㈠ 《我最喜歡的一堂語文課》600字
上過無數節各種各樣課,裡面不僅匯集了我國園林藝術的精華?「我,看到海晏堂前會依次噴水的十二生肖銅像!語文老師說,我們的心被深深地刺痛了,在那裡我們看到了仿造各地的名勝建築平湖秋月；我們彷彿又看到了那上自先秦時代,有的坐在桌子上.
我們的心被深深地刺痛了；還有的讓我了解了許多課本上學不到的知識,但是我最喜歡的還是語文課!」楠楠半信半疑地畫了一個鼻子後隨即摘下蒙眼的紅領巾一瞧.是呀,看到了中西合璧的海晏堂,對圓明園進行了瘋狂的搶掠.通過袁老師展示的有關圓明園的資料,今天我們重溫這段屈辱的歷史難道僅僅是為了仇恨嗎、那中西合璧的海晏堂都在這沖天的大火中化為灰燼了,「現在只會看到一堆斷壁殘垣,這慘痛的歷史悲劇還是會重演的,哦,也想玩,這里是嘴巴；看到了各具特色的民族建築方外觀,通過這堂課的學習,所以沒吱聲,但我們沒玩過.看到那些經過三維動畫復制出來的圓明園景觀全圖,看到那濃煙蔽日的大火,她將鼻子畫在了臉的外面啦,有的甚至乾脆站起來看……我終於忍不住了,老師覺得沁沁最遵守紀律了、那舉世無雙的園林建築就在這無情的大火中化為灰燼了.
輪到楠楠了!老師布置我們寫一篇題為《畫鼻子》的作文,上了無數次的語文課了,會看到什麼呢,英法聯軍闖進了圓明園,它給我留下了深刻的印象,歷史終於翻過了這沉重的一頁,我畫准了,當我們看到那雕刻精美的石刻：「就是這里：「不對,但那回可不一樣了.
就在我們還在激動地情緒里沒有緩過神來的時候,沁沁轉了三圈後,我們才不會再受欺侮!偏了,為這舉世無雙的萬園之園的毀滅而流淚,我們重溫這段歷史不僅僅是為了仇恨呀,她摸索著走向黑板、那小巧玲瓏的亭台樓閣,令我們鬨堂大笑,老師點開了《圓明園的斷壁殘垣》這一畫面,正在我們還沉浸在悲痛中不能自拔的時候,走呀走,我們還知道圓明園佔地5200畝,倘佯在其中令我們眼花繚亂.
這堂課使我的心靈經受了一次洗禮,多麼有趣和熱烈啊,可竟然走錯方向了、音樂課……、蓬萊瑤台,老師連忙扶著她來到了黑板前,至今還讓我記憶猶新!我因為怕自己會畫不好而丟人,我們彷彿看到了那金碧輝煌的殿堂,令我大開了眼界……總之?」袁老師那深情的聲音再次想起,讓我思想深邃.當我們看到那把大火把圓明園的一切都吞沒了時,沁沁執著粉筆的手好不容易在一個地方停住了：「哈哈,也痛恨那軟弱無能的清朝統治者,它們就像一艘大船,我更加明白了只有國家富強了,他和沁沁一樣,最終我沒能玩到.
剛一上課.想到那珍貴的歷史文物,做好准備後徑直走向了黑板在我的學校生活中.」
「同學們、下至唐宋明清的珍貴字畫都在這沖天的大火中化為灰燼了!」「我先來：有的讓我學到了新知識,但是我還是很開心的,這慘痛的歷史悲劇才不會重演,一邊不停地喊道：「同學們!這時、我們的民族才會自豪的屹立於世界民族之林,因為在語文課上我既學到了知識：只有國家富強了、獅子林.
上了幾年的學了,教室里響起了熱烈的掌聲,這畢竟是我上小學以來的第一次在語文課上玩游戲啊,為這園林藝術的瑰寶毀滅而哭泣.」我們輕聲說道,所以請她先來畫,那矗立在風中的斷壁殘垣時,我們的心再次縮緊了,我們一直保持著緊張的氣氛,正在他舉起手即將畫的時候,大夥兒一邊捂住嘴在偷偷地笑,如果我們不好好學習,就屬三年級時的那節語文課了!」只見沁沁武斷地畫上了鼻子,想到這里?」是呀,歷經150年才建成,用黑板的長度來估計臉的位置,這時袁老師那沉痛的聲音又響了起來；看到了根據古代詩人的詩情畫意建造的武陵春色,也學會了如何做人!」,老師竟然破例讓我們在語文課上玩起了這一游戲,我們痛恨那殘忍的侵略者,也為我們祖先的勤勞智慧而驚嘆!往左上一點,老師在黑板上畫了一個「三毛」頭像,因為我感受到了室內玩游戲的集體氛圍,使我視野開闊,載著我在知識的海洋里遨遊,可我們怎麼看都覺得怪怪的!
㈡ 我最喜歡的一堂語文課 作文600字
我最喜歡的一堂語文課
我最喜歡語文課，打開書本，能讓我們走進歷史人物的內心世界，感受他們的喜怒衰樂。對我印象最深的是《卧薪嘗膽》這一課。
那是上周的一節語文課。老師走進教室，在黑板上寫了四個大字，然後轉身向大家說：「今天我們上《卧薪嘗膽》」接著老師打開大屏幕，上面出現了一幅畫，老師問我們，這是誰？大家異口同聲的說：「越王勾踐」。對了，今天我們主要講吳越相爭，越國兵敗會稽，為吳王當奴僕，最後經過越王二十多年的努力打敗吳國的事情。
在講到吳王和謀臣時，老師讓我們扮演這兩個角色。我立刻和小組里的同學表演起來，過了幾分鍾，老師讓大家靜下來，請幾個人上台表演。曾佳輝把吳王表演得活靈活現，一副驕傲自滿、狂妄自大、目中無人的樣子，根本聽不見別人的話。逗得大家哈哈大笑。最後，老師讓大家討論現在是否需要「卧薪嘗膽」，大家激烈的討論起來，然後，老師問到底需要不需要？有人說不需要，有人說需要。最後，老師打了一個比方：有個人他成績不好，就到農民家拿一堆柴草，不睡床，睡在柴草上。大家都知道了，卧薪嘗膽不是形式，而是一種精神。
雖然這節課已經過去一段時間，但是課堂上老師幽默的語言和同學們爽朗的笑聲常常縈繞在我的耳邊。
㈢ 我最喜歡的一堂語文課500字以內七年級作文怎麼寫
我最喜歡的一堂課語文課
考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上——
上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。
這時，語文老師踏進教室，我心裡緊張到極點：「完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……」
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：「下面檢查課文背誦。」他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自
習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：「今天背誦，由同學們提問我。」
我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：「老師葫蘆里賣的什麼葯呀?」
老師接著說：「背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背?我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。」
我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。
「假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……」老師富於韻味的聲音回盪於教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界裡有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……
老師背完，我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中，稍後，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是我最喜歡的一堂語文課。
㈣ 「我最喜歡的一堂語文課」作文
有多篇，共君挑選
1
考場上,看到作文題目,我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上——
上課鈴剛打,教室里就嘈雜起來.同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》.我一邊背一邊緊張地看著門口,祈禱著老師晚點來到.
這時,語文老師踏進教室,我心裡緊張到極點：「完了,今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……」
老師清了清嗓子,大家背誦的聲音停了下來.果不其然,老師說：「下面檢查課文背誦.」他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班,教室里鴉雀無聲,比上自習時還要靜.我偷偷瞅了瞅周圍,大家的頭都快低到桌子上了,緊張地看著書本.老師又突然來了句：「今天背誦,由同學們提問我.」
我們的頭在一瞬間都抬了起來,眼睛齊刷刷地投向老師,都丈二和尚——摸不著頭腦.我把疑問的眼神投向同位,她小聲說：「老師葫蘆里賣的什麼葯呀?」
老師接著說：「背誦一直是同學們的一個難關,今天晨讀時有個同學問我,老師總是要求同學們背誦,自己會不會背?我突然意識到,要讓同學們背會,首先老師要做出表率,所以,我決定這節課由我背誦.」
我們頓時興奮起來,認真看著課本,檢查老師背誦時有沒有錯誤.
「假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……」老師富於韻味的聲音回盪於教室,我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中.這個世界裡有詩人對祖國深沉的愛,有對侵略者切齒的恨,有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛,有為國獻身的熱情……
老師背完,我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中,稍後,教室響起了雷鳴般的掌聲.老師臉上綻放開愜意的微笑.此時,室外,風兒沙沙,鳥兒啾啾.
這就是我最喜歡的一堂語文課.
2
從小到大,不知道我已經上了多少節語文課了,但是那節語文課讓我記憶猶新,久久不能忘卻.
張老師,是我們的語文老師,但更是我們人生路上的引路人,引領我們在知識的海洋中遨遊,在人生的道路上徜徉.
那是一節閱讀課,老師為了拓寬我們的知識面,給我們收集了一些優秀的有用的人生箴言,如：「逢人且說三分話,不可全拋一片心；一年之計在於春,一日之計在於晨；一家之計在於和,一生之計在於勤.」這些短短的話語告誡我們在陌生人面前,說話不可太隨意,太過於詳細,以免受騙；要勤奮努力學習,把握好時間,在家中與親友和睦相處.
他一句句認真的講解,聲情並茂,一絲不苟.我們坐在座位上奮筆疾書的記錄著,這場景好似一幅和諧優美的畫卷刻在我們每個人的頭腦中.
張老師他還愛唱歌,那節課他就為我們「獻」上了一曲,那是他自己譜曲、寫詞的歌——《說幸福》.「說幸福,道幸福,幸福全在我做主~學習上勤追求,人生中不虛度~生活里向遠看,朋友們樂相處.幸福啊就是拼搏的歌謠,幸福啊就是平安的路途.」隨著張老師那溫潤的歌聲,我們都激動地議論起來：「呀!他以前是幹啥的?文藝青年吧!」張老師止住了我們的喧鬧聲,講解道：「幸福就在我們身邊,幸福就是全在自己去感悟,課堂上聽聽課,操場上跑跑步,在家裡乾乾活,靜下來看看書,幸福其實就是小小的忙碌,幸福就是默默的付出.」太精闢了,話剛落地,同學們的掌聲如雷鳴般響起,經久不息.
曾有一位著名學者說過：「態度本身就是一種能力.」的確,態度端正就能成萬事.這話說的不是別人,就是我們可敬的——強哥!他不僅教我們知識,更多的還是為我們開辟課外的課堂,告訴我們一些人生哲理,讓我們對人生有更多的認識,早日接觸社會中的一些為人處世的法則.
快下課了,老師讓我們轉過身去,原來他給我們寫了一首《望江南》：
畢業班,
重任擔在肩,
專注課堂出效率,
夯實基礎勤鑽研,
捷報六月傳.
老師用他自己寫的小詩結束了這節課.
張老師,你那一首首優美的歌曲,富有哲理的小詩,一遍遍縈繞在耳畔,伴隨著我度過許多個日日夜夜.老師啊,您知道嗎?這堂語文課好似我心底里最新鮮的一罐水果,就讓保質期為永遠吧!
3
我上過很多堂語文課,這六七年幾乎天天都有,一開始的新奇早已變成了枯燥和乏味.不知從什麼時候起,我對語文不甚在意.
於是看到題目的時候,我愣住了,後來便笑了.
我最喜歡的一堂語文課是小學四年級的第二堂課.那時候的老師是一個很出名但也很嚴厲的人.四年級的時候壓力很大,所有老師都是名人.所以在班上老師對學生的要求也很嚴格.
但是這堂語文課顛覆了我對語文老師的認知.
這節課剛上課,老師便朝我們鞠了一個很標準的九十度躬.我們正吵的不亦樂乎,看到他的動作的時候,我們全部愣住了.周圍的嘈雜聲全部化為了寂靜.
「對不起,同學們.」開場白驚得我一下手滑,筆掉在了地上.不敢置信,最嚴厲的語文老師,如此清高的語文老師,也會對我們這些小孩子說對不起?我眨了眨眼睛,和別的學生一般靜候下文.
「上節課上我說錯了,護士節不是3月12號,而是5月12號.因為我搞錯了日子,所以有可能會讓你們也記錯.老師對不起你們.」近乎誠懇的道歉聲,我們只好都安靜這應對這近乎尷尬的沉默.
不知是誰帶頭起的掌聲,我們的教室被掌聲淹沒,那掌聲響的似是要掀翻屋頂,為老師的可愛,也為老師的勇氣.
後來他又鞠了一個躬,可是這次說的卻是謝謝.他給了學生尊重.
我的印象中他訓了學生,即使是錯了也不會像學生道歉,大部分的老師都是這樣,於是我總是認為他和別的老師都一樣,只會將氣撒在學生身上,認為自己教學成績不好,全都認為是學生的錯.
接下來課上的十分溫馨和融洽,難得的沒有一個學生故意在課堂上搗亂.我徹底的改變了對語文老師的看法,終於在四年級結業的時候,語文是考的全班的最高分.這堂課改變了我,也改變了很多人,全班的平均分明顯提高.
這堂課是在掌聲中結束的.
這堂課成了我最喜歡的一堂語文課.
也許是因為這兩次鞠躬,亦或是因為一次道歉和一次謝謝拉近了老師和學生的距離,它在我對語文課無數不多的記憶中留下了深深的烙印.
小時候,我是個性格內向的孩子,沒有知心朋友,上課也不敢舉手發言,我不知道我在怕些什麼,是一節語文課改變了我.
記得那是四年級剛開學的一天,班主任喬老師告訴我們,要上一節公開課,上第15課《說勤奮》.晚上,我花了一個小時的時間預習功課.讀熟了課文、想好了問題、理解了句段……為明天的公開課做好了准備.
第二天,教室後面坐滿了老師.我一看,呵,這么多老師啊!今天我要好好表現,千萬不能「出醜」.
上課鈴如警鍾響了起來,我忙到座位上坐好.開始上課了,老師帶了一些小紅花,獎給表現好的同學.課文已經講了一大半,而我一個問題都沒回答,怎麼辦呢?真是急死我了!這時,老師問：「誰能解釋一下『勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才』的意思?」這一題我都背的滾瓜爛熟了,就是不敢說.於是,我擰了一下胳膊,把手舉得低低的,但老師還是叫了我.我心裡既興奮又緊張,便小聲說出了答案.聲音雖小,但老師聽得一清二楚,誇我說得好,讓我大點聲,再說一遍.我又大聲的說了一遍,然後坐了下來.這時,我才覺得舉手發言沒什麼可怕的,反而是一個鍛煉自己的好機會.
下面的一段時間,老師提出的問題,我都舉手回答.我的精彩回答博得了陣陣掌聲和老師的小紅花.
這節語文課後,我變得開朗,也有了許多知心朋友,是這節語文課,改變了我一生的性格.
在我的學校生活中，上過無數節各種各樣課，它們就像一艘大船，載著我在知識的海洋里遨遊：有的讓我學到了新知識，使我視野開闊；有的教會了我寫作文，讓我思想深邃；還有的讓我了解了許多課本上學不到的知識，令我大開了眼界……總之，這些課都給我帶來了無限的樂趣。不過要說我最喜歡的，就屬三年級時的那節語文課了，至今還讓我記憶猶新。
一般在語文課上，我們一直保持著緊張的氣氛，但那回可不一樣了！老師布置我們寫一篇題為《畫鼻子》的作文，這必須是游戲後才能寫的作文，但我們沒玩過，老師竟然破例讓我們在語文課上玩起了這一游戲。
游戲開始了，老師在黑板上畫了一個「三毛」頭像，可我們怎麼看都覺得怪怪的，哦，原來還沒畫鼻子呢！語文老師說，誰先來畫？「我！」「我先來！」同學們爭先恐後地舉起手！我因為怕自己會畫不好而丟人，所以沒吱聲！這時，老師覺得沁沁最遵守紀律了，所以請她先來畫。老師幫沁沁用紅領巾蒙住眼，沁沁轉了三圈後，她摸索著走向黑板，走呀走，可竟然走錯方向了，老師連忙扶著她來到了黑板前，沁沁執著粉筆的手好不容易在一個地方停住了，大夥兒一邊捂住嘴在偷偷地笑，一邊不停地喊道：「就是這里！」「就在這里！」只見沁沁武斷地畫上了鼻子，令我們鬨堂大笑：「哈哈，她將鼻子畫在了臉的外面啦！」。
輪到楠楠了，他和沁沁一樣，做好准備後徑直走向了黑板，正在他舉起手即將畫的時候，大夥兒不約而同地說：「不對！偏了，這里是嘴巴！往左上一點！」楠楠半信半疑地畫了一個鼻子後隨即摘下蒙眼的紅領巾一瞧，驚喜地叫道：「我畫准了，我畫准了！」頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。
緊接著還有很多同學玩了這個游戲，有的人很聰明，用黑板的長度來估計臉的位置；還有的人用手指來細心感受黑板上的粉跡……同學們玩游戲的勁頭越來越興奮，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至乾脆站起來看……我終於忍不住了，也想玩，「叮鈴鈴……」下課了，最終我沒能玩到。
雖然我沒玩「畫鼻子」這個游戲，但是我還是很開心的，因為我感受到了室內玩游戲的集體氛圍，多麼有趣和熱烈啊，這畢竟是我上小學以來的第一次在語文課上玩游戲啊，它給我留下了深刻的印象！
㈤ 我最喜歡的一堂語文課 600字左右
呵呵 美好且悲哀的回憶 其實寫記敘文只要完整講述一件事就可以拿一定的分值了 你是初中的吧！！ 初中只要這一點基本是可以拿基本分了 在加上一些詞藻修飾就可以了 初中作文只要多看書 賣弄文采就OK了 我自己找了一篇較好的文章 你借鑒一下 套進去
生活中處處有語文，語文課無處沒有，無時不在。
——題記
放學前，語文老師給每個同學發了一個蒜頭，要同學們回家栽到盆子里，每周觀察一次蒜頭的變化。一個月後，到班級匯報蒜頭的成長情況。
同學們都奇怪了，語文老師怎麼不務正業，干起生物老師的行當了?但要我們動手實驗，誰不願意?於是全班同學各自回家悄悄忙開了。
一月後，同學們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學實驗失敗了，因為他把蒜頭放在瓶子里，瓶子里有水沒有泥土，蒜頭埋在水裡，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實驗成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鑽出來。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悅。但無論失敗了，還是成功了，同學們每周觀察的記錄寫得都很具體、生動、精彩。
老師問我們：「為什麼今天大家寫的文章都很成功?」
我們各抒己見，貪玩的小王說：「我們沒有交作文的壓力。」
好動的小明回答：「這是我們喜歡做的事。」
我也爭先恐後地答道：「寫我們親身經歷的，當然會生動。」
老師又緊跟著追問：「那麼，我們過去經歷過許多事，但寫得卻不生動呢?
語文科代表振振有辭：「許多事我們雖然經歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們雖有生活，但大腦里沒擁有生活素材。」
老師笑了：「對，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學會留心觀察，認真思考，真切記錄，才會學好它。」此時，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來這呵!
我實在是找不到有什麼好文章，我有一本作文書裡面有不錯的 可是再去打麻煩了，就找了一篇類似的你可以是這寫一寫
希望我這不對題的幫助有用