我愛語文老師縮句

㈠ 縮句練習有點難，在線等答案！

其實縮句是一點都不難。只要抓住中心就可以了。把主要詞寫一些下來。

㈡ 我們的語文老師把枯燥乏味的課文編成了有趣的故事縮句怎麼縮

最徹底的縮句就是把句子的定語、狀語、補語全部去掉，只留下句子的主幹。這個句子縮句後就是：老師編故事。

㈢ 語文中縮句的方法

這里抄需要結合具體的例子進行講解，襲比如對「這氣魄宏偉的工程在世界歷史上是偉大的工程」進行縮句。

首先要弄清楚句子表達的意思，找出句子中的主要成分（主語、謂語、賓語）和句子中修飾說明成分，然後刪除沒用的成分，比如對上述句子進行分析：在世界歷史上」作狀語，要刪掉。「氣魄宏偉」是修飾詞，也要刪掉。「偉大的」作定語，但在此句中是必要成分，要保留。

(3)我愛語文老師縮句擴展閱讀：

縮句的評判標准：

1、不改變原來的意思。

2、不改變原來的結構。如「凶惡的敵人被英勇的紅軍消滅了」如果縮為「紅軍消滅了敵人」就不行。

3、不留下多餘的枝葉。如把「精彩的表演在熱烈的掌聲中結束」縮為「表演在掌聲中結束」就多了「在掌聲中」這個枝葉。

㈣ 我的爸爸是一名中學語文老師縮句

原句：我的爸爸是一名中學語文老師
縮句：爸爸是老師

㈤ 語文當中縮句的巧妙方法

小學語文縮句方法及示例
一、縮句的方法：
在小學中，縮句時一種常見的語文基礎題。縮句的基本原則：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結構，三是縮寫後仍然是句子。縮句一般有兩種方法，一是最簡略的表達「誰干什麼」法，二是最簡略的表達「什麼怎麼樣」法。
1、縮句，就是去掉定語、狀語、補語等「枝葉」，保留主語，謂語，賓語等「主幹」。 具體來說，「„的」往往充當定語，「„地」往往充當狀語，「得„」往往充當補語。在縮句時，「„的」、「„地」、「得„」都是「枝葉」，都應刪掉。句式如下： 1) ( )的＋名詞或代詞＋〔〕地+動詞＋（）的＋名詞或代詞 2) ( )的＋名詞或代詞＋動詞＋得< >
如：清晨的陽光柔和地撫摸著一望無際的土地。縮句時，去掉「清晨的」、「柔和地」、「一望無際的」，剩下的主幹是「陽光撫摸著土地。」
2、主語、賓語的附加成分不明顯時一般遵循刪前留後的原則。
如：她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎章。學生往往把「她」當成主語主幹，而把「胸前」當成附加成分，其實「她」才是限制修飾「胸前」的附加成分，「胸前」是句子的主語的主幹。這個主語屬於偏正結構，根據「刪前留後」的原則可以縮成「胸前掛著獎章」。類似的還有「爸爸臉上露出喜悅的笑容 」、「果園西北角剛剛種著新品種的果樹」等。在引導學生理解時，可以在附加成分和主語主幹間加上「的」使它們之間的關系更加明顯。如：「她的胸前」、「爸爸的臉上」、「果園的西北角」，再如「我姐姐」變成「我的姐姐」等。 3、修飾謂語表示方式方法的片語不要保留。 如：計謀高明的諸葛亮用巧妙的方法借到了十萬多枝箭。有學生縮成「諸葛亮用方法借到箭」。在這種句子中「用„„」是一個修飾謂語「借到了」的動賓片語，表示借箭的方式，也應當去掉，縮成「諸葛亮借到了箭」才妥。類似的還有「給„„」「向„„」等也在縮句時要刪去。如「 老師給我們講故事縮成「老師講故事」，「我向黨來唱支歌」縮成「我唱歌」。 4、有的句子帶有雙謂語，雙謂語在縮句時應保留；連動句、復合賓語句式要保持句子結構不變。
如：老人們喜歡到湖邊的樹陰下去釣魚。很多學生都把這個句子縮成「老人們喜歡釣魚。」或「老人們去釣魚。」這兩個句子都沒有正確理解句子原意，忽視了雙謂語。正確縮句應是：老人們喜歡去釣魚。
如：一個老漢迅速地拉過一把椅子坐下來。這種句式和上面的不同，「拉過」 不是修飾「坐下來」的表示方式方法的片語，它們都是「老漢」的連續動作，都應當保留，縮成「老漢拉過椅子坐下來。類似的還有「他穿過滿是鮮花的花圃來到教室門前」等。再如「寬闊的廣場上有許多人在悠閑地散步。」是復合賓語句式，「散步」是賓語「許多人」的補足賓語，應當縮成「廣場上有人散步」。類似的還有「雷鋒精神永遠激勵著我們前進」等。 5、詞語不宜過分精簡，縮句後主要成分必須是詞或片語而不是語素。 例如：「大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉」不能縮成「熊貓吃葉」，而應縮成「大熊貓吃著竹葉」。因為「大熊貓」和「竹葉」是完整的概念，「熊貓」和「大熊貓」的外延並不一致。「葉」在這里是語素而不是詞，「竹葉」才是詞。如：楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露。縮句的方法就是減少主要成分的附加成分，而組成一個成分的最小單位是詞。「楊梅樹」和「甘露」都是偏正關系的詞而不是片語，不宜再切割精簡。所以不能縮成「樹吮吸甘露」甚至「樹吮吸露」。恰當的縮法是「楊梅樹吮吸甘露」。類似的還有「用生命換來的珍貴的教科書一直在激勵著我前進」中的「教科書」、「枯黃的楓樹葉在瑟瑟的秋風中緩緩飄落」中的「楓樹葉」、「晌午的太陽光熱辣辣的照射著茂密的樹林」中的「太陽光」、「石拱橋能減輕流水對橋身的沖擊力」中的「石拱橋」等等。
6、保留一些必要的附加成分。 例如：「我班先進學生經常主動熱情地幫助後進學生」。如果縮成：「學生幫助學生」則意思模糊，只能縮成「先進學生幫助後進學生」。保留了「先進」和「後進」兩個附加成分，意思就清楚明確了。

7、否定句中的否定詞要保留 例如：「真正的革命者不能低下高貴的頭」 只能縮成「革命不能低下頭」。如果縮成「革命者低下頭」則意思完全相反了。 8、「把」字句、「被」字句的句式不能變，「把」字句、「被」字句中的「把」字和「被」字要保留。 如：（把字句）搗蛋的可可把嶄新的聯想計算機弄壞了。（被字句）嶄新的聯想計算機被搗蛋的可可弄壞了。「把」字句和「被」字句在縮句時，如果只保留主語部分，就會出現以下混亂的情形：「把」字句縮成「可可弄壞了」，「被」字句縮成「計算機弄壞了」，所以，在縮句時，一般要把主動者和被動者都保留，而由於漢語語法的習慣，在強調被動者（被字句）時施動者可以省略，所以上面的「把」字句應縮成「可可把計算機弄壞了」，「被」字句可以縮成「計算機被弄壞了」。
9、過去式、進行式、將來式（趨動式）要注意句意不能改變，謂語後面的「著」「了」「過」、「差點兒」、「幾乎」、「即將」、「快要」、「將」等應保留。 如：（過去式）粗大的雨點帶來了一陣陣潮濕的冷氣。（進行式）萬盛米行的河埠頭橫七豎八地停泊著鄉村裡出來的敞口船。（將來、趨動式）船晃動得厲害，臉色煞白的他差點兒掉進渾濁的河裡。在過去式和進行式縮句時，保留表示過去式和進行式的「XX了」、「XX著」才能保持句意不變。而在將來式縮句時同樣不能刪去體現這種意思的詞語。如果縮成「他掉到河裡」就把「還沒有掉進河裡」的原意改變了。這個句子應縮成「他差點兒掉進河裡」。類似的還有「幾乎」「即將」「快要」等詞語也同樣不能去掉。如「我們還將看到更多的巨型船艦」要縮成「我們將看見船艦」等。「著」字用在動詞後面表示動作正在進行。如：「她的舊圍裙里兜著許多火柴」，若縮成「圍裙里兜火柴」，是以前兜，還是現在兜？不明白。應該縮成「圍裙里兜著火柴」。「了」字用在動詞後面表示動作已經完成。如：「張老師給我們上了一堂有趣的課」，若縮成「張老師上課」，是正在上，還是上完了？不知道。應該縮成「張老師上了課」。「過」字用在動詞後面表示動作已經過去。如：「我游覽過紅葉似火的香山」，若縮成「我游覽香山」，是正在游覽。還是曾經游覽？不清楚。應該縮成「我游覽過香山」。 10、復指成分以及主語、賓語是並列關系的片語應完整地保留 例如：「他們自己認真地進行了一年一度的考核」應縮成「他們自己進行了考核」。若縮成「他們進行了考核」或「自己進行了考核」意思都不完整。如：蔡希陶伯伯是中國科學院雲南植物研究所的老所長。「蔡希陶'」不是「伯伯」的修飾成分，兩者是並列關系，在它們之間也不可以補充」的「字」。在縮句時兩者都應當保留，縮成「蔡希陶伯伯是所長」。再如 「宋慶齡奶奶無微不至地關心少年兒童」應當縮成「宋慶齡奶奶關心少年兒童」。
11、表示方位的片語作狀語時應該完整地去掉，表示時間、地點（方位）的片語要刪除干凈。 例如：「駿馬在遼闊的草原上賓士」，就縮成「駿馬賓士」，不能縮成「駿馬在賓士」，此外，像「在„„下」、「在„„里」「在„„外」「在„„中」等句子中表示方位的片語作狀語時，都不能保留「在」字，應該同後面的狀語一起完整地去掉。再如「小明在家裡做作業」也縮成「小明在做作業」。孰不知「在„„上」「在„„里」在„„下「在„„邊（旁）」「在„„外」等表方位的片語在句子中也是擔當修飾謂語動詞的狀語成分，在縮句時應當連同「在」字一同去掉，否則「在」變成縮簡後的句子的謂語而改變了原句的結構。類似應當去掉的還有表示時間的詞和片語，如「我們在上星期舉行了田徑運動會」中的「在上星期」等。
12、關於補語的處理
首先，動詞謂語後面的補語一般應保留中心詞。如：「大片大片的雪花落在她的金黃的頭發上」，應縮成「雪花落在頭發上」。若縮成「雪花落」則意思不明了。其次，形容詞後面的補語一般刪去。如「中獎後的老王高興得跳起來」，可縮成「老王高興」。
13、在縮句中，我們不應硬套方法進行縮句，而要在理解句子原意的基礎上，合情合理進行縮句。
例：可愛的小演員差點兒在舞台上滑倒。若不細心理解句子原意的話，就可能會縮成「小演員滑倒」，而原句的意思是「差點兒」滑倒，並沒有真的「滑倒」。在這里，「差點兒」雖是修飾成分，但不能去掉，因此，例句的正確縮句應是：小演員差點兒滑倒。
二、縮句示例：
第一組：縮句要保留足夠簡略的主幹。
原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築。 縮句：A:燈照耀著建築。（最簡略，正確） B:廣場上燈照耀著建築。（不夠簡略） C:廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建築。（不夠簡略） 第二組：縮句要保留不改變原意的主幹。
原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。 縮句：A:老人們釣魚。（明顯改變了句子的原意） B:老人們愛釣魚。（既保留了原意，又足夠簡略） C:夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。（雖保留原意，但不夠簡略） 第三組：縮句不能改變原句的結構
原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵在等待命令。 縮句：A:鸕鶿站在船舷上，在等待命令。（前半部分正確，後半部分把後面分句的主要動詞「像」壓縮掉了，把「等待命令」的主體「士兵」換成了鸕鶿，不符合原句意思） B:鸕鶿站在船舷上。（把原句砍掉了一半，當然更不行） C:鸕鶿站在船舷上，像士兵。（沒有把後面分句的意思表達完整，「等待命令」不能壓縮掉。）
D、鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。（正確） 第四組：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞 原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅的花。
縮句 A:海棠樹上開滿了花。(合乎這類句子縮句的要求)
B:海棠樹開花。(改換了主語，縮去了簡短補語，使句子失去了確定的時態，壓縮後的句子意思很不確定，表達不出「海棠樹上開滿了花」的意思) C:海棠樹開滿了花。(改換了主語) 第五組：縮句不應當縮掉必要的簡短補語 原句：岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒。 縮句A:柳樹上掛滿了冰條兒。(正確)
B:柳樹掛滿了冰條兒。(改換了主語)
C:柳樹上掛冰條兒。(縮去了不應當縮掉的簡短補語「滿」)
D:柳樹掛冰條兒。(改換了主語，縮去了簡短補語，縮後句子意思很不確定) E:樹掛冰條。(過分簡略，既不像句子，也不像短語。) 第六組：縮句時要保留必要的否定詞 原句：生活在海洋中的鯨不是魚類。
縮句：A:鯨是魚類。(否定詞壓縮掉，句子的意思就變了) B:鯨不是魚類。(正確)

㈥ 我不由自主地想起我們語文課的劉老師。縮句

縮句：

我想起劉老師。

㈦ 全班同學用熱烈的掌聲歡迎新來的語文老師縮句 換一種稅法,語意不變快給答案這句話要縮句

我們用熱烈的掌聲把新來的語文老師歡迎
新來的語文老師被我們用熱烈的掌聲歡迎
縮句應是同學用掌聲歡迎老師

㈧ 敬愛的老師每天認真地給我們上課改為縮句

老師認真的給我們上課。很多種方式進行縮寫。不同的寫法才能分出都是不一樣的。

㈨ 我們的語文老師是一位優秀的教師.縮句

刪去定語「我們的」和補語「一位優秀的」，剩下的就是主、謂、賓。答案：語文老師是教師。

㈩ 語文課本中的縮句

1.句子：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
縮句版：熒光融入了女權子的生命和信念。
2.句子：湯姆·索亞是美國聖彼得堡小鎮上一個淘氣的機靈鬼。
縮句：湯姆·索亞是機靈鬼。
3.句子：兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。
縮句：小蟲淹沒在淚珠里。
4.句子：桃心花木苗有時莫名其妙地枯萎了。
縮句：桃心花木苗枯萎了。
5.句子:這就是被譽為「世界名居奇葩」的客家名居。
縮句：這是客家名居。
6.句子：雪花落在她的金黃色的長頭發上。
縮句：雪花落在頭發上。
7.句子：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築。
縮句：燈照耀著建築。
8.句子：他借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。
縮句：他看書。
9.句子：在一陣又一陣的喊殺聲中，敵人四處逃竄。
縮句：敵人逃竄。
10.句子：我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。
縮句：我愛問問題。
11.句子：經過三年零九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
縮句：他們提煉出了鐳。