西師版六年級上冊語文教案

1. 西師大版六年級數學上冊全冊教案

第一位：表示產品代號（家用房間空調器用字母K表示）

第二位：表示氣候類型（一般為T1型，T1型氣候環境最高溫度為43度，T1型代號省略）

第三位：結構形式代號（空調器按結構形式分為整體式和分體式，整體式空調器又分為窗式和移動式，代號分別為：分體式—F、窗式—C、移動式—Y）

第四位：功能代號（空調器按功能主要分為單冷型、熱泵型及電熱型，單冷型代號省略，熱泵型、電熱型代號分別R、D）

第五位：規格代號（額定製冷量，用阿拉伯數字表示，空調器製冷量在10000W以下的，其單位為100W；製冷量大於或等於2500W時，其單位為1000W）

第六位：整體式結構分類代碼或分體式室內機組結構分類代號（室內機組結構分類為吊頂式、掛壁式、落地式、天井式、嵌入式等，其代號分別為D、G、L、T、Q等）

第七位：室外機組結構代號（室外機組代號為W）

第八位：工廠設計序號和特殊功能代號等，允許用漢語拼音大寫字母或阿拉伯數字表示。

下面以格力空調幾個型號作簡單說明：

KCD-46（4620）其中K表示房間空調器、C表示窗機、D表示電熱型、46表示製冷量是4600瓦。

KFR-25GW/E（2551）其中K表示房間空調器、F表示分體式、R表示熱泵型、25表示製冷量是2500瓦、G表示掛壁式、W表示室外機代號、E表示冷靜王系列產品。

KFR-50LW/E（5052LA）其中K表示房間空調器、F表示分體式、R表示熱泵型、50表示製冷量是5000W、L表示落地式、W表示室外機代號、LA表示燈箱面板。 (it168 )
型號對照表
新國標FP-34 FP-51 FP-68 FP-85 FP-102 FP-136 FP-170 FP-204 FP-238
舊國標FP-3.5 FP-5 FP-6.3 FP-8 FP-10 FP-14 FP-16 FP-20 FP-25
國際
標准FCU-200 FCU-300 FCU-400 FCU-500 FCU-600 FCU-800 FCU-1000 FCU-1200 FCU-1400
1、 結構分類代號

整體式：

窗機--C
落地式--L
分體式--F

分體式的室內機組：

吊頂式--D
壁掛式--G
嵌入式--Q
台式--T
分體式的室外機組：W

2、功能分類代號

熱泵式--R
電熱式--D
熱泵電熱混合式--Rd
變頻技術--BP

3、 型號命名的表示方法：

( K )( × )( × ) - ( × )( × )( × )

(房間空調器專門代號)(結構代號)(功能代號) - (製冷量:用兩位阿拉伯數字表示)( 分體式室內機組代號)(分體式室外機組代號)

製冷量的分檔系列：1250，1400，1600，1800，2000，2250，2500，2800，3150， 3500，4000，4500，5000，5600，6300，7100，8000，9000

4、常用標識基本組合：

KF：分體壁掛單冷式空調
KFR：分體壁掛冷暖式空調
KFRD：分體壁掛電輔助加熱冷暖式空調
KC：窗式空調
LW：落地式空調（櫃機）

舉例：KFR-25GW 表示該款空調為分體壁掛冷暖式空調，它的額定製冷制熱量為2500W。 （註：國產品牌型號標識基本一致，型號中其它標識為各企業對自身技術性能、特點的標志，為非正規標識。進口品牌標識各有不同，具體含義請參閱具體品牌。）

5、部分日本空調器的型號命名的表示方法：

( M )( S ) - ( 0 )( 9 )( B )( V )
(MITSIBISH：三菱電機株式會社 )(結構代號：S-分體W-窗式 ) -

(功能代號：空-製冷H-供暖X-一拖二 )( 製冷量)(序號)(電源電壓：V：198-242 S：180-220C：180-242 )

2. 西師大版六年級語文上冊教案 景德鎮的瓷器

教學目標
1. 自主學會本課生字，並能正確熟練地書寫。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯繫上下文理解詞語意思，感受景德鎮瓷器的美。培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。
3. 培養概括能力，把握文章的主要內容，能按要求進行旁批。

教學准備
1. 師生共同搜集有關景德鎮瓷器的圖片和文字資料。
2. 搜集幾件精美的景德鎮瓷器。

教材簡析
本文主要介紹了景德鎮瓷器的美。全文共6個段，其中第1段既是對景德鎮瓷器特點及全文內容的高度概括，又是帶出後面具體內容的引子，是文章中不可缺少的部分。第2～5段是文章的重點部分，以第3段作橋梁，把景德鎮瓷器色彩艷麗、品種繁多這兩大內容有機地結合到一起。這部分介紹用詞准確、語言優美，字里行間飽含作者對景德鎮瓷器的喜愛之情，不知不覺中讓讀者感受到了景德鎮瓷器的美，從而不由自主地感嘆：瓷器真美麗，人民真智慧，我們真驕傲。有了前面部分對景德鎮瓷器的精彩介紹，景德鎮瓷器為國爭得榮譽、享譽國際便順理成章。第6段的內容當然水到渠成。全文結構嚴謹、條理清晰，宜讓學生學習寫作方法。
本文層次清楚，用詞准確，語言優美而簡練，且易於理解。教學中，應把課後的幾個要求融會貫通於課堂上。
本課建議教學1～2課時。

解讀與提示

＊第1段：抓住概括景德鎮瓷器特點的十二個字，讓學生初步感受景德鎮瓷器的美及制瓷工人的智慧，並根據第二句讓學生揣摩作者將從哪些方面介紹景德鎮瓷器。

＊第2段：第一句概括地寫景德鎮瓷器色彩的豐富與美麗，可讓學生抓住描寫色彩的詞語，從中領略景德鎮瓷器的美。第二、三句以「三陽開泰」為例，對第一句進行具體的說明，一個「噴薄而出」把「三陽開泰」色彩靜態的美寫得活了起來，可讓學生體會語言的精妙。本段可多讓學生讀一讀，反復感受、體會景德鎮瓷器色彩的美。旁批段意可為：色彩豐富而美麗。

＊第3段：本段為過渡段，用「不但……而且……」對第2段內容進行概括，又引出了介紹景德鎮瓷器品種繁多的內容，使前後內容緊密地聯系在一起，又與第1段「品種齊全，色彩艷麗」相照應。學習這段時，可抓住「有……還有……」，揣摩作者將從哪些方面描寫景德鎮瓷器「品種繁多」，並讓學生領會「說明」不必面面俱到，可有重點地選擇「說明」。

＊第4段：在對日用瓷的介紹中，用了很多四字詞語，如「一應俱全」「明凈剔透」「細致精巧」「明晰優雅」等，讓學生認真體會，可從中領略到日用瓷的惹人喜愛。本段第一句與後面幾句為總分關系，教學中，可讓學生找出本段的中心句。旁批段意可為本段第一句。

＊第5段：「五子羅漢」趣在什麼地方？薄胎瓷的製作工藝為什麼被人們稱為「神技」？讓學生多讀讀，可理解裝飾瓷為什麼頗受歡迎。旁批可為本段第一個中心句。

＊第6段：抓住「多次」「不少」兩個關鍵詞，讓學生感受景德鎮瓷器在國際上的地位，從而產生自豪感。

＊課後第1題引導學生通過對景德鎮瓷器的描繪，欣賞其高超的工藝。

＊課後第2題是對學生自主批讀的要求。要放手讓學生去做，教師只作輔導和檢查。

3. 六年級西師版語文書上冊封面看圖作文

我今天早上一醒來就變成螞蟻，在公園里看……

4. 急求語文西師大版六年級上冊的語海拾貝大全的圖片，在線急等

是不是詩海拾貝啊。

5. 六年級上冊語文書積累與運用西師版1，2，3，5，6，7

參考答案與評分
一、計算。50%
1、直接寫出答案（12分，每小題1分，錯即錯）。版
9000、權838、40、4、800、6.3、7.12、210、5、8.2、0.033、1410。
2、豎式計算（6分，每小題3分）。
92.23、89.28
3、遞等式計算（24分，每小題3分）。
1205、20.25、4、10、143.83、192、250、171。
4、列綜合式解文字題（8分，每小題4分，列式2分，計算2分）。
6.17、26。
二、概念。20%
1、選擇題（3分，每小題1分，錯即錯）。
C、A、C。
2、判斷題（3分，每小題1分，錯即錯）
×、√、×。
3、填空（14分，第3小題1分，其餘每空1分，錯即錯）。
（1）三億零六百零五萬零六十七、30605萬。
（2）21、900.
（3）4、7 、2、5。
（4）307.95。
（5）7.00。
（6）0.3796、40、172、1228。
（7）＜、＞。
（8）4.3006
三、應用。30 %（每小題5分，列式3分，計算答2分。）
1、15元。
2、746本。
3、167本。
4、3.01億。
5、367.07元。
6、9996千克。

6. 西師大版 語文六年級上冊 必背內容有哪些包括現代文，古詩等等

積累運用（一）：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊）
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（朱熹）
春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。（孟郊）

積累運用（二）：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（《論語》）
常思奮不顧身，而殉國家之急。（司馬遷）
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。（范仲淹）
一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。（於謙）

積累運用（三）：冉冉白雲 夜半高遮千里月
澄澄碧水 宵中寒映一天星

三月韶光 常憶花明柳媚
一年好景 難忘橘綠橙黃
------《聲律啟蒙》

17古詩兩首： 芙蓉樓送辛漸
【唐】王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

送元二使安西
【唐】王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

送杜少府之任蜀州 （課後附加的詩)
【唐】王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。

積累運用（五）：香山碧雲寺雲碧山香 黃山落葉松葉落山黃
重重喜事重重喜喜年年獲豐收 盈盈笑語盈盈笑笑頻頻傳捷報

29古文兩篇： 司馬光救友
【元】《宋史》
光生七歲，與群兒戲於庭，一兒登瓮，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊瓮
破之，水迸，兒得活。

矛盾
【戰國】韓非子
人有鬻矛與盾者。譽其盾之堅，物莫能陷也。俄爾又譽其矛曰：「吾矛之利，
物無不陷也。」
人應之曰：「以子之矛，陷子之盾，何如？」其人弗能應也。

積累運用（八）：學而時習之，不亦說乎？
溫故而知新，可以為師矣。
學而不思則罔，思而不學則殆。
三人行，必有我師焉。
------《論語》

7. 《永遠記住您，老師》教案（西師大版小學語文六年級上冊教案）

去這里下載看看:
http://u.kt5u.com/10000/

西師大版-六年級語文教案 《永遠記住你老師》

《永遠記住您，老內師》教學設計
教學目容標
1．學會本課生字、新詞。
2．默讀課文，理清順序，理解文章內容，了解安妮·沙利文與作者之間發生的事，體會文章所表達的深厚的師生情誼。
3．能結合上下文，理解含義深刻句子的意思。學習課文通過具體事例描寫人物的方法。
教學准備
教師：課件或多媒體資料。
學生：海倫·凱勒的事跡資料。
教材簡析
這篇課文以海倫·凱勒自述的方式，飽含情感地描寫了安妮·沙利文老師對她的教育令其終身受益以及她對安妮·沙利文老師的感激、熱愛之情。全文按事情發展順序，先寫"我"因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界裡；再寫安妮·沙利文老師對我的教育；最後寫安妮老師的教育令我終身受益。整篇文章抓住老師愛我、我愛老師兩條情感線，將敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯，具有強烈的感染力。
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