語文老師200萬

Ⅰ 誰寫200多萬字隨筆

近日，在采訪程倩時，正值課間操時間。程倩指著一群剛從操場跑出的孩子說，跑在最前面的就是她班的孩子，每次課間操結束，她班的孩子會沖在最前面，回到教室學習。在她的帶動下，孩子們學會了利用碎片化時間，懂得了自律，懂得了自我教育。

同學們對程老師的信任，源於程老師對孩子的尊重，善於和孩子溝通，尤其是以書信的方式和孩子們溝通。程老師介紹，她是2020屆七年級七班的班主任，也是該班的語文老師。「鋼七連」是她給班級起的昵稱。與這屆學生未曾謀面，她就提前寫好一封信，貼在教室的門口，以親切至誠的語言第一次向孩子們敞開心扉，迎接孩子們的到來，「程管」這個昵稱，這一屆學生就是從這封信開始叫起來的。

Ⅱ 杜兆澤川為什麼家欠200萬

家庭條件應該不錯，只知道他媽媽是語文教師，沒提到他爸爸做什麼的。估計很大可能是做生意的，否則怎麼會負債200萬。假如演講內容真實的話

Ⅲ 全國著名中學語文特級教師有哪些

全國著名中學語文特級教師有：

1、許建平：許建平同志現擔任江蘇省南通中學教務處主任，是江蘇省中學語文特級教師，南通市教育系統學科帶頭人，江蘇省中語會常務理事，南通市中語會常務副理事長，04年榮獲南通市政府首屆「園丁獎」。

2、陳石林：湖南省高中語文特級教師。從事高中教育37年。任教畢業班20屆。輔導學生創作發表習作200餘篇。在省級及以上媒體、單位發表學術論文40餘篇，出版編著7部，獲得課題獎5項、榮譽稱號2項。專業著述累計110餘萬字。

3、程紅兵：安徽六安人，1982年大學畢業開始從事高中語文教學，中學語文特級教師，全國「五一勞動獎章」獲得者，享受國務院政府特殊津貼，上海市市級骨幹教師帶教導師。上海市中學語文特級教師，上海市建平中學校長，國務院政府特殊津貼獲得者，上海市市級骨幹教師帶教導師。

4、楊生春：廣西龍勝縣人，中共黨員，大學本科畢業，研究生學歷。中學特級教師，桂林市「21世紀園丁工程」B類培養對象，桂林市語文學科帶頭人，國家級中小學語文骨幹教師。

5、張孝純：張孝純，名世繼，以字行，是我國著名的語文特級教師，「大語文教育思想」的創始人。三歲時，過繼給伯父張麟閣，從此接受嚴格的家庭教育。6歲時，在伯父的嚴格要求和悉心指導下，已能背誦「三百千」和《古唐詩合解》中的全部五七言絕句，並開始寫五絕詩。

Ⅳ 教育部：200萬鄉村教師每年又領工資又領補貼，國家為啥對他們這么好

國家機關和事業單位人員的工資發放都有規定標准，一般情況下，除了工資，國家工作人員的各種額外補貼，基本都被取消了。可是，有一個群體，不僅領著國家工資，還能名正言順拿生活補貼。這個群體，就是鄉村教師。

確保鄉村教師教得好

國家給鄉村教師更多的補貼，就是為了讓鄉村教師對自己的職業榮譽感和使命有更深的認識。說實話，選擇在城鎮中小學上課，還是去鄉村小學？可能多數中小學教師都更願意選擇前者。但是，鄉村教育也是國家教育事業發展的一部分。如果沒人重視和抓好鄉村教育，農村人要想趕上城裡人，可能永遠都沒有機會。因此，加強對鄉村教師的投入，也是希望他們把更大的精力都投入到教育事業中去。

在教育部給鄉村教師發補貼的前提下，你願意去鄉鎮當一名人民教師嗎？歡迎你分享你自己的意見。

Ⅳ 怎樣做一位學者型語文老師

[編者按]本文作者長期從事語文教學和相關的研究工作，出版專著和發表文章近200萬字，被業內人士譽為「學者型的語文教研頁」。這篇文章主要針對中學語文教師，但對中小學語文教師和各科教師都會有所啟迪和幫助。限於篇幅，文章略有刪節。多年的語文教學和語文教學研究的實踐，使我清醒地認識到：為了適應21世紀教育的發展形勢，我們不僅迫切需要造就一代未來的有影響的語文教學的改革家，而且迫切需要造就一代有影響的學者型的語文教師。我們語文教學界的老前輩葉聖陶先生、呂叔湘先生和張志公先生都是學者型的語文教師的典範和楷模，是我們學習的榜樣。語文教師要使自己成為一個學者型的教師，據我長期的實踐經驗，最重要的一點，就是要以語文的教學科研活動開路，要堅定不移地始終如一地把語文教學與語文教科研二者緊密地結合起來，努力做到把語文教學的過程都納入語文教學科研的全過程，也就是說，語文教學的全過程應該是語文教學研究課題化的過程。具體說來，必須確立以下觀念：一、對語文教學思想和語文教學方法的研究是學者型語文教師進行教科研的起點。人們常說：歷史是現實的一面鏡子。要深刻地了解現在，必須對歷史有所了解。要卓有成效地進行今天的語文教學工作，對語文教學的昨天和前天不作一番研究是不行的。鑒於此，我從語文的最早的清末有現代意義的第一個學制《欽定學堂章程》（1902年）設「詞章」科、到1903年《奏定學堂章程》改「詞章」為「中國語文」科，直至目前的語文教學思想和語文教學方法的歷史和現狀都作過了解和一般的研究，其中特別是對改革開放以來的語文教學情況作過一些了解和研究。這個學習和研究的過程，使我粗略地懂得了我國語文教學的過去，把握了語文教學的今天，對未來語文教學的前景也作了一些展望。千里之行始於足下。有了這個起點，心中有了底，方向明，是非辨，干勁足，路子越走越寬廣。聊以自慰的是，多年來，我努力走有自己特色的語文教學研究的路子，終於取得了一點成績。二、對語文教材的研究是學者型語文教師進行教科研的基本功對語文教材的研究，包括對教材內容的研究和對教材教法的研究。我的語文教學的前期研究，在語文教材的研究方面是下過很大工夫的。有些人輕視教材研究方面的文章，以為寫作教材研究方面的文章，無異於寫作一般的教案。這是一種誤解。寫作教材研究的文章，與面面俱到的、條塊分割的、結構鬆散的教案不是同一回事。好的教材方面的研究文章，應該是源於對教材的准確無誤的把握和理解，就其精彩的內容、精深的思想、高超的寫作技巧或對教材的獨到的見解，用生動准確的語言文字和嚴謹的文章結構表達出來。其中，不僅表現出作者對教材的感悟能力和知識結構，而且更滲透了作者處理教材的見識水平和創造能力。這樣的教材研究文章，應當高於一般的教案，是語文教學的一種再創造。可以說，寫作教材研究方面的文章，是寫作語文研究方面文章的基本功，或者說是寫作語文研究方面文章的重要基礎。同時，一個僅僅滿足於寫作教案的語文教師，是很難成為學者型的語文教師的。我的第一部關於中國古典文學方面的研究專著《古典名篇賞析》中的不少文章，就是對中學語文課本中的古典文學教材的研究文章，但又決不是教案的結集，因為從中幾乎找不到教案的影子。我覺得，這種文章的寫作難度遠遠超過了一般教案的寫作難度。後來出版的《歷代宮怨詩賞析》的寫作，也得力於教材研究的寫作基本功、作為優秀的教材研究的文章，寫作者往往要涉及到文學、史學、哲學、美學、心理學、文藝理論、倫理學以及文章學甚至是自然科學諸多方面的相關學科的知識，並要滲透自己對這些知識的理解，然後再把這些知識得心應手地加以靈活運用。如此，對於提高語文教學水平和提高指導學生寫作水平都是極為有益的。沒有這個過硬的研究教材的基本功，要做一個學者型語文教師，談何容易！三、對語文教學進行專題研究是學者型教 師取得成績的關鍵 對語文教學的研究，其面要廣，它包括教 育思想、語文教學思想、語文教材建設、語文課程設置、教材教法、作文教學、語法、修辭、邏輯等方面的內容。因為這是基礎。沒有這個厚實的基礎研究，很難有研究的廣度和深度。這是為許有成就的研究者的實踐所證明了的。 同時，我們又應當在語文研究的厚實的基礎上進一些專題性研究，這是取得重要成績的關鍵，是基礎研究上的提高和升華。我在諸多方面作了研究以後，著重在中國古典文學的鑒賞和指導學生作文兩個方面作了專題研究。這里僅就指導學生作文方面的專題研究說幾句。在語文教學中，我一直堅持「多讀多寫、讀寫結合、以讀帶寫、以寫促讀」的16字原則，特別在教師「下水作文」、當著學生的面「口頭作文」，以及對「情感與作文」的關系方面作過長期的探索研究，寫出了不少專題研究文章。例如專著《記敘名篇讀寫點撥》和論文《情感與作文》、《在講讀教學中進行作文教學的實踐與思考》、《讓學生當眾考老師──我進行的一次『口頭下水』作文》 《（一件小事）──記敘文寫作的範例》、《文章立意與求異思維》等。我圍繞《強化讀寫訓練，大面積提高初中學生語文水平的實踐與思考》的立項研究課題，編著與編評了兩本著作，進一步提高了自己的教科研水平。我深深地體會到：做出了成果的專題研究，更夯實了諸多方面的研究基礎，提高了語文教科研的能力。所以，基礎研究與專題研究是相互作用的，是相輔相成的，而專題研究則是學者型教師不可缺少的一種研究，它是研究者心目中的精品意識的表現，其研究成果就是拳頭產品。四、語文教學成果要努力用教研論文的形式表達出來現在，在教育界已經形成了這樣的的共識：一所學校要創名牌，要靠一批高水平的學者型的教師；一個教師要成為名教師，在很大程度上要依靠教學科研成果。我們當中有許多的優秀教師，他們一輩子敬業愛崗，勤勤懇懇，任勞任怨，積累了不少的教學經驗，但由於不善於動筆寫文章，或缺乏語文教學的科研能力，臨到退休，除了一些久積的塵封了的備課筆記之外，手頭空空如也。應當說這是一種悲哀。毛澤東同志曾經這樣深刻地指出：實踐只能解決現象問題，理論才能解決本質問題。我認為這是千真萬確的，因為理論的品格高於實踐、由此不難看出，通過寫作論文的形式，與同行們交流自己的教研成果，並認真地總結自己的實踐經驗，使之上升為理論，無論是對自己，還是對別人，是非常必要的，也是非常重要的，不可等閑視之。應當說，語文教師每天的工作，從形式上講，似乎是周而復始的，而從內容上講，則是日新月異的。一個志存高遠的語文教師，應當以教科研開路，把語文教學與語文教學研究緊密地結合起來，一邊搞教學，一邊搞科研，把教科研的成果通過論文形式，及時地反映出來，堅持數年，必見成效。寫作論文的過程，是不斷總結經驗的過程，是不斷充實自己的過程，是不斷豐富自己的過程，也是不斷提高自己的語文教學水平與語文科研水平的過程，更是不斷體現自身價值和為社會作更大貢獻的過程。我以為：作為一個學者型的語文教師，總是以語文知識為基礎，以理性思維為中心，以教學創新為目標，以撰寫文章為工具的；其研究起於教學思想研究和教材研究，從教學研究延伸到教育研究，從教材研究延伸為學術研究；以文章為載體，通過寫作把研究成果固定下來，贏得時間和空間，將對今後起作用，為新時期的語文教學和建立中華新文化作貢獻。為了卓有成效地進行語文教學研究，我自己的體會，應當注意以下幾點：一是要有頑強的意志。蘇軾在《晁錯論》中說過這樣一句著名的話：「古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。」蘇氏說得多麼好啊！他把一個能成就事業的人，歸結為應當具有兩種必不可少的素質：一是智力，二是毅力。用現代的時髦話說，前者是智商，後者是情商，而且二者缺一不可。實話實說，在這方面我是有切身體會的。我不算很聰明，但我數十年如一日，堅持做到：粗茶淡飯只求飽，早上起來練長跑，回來洗個冷水澡，中午睡個小小的覺，晚上精神抖擻戰夜宵。其中的長跑和一年到頭洗冷水澡就是有意識地鍛煉自己的堅韌不拔的意志。長期以來，我養成了頑強的拼搏精神，戰勝了許多困難。我體會到：搞教科研的過程，猶如魯迅先生所說的是「韌的戰斗」的過程，可以說，其間的情商比智商似乎更可貴、更重要，更能使人取得成功。二是要實行博覽精取的讀書方法。無疑，做學問是需要深厚或較深厚的知識功底的。這就要求研究者必須比較廣泛地讀書，不僅要讀與自己專業知識有關的書，而且還應當讀一些看似與自己的專業知識關系不大、但實際上是拓寬視野、增長見識的書。世界上知識無限，研究學問無底，而人生有涯。這就要求我們在讀書和做學問的時候堅持博覽精取的原則。「精」的知識應該是知識的精華部分，是對自己的科研非常有實用價值的知識。英國學者培根說過：「知識就是力量。」但我則始終堅持這樣的自定信條：「知識能用才有力量。」因為它更有現實的品格和指導實踐的意義。所以，我心目中的「精」，更有博覽得來的知識應當能用得上的含義，否則，知識就成了花架子，人也成了「假把式」。有的人雖然讀了許多書，掌握了不少知識，但不大會運用，作不出學問來，是謂書囊；有的人博覽精取，強調應用，不斷探索，追求創新，結果做出了學問。好的讀書方法，事半而功倍；不良的讀書方法，事倍而功半，甚至是一事無成。要做一個學者型的語文教師，必須講究讀書方法。在博覽精取的讀書過程中，千萬不要忘了做讀書筆記或做讀書卡片，因為它們是博覽精取的結晶，是知識倉庫的精髓，有的則是學者型語文教師治學的精神食糧或寶貴材料。三是要堅持勇於實踐和不斷探究的精神。這是做一個學者型的語文教師必須始終要堅持的。不斷投身到語文教學實踐中去，在實踐中堅持不斷探究，其中，最要緊的是十分注意培養自己的「識見」和「識力」。「識見」和「識力」應當成為一個學者型語文教師的一項較高的和較重要的素質。「兩識」對自己形成正確的世界觀和人生觀以及確定價值觀具有深遠的影響，它不僅表現在對教材作品、歷史人物、歷史事件的評價分析上，而且還表現在透視社會人生而表現出某種真知灼見、預見未來潮流、指出教材謬誤、洞察學生潛能等方面。努力使自己成為一個學者型的語文教師，這是時代對我們廣大語文教師的要求，是中國教育改革的呼喚，是培養21世紀具有世界競爭力人才的迫切需要。我們，尤其是年輕的語文教師們，要向做學者型的語文教師的方向作不懈努力，其中，教科研能幫助你獲得成功。

Ⅵ 語文老師待遇怎麼樣好不好

在這樣的起跑線上,我的語文一直遙遙領先,一直是語文老師的寵兒,我的作迴文也經常作為範文在班裡甚答至是級里朗讀.語文給我無限的光環.2, 語文是鎮痛劑
然而在五六年級的時候,語文卻成了我的鎮痛劑.那時因為剛剛搬家.新的地方,一切不熟悉,很多小朋友都不跟我玩,還製造了很多跳進黃河也洗不清的莫須有的「緋聞」.為了讓悶悶不樂的心舒服點,有空就把自己的想法都寫進了日記本里去了,寫完了真的發現舒服了很多.當時還看了很多書,有的是爸爸買回來的,如《十萬個為什麼》,各種各樣的作文選,還有一些雜志,記得那時有一種叫作《中學生博覽》的,裡面有很多好文章,那些優美的句子讀來真是寸斷柔腸,也讓人豪情萬丈.我把認為好的摘抄在一個本子上,有時寫作文的時候就搬出來,還被老師用紅筆畫出來,這樣的表揚也使得我更加孜孜不倦與此事了.這樣的句子用多了也用得渾然天成,我也就是從那時候起養成了積累和摘抄的習慣.也是從那時也知道了語文可以讓人那麼開心的.

Ⅶ 初中兩個同學，一個現在是年收入20萬的高中特級教師（年薪加開補習班）和另外一個是年收入200萬的家

老師穩定，老闆收入高但是投資有風險啊親

Ⅷ 200萬年薪招小學老師，在線教育掙錢這么豪橫

200萬年薪招小學老師，從表面上看在線教育確實掙錢豪橫，但能拿到這200萬元也不是一件容易的事，並且也可能只是噱頭。

近日，一則清北網校小學網課教師的招聘廣告引發了廣泛的關注，其中「200萬元年薪，上不封頂」的薪資待遇引發討論。

近年來，我國教師的薪酬待遇逐漸提高，對高素質教師人才的需求也體現在薪酬待遇上。如今，不僅是線下教育，在線教育行業也在吸引重點名校的優秀畢業生從事一線基礎教學，培養優質的師資力量。

疫情期間，全國多地中小學生普遍轉向線上課程，也為在線教育的發展提供了契機。「盡管200萬元的年薪看上去非常高，但能拿到這200萬元也不是一件容易的事。」一位校外培訓機構的教師告訴中國商報記者，由於目前不便開展線下課程，她所在的校區也開展了線上課程，但由於在線教育獨有的特點，要成為一名優秀的網課教師並不容易。

該教師介紹，錄課之前教師需要花大量時間備課，由於線上教學的互動特點，如何更好地進行知識傳授、調動學生的積極性，也需要教師進行調整。「200萬元的年薪的確是高於行業平均水平，但也可能只是噱頭」。

從招聘啟事來看，清北網校的網課老師招聘要求屬於業內的「基本要求」，並沒有在學歷等條件上設置高門檻。據了解，清北網校要求中小學網課教師「能有效輸出一至九年級優質的課程體系內容或完整的課程產品內容」，「在數學、語文、英語、物理及化學任一學科中具備豐富的線上或線下大班課主講經驗，在對應學科的教研教學上有較深的造詣」。

(8)語文老師200萬擴展閱讀

清北網校的背景

清北網校是位元組跳動旗下一款中小學在線輔導教育產品，主打名師教學，據了解，其核心教研教學團隊由清華、北大等名校畢業的一線精英教師組成。在此次招聘中，清北網校也強調了候選人「熱愛教育事業、能力突出，清華、北大畢業者優先」的要求。

今年早些時候，位元組跳動全球CEO張一鳴在八周年的全員信中表示，教育業務將是他未來重點關注的新業務方向。此前，位元組跳動已經陸續推出一對一外教產品GoGokid、中小學在線輔導教育產品清北網校等。

此外，位元組跳動還曾投資了美國創新型大學Minerva。據接近位元組跳動的知情人士透露，位元組跳動還有多款教育產品正在研發測試中。

Ⅸ 從150萬10萬10萬的數數到200萬是寫數字還是寫漢字

150萬、160萬、170萬、180萬、190萬、200萬，這樣就可以了。

Ⅹ 在北京做高中語文老師一個月能賺多少錢

這得看你周末講課否及當家教否
如果你1周5天上班，周末在外面講課，晚上或平時再當家教，而又是區重點學校，月收入可上萬
一般大概3000-4000左右