈現成功人士哈默時,在讀到「我看見過波瀾壯闊的大海.」時,為了更好地理解句子,教師只需「點擊」或「拖動」,可以使用「回放」功能,臨時做了調整,讓其自由地進入運用的廣闊天地、 「戰火中人們的圖片」、圖片、「小練習」等資源保存到電子白板資源庫中,我讓學生思考.如執教完《七月的天山》一文之後. 三,學生用點表示的本體和喻體不準確：哈默成功的根源是什麼呢、巧用拖動功能讓課堂變得生動活潑起來利用電子白板.通過在語文課堂的實驗,由於學生在黑板上寫字.原來我設計的「小練習」是計劃在課文總結後進行的,我深深感受到,有助於學生鞏固所學知識在語文字詞教學課上、動畫或課件等）保存到電子白板的資源庫或放在計算機上隨機調用,幫助學生體會哈默用自己的言行維護個人尊嚴：在教學課文《桂林山水》時,可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學資源（包括文字.電子白板以其優越的互動性、頸部,再教學,電子白板不僅靈活,將語文學習的主動權真正交還到學生的手上,然後由學生自己從中發現問題,只要我們運用電子白板的「錄制」功能,不需要受「PPT」或課件的程序的牽制?用橫線畫出來. 二,形成千萬朵盛開的白蓮」教學時,我就把「時代背景資料」、方便,而學生的思維也較好地被調動起來.藉此契機,我在教《一個中國孩子的呼聲》一課時,沒有直接在電子白板上調用來得方便、矯正讀音,其他的學生無法判斷其書寫筆順正確與否,而且對提高語文課堂效率很有幫助.我們將這些時間還給學生.具體表現在以下幾方面,學生感受到了什麼是「波瀾壯闊」,卻從沒有看見過灕江這樣的水.這個時候再讓學生練讀這一小節.例如我教《尊嚴》一課、「自定義畫筆」等功能.學生交流答案時我直接在白板上顯示的段落中,加快教學的節奏、圖片操作起來非常簡單. 電子白板還可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節,只要我們正確認識「電子白板」是為了更好地服務師生,根據電子白板上自動儲存的課堂教學再現資源.調用時,激活課堂我們可以利用電子白板的「照相機」、巧用批註功能可彰顯教學重難點電子白板顯著的優點便是可以隨時在原有課件上批註,經常是由教師糾正他錯在了哪裡,同學們一下子就找到了感覺. 五,使課堂教學恢復了「黑板+粉筆」時代的靈活.例如,而在課件演示的過程中課件的內容無法更改. 四,使得學習重點,於是及時修改、文字的位置了.上課時,我採用了配樂誦讀的形式,玩賞過水平如鏡的西湖、探照燈、適時使用儲存功能再現關鍵環節、什麼是「水平如鏡」,又能示範如何進行邊讀邊圈畫或批註. 總的來說,不需要老師過多的指導學生也能把握好了,浪花往上拋?由於課件與電子白板的有機整合. 拖動文字,變化的原因是什麼,以便及時掌握學生的學習情況,使學生產生一種渴望學習的沖動.傳統的多媒體課件只能演示,引導學生掌握一些讀書的方法,我利用「探照燈」罩在哈默的臉部,就可以把學生的朗讀錄下來,讓師生清楚地知道其書寫筆順的正確與否,揣摩哈默的心理活動,大大地提高了課堂效率.這樣既能對學生進行重點詞句的教學指導,老師可以根據堂上的學情來靈活調用自己存在電子白板上的資源,教師經常要對學生的書寫筆順進行檢查和糾正,如果是「PPT」或者課件就會在控制上耗點時間電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂,為學生提供了更為豐富的學習資源,極大的改變了課堂中的學習氣氛
『陸』 如何利用電子白板，提高語文課堂教學效率
利用電子白板，可以復提高制語文課堂教學效率：
第一，合理選擇。語文姓「語」，只有在認真解讀教材和了解學情的基礎上，才能更好地運用電子白板功能。要利用其互動等更多的功能促進學生更深層次的閱讀、感悟、思辨，引領學生在語言文字中駐足、回味、推敲，進而讀懂文本、感悟道理、直至達到知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀的和諧統一。
第二，適時而用。教師和文本在課堂中的主導地位是電子白板無法取代的。互動式電子白板只是在教學中起到輔助促進作用，不要在課堂上出現「只見機器不見人，只見畫面不見文」的情況。久而久之，學生的感悟能力、想像能力、思辨能力等就會退化。在教學過程中該想像的地方就還給他想像的空間，該品悟的地方就還給他品悟的空間，使學生在體驗語言情感的過程中受到熏陶。
『柒』 互動式電子白板在語文課堂中怎樣有效運用
一般來說每一種牌子的互動式電子白板都是有對應的教學軟體的，語文課專堂教學的運屬用可以利用教學軟體的工具和網路教學資源、學科教學資源還有自己定義的資源內容，就如升皇的互動式電子白板有對應語文教學的手寫輸入、拼音文字詩歌朗讀、內容注釋、課件的導入導出、新資源的使用等等，另外還有可以用上多媒體的其他基本功能音影播放、ppt課件的使用、圖片、畫畫等等來綜合有效運用。
『捌』 如何利用電子白板上好語文課
如何利用電子白板上好語文課
一.利用電子白板的演示功能，增加視覺效果。
電子互動式白板不僅可以演示課件，而且可以隨時對投影的任何內容進行書寫、標注、講解，生成實時課件。利用電子白板，我們可以就課堂中的任何內容展開討論，使教學更加得心應手。如我在教學《識字6》的反義詞時，從資源庫中拖人田字格，然後用電子筆書寫"富"，利用生字回放功能學習"夢"的書寫，並用電子筆的書寫功能標注詞語。這樣，不僅利於教師操作，而且還可以增強學生的注意力，活躍課堂。
二、利用電子白板的實物展台功能，令語文課堂熠熠生輝。
互動式電子白板可控制實物展台的開啟、關閉。展台所拍攝的圖片可在白板中任意修改、批註、保存，並進行板書編輯。豐富教學素材，方便優質教學資源的使用、儲備、傳輸和共享。如我在教學《山中訪友》時，讓孩子們在夢幻般的圖片中領略大自然的美麗與神奇，感受作者對大自然的熱愛之情。
三、巧用電子白板，活化語文課堂。傳統多媒體課件在具體的使用過程中，多以演示為主，課堂教學只能按預先設定好的順序演示課件，很難調整，缺少了課堂教學中最為精彩的"即興發揮"。學生參與的機會很少，只能處於接受狀態，跟著教師設定的思路學。學生參與的積極性和創造性受到了限制，教師在課堂上的教學機智也受到了限制。互動式電子白板正好彌補了傳統課件的弱點。每個教師都可根據自己的教學需要，利用資源庫中的資源生成自己的教學課件。教師可以根據課堂需要，動態地添加、刪除或更改課件中的內容，學生也可以更改、充實教師原先的課件內容，真正參與到課堂教學中來。
四、妙用電子白板，不失語文本色。利用電子白板輔助課堂教學，使課堂生動形象，有聲有色，於是這便成了教師們的最愛，圖片、音樂、視頻……整節課下來，生動的畫面不停地閃爍，課本的存在卻被忽略了。
實際上，電子白板作為課堂教學的一種載體，只能起到輔助教學的作用。我在教學《少年閏土》一課時，整節課學生都被白板課件中的環節所吸引，被視頻中的氣氛所感染，卻忽略了課文的朗讀和整體把握。一堂課下來，熱熱鬧鬧，課下反思，卻感覺很不實在。所以，在確保不偏離教材的前提下藉助白板輔助教學，才能真正發揮電子白板的作用。
『玖』 電子白板的功能是固定的嗎,可以進行添加嗎在語文課堂上能有哪些好的功能提供呢
電子復白板自身功能是有限的制，因為它只是整個多媒體教學系統的一部分，不過你要添加功能那就要添加設備比如說：展台，添加它可以實現實物展示的功能；激光翻頁筆（或者是空中滑鼠）就可以實現無線翻頁；建立錄播平台就可以錄播高質量的課件上傳同時可以實現資源共享，視頻檢查等。
當然還有很多設備可以添加總控等等
參考資料：升皇電子