『壹』 一年級下冊第二單元語文園地口語交際 我該怎麼辦 教學設計
一年級下冊第二單元語文園地口語交際
我該怎麼辦
課前交流：我來說，你來對
我是一名老師 我是一個學生
我是實驗小學的老師 我是糧食市小學的學生
我愛我的學生 我愛我的老師
我愛我的每一個學生 我愛我的每一個老師（包括我嗎？包括今天在做的每一位老師嗎？）
一、現場調查，揭示課題
1.這個星期一，是什麼節日—三八婦女節。那一天，你做了什麼事情？學生自由談。
2.教師總結：幾位同學把在家裡做家務事當作了送給媽媽的節日禮物。板書：家務事
二、采訪老師，引起思考
1.你知道嗎？當你要為父母做家務的時候，爸爸媽媽卻不一定會同意，他們到底怎麼想的呢？今天的老師，有很多也是爸爸媽媽，我們就來采訪一下他們，讓他們來說說心裡話吧。那位同學願意試試？
2.兩組學生走到老師中間采訪家長：你同意讓孩子做家務事嗎？為什麼？（采訪之前，學生提示：要講禮貌，要聽清楚，采訪完之後向大家總結討論結果）
甲：主張，因為通過做家務事，可以鍛煉孩子的能力，也可以體會父母的艱辛；
乙：我不主張孩子做家務事，因為孩子的主要任務是學習，家務事長大後做也不遲；做家務事挺麻煩的，就是他爸爸做起來也困難，孩子做起來更困難了，再說也不安全，所以，我是不主張孩子做家務事的。）
學生到台前匯報采訪結果
3.咱們的爸爸媽媽有的同意你來做家務，有的不同意，（板書對號和錯號）你更贊成哪種觀點呢？請大家把你的想法告訴自己的同桌吧。
4.采訪孩子，形成交鋒
甲：其實，我們做家務事可以調節學習，因此我不同意做家務事影響學習的說法。
乙：我們做家務事，的確可能不安全，但是，我們永遠不做，永遠都不安全呀！
三、模擬家庭談話
1.創設情境：這天，是你爸爸的生日，你放學回到了家，很想親手給爸爸炒個菜作為給爸爸的生日禮物。可是，爸爸卻不同意。你能說服爸爸同意你做家務嗎？誰想表演一下？如果你覺得自己勢單力薄，可以再請一位同學幫忙一起做爸爸的工作。
2.第一輪表演：指名扮演孩子和同學。先想好你的理由，炒什麼菜，怎麼炒。師客串爸爸。表演時注意講清楚理由，並且說清炒菜的過程。師：能說出一定道理，說清具體的做法，家長才放心。
3.第二輪表演：你能不能自己說服不太同意你的爸爸呢？
四、換位思考，體會愛心
師：大家想過沒有，為什麼家長不要我們做家務事呢？其實都是愛孩子的表現。 我說你對：爸爸媽媽愛著你們—我們愛著爸爸媽媽。
五、拓展延伸，鞏固訓練
今天，是三八婦女節後的第五天，我想我們能不能把今天叫做三一二爸爸節，也來為爸爸做點什麼呢？那我們今天下午回家後，給爸爸一個驚喜吧。你打算怎麼做？怎麼說？如果爸爸不同意，記得耐心說清自己的理由，爭取說服他，好嗎？
板書：
我該怎麼辦
√有禮貌
家務事愛聽清楚
×說明白
『貳』 人教版一年級語文下冊語文園地二我該怎麼辦教學實錄
一、准確把握圖意
對於初次接觸看圖寫話的學生，教師不必要求學生把圖的意思說得過全過滿，而應引導學生用自己的眼睛去觀察，去發現。在看圖寫話訓練中，教師應在學生弄清圖的主要內容的基礎上，讓學生確定故事發生的時間、地點和人物，概括出圖所要表達的意思。
二、准確敘述圖意
當學生把握了圖的中心意思之後，教師便可指導學生對圖進行描述。這一環節可採用以下三個步驟。
1.有條理地敘述。
讓學生把圖中的時間、地點、人物、事情的經過及結果描寫清楚。
2.添加枝葉。
教學時，教師要引導學生在條理敘述的基礎上，添加些描述性的語言，即「枝葉」，使得句子更加優美流暢。
3.點睛之筆。
點睛之筆即畫外之話。在這個教學環節中，教師可以指導學生進行個性創作，如讓學生給文章加一個精彩的結尾，或是抒發一下內心感受等。這樣會為寫話起到畫龍點睛的作用。
三、准確連貫圖意
多幅圖是建立在單幅圖的基礎之上的，所以，寫作時就需要特別注意故事的合理性、連貫性。
1.分開觀察。
在進行多幅圖教學時，教師應讓學生分開觀察，先把單圖的內容搞清楚。
2.合並圖意。
當學生能夠准確敘述出單幅圖的內容時，教師便可引導學生把各幅圖的意思連在一起講出一個完整的故事。
3.詳略得當。
寫文章要脈絡清楚，有主有次。看圖寫話也是如此，也需要過程清晰，詳略得當。所以，教師在指導學生寫多幅圖時，首先要讓學生明白哪幅圖需要詳寫，哪幅圖需要略寫，其次再突出中心。
【學生看圖說話寫話】我該怎麼辦
王爺爺年紀大了，腰腿不方便了，小明就每天幫王爺爺取牛奶。小明取來牛奶對王爺爺說：「王爺爺，我幫您把牛奶取來了。」王爺爺接過牛奶說：「謝謝！」有一天，小明剛要回去，王爺爺叫住了他，對他說：「你每天幫我取牛奶，我就每天給你一毛錢。」小明說：「這是我應該做的，不能收錢。」王爺爺說：「如果你不收，我就不讓你取牛奶了。」小明回到房間，皺著眉頭想：「我該怎麼辦呢？」小明突然想出了一個好辦法，快到冬天了，我就用這些錢給王爺爺買手套和帽子吧，這樣我就又可以幫他送牛奶了。
作者:文通 2011-6-27 19:36:12 列印 回復 簡訊
2 【說話寫話】「我該怎麼辦」輔導與學生例文
【口語例說】
1、講了小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦
講了小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺提出每天給他一毛錢，小明不要，王爺爺仍堅持要給，這是小明不知道怎麼辦
2、小明可以給王爺爺說：「我每天幫您取牛奶是應該的。您看您這么大年紀了，行動不方便，我能看著您為難不管嗎？」
小明也可以說：「王爺爺，我每天幫您取牛奶是在鍛煉身體呢，您不希望我的身體長的幫幫的？」
3、評說格式：
先說某某同學說的好，然後說你認為他為什麼說的好。
【看圖寫話】
看圖寫話一：該怎麼辦
陳可然
小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺覺得小明很乖，提出每天給小明一毛錢，小明不要。爺爺說：「小明你不收下，就不讓你取奶了。」小明心裡想：「我該怎麼辦呢？」小明想了想，只好把爺爺給的錢先收下，等存到多的時候，買一件禮物送給爺爺。
看圖寫話二：該怎麼辦
王以恆
小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺覺得小明很懂事，提出每天給小明一毛錢，小明不肯要，爺爺說：「小明，你不收下，就不讓你取奶了。」小明想：「怎麼辦？」小明想了想，只好收下一毛錢，在聖誕節的時候，給爺爺買了一個聖誕禮物。
看圖寫話三：該怎麼辦
鬍子岩
小明天天幫(bang)隔壁（ge bi）的王爺爺取牛奶,王爺爺每天給（gei）小明一毛錢。小明說：「我不要您的錢。」王爺爺說：「你不收下，就不讓你取奶了。」小明想想就收了錢。中午王爺爺在午睡的時候（hou ），小明把錢放在王爺爺的桌（zhuo）子上，留（liu）下小紙條說好孩子不能拿別（bie）人的東西。
看圖寫話四：該怎麼辦
鍾天毅
小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺覺得小明很乖，就提出每天給小明一毛錢，小明不肯要，爺爺說：「小明，你不收下，就不讓你取奶了。」小明想：「我該怎麼辦呢？」他想了想，只好先收下一毛錢，把錢攢下來。冬天到了，小明給爺爺買了一隻熱水袋，送給爺爺。
看圖寫話五：我該怎麼辦
最近幾天，王爺爺的孩子不在家，出遠門了，小明知道後，每天幫王爺爺取兩盒牛奶，王爺爺非常感謝他，王爺爺想留他在家裡吃飯，小明不肯，王爺爺提出每天給小明一毛錢，說你不收下就不讓你取牛奶了，小明不要，說，幫助別人是應該的，我是一名少先隊員了，我要幫助別人，王爺爺聽了這句話，說小明真是個懂事的好孩子。
『叄』 部編本 小學語文 一年級第二單元教案
二、加菜
1、識別各種火鍋菜餚，按自己的喜好往小籃里放三至四回種菜。
2、輪答流往火鍋里加菜，品種和數量都可由幼兒自定，邊加菜邊接著某數往下數，每種菜的數量最多到10。
三、開火
鍋里的菜較滿後，蓋上鍋蓋，共同念一首兒歌模擬開火，兒歌念完，表示鍋里的水燒開了。
四、吃菜
1、輪流用手做筷子夾菜，放進自己的碗里，數一數各品種的菜吃了多少。
2、反復夾菜，接著某數往下數，每種菜的數量最多到10。