A. 作文,老師教我學會了語文
老師教會了我學語文
時間總是自私的只顧自己的向前走著，從不等任何人。日歷一頁一頁的翻過，一晃眼，我就要步入高中的校園了。
到高中後，我會遇到怎樣的語文老師呢？我時常在想。還會像現在的一樣個性嗎？
是啊，回想起來，是他--我初中的語文老師教會了我學語文，教會了我語文不知在書本上而廣泛地存在於生活中，教會了我寫自己想寫的文章，說自己想說的話。
真的，我的小學不曾真正學過「語文」，我完全沒有自己的主見和思想。課上，被老師牽著一字一詞的背死記硬讀，老師一邊念我們一邊記下中心思想、段落大意……好像被格式化的機器一樣；而寫作文時，也總是大話空話廢話的高歌祖國、革命先烈，寫親情總是爸媽頂風冒雨送重病的我去醫院，寫作好事總是撿錢包交給警察叔叔，寫雪景總是樹上、屋頂什麼都白了……從不曾想過寫些有血有肉的東西。我們悲哀地活在這種語文學習中，險些葬送在應試教育的槍口下。
這時，我升入了初中，遇到了一個很怪的語文老師。不知不覺中，她改變了我，改變了我思想中對語文的認識。
他一改小學的教學模式，上課和同學們融在了一起，共同討論，共同研究，努力啟發我們不迷信於書本權威，敢於提出自己的見解。而我就像剛從籠中放出的鳥兒一樣，第一次見識到天空是如此的大，如此的藍。他的過分民主更令人百思不解—有時同學們上課說話他也不強行制止，甚至有同學因觀點不一致和他爭得焦頭爛額，他依然很高興的樣子。現在琢磨起來，也許這就是他所說的「大語文」觀吧？「語」方面如此，「文」方面的教學更是新穎--它教導我們敢於向社會中黑暗面攻擊，首先就拿他當靶子！於是，同學們一股腦地把不滿寫在紙上，向他砸去，他也不慍不火還把好的語句拿出來念。許多人稱他為「神經病」，我不承認，他很特別，冒的風險也太大：萬一把學生都培養成只會拿文章罵人的小混混怎麼辦？但結果擺在面前，我們整體作文水平都有很大提高。我猛然發現，什麼時候我開始在文章中有自己的真實想法的？那些空洞無味的華麗文章又去了哪裡？也許早被這位神奇的語文老師踢到河外星系去了吧？
我真要感謝他--我「腦子有問題」的初中語文老師，他教會了我學語文，教會了我語文不只在書本上而廣泛地存在於生活中，最重要的是，教會了我要用自己的心與眼看世界，說自己的心裡想的，寫自己想寫的，擁有自己的「語」，自己的「文」。
B. 我是名語文教師，可我最不會的就是作文教學怎麼教，作文是可以教的嗎
我是你的同行，多作文教學有較多的思考，我把我幾十年的教學經驗和思考編進了《作文大步走》一書里。自認為是一本教作文學作文的好書。我先把這本書的目錄好經典語錄發給你，有興趣再聯系。
目 錄
扉頁
本書經典語句摘錄
序
宋學鐮 《作文大步走》是……
第一章 作文根本
一、什麼是作文，作文就是說話
二、像說話一樣作文，作文一點都不難
袁 銳 放假了
三、像說話一樣作文，輕松愜意出好文
蘇碧婭 給好朋友的一封信
四、有自我，作文成功的根本
方秀蓮 盼友的信，永遠
饒雲燕 認識我是你的榮幸
袁剛強 表
五、迷失自我，作文的死胡同
汪 博 我的鄰居
六、唱響「為自己作文」的口號
1、為自己作的文，才是正宗的作文
2、為自己作文，就是要說自己心裡有的話
3、為自己作文，要抒發自己的真情實感
4、為自己作文，說自己掏心窩子的話最容易成功
5、為自己作文，是要用自己的聲音唱自己的歌
6、為自己作文，要讓話自然而然地從心中流出來
7、為自己作文，是作文快樂、成功的捷徑
第二章 作文的材料
第一節 生活圖畫
1、自我 干靜薇 好勝的我
2、童趣 姜 鵬 逮黃鱔
3、淘氣 李文秀 躲懶挨打
4、友情 馬慧琳 我們要永遠在一起
5、親情 李 丹 舊布鞋
6、真純 何艷玲 三奶奶
7、人物 許利霞 笑星凱凱
8、景物 羅成偉 霧
9、動物 羅澤華 「耐克」
10 植物 徐宇紅 蘭花
11、手藝 鄭書鵬 生蒸螃蟹的製作
12、知識 李 星 蠶豆象的自述
第二節 情感世界
1、 歡樂 劉 倩 甜蜜的桔林
2、 好笑 毛 慧 我的綽號
3、 喜愛 饒雲燕 胖胖
4、 痛苦 王 敏 卷子上的淚跡
5、 氣憤 張艷梅 那次，我真的生氣了
6、 委屈 徐 桃 黑鍋
7、 難忘 陳世平 我家的棗子樹
8、 煩惱 楊連根 胖，使我煩惱
9、 為難 王 霞 那次，我真的好為難
10、 擔心 李雲飛 老同學
11、 失落 唐敏里 球賽
12、 遺憾 王 敏 車夫
13、 慚愧 方秀蓮 春雨·父親· 櫻桃
14、 疑惑 黎 冉 媽媽，不……
15、 痛惜 趙財忠 村東那棵柿子樹
16、 猶豫 李堯煒 拋硬幣
17、 同情 嚴庭艷 摔碎的心
18、 思念 余海露 發糕
19、 留戀 黃葉林 我們班被拆散了
20、 討厭 周亞梅 賣魚
21、 倒霉 張 正 倒霉的一天
22、 驚嚇 向 科 火三輪起火了
23、 哭笑不得 韋萬佳 我要幫媽媽做一件事
第三節 心海浪花
1、 心事 李 紅 女兒心事
2、 心情 李紫薇 一隻小螞蟻
3、 心聲 方秀蓮 妹兒，別說我吝嗇
4、 感悟 周 嘯 遺憾
5、 思考 徐敬德 破格之憂
6、 想像 何文玉 上帝發的答卷
第三章 作文材料的尋找
第一節 揀拾
1、 觀察 謝曉勇 雷雨
2、 聆聽 南通一考生 蛙鳴
3、 閱讀 四川一考生 赤兔之死
4、 選擇 黃妮娜 我班有個開心果
5、 截取 周 慧 打電話
6、 感受 徐亞紅 我真的想哭
第二節 加工
1、 嫁接 盛海濤 逮黃鱔
2、 組合 王 瑤 校園生活
3、 虛實 謝子妮 梯子
4、 融合 徐夢娟 雨娃娃出發
5、 續寫 楊尚紅 涉江者打鐵
6、 新騙 宋 靜 孔乙己開酒樓
7、 生發 張 聖 月球不要我們了
8、 引申 馬文雯 清點生活
9、 演繹 楊雯婕 老鼠看電影
第三節 思考
1、 聯想 潘 紅 刺梨花
2、 感悟 石 堅 棋攤
3、 超越 彭天一 我不必漂亮
4、 反思 古 同 日本人該反思，我們呢
5、 辨證 尹 師 「殺雞」莫如「殺猴」
6、 類比 徐敬德 愛果與愛樹
7、 鑽探 梅 浩 古墓真能害人嗎
8、 奇思 劉 文 假如沒有唐僧
9、 沉思 晏 敏 風箏
10、 變換立場 如皋考生 檢討書
第四節 培植
1、 實踐 楊 曦 蚊子吸血
2、 試驗 曉 張 誠信試驗
3、 嘗試 胡 悅 絕食
4、 調查 徐敬德 樹上有10隻鳥……
5、 積累 徐敬德 會意字會意樂
第四章 作文技法
第一節 讓作文自然的技法
1、 平實 卓永奇 捕魚之夜
2、 對話 許艷梅 最經典的一組文字對話
3、 講述 王 敏 雪兒
4、 神侃 侯 敏 炒掛面
5、 呼告 張夢潔 同學，我代他向你道歉
6、 日記 周秋涵 日記一則
7、 書信 廖美軍 給兒子的一封信
第二節 讓作文風趣的技法
1、 調侃 江啟良 致阿Q
2、 幽默 陳俊羽 缺心眼
3、 搞笑 劉 貝 晏子使楚新傳
4、 套用 某考生 成長的煩惱
5、 逆轉 趣味簡訊
6、 舊瓶新酒 教室銘
7、 借用 袁曉芳 幽默賀卡
8、 化解 曲有源 挑燈細看
第三節 讓作文生動的技法
1、 描寫 劉慶國 可憐
2、 修辭 畢淑敏 我很重要
3、 華麗 佚 名 走進春天，不要打擾
4、 細節 張 慧 媽媽的深情
5、 象徵 一種事物，兩種眼光
6、 物化 萬 宇 瑣碎的假期
7、 空白 王 琳 媽媽的嘮叨
8、 復沓 余 涵 作弊的手段
9、 借物 梅 婷 我要開花
10、 附著 童 樂 七彩幸福
11、 示觀 巴 金 我不能走那條路
12、 意象 管婷婷 窗口
第四節 讓作文新穎的技法
1、 材料新奇 黃麗紅 奇鳥
2、 思想求異 謝 鵬 從《龜兔賽跑》說起
3、 人稱求異 賴小丹 「臭朋友」
4、 角度求異 劉翠嬋 我住在八中的屋檐下
5、 錯別字 錯別字
6、 答辯狀 葉 子 南郭先生的答辯狀
7、 說明書 交往說明書
8、 就診報告 患者吳誠信的就診報告
9、 賬單 母親的賬單
10、 戲劇 眉山考生 善良回家
11、 成長錄 鄭媛媛 奢侈成長錄
第五節 讓作文奇幻的技法
1、 寓言 布衣女子 蒼蠅的悲哀
2、 童話 徐 帥 文字王國歷險記
3、 神話 毛繼順 頂天立地寬容丹
4、 科幻 李 瑋 拖雨公司和網雲飛機
5、 奇幻 王 天 郵購父母
6、 超現實 包金霞 家教
7、 聊齋 張雨簫 我是什麼
8、 荒誕 龍 歌 老鼠進酒樓
9、 怪異 李 媛 半獸人
第六節 讓作文深刻的技法
1、 鋪墊 梅 瑤 暑假的一天
2、 疊印 隆 文 網鱉
3、 用典 陳兆麟 蒲公外傳
4、 反差 陳 傑 迷惘
5、 對比 今天
6、 翹尾 熊 剛 報復
7、 懸念 康 波 黑匣子
8、 逆轉 張 燕 撿垃圾的老女人
9、 雙關 羅成偉 岔道口
10、 含蓄 徐敬德 救
11、 蜿蜒 孫成鳳 如水月兒
12、 螺旋 劉國芳 蛇
13、 逆挽 悉尼爾 退刀
第五章 作文需要字斟句酌
一、關於「推敲」的推敲
二、《我們這群女孩子》推敲
陳 芳 我們這群女孩子
三、《駝大爺》推敲
黃 瀅 駝大爺
四、《烤香腸》推敲
唐敏里 烤香腸
五、《從羊斟以私害國談起》推敲
廖 飛 從羊斟以私害國談起
第六章 作文，要有真性情
一、真性情，成功作文之魂
江蘇某考生 懷想天空
二、童話，要具有真性情
某同學 逃難的魚兒
陳 忠 小鯉魚的生日
三、虛構，有根不可逾越的欄桿
某同學 說母愛
四、象徵，媒介要符合自身特徵
楊世疆 這里，生長著一顆松樹
劉燕敏 一棵核桃樹
第七章 用一顆美好的「心」作文
一、一篇轟動世界的作文
陳難 給美惠子的信
二、《彭山報》的小花，
開放在《作文成功之路》上
曾俊麗 接到錄取通知書的時候
三、用一顆美好的「心」作文
上海一考生 他們
第八章 作文考試
一、命題作文審題「三步曲」
林海 特殊的禮物
二、半命題作文題解及代表作示範
何明亮 又是一件掃興事
三、話題作文 六條大道
四、話題作文「掌聲」九點切入法
五、一題「生日」百樣作 激發思維天地寬
張 奇 生日
曾燕剛 生日
陳 玉 生日
楊 曦 生日
張 然 生日
六、洞悉考試處處在 作文紅花滿園開
鄭小娟 考試
徐敬德 兩個燈泡
徐敬德 螞蟻和狼
七、「作文外」下點功夫
河北某考生
我更喜歡漫畫《給六指作整形手術》
跋
李華清 教作文學作文的好材料
本書經典語句摘錄
●作文就是說話。只要天底下沒有不會說話的孩子，天底下就沒有不會作文的孩子！
●如果像說話一樣作文，有什麼說什麼，想怎樣說就怎樣說。特別是把作文當成和最親最親的親人說話，當成和最好最好的朋友說話，當成「鐵哥們兒」「鐵姐們兒」圍在一起海闊天空地「胡吹亂侃」，當成是在給最想寫信的人寫信，自自然然，輕輕鬆鬆，無拘無束，這作文還難得起來么？
●作文要寫自己心裡有的，自己想寫的，自己會寫的。如果硬要去寫自己心裡沒有的，不想寫的，不會寫的，定是寫不出；就是寫出了，也一定寫不好。
●雛燕的啁啾沒有黃鸝的歌唱好聽，但畢竟是自己的歌。
●麻雀聚在一起，總愛嘰嘰喳喳地鬧個不停，若硬要它們像黃鸝那樣唱歌，肯定會難倒所有的麻雀。
●有自我，是作文的根本。作文中，一定要有自己的生活、自己的情感、自己的思想，要唱響為自己作文的口號。
●快樂作文成功作文的關鍵是說自己心裡有的話，而要說自己心裡有的話，讓自己的心裡有話又是關鍵。怎樣做到讓自己心裡有話呢？總的說來是全身心的觀察、感受、思考，具體說來說來是發現、搜集、提煉；揀拾、培植、加工、聯想……
●作文的關鍵是材料，巧婦難為無米之炊，沒有材料，你寫什麼？要想寫好作文，必須讓自己的肚子里有可寫的東西。妄圖去「別人的園里掐花折草」來編織自己作文成功花環的做法，沒有不失敗的。
●作文的材料就藏在你的五彩繽紛的生活中，鮮活的生活、情感的震顫、心靈的思考，都是作文的好草料。它們，在誰的生活中，都是無窮無盡的啊！
●有了活鮮鮮的生活，作文才有生氣、靈氣，才有成功。鮮活的生活是作文的根基，如果一篇作文連「生活」都沒有，那它就不能算作作文，只能稱作文字。
●情感，是心靈的震顫；情感，是心海的波濤。把握它，必出佳作，所謂「憤怒出詩人」；放鬆它，即為過往雲煙，所謂「黃金化泥土」。
●人的心海，無時無刻不升騰思考的美麗浪花，展示它，可獲得作文的成功，可贏得人生腳步的穩健。
●古人說，文貴情真。意思是說文章最可貴的是真情。這，是真理。將古人的話倒過來讀：真情貴文。意思是說真情可以使文章珍貴。這，也是真理。
●事物會說話，你聽到了嗎？聽清了嗎？聽懂了嗎？要想聽到聽清聽懂事物的話，必須調動眼、耳、鼻、舌、膚和大腦，全身心地投入到 「觀察」中去。
●使用修辭的關鍵是感覺。正如天上的雲，你感覺得它像鳥，寫出來就是比喻；你感覺得它在向你招手，寫出來就是擬人；某種感覺很強烈，說了一遍還不過癮，要重復兩三次，這就是反復；若是用三個以上的結構相似的句子表達出來，那就是排比……
先有感覺，後有修辭，感覺決定修辭。要想用好修辭，得從尋找、培養自己敏銳的感覺開始。
●對人，是「三分命註定，七分靠打拚」；對作文，是「七分材料定，三分靠『聰明』。」作文時耍點小聰明，講究點技法，能使作文升格。
材料是錦，技法是花，錦上添花文更美。
●作文需要字斟句酌，字斟句酌能讓作文生輝。怎樣斟酌詞語呢？比如說老年女人，「老婆婆、老太太、老人家、老女人、老東西、老傢伙、老不死的……」選哪個最好？最符合彼時、彼地、彼人、彼情、彼景的詞語最好。
●真性情，是作文中不可或缺的東西。童話里的人物、動物、植物要符合各自的性情，如果是擬人化的動物植物，則還要符合他們所代表的人物的性情。象徵手法中，媒介要符合自身特徵。虛構時，不可逾越——情節必須是生活中可能發生的——這根欄桿。
●人類真純美好的情感，是美的極致。擁有它的人，是美好的人；擁有它的文，是美好的文。真可謂，真純情感貴如金！它，是我們作文的金碗。讓我們擁有一顆永遠美好的心吧，美好的心會生出美好的情，美好的情會生出美好的文來。
●作文考試雖然有題目，但是題目的范圍不會限製得太死，先窮盡題目允許的最大范圍，然後在題目允許的范圍內，選取自己最熟悉最動情最有意義的材料來寫，是最實際的「用自己的聲音唱自己的歌」的辦法，也是考試作文成功的通衢！
●沒有對人的非常熟悉了解，作文就不可能深刻地表現人；沒有與自然的充分融合，作文就不可能有寫景抒情的高超手段；沒有對社會、人生的深刻認識，作文就不可能做到深遠、深邃，精闢；沒有自我的心靈對話，作文就不會富有個性而充滿靈氣。
●作文成功的根本源於一個人正確的世界觀，源於他敏捷的思維、嚴密的推理、正確的判斷、深刻的認識。試想，有了這些，還會找不到作文的好材料嗎？還掌握不了作文的技巧嗎？作文的立意還會不高、不深、不新嗎？作文的結構還會不合理，不完整嗎？作文的條理、層次還會不清晰嗎？這就是古人講的「功夫在詩外」。
C. 如何提高語文教師的作文素質
我們天天叫孩子們寫作文,我們在台上講的頭頭是道,可是我們的作文水平會怎麼樣呢？我們都在努力地提高學生的作文水平、語文素質,可是教師本身如何提高其作文水平和語文素質呢?這個問題我們做教師的好像沒有想過吧。
我小時候的一位教師,語文水平特棒,寫過不少的詩和小說。我們都很佩服他,所以學習語文的興趣特濃。記得他在當時的《安徽青年報》上發表了好多的文章。我們都愛讀，上作文課我們聽得津津有味,。在他的影響下，我們愛上了寫作，水平不斷提高，有好多的同學在報刊上發表過習作。要知道在當時是了不起的.。他特愛讀書，常和我們一起選擇健康的書讀。他說讀書是提高語文，特別是作文水平的一個好方法。在他的感召下，我們好多人養成了讀書的習慣。我當教師時也學習他，愛寫，學生都愛聽我寫的童話。寫童話的過程溝通了與學生的關系，也鍛煉了我的語言表達能力。這么多年來，我一直堅持寫，在報社的那幾年，我寫的更多了。好多孩子受到我的影響也愛上了作文。他們一篇篇稚嫩的作品常見諸報刊。這辦法很好，充分利用學生的向師性，不但事半功倍而且有利於自身修養的提高。現在提倡的新理念不是要終身學習嗎？我們也應該學會終身學習，並養成終身學習的習慣。
對於語文教師要不要提高自身的作文水平，不同的教師有不同的看法：
一位同事用他的經歷提出不同的觀點，說，他愛上寫作是在初中二年級時，那時的語文課分為基礎課和作文課，分別由不同的老師擔任，這樣就讓大家感到語文的基礎知識和作文是兩回事，不愛上枯燥的基礎課，但所有的學生都愛上作文課，因為在作文課上可以暢所欲言，還可以顯示自己的「大作」，但說實話，作文老師水平並不高。不過他很會調動學生的積極性，組織辦一些小報、開詩歌原創朗誦會等，就這樣同學們都不同程度的愛上了寫作。其實，不管用什麼方法，只要能調動學生的積極性，引發學生的興趣就可以達到預期的目的。另一位同事說，他上中學時，特愛寫作文。原因很簡單：每一次他的作文都會被作為範文讀給全班同學聽，有時還會在門口的展示板上停留一段時間。這大大激發了他的作文興趣。為了寫好作文，他迷上了看書，以搜集更多的事實論據和理論論據，在寫作文時用上他們，努力讓作文成為範文。他特別感謝他的老師。是她讓他愛上了讀書。
一位教師說：「哎呀！我們的作文水平也不高呀！雖然我們還指導學生寫作文。慚愧！慚愧！慚愧！」能感到慚愧是可貴的。現在有好多的教師自己寫不出幾個字兒來，可是天天生搬硬照著書本上的法兒逼孩子們寫他們不願寫的文。可是、他們卻不感到慚愧。甚至在職稱論文、經驗總結上東抄西摘，這是悲哀啊。最近，有不少地方出現了一個怪現象：老師們都在找門路發表論文，因為職評開始了，好多地方報紙原來一周一期的教育版，一下子變成了一天一期了。細看這些論文，有的幾乎是全抄，這樣的論文如若在職評中起作用，那麼勢必在教師聘任工作造成許多不公。現在的教育怎麼好啊？學術腐敗已在這塊聖潔的土地上蔓延了，令人痛心啊。
說這些，並不是貶低教師，這是站在對中國教育發展有利的方面發表我的看法的，不針對哪一個人，只是就事論事。小學語文課本的編輯同志們在語文教學上肯定是有權威的。但是他們在寫作創作上有沒有一定的成就呢?我想應該是有的，寫作教學和寫作總是有必然的聯系的。語文教師不擅長語文（寫作），這不是什麼不光彩的事。說白了，語文教師不會寫是很正常的，因為考試的方式不正常，才使不正常的事成了正常。語文教師會寫、善寫應該是份內之事，如同美術教師畫畫，音樂教師唱歌。然而，美術教師要畫畫給學生看，音樂教師要領唱給學生聽，語文教師卻可以不寫給學生看。於是，不會寫文章的人大可以去做一個說不定蠻稱職的語文教師。 我認為，語文教師不僅要與其他學科教師一樣能總結教學經驗，撰寫教學論文，還應該能寫各種文體的文章。凡是要求學生寫的文章體裁、文學樣式，教師都應該先寫。這樣才能言傳身教啊。現在不是提倡反思嗎?語文教師應該對自己的行為、能力進行反思。
然而，教師寫作文這可能不是廣大教師都喜歡的話題。教師總是會這樣認為「我們教師只是負責教，不負責寫」加上現在大多中小學校長對此不是十分重視，忙碌於創收了，搞好人際關系了等等，真正的學校文化還沒有被重視，導致對教師寫作文的一種冷淡和信心的喪失。同時老師們現在的眼睛是雪亮的，能堅信教育理想的教師可能是越來越少了。他們也可能會十分注重自己的生存，他們也可能會隨波逐流，他們也可能有一種惰性，他們也可能是因為工作量大、教育這些未成年人煩事多多等因素而無暇顧及到自己的寫作能力的提高……總之，教師不會寫，這是一個普遍的現象，不一定是教師的過錯，但值得引越我們每一個人的重視。
教師不寫作文的十大原因：1、教師本身的思想認識不足；2、教師工作處在一種高度的緊張狀態，沒有時間考慮。3、教師缺少一定的寫作能力；4、教師教育存在著一些弊端；5、教育管理的不完善；6、中小學教育管理隊伍素質低的影響。7、教師的價值觀遭遇沖擊波。
做為中小學教師，我們自身如何提高自己的寫作水平呢?
1、要端正思想,這是一位合格語文教師必須具備的素質之一；2、要經得起誘惑,不要因教育這塊聖土上有不正之風隨波逐流,喪失自身素養的提高；3、要不斷學習,豐富自身寫作理論；4、要多開展寫作實踐；5、要把寫作理論和實踐成果與教育教學密切結合。
做為教育政策及學校管理如何為教師寫作實踐提高教師的寫作能力做些力所能及的事兒呢?
1、學校應該有一個良好的文化氛圍，對教師的寫作能力提高有足夠的重視。有好多的學校領導只重視抓人際關系抓創收，而對教師的這方面的表現如視而不見，這容易導致教師對本學科能力提高的信心喪失。說到這兒有的教師會說：你天真啊，領導們有時間看這個？有時間還搞「攻關」呢！！因此，教育管理應該向教育教學方面傾斜，應該以法律定義教育教學管理行為。
2、作文教學不僅僅是教師的事，它是學校教育教學的一部分。學校應該在教學管理上對作文教學有一套行之有效的舉措，幫助教師在作文教學上有所收獲 ，在提高自身作文水平上有所成就。因此，選拔專業知識過硬的中小學校長是至關重要的，就算這位校長不懂得作文教學，但他一定在其它學科上有所建樹，對教育教學管理是內行，並善於與語文教師勾合探討作文教學的途徑和提高教師作作水平的方法。這樣才能站在一下的高度幫助教師提高自身作文水平。
3、學校應該每年開展一些寫作教學與寫作實踐的活動，讓教師積極參與，有機會有條件，可以組織教師采風。你看人家報社等新聞單位，為了提高新聞寫作水平，豐富寫作源泉，每年都拿出相當的資金和獎金鼓勵記者們外出參觀，並提供平台讓他們施展才華。所以，新聞單位的記者們是越寫越有勁，越寫越精彩，越寫越有發言權。他們才不愧為為人師表呢。說此話沒有別意,只是想讓大家知道我們的學校在管理上應該多一些借鑒。
4、學校不僅要為教師的作文水平提高做些事兒，還要在學生的作文水平提高上下些功夫，現在學生一作文就頭疼，我們應該扭轉這一不良的現象，方法是有的，關鍵是我們的校長們可願意去做去想。
知道小學生們為什麼討厭作文嗎？是太枯燥了。這與誰有關啊？好像是教師吧。好像是校長吧？小學生的作文現狀是不樂觀的。他們千篇一律，沒有真情實感，甚至抄襲成風。這樣下去怎麼行啊？教師們啊，校長們啊，你們靜下心來想想好嗎？雖然創收重要，可以讓你們過上好日子，可也得把教學搞好啊。要對得起國家對得起家長嗎。現在廣泛流傳的作文學習方法都是錯誤的。用那樣的方法去學習作文很難學會，甚至越學越糊塗。學生學不會作文是因為他的老師不會教作文，老師不會教作文是因為他自己不會寫作文！如果老師讓學生作文，學生說「你來嘛」，老師怎麼辦？ 「作為一個老師，應該持續不斷地從各個角度對自己的教育教學理念和時間進行反思。」做為語文教師，應該多多學習，包羅萬象，不斷開展語文實踐，這樣才能在教育教學中運用自如。
D. 語文教師怎樣上好一節記敘文作文課
在加強學生語文教學的同時，我們還必須重視對學生的作文教學，因為它是語文教學必不可少的組成部分。我認為在學生作文教學過程中，教師要根據學生的個體差異，採取誘導，啟發等教學方法，使各種不同基礎的學生都能有所收獲。下面談談幾點作文教學的途徑和方法。
一、激發誘導作文興趣
根據學生好奇、好動，直觀的心理特點，在培養學生的寫作興趣方面，教師首先要方法新，把學生興趣集中在歡樂情景中、玩耍中、游戲活動中、直觀中，還可以利用學生的無意注意，誘導學生的作文興趣，最常用的方法有：
1．根據學生愛受表揚的特點，充分肯定學生優點，多給學生鼓勵、表揚，讓學生體驗成功的快樂。
2．在寫作文前，有意帶學生多參觀、遊玩，精心安排一些活動，在活動中讓他們真正地感到快樂，同時誘導激發他們的寫作興趣。
3．讓學生們聽故事，講故事，以誘導激發他們的寫作興趣。
二、激發誘導口述能力是提高作文水平的主要途徑
學生口述能力的培養是打開作文教學的鑰匙，因為作文是人腦對客觀現實的反映，而語言是人腦思維的產物，是心靈的展示。把一件事很完整的口述下來，就能寫下來。因此在培養學生的口述能力方面，教師要下大功夫，常用的方法有：1、先誘導學生口述身邊發生的真事，逐步要求語言流暢，句子通順、完整。2、進一步要求學生再復述，教師誘導，激發學生搞清事情的起因、經過、結果各是什麼。3、最後讓學生復述此事的時候，要加上自己的看法。 4、讓學生把自己最後的復述寫下來。5、教師先總結口述作文，再寫作文，是解決學生作文難的途徑。
三、讓學生積累作文語言
學生豐富的語言，是作文層次清楚，結構嚴謹，內容生動的基本條件。如果語言不豐富，寫出來的文章枯燥乏味，不生動、不感人，更沒有創新意識。因此必須讓學生做到：多背優美詞句，多看優秀範文，多寫心得體會。只有這樣，日積月累，作文水平在不知不覺中就會提高。另外，教師也可以有選擇地向學生推薦一些報刊和文章，讓學生自主閱讀，要求他們邊讀邊圈點勾劃，記好讀書筆記，寫好讀後感，真正養成不動筆墨不讀書的好習慣。
四、評講作文、誘導學生作文的興趣
評講作文要多鼓勵，多表揚。評講作文要糾正錯誤，但語言要婉轉。評講作文要全面細致。評講作文時，對共性問題要集體討論，也可以讓學生反復設想、反復評價。
總之，在作文教學中，教師的誘導，激發興趣至關重要，應該成為作文教學過程中的一條主要途徑、主要方法 。
E. 哪位能介紹一下語文教的好的老師，想讓孩子學學作文
孩子不會寫作文是一些小學家長很關心的事情，不少家長更是為了輔導孩子寫作文而發內愁，其實家長的教導容對於孩子寫作文的幫助是很大的，那麼，作為家長應該怎樣教孩子寫好作文呢?下面就看看一些學校老師的指導吧!低年級 1~2年級 只要孩子張嘴說 就要給予肯定「好作文絕對不僅僅是單純的好詞好句的累積，而是一種思維的傳遞。」中山路小學教師李靜說。孩子進入小學，家長就要引導孩子有邏輯地說話。比如，家長帶孩子去公園玩，孩子說玩得開心，家長可以一起幫他回憶玩什麼最開心，引導孩子找出自己說話的重點，圍繞中心再展開交流。由於低年級的孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫作時給予幫助，讓孩子先口述表達觀點就是不錯的方法，建議家長把孩子口述的內容寫到博客上，用這種方式讓孩子感受到家長的重視，從而受到鼓舞和肯定。「最好還是讓孩子自己寫出來，就算是很短的拼音加漢字的句子也好。
F. 初中語文老師怎麼上好作文課
你好,這個問題我特別喜歡回答.
去年我教了半年的八年級語文,感觸很深,上好作文版課的前提是學生接權受你的言論和見解,當然其他的課也需要這一點.
你要有這個魅力之後,不愁你教不好,學生喜歡你是最根本的,那樣的話,你就不需要來問這個問題了,只需要隨便在地攤上找本參考書,參照著寫個教案,上課的時候背著手,侃侃而談,學生的作文寫得保證你滿意.
其次,你必須要告訴學生什麼該寫,什麼不該寫,什麼好寫,什麼不好寫.反動的不能寫,不是身邊的不好寫.這兩點要說明白.
最後,永遠不要否定他們自己創作的任何一個字,你多鼓勵多肯定才能換來好作文.
還有就是要隨時提醒同學們隨時尋找素材,特別是酸酸的那種,看上去幼稚的那種.
G. 不會寫作的語文老師能教好作文嗎
1、學生要復想寫好作文，大量的閱制讀和積累是必不可少的。建議您多讓您的學生接觸作文書和名著。叫他們適當地做筆記，把好詞好句歸起來，等他們寫作的時候，叫他們適當地運用起來。建議您多帶他們出教室觀察生活中的事物，積累寫作素材，或是叫他們自己關注生活。
2、讓他們多做寫作訓練，多寫作文，但不可以太多，否則就是反效應，會導致他們厭寫、怕寫。
3、用心寫作，只有用心寫出來的作文才能打動人，所以您要告訴他們要「用心」寫作。
4、作文要經常做，必須有關注，培養學生的發表欲。
以上只是幾點培養學生寫作的建議，至於如何上好作文課，在國家級小學語文教學大師於永正的《小學語文課堂實錄薈萃》里有詳細的小學作文課堂實錄，希望你好好閱讀、體會，對你的作文教學大有益處。
H. 小學語文教師怎樣上好作文講評課程
近幾年,隨著新課程理念的深入人心,教育教學改革的深入發展.小學作文教學在理念內、方法上都取得了可喜的變化,學生的容作文質量也有了一定程度的提高.但就整體而言,小學作文仍然存在著一些普遍問題,有些問題還相當嚴重.而小學是作文的起步階段,學生剛剛邁入寫作的門檻,而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次,很多學生便對作文產生畏懼心理,感覺無從下手.大綱指出,小學作文教學的任務是培養兩個方面的能力：一方面是用詞造句,連句成段,連段成篇的語言文字表達能力；另一方面是觀察事物,分析事物的能力,即認識事物的能力.簡言之,小學生作文就是小學生語言表達能力和認識水平的體現,作文教學應促進這兩種能力的和諧發展.那麼當前小學語文教學所面臨的問題又有哪些?
一、當前小學語文作文教學現狀語文課堂教學的有效性是語文教學的生命,而這生命能否得以延續,取決於教師是否能充分發掘學生的興趣點,調動學生學習的主動性和積極性,能否做到與文本有機結合,真情演繹文本內涵,提升孩子們對文本的感悟,讓我們的語文教學呈現實效.有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程.那麼,當前小學作文難題是什麼?
I. 怎樣才能做好作文老師
何為語文?何為語文教學?何為語文教師?師者,傳道、解惑.教師是語文教學的關鍵,傳道者是授業的關鍵.
語文不是「誤盡天下蒼生」,不是「學生的桎梏、文學的悲哀、國學的墓地」.語文是師生共同的游戲,只有贏者,沒有輸家；語文是師生共同的生活,只有平等,沒有勢利；語文是師生共同的追尋,只有得到,沒有失去.當學生走出校門,帶走的,是睿智的頭腦、健全的人格、高尚的情操,還有一雙發現美的眼睛；留下的,是永恆的美好記憶.語文本身就是一種智慧,教學活動是教師通過個人智慧以語文智慧啟迪學生心智的過程,智慧碰撞,文明傳承.教語文,更多的時候是傳遞信念,樹立信心,要永遠讓學生充滿想像和期待.語文就是生活,是我生存的方式,使我求得內心平衡,是我與世界溝通的媒介.語文課的意義不僅僅在於交給學生某種技能,更重要的是,它通過一篇篇凝聚作家靈感、心血、激情、思想,能夠代表人類靈魂的文字,潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操,影響一個人對世界的感受、思考及表到方式,並最終積淀成為他們精神世界中最基本的、最深沉的價值觀、人生觀.語文課堂體現人文底蘊和人文價值,突出對人的陶冶和教化功能.國學精髓在語文課堂發芽生根,熏陶學生,讓學生在詩意的語文課堂中成長,在語文生活中成人.
要達成上述的目標,除了勤奮,熱情,激情外,我個人認為,教師的素質是最為重要的.努力把書教好,當一名較為出色的老師是遠遠不夠的,是不能適應學生成長和發展的需求的,也不能適應未來教育和社會發展的需要.全國的一些名師授課,整個課堂猶如流淌著的柔美的音樂,給人以美好的藝術享受.一言一行幻化意境,一揚一頓都展現學者的魅力,讓大家沉浸於思維的海洋和情致的天空里,名師們是學者型語文活生生的樣板.
語文新課標提出：「要增加學生的文化積淀,提升學生的文化品位.」這就要求語文教師引導學生養成學習語言文字的方法和良好習慣,讓學生去主動閱讀感悟中華民族優秀的傳統文化,體驗優秀文學作品的語言魅力,吸收語言精華,提升文化品位,沉澱文化內涵.語言是智慧的載體,當一個人有了較高的語言能力和文學修養後,往往會激活、挖掘出他在其他領域的潛能.古今中外很多在青史上流芳百世的科學巨人、藝術大師,他們為人類社會的進步和發展做出不可磨滅的貢獻.他們在各自的領域里創造了令人仰望成就,引領時代風騷,而他們在文學上的造詣也是他們成就偉業的重要因素.網上流行的於丹教授給學生說的每一句話都有哲理,帶給學生的是終身受益的精神食糧.可見要做優秀的語文教師,就必須樹立終生學習觀和發展觀,不斷提高自己的文學修養和文化品位,做一個儒雅的學者.縱觀學者型名師的成長歷程,不難發現要達到這個目標,就要做好以下幾點：
一、大量的閱讀書籍
唯有大量閱讀,才能使自己思想通達,視野開闊,才能體味到哲人和大師們著作里宏深的思想,才能完成對人生和生命的思考,全身心地體驗生命的深邃,達到自我心靈的升華.只有讀書才能看到大家指點江山、激揚文字的才情；才能看到作者中流擊水、浪遏飛舟的意氣；才能感受到名家的魅力和思想；才能體會到名家的內心世界和文化底蘊；才能觸摸到文豪的獨特思想和敏銳視角.一個語文老師如果不讀書,語言能力必然貧乏無力、蒼白無趣,站在講台上也充其量是一個說文解字的教書匠.成為學者型的語文教師,必須多讀書,讀好書.
二、經常地練筆寫作
現代教育有一個奇特的現象,語文老師不會寫作文.試問,一個老師都寫不出作文,怎麼教學生寫作?在教學的實際中,我特欣賞寫下水作文的語文老師.語文老師只有經常練筆,經常寫作,才能給學生以師范,給學生以導向,給學生以榜樣,從而提高語文的教學質量.而且一位語文教師只有經常動筆,才能寫出有質量的教學經驗文章,才能輔導自己的學生寫好作文,才能真正成為一位優秀的語文教師.
三、精湛的專業知識
一個優秀的老師,就是本學科的知識的專家.老師,只有具備了精湛的專業知識,才可能成為優秀的老師；老師,只有具備了精湛的專業知識,才能成為學者型的教師.學者型的教師要求有獨特視野的教育觀、文化觀；有自己的見解；有關注和思索社會和教育世界裡人和非人、合理的和不合理的種種現象,形成自己觀點的能力；有自己的教育思想和理念.只有這樣,才能帶給學生深刻的影響,提供給學生一個方向性的指示,引導學生朝著真善美的終極目標行進.
四、豐富的語文課堂
教師的陣地就是三尺講台,教師的舞台就是課堂教學.在網路視頻里看那些學者型的名師上課,明顯的感到課堂節奏行雲流水,知識傳授水到渠成,師生配合水乳交融.知識演繹精彩,師生定格永恆.一個學者型的語文教師,就應該建立富有個性色彩的課堂,建立豐富多樣的課堂文化.因為這樣的課堂才富有吸引力和生命力,才合乎教師的個性發展和生命個體生長的需要.
努力使自己成為一個學者型的語文教師,這是時代對語文教師的要求,是新課改的要求,是中國教育改革的呼喚,更是培養21世紀具有世界競爭力人才的迫切需要.爭做學者型語文教師,應該是每一位語文教師的發展需要和人生定位.