『壹』 初中作文一堂生動的語文課一千字
今天是新學期的第一節語文課,當張老師神采奕奕地走進教室時,教室里鴉雀無聲.同學們都想要給張老師留個好印象嘍!
「同學們,你們知道通過哪幾種方法來學好語文嗎?」張老師娓娓動聽的聲音傳遍了教室.同學們你看看我,我看看你,再看看老師平易近人的目光,一臉茫然——這個問題該如何回答呀?這時有幾位同學自信地舉起了手,顯得很踴躍,頃刻間,課堂的氣氛便活躍了起來.
你也可以投稿我也不例外,舉了手,可老師卻偏偏不叫我.看來,我只能當旁觀者嘍!只聽同學們有的說「堅持每天寫日記」,有的說「多閱讀課外書」,有的說「課堂上要全神貫注地聽老師講課」 ……我聽了,覺得大家講得都很有道理.
說到日記,我有很深的感觸.上學期我的作文並不怎麼好,但張老師卻常常鼓勵我們每天寫日記,於是我堅持每天記一點,日積月累,我突然發覺身邊的事兒特別多,一下筆,好像有一種停不下來的感覺,而且好詞、好句也一下涌了出來.這個寒假,這個會叫人忘記自己是誰的寒假,我仍然堅持每天記日記,一個寒假下來,我的日記篇數是全班第一,而且老師說我的作文水平也有了很大的進步,我感到很自豪.
老師在繼續講課,我也在認真傾聽.這時,老師指著一幅圖說：「這幅圖讓我最感動,誰知道其中的原因?」老師的話勾起了大家的好奇心.這時,張老師叫了班長,班長挺了挺身說：「他們坐得很直,彎也不彎一下子.」張老師只是點點頭,並沒有笑.我知道,如果你說出她心中的答案,她便會微笑著說話.我一眼不眨地繼續盯著那幅圖看,突然,我眼睛一亮,自信地舉了手,張老師總算叫到我了,於是,我放開喉嚨響亮地說：「他們的眼睛都盯著老師的眼睛.」我看見了!我看見張老師會心地朝我笑了,她的笑里有稱贊,有鼓勵.然後,她示意我坐下,感慨萬千地說：「瞧,這幅畫面令我十分感動,我希望你們也能做到,並做好!」我聽了,也深有感觸.是啊!眼睛是心靈的窗戶,每當在課堂上,我的雙眼不看著老師時,我會有一種犯錯的感覺；當別人跟我講話,我的雙眼不看著她時,我會有一種不踏實的感覺.看著對方的眼睛時,就是用目光來彼此間心靈溝通,需要的是心領神會.
這節課,我覺得比任何時候的語文課都更為有趣、生動,它更讓我受益匪淺!
『貳』 如何上好小學生的語文課，要生動有趣
熟讀課文，最好能背
真情面對，以心換心
語言幽默，不守成規
獎勵夠度，激勵童興
『叄』 《一堂生動的讀書課》作文怎麼寫
一堂生動的讀書課
今天是周四,原本平平常常的一天,卻讓一堂語文課點綴的豐富多彩.說起這個語文課,它可是四門主科中最難的一科了,加上語文老師的嚴厲管教,便使一些比較調皮的同學缺乏學習語文的興趣.今天第一節課下課,由於第二節語文課有人來聽課,班主任叮囑我們千萬要認真聽課,積極發言,我們才決定「多給老師點面子」.「上課!同學們好!」「老師您好!」隨著我們懶洋洋的回答聲,語文課在一段悅耳動聽的樂曲中拉開了序幕.「嗬,這堂課有點兒意思.」「嗯!別出心裁!」同學們的議論聲彼此起伏,老師見此情景,好像早就預料到了一樣,說：「想必大家都很奇怪,一定會有很多的疑問,不過別急,待會兒讓我們逐一解決.」我們頓時來了精神頭兒,便認真地聽起老師講每一詞句來.
可能是由於認真聽講的緣故,我們公認為這節課是老師講的最好的一節,都在底下發出嘖嘖的贊嘆聲.老師彷彿也受到了鼓勵,講得越來越起勁兒,最後竟把聽課的語文科研人員聽得膛目結舌,不由得拍手叫絕.課上了一半時,老師忽然話鋒一轉,問道：「咱們班讀課文哪個女生讀得最好?」這時,我們班某男舉起手來,喊道：「我要上廁所!」害羞的語文老師尷尬至極,全班爆笑（想不到他這一喊竟也為語文課增添了些許色彩）,隨後,同學們又把手齊刷刷地把手指向了我,弄得我怪不好意思的.老師見了,便叫我伴著著名名曲《回家》有感情地朗讀一遍課文.我一聽：不就是剛上課時放的那首曲子嗎?還以為玩什麼新花樣呢,就是為了這個呀!
喜歡花樣的我有些失望,但轉念一想：老師不就是想用這首曲子來激勵我們,促使我們上好課的嗎?這招雖然有點「鬼」,但這體現的正是老師們為了讓我們上好一節課而含辛茹苦,付出的良苦用心.這節生動的語文課,我不會忘記它,不會忘記在這45分鍾之前,老師付出的努力!
『肆』 一堂生動的語文課的作文
一堂生動的語文課
這段時間,我正在上初小銜接班的寫作與閱讀課.
今天,我來上課時,發現換了一位新老師。這位老師個子高高的，穿著漂亮的連衣裙,很年輕。
「上課！」新老師站在講台上，喊。我們下面的同學也起立，鞠躬，與老師互道：「同學們好！」「老師好！」
「坐下！」老師喊道。大家紛紛坐下，低頭小聲議論著這位新老師。
（親們，看咱多有禮貌，這種形式的開課方式，可是久違了！ ）
「剛才，前排的男生問我，是臨時的還是永久的，我想，他一定是別有用心。」新老師微笑著說。
「這位新老師的開場白還真有意思！看來這是位與眾不同的老師！」我想。
新老師又接著說：「在我們的課上，你們可千萬別做『虧心事』，否則，一個半月後，可會有『鬼敲門』了！」我們正不解時，新老師解釋道：「你就會發現，班主任的面孔是如此熟悉......」
我懂了！
（親們如果你們不懂就慢慢理解吧！嘿嘿 ）
可還是有聽不懂的同學，這不，一個後排說話的男生就被叫了起來。
「你是育才哪個班的？」
「六班的。」
「好，」老師微笑著說，「你去查查教你的是哪個班主任，坐下吧！」
我們回頭看那男生，「懊喪」兩個大字已明顯的寫在他臉上了。 「這個老師還真獨特！」我暗想。
（親們，不好意思了，開場白就寫了這么多，別急啊，下面就開始正式上課了！好好聽課哦！ ）
「在我們六年的小學階段，我們一定積累了很多古詩。先讓我們一起做個古詩接龍的游戲，開始我們的語文課吧！」老師有點調皮地說。
「請說出有關『春夏秋冬』的古詩，先從春開始......」
教室里先是一段沉默，隨著「春眠不覺曉，處處聞啼鳥，......」的響起，同學們被老師輪著點名朗誦，此起彼伏的古詩聲回盪在教室中。
「很好！」老師很高興地說，「你們認為『語文』是什麼？」老師又拋出了一個問題。
同學們議論紛紛，有不少同學已經舉手了。
「你來說說你的看法」。老師叫起了一位男生。
「我認為語文就是創造和思考！」
「好，那你呢？」老師又叫起一位女同學。
「我認為語文就是表現自我的一種創造性的思維。」
「很好，這位同學的思維又更上了一層。」老師贊許地說。
「語文是我們生活中不可缺少的。要學好語文，首先要『學會好好說話』」老師在黑板上寫下這六個字。
「同學們，過年的時候，你們一定會互相發祝福簡訊吧。倒數第二排那個穿黃衣服的同學，你說一下，你會發什麼樣的簡訊。」
那位同學正在說話，冷不丁被老師叫了起來，站在那裡不知所措。
「新年快樂...」 同學們紛紛提醒。
「很好。那位同學，你先在那裡站一會，好嗎？」那男生垂頭喪氣站在那裡。 「我過年的時候收到過一條簡訊，是這樣寫的：『將過去一年不開心的事情裝進爆竹里，讓它在空中炸得粉碎；將過去一年開心的事情裝進禮花里，讓它在空中開得燦爛！』」
「你們比較一下，是前一個簡訊好還是這個好？」
「當然是這個好了！」同學們異口同聲地說。
「為什麼？」老師笑著問。
我想：「這個老師的問題可真多啊！」
「因為這個簡訊比前一個生動，用了『比喻』的修辭手法。」
這個老師可真會講課啊，把知識和實際結合在一起。就這樣，老師又繼續往下講著。還讓我們做了幾個如何得體地回復簡訊的練習。
……
「其次，要學會好好寫字。」老師又開始講第二個主題了。
「「在這初中三年裡，我們一共要掌握3600個生字。有些同學很不理解『休息』為什麼不能寫成『體息』。發明漢字的時候，他們是要在樹林里勞作的。他們累了呢，就會靠在樹上歇一歇，」這時老師背依在牆上，雙手插在胸前，向我們展示老祖宗是怎麼休息的。
「老祖宗想，原來歇歇就是這個動作，於是發明了『休息』這個詞。」
老師講得真生動啊，同學都聽入迷了。我想：「是啊，休息的『休』就是一個人靠在樹上啊！」
老師又接著講了漢字的起源：甲骨文、金文、篆書、隸書到我們現在的現代字。我們不知不覺中學了很多知識。
（親們，這堂好長，一個半小時啊，後面我就不詳細描述了！你們也開始被我們生動的語文課吸引了吧。 ）
老師又說了上語文要「讀懂一篇文章」、「寫一手好文章」、「要有一種人文情懷」這幾個主題。其中，在說到「要有一種人文情懷」時，老師提到了剛剛提到了剛剛去世的季羨林、任繼愈兩位國學大師。給我們栩栩如生的講了他們在文革時期樂觀堅強、積極向上的精神，沒有被紅衛兵打倒。
時間過得真快啊！不知不覺中這堂課已經快結束了，連那些俏皮搗蛋的男生也在認認真真地聽。平時總覺得枯燥無味的輔導班，因為這位老師生動的講課方式，淵博的知識，變得有吸引力起來。
「下課！」
「老師再見！」、「同學們再見！」我們和老師互相認真鞠躬90度，結束了這堂生動有趣的語文課！ 您是支持、反對，還是觀望、無所謂，請發表您的觀點
『伍』 如何上好一堂生動的語文課求解
一、為學生營造一種輕松、和諧、活躍的課堂氛圍
在教學中，老師為學生營造一種寬松、和諧的課堂氣氛，給學生充分的自由，會使學生在學習時感到心情愉快、沒有壓力。如我在教學《可貴的沉默》一課，我也學著文中的老師問同學們：同學們，爸爸媽媽知道你們生日的請舉手。同學們爭先恐後，神氣十足地把手舉起來，然後我讓同學們向書中的同學一樣，站起來點數，同學們的興趣高漲，大聲的點數，頓時課堂氣氛十分活躍，從而使學生進入文本，彷彿覺得自己就是文中孩子的一員，通過進入情境，學生更好的理解了課文內容，並從中受到教育。這樣也使學生和老師的距離一下子拉近了，就像平時和朋友們一起玩一樣，也有效地解除了學生的緊張感，使學生更好地投入到學習當中去，不知不覺中就學到了知識，提高了能力，同時大大提高了老師的親和力，
教師幽默、風趣的話語，詼諧的神情也是營造和諧的課堂氣氛的有力手段，這也讓老師必須要有足夠的語言功底，而且要符合自己的身份，不能讓你說出的話讓學生感到不倫不類，真正讓學生感到自由、輕松，而不是看老師表演滑稽戲。
二、把朗讀教學作為學生學習語文的根本手段。
朗讀是語文教學中重要的基本功，有感情的朗讀課文有助於加深學生對課文的理解，在朗讀中引導學生推敲課文（包括詞句、段落、篇章）的含義、情調、韻 味。葉聖陶先生說：要讓學生在書中走幾個來回。古人雲：書讀百遍，其義自見。這些都強調了朗讀的重要性，提高學生對語言的感受力，在反復的誦讀中，形成良好的語文素養。所以在教學設計時不一定要很多的花架子，最主要的手段就是讀。
第一遍讀，讓學生從整體上感知課文；第二遍讀，主要培養學生的語感加深理解；第三遍讀，旨在引導學生理解課文內容；第四遍讀，則讓學生細細品味，升華情感，讓學生在讀中自然受到情感的熏陶、思想的教育，也以此體現也新課程理念對語文的定義，它的性質就是工具性和人文性。
書不僅要讀通、讀懂，還要讀出韻味來，要注重讀的技巧與方法的指導，運用激勵手段，先鼓勵學生自己讀，再讓學生比賽讀，引出學生讀的興趣。在指導學生讀書時，用肢體語言來配合朗讀，根據課文內容的讀書的要求，做出適當的動作，如在教學《鄉下人家》一課，在讀竹筍從地里探出頭來這段時，我讓同學們邊用頭做探的動作邊讀課文，同學們讀得特別起勁兒，動作也特別形象，使學生真正感受到了新生的竹筍就像一個淘氣的娃娃。另外在讀中還要培養學生的概括能力，在教學《凡卡》一課中，我先讓學生讀課文，並用一句話概括課文內容；再讀課文概括出凡卡悲慘的學徒生活從挨打、挨餓、挨困三個方面體現出來。在讀中感悟，在讀中生情。
在科學技術日益發展的今天，我們所能夠運用的教學手段越來越多，但語文課要還語文課的本色，要體現出語文的工具性，多讀、多寫、多思、多問是最重要的語文實踐手段，要用語文手段來解決語文問題，而多媒體教學只是一種輔助手段，並不能代替語文手段來解決語文問題。
三、倡導以教師為主導，以學生為主題的師生關系
新課程理念要求教師要轉變教學觀念，在教學中要體現出學生是主體，教師是主導的思想，教師的教學著眼於學生全面發展，面向全體學生，重視培養學生的個性，尊重學生的主體精神、個性差異。如教學《兩小兒辯日》時，我針對課文中兩個小孩爭論的焦點：地球與太陽的距離。我採用了讀講議演背，師生互易位。這樣一種教學模式，讓學生講老師聽，以學生為主，充分體現出了學生的主體性。無論是閱讀課還是作文課，老師們都要用不同的方法引導學生，讓學生自主地去思、去做，並創建一種合作、自主、探究式學習模式。也要允許學生根據不同的讀法有不同的想法，即使他們的想法不是什麼標准答案，也要尊重學生的個性，鼓勵學生創新，正所謂一千個讀者就有一千個哈母雷特。
四、深刻挖掘教材，把握教材的重、難點。
教師對教材的挖掘、思索有利於整節課的成功，可以把握住本節課的重、難點，並引導學生去突破。在教學《一夜的工作》這一課時，課前搜集了相關資料，找到那座宮殿式的房子原來是清朝末代攝政王載灃的房子，然後讓學生思考，他住的時候裡面是什麼樣子的，可能有什麼，再來與周總理的辦公室里的陳設相比較，從對比中讓學生理解周總理的簡朴。可以說在備課時不要過於依賴教輔資料，教師要有自己的見解，要精心的備好課。
五、教師要具備扎實的基本功
1、語言功底。
教師不但要能說好一口流利標準的普通話，詼諧、幽默的語言也是必不可少的，它可以營造輕松的課堂氛圍，教師要有自己的語言（口頭語言、肢體語言）去感染學生，豐富的語言、生動的神情可以提高親和力，讓學生不由自主地去學，去鑽，去創新。
2、朗讀功底。
朗讀是語文教學中一項重要的基本功，教師的感情朗讀是一種有效而常用渲染氣氛、感染情緒的好方法。要指導學生讀書，老師就必須要會讀，教師要以身示範，用自己的讀來帶動學生的讀，用自己的情緒來感染學生，用自己充滿激情的話語來激勵學生，並適當地加上背景音樂，讓教師、學生、情緒融為一體，從而升華情感。
3、教育機智。
在課堂上，我們面對的是天真無邪的孩子，那就會有很多突發情況，這就要求老師要能駕馭整個課堂，注意每個學生的情況，處理各種突發事件，隨機應變，實事求是地去解決問題.
總之，學無止境，教無止境，每一名語文教師都要努力提升自身素質，在教學中不斷努力，創設情景，充分發揚創新精神，利用現有條件，靈活地使用，留下較多的空白給學生發展的空間，把學生變為樂知者 ，只要我們在實際教學中不斷學習、總結、一定能達到這美妙的境界。真正讓語文知識鮮活起來，語文課生動起來。
『陸』 一節生動的語文課這篇作文怎麼寫
最主要的一點是你要寫得真實,還有就是要融入自己的感情,千萬不能胡編亂造哦,這是我要提醒你的,後面的就要看你自己的了..
『柒』 一堂生動的語文課
是寫作業嗎，可以給你一篇例文：
一堂生動的語文課
今天班主任郭老師給我們內講課文《容搭石》。一開始上課，郭老師就拿出來幾個彩色圓環。咦？這是要干什麼呢？
同學們都迫不及待的等待郭老師的講解，同學們，你們愛自己的家鄉嗎？是啊，家鄉的山美水美，誰不愛自己的家鄉呢？劉章爺爺的家鄉也是個美麗的地方。你瞧，那裡有連綿起伏的山巒，鬱郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底，潺潺而流的小溪，可是劉章爺爺覺得最美的還是家鄉的——搭石。
「搭石」！難道這圓環是要給我們做游戲模仿課文里的過河搭石頭嗎？我的心開始激動起來。
沒錯，郭老師把我們按小分隊分好，每個小隊的同學一起上台並且排好隊，由隊長把「石頭」搭好，然後每個人踩著搭好的橋走過去，真的是模仿課文里的搭石！
到我們小隊了，隊長首先把圓環一個個擺好，像石頭搭在河中一樣，然後大家一個一個的踩著走過講台，當我踩在圓環上的時候，才發現平衡的重要性，真正感受到了過搭石的樂趣。
這堂課不但讓我對課文《搭石》有了深刻的理解，上課的快樂更是讓我記憶深刻難以忘懷，我太愛上語文課了，更愛我的班主任郭老師，是她帶給我不一樣的課堂。
『捌』 怎樣上好一堂生動有趣的語文課
說實話要想來讓所有學生都感興自趣真的不那麼容易幾乎是不可能的事情那麼只能讓大多數的學生感興趣要注意勞逸結合趁學生精力最集中的時候講完最重要的然後傳差一些有趣的東西然後再輸入別的知識如果有些課文的話還可以穿插在故事中而且用一些競爭獲獎勵機制讓他們覺得比較有意思
『玖』 如何上好小學生的語文課，要生動有趣
幾句話說不清楚，我當教師四十多年，也說不好。我認為個人的天資重要，知識面要廣，語言表達能力強，說話簡煉風趣，能緊緊抓住學生的注意力……
『拾』 一堂生動的語文課作文350字怎麼寫
一堂生動的課作文350字
在星期二的數學課上，教室上充滿了歡歌笑語，專很歡快屬，很自然！
塗俊楠「率兵出征」，首先舉手發言。他飛快地寫完了一道計算題，寫完之後，他回頭發現自己的錯誤，於是慚愧的下了講台。婁老師說：「四大高手之一敗下陣來了！呵呵。」我們也鬨堂大笑起來，沒想到婁老師為損失了一個英雄之後竟然還笑，還真是極其的樂觀啊！
曾家榮又上台了，只見他輕描淡寫了起來，還沒寫完，楊振斌就站起說：「曾家榮出錯了，他的小數點打錯了！」曾家榮轉過頭來，用他細小的眼睛盯了一下黑板，發現真的出了錯，唉聲嘆氣似的皺起眉頭，好像在為自己沒為婁老師打贏勝仗而苦惱。
只見「元帥」楊振斌上場了，不知道他能不能為前面將軍們搬回一成？！他還沒寫完，就被我們「揪」出了錯誤。原來是他把18寫成了180，真是個粗心的馬大哈啊！元帥也敗下陣來，他真是太馬虎了！我們又被他惹得哈哈大笑。
婁老師這次真的是賠了元帥又折將軍哦！這堂課上，讓我收獲了知識、歡樂。婁老師平常像寶貝一樣捧的四大高手今天丟盡了臉哦！讓我明白了做事不能馬虎，慢功出細活，細節決定一切。