1932年秋天，「我復」在上海內山書店見制到魯迅先生一面的事。
課文分兩部分，先回憶「我」同魯迅先生的一面之交，後講述「一面」對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。
⑵ 六年級語文上冊19課的內容
愛讀書愛看書
⑶ 哪有六年級上冊語文書的19課課件
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。
2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。
教學用具：掛圖、錄音機
教學用時：三課時
教學過程：
第一課時
一、提示課題，設置懸念
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森學什麼要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國後為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
二、自讀課文，反饋糾錯
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生藉助漢語拼音，讀准生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯繫上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。
鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段讀課文
四、教學生字字形，指導書寫
1、說說「垠、艘、額、裕」這4個字都是什麼結構？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示範指導「艘、額」這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
五、布置作業
第二課時
一、復習檢查
1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。
2、學生朗讀錢學森說的話。
二、精讀課文
1、精讀第一段。
（1）默讀。
圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
（2）抓住重點句品讀。（投影顯示）
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多麼希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！
（3）感情朗讀。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多麼迫切、喜悅啊！
2、精讀第二段。
（1）指讀第二段。
（2）出示錢學森的話（投影顯示）
「我是中國人。我現在所做的一切，都是在做准備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。」
①為什麼錢學森要強調「我是中國人」？
（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）
②錢學森在美國時做怎樣的准備？目的是什麼？（讓學生聯繫上下文理解。知道他在美國發憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）
③朗讀加深理解。
（3）小結。
3、精讀第三段。
（1）指名讀。
（2）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的願望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？
（3）出示重點句，品讀感悟。
「我們日夜盼望著的，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。」
①這段話是錢學森對誰說的？「這一天」指的是什麼？
②為什麼說「我們是應當回去的？」
③這段話表達了錢學森怎機關報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）
（4）感情朗讀。
（5）小結。
4、精讀第四段。
（1）指名朗讀。
（2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什麼意思。
（3）感情朗讀。
（4）小結。
三、朗讀課文
第三課時
一、復習回顧，准備新授
1、課文生動地記敘了什麼？哪些內容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/
2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終於歸國了。那麼他回國後為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？
二、精讀第五段
1、指名讀第五段。
2、「卓越」是什麼意思？（超出一般）
為什麼說錢學森的貢獻是卓越的？
（引導學生理解錢學森的發展科學技術方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白「中國導彈之父」這一高度評價的內涵。）
3、感情朗讀。
三、總結全文
1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國後，他為我國運載火箭和導彈的研製及發射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。
參考資料：http://xy.eywe.com/Article_500/2007729111618705-1.html
⑷ 人教版六年級上冊語文第19課預習
（1）初讀。通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結合上下文自學字詞，從
整體上初專步把握文屬章的內容。
（2）再讀。按自然段別讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關系，掌握文
章的寫作目的。叢書後問題入手，在課文中找答案。同時對課文的重點段
落和優美詞句仔細揣摩，進行批註，體會文章的思想感情，分析文章的表
現形式和寫作技巧。
（3）熟讀。在理解文章的基礎上多讀。尤其對詞句優美的段落達到熟能成誦，
使課文的語言變成自己的語言。以便在自己的寫作中能恰如其分地套用或
者仿寫。
⑸ 小學六年級課文19課錢學森預習
1 字詞，作者簡介； 2每個生子變換偏旁部首組詞； 3正確朗讀課文3到5遍； 4完成縮句；5段意中心明確了；6寫下讀後感受
⑹ 六年級語文上冊第19課錢學森預習
1.生字組詞2.詞語聽寫幾遍 3.解釋解釋詞語 4.課文分段 5.答出課文主要內容版 6.解決課後問題（看什麼版權本） 7.朗讀課文 除了這些，最好看一下參考書，看看書上的理解，自己理解一下。
⑺ 蘇教版六年級語文書19課預習收獲版
第1自然段是文章的第一部分:錢學森乘一艘巨輪在海上航行了15天,終於返回祖國.
第2自然段是文章的第二部分:寫錢學森在美國留學但時刻不忘祖國.
第3自然段:寫新中國成立的第一個中秋之夜,錢學森和十幾位中國留學生談論著祖國的美好情景,感到格外興奮.
第四自然段:寫錢學森渴望回到祖國去為祖國建設服務.
第3、4自然段是文章的第三部分:寫錢學森渴望回祖國.
第5、6自然段是文章的第四部分:寫錢學森踏上歸途.
第7自然段是文章的第五部分:寫錢學森回國後做出的卓越貢獻.
課文講錢學森誠懇地說：「我們日夜盼望著的,就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終於來到了.祖國現在是很窮,但需要我們——祖國的兒女共同去創造,我們是應當回去的.」
（1） 聽了你的朗讀,讓我們和錢學森走得更近了.從他的朗讀中,同學們感受到了什麼?（激動、高興的心情,態度堅決、意志堅定、責任）
（你是從哪裡聽出來的?那你也能讀好這句話嗎?）是啊!一聽到新中國誕生的消息,錢學森顯得格外興奮.讓我們一起感受這份喜悅.一起讀這句話.
（2） 同學們從他朗讀中還感受到了什麼?
從哪裡體會到的?（應當）「應當」就是什麼意思?他把回國看成是自己應該做的一件事情,他為什麼這么說呢?
師：是啊!有一句話說得好：國家興亡,匹夫有責.錢學森把回國看成是一種職責,一種責任.這就是他,一個炎黃子孫的真情流露.
他（錢學森）心裡,國為重,家為輕,科學最重,名利最輕.5年歸國路,10年兩彈成.開創祖國航天,他是先行人,披荊斬棘,把智慧鍛造成階梯,留給後來的攀登者.他是知識的寶藏,是科學的旗幟,是中華民族知識分子的典範.
1.在頒獎詞中,最能體現課文主要內容的句子是（在他心裡,國為重,家為輕,科學最重,名利最輕 ）
2. 錢學森,1911年12月1日出生於上海,是中國航天事業的先驅和傑出代表,被稱為"中國導彈之父".
1957年說中國科學院自然科學一等獎
2006年說"中國航天師爺0年最高榮譽獎"
著有《工程式控制制論》《論系統工程》《星際航行概論》等.
他毅然放棄優越的工作條件,回到祖國,為祖國運載火箭,導彈的研製和發射作出了卓越的貢獻.
⑻ 人教版六年級上冊語文19課簡要概括
主要內容：這篇課文講述了1932年秋天，「我」在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
⑼ 6年級語文上冊19課預習資料
如果是《一面》這一課的話，資料如下： 1.簡介作者。阿累真名朱凡，原名朱一葦，1909年1月生，江蘇漣水人。在南京金陵大學附中，上海立達學園、同文書院學習過，畢業於上海藝術大學。1931年參加反帝大同盟。1932年參加「左翼劇聯」，同年8月考進上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入中國共產黨。1937年抗戰開始，參加新四軍。此後一直在部隊和地方做文教和行政工作。解放後，歷任湖南革命大學副校長、省文叫廳廳長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。1983年離林。《一面》是作者1936為紀念魯迅逝世而作，最初發表於李烈文主編的《中流》半月刊。 2.理解詞語。地窘：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。赫然：形容令人驚訝或引人注目的食物突然出現，在課文里有鮮明的意思。懊悔：做錯了事或說錯了話，心裡自恨不該這樣。莽撞：魯莽。指言行、行動粗率而不審慎。躊躇：猶豫，拿不定主意。摩挲：用手撫摸。頹唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎惡：憎恨，厭惡。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。 3.主要內容：這篇課文主要寫了1932年秋天，「我」在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。 4.全文可以分為兩部分。第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅先生見面的全過程。先寫「我」與魯迅先生一面之交的背景。再寫內山的熱情接待和「我」買書缺錢造成的窘況。重點寫「我」與魯迅先生的會面。 第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。 板書： 19.一面 送書——關心青年 魯迅憂國憂民、熱愛祖國 革命——憎惡社會 謝謝給我積分。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。請給我。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
⑽ 六年級上冊語文書19課的主要內容
〈一面〉
作者寫作本文的原因：1936年月19日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達沉痛的悼念。阿累和魯迅僅見過「一面」，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象，於是能從小見大，表現出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續前進。
老戰士
作者簡介：阿累，生於1909年，原名朱一葦，現名朱凡，江蘇漣水人。阿累尼烏斯出生於瑞典烏普薩拉附近的威克,從小就喜歡數學,8歲進入教會學校,充分表現出在數學和物理上的天賦。現在南京金陵大學附中、上海立達學園上過學，後考人上海同文書院學習日語，最後畢業於上海藝術大學。1931年參加反帝大同盟。1932年參加「左翼劇聯」。同年8月考入上海英商公共汽車公司當售票員，不久加人共青團，接著參加中國共產黨。因參加賣票工人罷工被捕，兩年後經人保釋出獄，赴馬來西亞，在吉隆坡客孔學校教書。後返上海從事寫作和翻譯。抗戰後參加新四軍，在部隊和地方做文教工作和行政工作。解放後歷任湖南革命大學副校長、省文教廳長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。1983年離休。《一面》是作者1936年為紀念魯迅逝世而作，最初發表於黎烈文主編的《中流》半月刊。
文章主題：這篇文章講述了1932年秋天，「我」在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文簡說。
這篇課文講述了1932年秋天，「我」在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文分兩部分，先回憶「我」同魯迅先生的一面之交，後講述「一面」對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。
課文在描寫人物外貌、語言、動作以及「我」的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微。特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真傳神，給人一種「一面」勝似數面之感。第一次是在遠處，在暗中，「我」是在無意中「望了一下」，因而人物形象「模糊」，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明裡有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼備地寫出了人物的氣質。第三次更近了，作者面對面地「驚異」地望著魯迅，觀察更細致，連煙嘴是「黃色」的、安煙的一頭已經「熏黑」也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅「瘦」的特點，連同另外三處寫「瘦」，給人留下深刻的印象。
選編這篇課文，一是讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格；二是引導學生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。
「父親」，我們最親近的人；「我」，一個處於社會最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對「我」這樣溫和，這樣親切，使「我」從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。
②我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心裡亂蹦，我向四周望瞭望，可沒有蹦出來。
一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關心、熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。「我」那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。「結結巴巴」，顯示出「我」突然發現自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態和幸福的心情，難以用言語來表達。「我向四周望瞭望」，表現出當時社會環境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當時是「左翼劇聯」成員、**地下黨員，養成了高度警惕的習慣。「沒有蹦出」魯迅先生的名字，一是當時環境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。
③「魯迅先生是同我們一起的！」
因為與魯迅先生見了一面，這給「我」極大鼓舞，獲得了生命的支柱——「魯迅先生是同我們一起的！」這是「我」在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是「一面」給了「我」巨大力量。通過這句話，將一次「小」的見面同魯迅「大」的精神人格巧妙結合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。
（2）對詞語的理解。
地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現，在課文里有鮮明的意思。
懊悔：做錯了事或說錯了話，心裡自恨不該這樣。
莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。
躊躇：猶豫，拿不定主意。
摩挲：用手撫摩。
頹唐：精神不振作。
打眼：引人注目。
憎惡：憎恨，厭惡。
虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
二、教學目標
1．正確讀記「殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈」等詞語。
2．進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。
三、教學建議
1．課文篇幅較長，初讀課文時，可以採用默讀的方式快速瀏覽課文，一邊讀，一邊畫出表示時間、地點的詞語或句子，理清脈絡，了解課文的主要內容。教師可對當時所處的時代背景稍作介紹。
2．在通讀課文、理清思路的基礎上，重點研讀作者同魯迅先生見面的部分，可以抓住外貌描寫展開教學。課文對魯迅的外貌描寫，由遠及近，從粗到細，由整體到局部，緊緊扣住一個字——「瘦」。全文共六次寫「瘦」：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節發展上，每到一個轉折處，便出現一次對魯迅先生「瘦」的描寫。教學時，要引導學生反復誦讀，激活想像，感悟魯迅置健康於不顧，把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。要善於引導學生抓住關鍵詞句理解句子的含義。如，「精神抖擻地直豎著」和「好像濃墨寫的隸體『一』字」，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特徵，又顯出了剛毅堅強的性格。
3．課文以《一面》為題，可引導學生結合課題感悟文章主旨：這「一面」給人留下怎樣的印象？說說理由。這「一面」又對「我」產生了什麼影響？通過教學，使學生明白——「一面」給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞苦大眾的深切關懷；誠懇地推薦別人的書，先生又是多麼謙遜；那「微笑」「點頭」，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望；而先生那「黃里帶白的臉」，那「竹枝似的手指」「瘦得教人擔心」的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業。「一面」給人的力量是無窮的：以「魯迅先生是同我們一起的」鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠站在一起的！
4．注重朗讀，讀悟結合。本文寫的雖然是作者四年前的往事，但魯迅先生給他的印象太深刻了。因此，在魯迅先生逝世的時候，作者情真意切地表達了自己的思念和敬仰之情。文中有不少感情色彩強烈的詞語、句子，適宜通過朗讀體會其中感情。例如，「他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。」這一段寫得情真意切，非常感人。又如，「我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是!不會錯，一定是!那個名字在我的心裡亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。」作者那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去，吸引得讀者也好像身臨其境一樣。