語文老師寫給家長嚴格督促

『壹』 教師寫給家長「萬言信」：這樣執著 究竟為什麼

「如果我們讓學生的詞典里只有「拼搏」「奮斗」「成功」等幾個可憐的詞，學生的生活在哪裡？生命在哪裡？
我的教育理念是：震撼心靈、開啟智慧、健全人格，讓學生成為一個心靈博大、精神堅強的人
我告訴孩子，要常想三個問題：我是誰
？從哪裡來？到哪裡去？這三個問題沒有答案，卻最有意義，它能夠把我們的生命引向高處」
編者按
這是西安一位中學語文老師寫給學生和家長的「萬言信」，他稱之為「心靈告白」。而我們，被其間流露的真摯情感，以及對中國教育的真誠思考而深深打動。
中國教育沉痾已久。對「應試教育」、「功利教育」的指責也一直不絕於耳，亦包含本報對早已變異的奧數班現象的連年吶喊。然而，這問題太沉太重，至今，成千上萬的孩子，依然生長於這看起來已固化的教育理念之下。孩子們的眼鏡片厚了，心靈愈加脆弱，成長依然迷茫。
「教育是一個生命對另一個生命的影響。」楊林柯老師如是形容自己的教育觀。他闡述自己的教育理念：「就是震撼心靈、開啟智慧、健全人格。目的是要學生學會獨立思考、獨立判斷，進而達到獨立行動，成為一個心靈博大、精神堅強的人。」相對於當下被演繹到極致的、以升學率為唯一評價標準的應試教育，他認為通識教育和全人格教育從長遠來看對孩子更有利，然真正的改變，看起來何其緩慢何其艱難。
「如果我們讓學生的詞典里只有"拼搏"、"奮斗"、"成功"幾個可憐的詞，那麼請問：學生的生活在哪裡？生命在哪裡？那種把生活與幸福不斷滯後的教育註定不是成功的教育。因為生命是不能保存的，一切也都是有保質期的，六十歲時你能回到十六歲嗎？用什麼呵護生命的快樂與生存的質量？」
這是他對整個中國教育的呼喊和發問。
這位主張教育是「良心工程」的高中語文老師，於信中貫穿著他的困惑與痛苦。而他的思考，或許難免個人的主觀性，或許也失之於片面，但字里行間，卻是真摯的、溫熱的，充滿著對教育的熱愛和激情，其熱切呼喊與深深憂患的背後，緊緊勾連著孩子們的未來，乃至中國的未來。我們刊發這封信，一方面是為了與讀者分享他的觀點，同時也希望和親愛的讀者們一起來思考：楊老師的大聲疾呼可有道理？孩子們如何成長？以及中國教育的明天在哪裡？
這幾天一直比較糾結，因為幾位家長的「上訪」，我被告到校長那裡。對一個「資深」教師來說，這無疑是一個嚴重事件。雖然我可以理解各方所持立場，但面對時仍有許多困惑。不久前開家長會，會後，有一位家長和我交流，說了一些贊揚和鼓勵的話，說現在像我這樣的教師真是太少了，不僅教書，還要做孩子的心靈導師，真不容易，甚至說到「崇拜」一類的話，這種話我已經聽多了。我曾告訴學生，不要崇拜任何人，也不要讓人家崇拜你自己，人人生而平等，每個人都是不可多得的無價之寶，這是現代意識。聽到學生家長又在說「崇拜」一類的話，我立馬插話：「不要崇拜，我和孩子是朋友。」我告訴家長，其實我一直在教育我自己，這不是謙虛，而是一種自我的需要。
沒想到第二天，風雲突變。領導找我「談話」，說幾個家長對我有意見，主要是學生聽了我的話之後對一些東西不相信了，愛懷疑了；對家長的話也不怎麼迷信了，甚至用事實、道理和家長辯論；說我上課講了批判性的話，揭露了社會的陰暗面，對學生「正確」認識社會，應該用「正面的、陽光的」東西教育孩子。意思大致就這些。
我深深理解領導的苦心，在教育市場化的現實背景下，家長繳了學費，買的就是學校的教育服務，作為「服務單位」的學校，為了「可持續發展」，能不考慮「上帝」的要求嗎？
其後，雖然我做了一些解釋說明，但在不同的思維空間里交流，似乎很累。實際情況是，個別家長的一面之詞能說明一點問題，但卻容易遮蔽更大的問題。我聯系一些大學生自殺以及殺人的事實講了我的價值選擇理由，我希望用人生教育統攝和抑制應試教育下的功利沖動，把生命教育、理想教育放在重要的位置上。當然從現實生存的角度，高考成績也是很重要的，但必須在中間找到一個平衡，要用人生大目標統攝高考小目標，目標高遠，行動才會更有力。
就這樣，我一下子進入一個夾縫之中：一邊是一些學生以及家長的誇贊與「崇拜」，一邊是個別學生家長的排斥與「上訪」，我心裡五味雜陳。
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我只是希望自己的生命不要沉淪下去，能給這個世界帶來一點用處，在教育行動中，讓孩子明白活著要尋求生命的價值和意義。
仔細想想，家長們也有他們的依據，不管他們是官員還是百姓，成功還是不成功，他們的孩子畢竟要進入這個世界，要和這個世界建立一種認同，要聽「大人」的話。畢竟這個社會是由「大人」主宰的，如果孩子有叛逆之思，或者不好好學習，考不上好大學，讓他們的面子往哪裡擱？家長們的擔心不能說沒有道理，但也有個別家長對我有很大的誤會。
回到我自身，我的教育理念就是：震撼心靈、開啟智慧、健全人格。目的是要學生學會獨立思考、獨立判斷、進而達到獨立行動，成為一個心靈博大、精神堅強的人。在知識教育中我努力實踐通識教育和全人格教育，我覺得，通識教育和全人格教育從長遠來看對孩子更有利。
再從功利目的上來說，有些孩子不會寫文章，關鍵是沒思想，膽識才氣都從思想而來，沒有讀書與生活經驗的積累，沒有對現實的關注與思考，如何形成思想？我們常說「人文精神」，其實「文」的問題根本上是「人」的問題，「文」是由人的內在氣脈發出來的，噴泉里出水，血管里冒血，文章就是一個人內在生態最直觀的反映，也是一個人最根本的存在。
教師的眼裡要有生命，要有人，不能只有「教育」。我並不想證明自己的超越。我只是希望自己的生命不要沉淪下去，能給這個世界帶來一點用處。在教育行動中，讓孩子明白活著要尋求價值和意義，要自己掌控自己的命運。在一個社會的諸多系統中，教育是推動社會、改變社會最重要的基礎系統，它承擔著為社會培養合格公民的主要任務。我自知能力有限，影響力有限，但無數能力有限的人行動起來，這個世界就有了改變的希望。雖然我們把教師打扮成「人類靈魂的工程師」，但需要追問的是，誰在真正塑造孩子的靈魂？
從另一角度看，人們只看到教師社會地位提高了，學校收費似乎也不少，但如果深入教師們的生活深處、內心深處，看看教師過的是一種什麼樣的日子有假期，但假期常常補課；有雙休日，但周六都在上課；錯過了好看的電影，不知道歌星的名字，讀書充電的時間很有限在教育產業化的大潮中，學校成了「服務單位」，要讓學生和家長滿意，要讓上級領導滿意，教師們不僅要面對「一仆二主」的外在尷尬，還得面對良心審判的內在羞愧，在「讓他人滿意」和「讓自己滿意」之間很難和解，經常得忍受內心的撕裂與痛苦的煎熬。
雖說外在的量化考評涉及學校的生存和教師的待遇與尊嚴，但畢竟教育是良心工程，良知的聲音是教育最本真的力量。在與外在的各種矛盾與困擾的斗爭和妥協中，那些有良知的教師們從來沒有放棄過自己的努力。
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教師所給學生的畢竟有限，而讓學生有精神飢餓感，自己努力去尋找家園，就有了終生學習和進取的不竭動力。
這些年來，在繁忙的教學工作之餘，我幾乎把一切時間都用在讀書學習上，甚至上廁所、晚上泡腳都在閱讀。我每年的閱讀量絕不會少於1000萬字，寫讀書筆記約在8-10萬字，寫文章和教學隨筆不下30篇（這些與學校要求無關）。
這樣做的目的不是為稻粱謀，更不是為考個什麼文憑獲得體制認可，主要是想從精神上得救，發現真相，尋求真理，進而影響學生和我周圍的人。在一個問題較多的語文環境中，我希望自己本身成為一種豐富的語文資源，在一個訓練越來越多、讀書越來越少的現實背景下，用自己的讀書帶動和影響學生，實現更高的教育價值。我知道自己道行不深、修煉有限，只是努力想成為一個後知後覺者，不想讓孩子像許多庸碌之輩一樣成為不知不覺者。
我知道，觀念世界是一個僵化的世界，妄想把一些東西簡單注入大腦的做法是可笑的，根本是心靈在起作用，而心靈的改變是潛移默化的，外在的教育再好，必須通過內化起作用。所以，最好的教育往往是自我教育，對於教師尤其是文科教師來說，對學生最好的教育首先是教育好自己，讓自己走向世界的高處，走向真理，然後才能對學生有一些精神輻射。如此來看，教師不過是一個學生而已，要不斷學習，不斷吸收，並去粗取精，不斷消化，吃草擠奶，所以，我強調讀書。因為教師所給學生的畢竟有限，而讓學生有精神飢餓感，自己努力去尋找家園，就有了終生學習和進取的不竭動力。
至於家長說到的具體問題：比如說孩子不太相信一些新聞報道，說受了我的影響，因為我確實說過「不要活在新聞里，生活比新聞大得多」一類的話，目的是要學生學會理性思考、獨立判斷，不要因為好新聞就簡單肯定：「形勢一片大好」，也不要因為壞新聞就得出「社會腐敗，人心不古」的結論。
任何新聞都是社會的一個點，生活比新聞大得多，要放開眼光，自己去看；使用大腦，自己去想，大腦中要多一些問號，不要只是感嘆號，要對這個世界充滿好奇和追問，不要滿足於別人給你的現成答案。對生活的判斷要警惕極端化思維，或天堂，或地獄，神聖化或妖魔化都是不對的。我給學生推薦熊培雲的《自由在高處》，就是希望學生能走向高處，因為在低處只會區分大小高下尊卑，而在高處才會發現世界原來是平的（讓學生學會從不同角度看問題，有博大的心胸難道不好嗎？）。
對於大人物，我讓學生不要盲目迷信，我給學生推薦保羅約翰遜的《知識分子》，就是要讓學生知道，大人物其實和我們普通人一樣，並不是特殊材料構成的，不近人情的；大人物也並不是哪方面都偉大。
鷹有時飛得比雞還低，但雞永遠飛不到鷹那麼高。我不希望他們像我當年受的教育，英雄偶像都是大人物，高高在上，不近人情，而不告訴我們，他們其實很親切，他們也是人。
如果我們讓學生的詞典里只有「拼搏」「奮斗」「成功」這幾個可憐的詞，那麼請問：學生的生活在哪裡？生命在哪裡？因為生命是不能保存的，一切也都是有保質期的，六十歲時你能回到十六歲嗎？
（上接A15版）
認識光，也得認識光在另一面的投影，
這樣，認識才是全面的；對社會的認識也是一樣，社會不存在什麼「純潔城堡」，學校不是，家庭也不是，所謂「純潔」也只是相對而言。況且，學校也不是一個教育真空，社會不可能被隔離在學校之外。社會現實的各種正面或負面的東西在信息傳媒技術如此發達的當代，不通過學校也能夠獲得。
為了保護孩子，要告訴他們早晚要進入的這個世界並不是那麼理想和美好，甚至有一些殘酷，但必須直面這種殘酷，讓他們對不好的東西提前有一些預期，免得「見光死」，出現精神的扭曲與異常。近年來學生自殺事件很多，是為什麼？需要我們好好想一想。
長期以來，我們對學生進行的只是「成功教育」，是出人頭地的功利教育，革命加拚命，學習不要命，頭懸梁，錐刺股，一心只為考大學。我們當年是點著煤油燈上晚自習，以至於許多同學的頭發被燒，晚自習為防止打瞌睡，就吃大蔥、吃辣椒。「比、學、趕、幫、超」這是我們當年的口號，以致於我身體差到感冒一次兩個月不好，一米八的個子體重只有110斤。現在的口號更離奇，「不成功，便成仁」等等之類，各種激進的口號讓人啼笑皆非。
如果我們讓學生的詞典里只有「拼搏」「奮斗」「成功」這幾個可憐的詞，那麼請問：學生的生活在哪裡？生命在哪裡？那種把生活與幸福不斷滯後的教育註定不是成功的教育。因為生命是不能保存的，一切也都是有保質期的，六十歲時你能回到十六歲嗎？用什麼呵護生命的快樂與生存的質量？
我提出：享受學習過程！就是希望學生找到興趣，找到方向，關注過程，不要只盯著成績，因為成績永遠是一個變數，而學習是一輩子的事，不是因為考大學才需要學習，為了生命的幸福，終生都需要學習。為什麼很多大學生厭學，就是只把大學作為人生目標，甚至認為是自由天堂，但當學生真正走入大學以後才發現，和自己真正的理想有很大距離，自己努力追求的東西到手後發現其實並不是那麼快樂，失落感隨之產生，加上學生心理上的斷乳，生命教育的缺失，有不少學生困惑、迷茫，也有學生麻木、淪落乃至走上絕路。要追問責任，大的社會原因不說了，要說具體原因，我覺得中學教育難辭其咎。
六年中學教育，這是人生最重要的六年，學生的人生觀、價值觀大都在這個階段建立起來，對社會的基本認識也是在這個階段建立起來。回顧一下我們的中學教育，學生們六年都幹了些什麼？
一位畢業班學生申斥道：「我們除了做題還學會些什麼？」問雖極端，但說出了學生的心裡話。我們在應試選拔教育的同時，幾乎沒怎麼對學生進行生命教育、愛的教育、法律意識教育、審美教育，大部分時間只是在搞訓練，學校成了訓練集中營。由於教育本質目的缺失，導致應試性的功利人格遍布校園，生命裡面空空如也。一些學生不會正常地思考問題，缺少常識，大腦簡單，思維模糊，感情細膩，精神脆弱，缺少責任感，一遇到問題易走極端，忽視了自己是社會大生命鏈中的一環。
看起來長大了，但長大的只是肉體，精神依然在幼兒階段，很不成熟。因為我們的教育讓孩子讀書很少，訓練很多，孩子們把大量時間都用在做題訓練上，很少顧及生命的內在意義。有些家長也不讓孩子看課外書，認為那是浪費時間，耽誤學業，也不希望教師講所謂「課外」的東西，只講與考試有關的。而一個優秀的教師恰恰表現在能夠突破課本及課堂限制，讓學生看到和觸摸到一個比課堂更大更真切的世界，讓孩子的心靈更寬廣，精神更強大，防止成為「單向度的人」。
有人戲言：「中國教育比中國足球還沒希望。」但抱怨失望有什麼用呢？就像母親對一個不爭氣的孩子，真正的教育者從來沒有放棄對教育的希望。
記得一句話：世界如此糟糕，你要心理強大。教育是造心工程，造就一顆強大的慧心就有了探求世界、追求理想、建立意義的不竭動力源泉，也就有了呵護生命安全的堅強屏障。
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對於語文，我有十幾年的高三教學經驗，我認為考學訓練是低技術含量的工匠活，幾個月就夠了，而知識積累、思維訓練、精神涵養等等這些「內功」則主要在平時。語文成績中，「顯性成績」是考試量化，「隱性成績」則是生命成長。
也許有家長會說，扯這些干嗎！讓我娃考上重點大學就行了。雖然我知道中國的大學辦得並不是很好，但我還是要告訴學生，為了生存與發展，必須努力去考大學，在一個身份社會，大學文憑就是你一生的文化身份，「一本」和「三本」的利益含金量還是不一樣的。當社會都在認可一個東西的時候，你不努力爭取，在現實功利上可能會吃虧。
柳青說過：「人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。」高中三年就是人生最緊要的三年。對於語文，我有十幾年的高三教學經驗，我認為考學訓練是低技術含量的工匠活，幾個月就夠了，而知識積累、思維訓練、精神涵養等等這些「內功」則主要在平時。語文成績只是語文學習和人格訓練的副產品，而且有「顯性成績」和「隱性成績」之分，「顯性成績」是考試量化，「隱性成績」則是生命成長，兩者是相輔相成的，就像身高體重與身體健康，我們不能只管身高體重而不管身體健康。
我自知生存靠社會供養，回報社會能力有限，人微言輕，似乎也改變不了什麼，但我又不想滿足於無意義生存，總想給這社會留下點什麼，我不知道自己會活到哪一天，因為年齡一到，血壓老高，天天服葯，似乎有很多書要讀，似乎有很多事要做，似乎有很多文章要寫，但工作及各種事務把人的時間撕成碎片，我感覺自己的人生也似乎被撕成了各種碎片。生命短暫，魯迅說：「抓緊做！」但我能做什麼呢？教書和讀書寫作似乎成了我生命最後的選擇。我自認為40歲以前為了生存需要做了許多沒有多少意義的事情：出書幾十本，但都是速朽玩意兒；比起農民工，掙錢也算不少，但發現錢不過是一個不斷在貶值的身外之物。我為自己的生命做了些什麼？又能做些什麼？而為自己的生命做事難道不也是為這個世界做事嗎？
記得一句話：「死人的墓碑如果不立在活人的心中，那這人便真的死掉了。」如果有一天肉體消失了，精神還能留在這個世界上某些生命裡面，難道不是生命的延續嗎？
作為教師，教書是我的安身立命之本，我別無選擇，只希望在學生的精神世界裡延續一下我的生命，這在至高者看來，是多麼渺小的一件事，因為一切都只是過程而已，誰也無法保證永垂不朽。但在我，又是多麼看重的一件事。
僅此而已。
5
我希望給課堂灌注一點生氣，給語文一雙飛翔的翅膀，讓學生在思想中學會思考與寫作，讓他們在把許多東西忘掉之後能夠真正留下一些東西。
至於說到我對社會現象的批判、歷史文化的批判乃至於對教育或者學校某些做法的批判，有家長認為是「牢騷」，我要說：「我不是屈原，我沒有冤屈。」我有車有房，家庭幸福，兒子也有工作，有很多尊重我的同事和朋友。我也很感謝學校這些年來給我的包容和相對的自由，能讓我做一個有尊嚴的教師，能夠在一個很小的精神空間中影響這個社會，傳達一種精神的能量，從而給學生帶來一絲溫熱。我希望給課堂灌注一點生氣，給語文一雙飛翔的翅膀，讓學生在思想中學會思考與寫作，讓他們在上了大學把許多東西忘掉之後，能夠真正留下一些東西。
再從實用價值來說，批判是思想發展的必備素質，年輕人就要狂一些，該謙虛謙虛，該驕傲就得驕傲，因為謙虛是認可別人，驕傲才是認可自己，驕傲也可以讓人進步。可當下的教育就是讓孩子不斷認可定論，記「標准答案」，把孩子搞得一點脾氣都沒有。許多孩子小時候活蹦亂跳，上學後漸漸變得呆頭呆腦，小時候還像哲學家，愛思考大問題。越長大越世故、越深沉、越謙虛，其實是越來越失去自信。而自信正是人格核心。
我們只說孩子作文寫不好，得不上高分，沒有思想的作文怎麼能夠得高分。如果我們不讓孩子去觸碰大問題，不去關心社會，不去思考自己，不直面人生，如何能寫出像樣的文章。我們所想要達到的目標和我們採用的手段之間豈不是南轅北轍？而且，失去了獨立思考能力，最後走上社會只能被人牽著鼻子走。
6
回頭望，20多年了，我還在這個講台上「活」著，因為我的同事和熟人里，從20多歲的青年人到40多歲的中年人，為教育「獻生」的並不是絕無僅有；但還有些面對這種教育現狀早就落荒而逃，做官或做生意去了。
從內心來講，我是把這些孩子當我的孩子來教的，希望他們健康快樂地成長，雖然我做得不夠好，但一直很賣力。我認為，教育是一個生命對另一個生命的影響，就此而言，教師最大的成功就是能夠影響別人的大腦和心靈。打動學生，先要打動自己，說服學生，先要說服自己。為了孩子，我頂著壓力探索課堂改革之路，為了孩子，我在上課的激情與浪漫中常常忘掉自己。我天生愚笨，又不會「巧幹」，但我覺得，順應外界不難，放過自己不易。對於語文教學，我覺得技巧並不是最重要的，「講什麼」永遠比「怎麼講」要重要，在一個道德技術化的泛表演時代，總得有人冒傻氣。
當然，作為一個教師，一定會有許多孩子喜歡你、認同你甚至「崇拜」你，但也一定會有孩子（或家長）誤解你、反對你甚至「藐視」你，因為人的價值選擇是多元的。在現有體制下，學生無法選擇自己真正喜歡的老師，老師也無法選擇真正適合自己的「可育之材」，一切全靠行政之手調配出的「緣分」。喜歡不喜歡都是「緣分」，對於學生而言，適合自己的好教師可遇而不可求，對於教師而言，也看是否碰上投合自己方法與理念的「有緣之人」。學生和教師都沒有互相選擇的自由。教材也很難自由選擇，雖有選修課，但哪個學校真正讓學生們「自由選修」呢？在一種別無選擇的力量面前，教師和學生的思考也必須「體制化」。孩子們從小就被迫適應「二元話語系統」，要學會說「道德的語言」，不能說自己想說的話，要不斷認識「語境」的厲害。
王富仁說：「只有真實的表達才會有健全的人格。」可在「經驗世界」和「理念世界」的分裂中，孩子們只能在「聽從外界」與「聽從心靈」的痛苦選擇中不斷地陷入困惑與矛盾（我們文史教師們何嘗沒有矛盾與分裂呢？），孩子說話寫作哪敢隨便造次，在分數統帥一切的邏輯背景下，誰敢拿自己的命運開玩笑？
說這些，不得不交待，在中學，我是為數不多的追求個性的老師之一。我認為，思想只有經常保持自由的狀態，才能具有勃勃的生機，但是，「教育意味著將一種觀念加以強化從而忽略了那些『缺席者』，面面俱到的教育，即便不是不可能，也已經失去了『教育』的目的，教育者總不得不替受教育者作出選擇（汪丁丁語）。」這就使教育成了一種「自由選擇」的藝術。一種價值的被選擇，意味著另一種價值的被忽略。要一個有具體風格與個性追求的教師，來滿足無數個有個性追求與風格喜好的學生，不是一種奢望，也可能是一種強加。
我認為，人，不是人民幣，無法讓每個人滿意。當然，人人都喜歡的「超人」型教師可能是有的，但至少我不是。在一些知識觀點的表述上，我往往是本著心靈與良知的自由，表達對生命的敬畏與熱愛。這些，我們的民族難道不需要嗎？
作為教師，對學生的影響不只是知識和語言，更多的是人格精神，身教重於言教。教師對於學生來說不僅是一種知識資源，更是一種精神資源、文化資源，教師是教育最重要的生產力。「學高為師，德高為范」不只是口號，更應該是一種實踐。
回頭望，20多年了，我還在這個講台上「活」著，因為我的同事和熟人里，從20多歲的青年人到40多歲的中年人，為教育「獻生」的並不是絕無僅有；但還有些面對這種教育現狀早就落荒而逃，做官或做生意去了；更多的，作為精神意義上的「傳道者」的教育生命已不存在，剩下的只是一個教育符號。因為活著需要一個憑借，逃避自由只是為了躲開生存的恐懼，而我在一個夾縫中還能「存在」，不能不說是一個安慰。
20多年來，眼看著我的同學們一個個成了各自小圈子裡面的領袖，眼看著一個個年輕人成為自己的領導，被稱這個「長」那個「任」，我很為他們感到高興，當然也為自己感到自豪。因為在一個官本位的社會中，一個人「不上進」或「出不了頭」，易被認為是「無能」。但我想，不管世界如何與你交換輕蔑，一個人總得看得起自己，珍視自己存在的價值，當世界在給你做減法或除法的時候，你得學會給自己做加法或乘法。在我看來，不管騎白馬的是王子還是唐僧，也不管身高與影子是否成正比，我們總得面對這個神奇的世界。我只是想說，人總得守住點什麼，仰望點什麼。
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我告訴孩子，要常想三個問題：我是誰？從哪裡來？到哪裡去？這三個問題沒答案，卻最有意義，它能夠把我們的生命引向高處。
最後，我想給「上訪」的幾位家長說幾句話。
我不知是因為我的一些話語灼傷了孩子敏感的心，還是我講的什麼和你們從小接受的教育相悖，抑或是因為孩子學習不努力或成績不好讓你們焦慮。我深深理解你們的焦慮，在一個別無選擇的教育現實面前，你們的焦慮其實也是我的焦慮，沒有哪一個教師不希望自己的學生努力進步，也沒有哪一個家長不希望自己的孩子學業有成。但是，我們是否想過，當毒牛奶毒大米問題肉問題菜等等不斷得到曝光和關注的時候，有多少人關注過我們教育和精神層面存在的「食品」問題？
雖然你們反映問題解決問題的方式很簡單，但我不會責怪你們，從內心來講還心存感恩。我感謝你們，因為你們讓我能夠更好地反思自己的教育教學行為，到底是我錯了，還是我們對教育教學有不同的理解？讓我有了一次靜下心來深入解讀自己的機會。我的誤區可能就在於，不是所有人都是同道者或能夠理解你的價值追求，也不是所有人都具備解讀常識的能力。但我清楚：盲人是不能給盲人帶路的，以己昏昏，焉能使人昭昭？我愛每一個孩子，就像你們愛他們一樣。他們其實都很優秀，有些能力卓越超群，常常讓我感嘆自己這個年齡時和他們的差距，只是在量化評價中他們的成績可能並不如你們所願。但你們想過沒有，當一種評價體制只剩下一個剛性標準的時候，這對他們的心靈是多麼大的傷害！難道一個健康快樂的生活不重要嗎？

『貳』 家長怎麼給語文老師寫一段話

可以從幾個方面來寫，
1.孩子學習的現狀
2.孩子在哪方面存在不足
3.對老師的希望，比如對孩子嚴加管教之類的。

『叄』 老師寫給家長的話簡短

1、我不感激你來，這是你應該的

我不再感謝你在百忙之中來參加家長會。因為你雖然忙，但並不是日理萬機，你孩子在這里讀書，你屈尊來一次也是應該的。

來參加一次家長會，有多少效果我不知道，但你不來，你永遠不知道跟別的家長對教育認識上的差距有多大。

2、孩子不是老師的，是你的

對孩子的教育，不是我們老師在求你，而是你的義務。做為父母，總得想方設法把孩子今後的道路鋪得好一些。

但每次開家長會，我都有一種錯覺，好像孩子都是老師的，老師在講台上恨鐵不成鋼地說著某些孩子的不足或者家長做得不夠，而家長們也只是被動聽聽算了。

總是指著你們應該怎麼管好孩子，你們心裡難過，老師心裡也不好受。

3、學習的好壞，家長責任最大

你的孩子學習成績好，你不用感謝我；你孩子學習成績差，你也不用埋怨我。

學習成績好，自然有她好的原因，一般來說，最主要的是靠他(她)自己，還有部分家長的功勞。學習成績差，總離不開基礎不好、學習習慣不好或者家長老師沒管理好。

同一個班學生，總會有好的，有差的。對老師來說，這是正常的，好的差的都只是班裡的一部分；對你們來說，這個好的或者差的就是你家庭的全部。所以，請你們一定對自己的全部負責。

4、教師只能給自己的教育建議

教師只是一種職業，一個謀生的手段。

其實你想想自己對工作的態度，也就對我們多了點寬容；或者你想想自己對工作的態度，就會對我們老師提更高的要求。這都很正常的。

所以對我今天說的話，絕對不是你必須要聽的，我沒有資格來教育你，說應該怎麼樣，或不應該怎麼樣。有關孩子的教育，你也可能比我更專業，更花費心思。

所以，你自己完全可以憑你的意願去做。我說得中聽，你就聽著;說得不好，你就當耳旁風過去就行了。

5、父母的自身行為，才最關鍵

家長對孩子成長的認識，決定了孩子的高度。你覺得現在學習沒什麼用，考上大學照樣沒有好的工作。那你的孩子估計也不會對學習太重視。

如果你花很多的精力去關注孩子的細節，那估計你的孩子想養成很多壞習慣也難。

你天天看電視，玩電腦，孩子在家裡寫作業估計也沒多少心思，或者他心裡也會不平衡，為什麼大人就可以，偏偏我不可以?你是一個喜歡讀書的人，孩子對閱讀也比較感興趣，你喜歡旅遊，孩子也可能對戶外活動感興趣。

在某些情況下，你對事物的認識也會影響著孩子對事物的認識。孩子的所有情緒和感受都可以被接納，但接納不等於贊同!

接納感受也不意味著接受孩子不合理行為表現(比如亂摔東西)，恰恰相反，家長接納了孩子的感受後(嫉妒)，可以引導示範孩子怎樣用正面行為來表達自己的感受(嫉妒可以說出來)，怎樣調整自己的行為來改善現狀(如「後來媽媽學習更認真了，下一次成績又追上來了」)。

6、語文學科的學習，絕對不是僅僅在課堂上

語文課一周只有七節，我們老師的任務太多了，主要精力要花在對孩子認、讀、理解、寫作的指導上。

這點時間怎麼可能包辦一個孩子的一切，更別說48個人了。我常常覺得，我80%的時間在做無用功，花大量的精力去管成績差的同學，催繳作業，一遍遍地改，訂正，再錯再訂正再改。而不是花大量的時間指導他們如何閱讀，如何寫作。

例如：周末的試卷，絕大多數孩子是應付完成的，根本不用心去做，那回校後我講評的話，又能有多少效果呢?我非常無奈。

如果一個學生在家裡的時間沒有去閱讀，沒有去思考。只依靠在校的那點內容，那他永遠別指望能有多高的語文素養。

『肆』 鄰近放假老師寫給家長的一封信

尊敬的家長：
你們好！
XX年，在上級的正確領導下，在各位家長的大力支持與配合下，我校全體教師以提高教育教學質量為中心，團結協作，勤於鑽研；全體學生刻苦學習，奮力爭先，取得了顯著的成績，今年學校被縣教育局表彰為小學教學工作先進單位、遠程教育工作先進單位、黨建工作先進單位和基本無輟學學校，教學質量一直穩居全場首位，文藝節目在全縣匯演中獲獎，精彩結束了全年的各項工作和學習任務。為使您的孩子度過一個愉快、詳和的春節，度過一個安全而有意義的寒假，請教育並督促孩子做到以下幾個方面。
1、完成作業。寒假期間，請您督促孩子按照老師的要求，認真完成各科寒假作業，認真閱讀幾本有益的課外書籍，補充課外知識，增加知識積累，擴大孩子的知識面。
2、注意安全。寒假期間，正值新春佳節，各種不安全因素很多，請您加強對孩子的安全教育和管理，要求做到：⑴不私自燃放鞭炮，燃放鞭炮時必須有大人在場指導；⑵不玩火，以免引起火災；⑶不騎自行車上路，不到處亂闖；⑷不乘坐無牌、無證、無營運資質的車輛；⑸不讓孩子駕駛機動車輛；⑹慎吃各類食品，不酗酒、不吸煙；⑺不要讓孩子參與抹牌賭博、購買「xx」等不健康及非法活動；⑻不玩危險性的玩具；⑼不要讓孩子進入網吧。
3、培養習慣。在假期里注意培養孩子自覺學習、文明禮貌、尊老愛幼、助人為樂等方面的行為習慣、日常禮儀和良好的道德品質，並把孩子在假期里的表現寫在《素質發展報告書》上，開學時交給老師。
4、按時返校。明年春季開學時間為 2月4日（農歷正月初十），請督促孩子在正月初十上午 8 : 00准時返校上課，返校時需帶齊《寒假作業》、《素質發展報告書》和學慣用品等。
家長同志們，孩子是希望、是未來，希望你們樹立安全重於泰山，學習與品德同等重要的意識，配合學校教育好孩子，加強與學校的聯系，同時也希望您們一如既往地關心和支持學校工作，為我們提出寶貴的意見。最後，祝您的孩子假期快樂，健康成長，度過一個愉快、詳和的春節，並祝你們全家春節愉快，合家歡樂，萬事如意！

『伍』 語文老師給一年級家長發簡訊 發些什麼內容

如果是一對一的發，可以將該家長的學生近期情況匯報一下，但請側重說好的，不好的地方也盡量用中性詞代替，你信息發完，也許學生面對的就是一頓暴打或者嚴厲的指責，這對學生是非常不好的。
如果是全班統一發送的話，可以每天將作業發送給家長，督促家長對作業進行檢查，這樣家長能了解孩子的學習進度，也能陪伴孩子一起學習；可以在節假日，周末前發送假日注意事項，如天氣驟冷注意保暖、出門注意安全、夏日防止單獨游泳等等；還可以在每次考試後給家長發送關懷信息：告訴家長不要過分注重分數，每一個孩子都是天真且聰明的，一次考試不代表什麼，希望在以後家長和老師之間多溝通，對孩子多加關心。

『陸』 開學老師對家長寄語

1你很有上進心，本學期光榮加入共青團。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。各科基礎知識比較扎實。學習目的明確，態度端正，成績一直保持優秀。記憶力好，自學能力較強。希望工作上更加大膽，想更多的辦法，帶動班級中其他的同學，共同進步。

2你為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度。工作認真負責，計劃性較強，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點就更好了。作業認真，書寫工整。各科均衡發展，成績保持優秀。今後在工作方面可更加大膽地開展工作，鍛煉和提高自己的工作能力。
3你心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風撲面。看到課堂上，你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。每當我看到你工工整整的作業，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的.學習精神也很讓我喜歡。你的基礎知識掌握得不夠牢固，雖然付出了很大努力，但由於沒有從根本上解決問題。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的！
4你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，你能與同學友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導。大多數的時候你都能遵守紀律，偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎？一開學老師就發現你的作業干凈又整齊，你的字清秀又漂亮。但學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望能從根本上認識到自己的不足，在課堂上能認真聽講，開動腦筋，遇到問題敢於請教。
5你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但容易受到不良思想的影響，要提高自身的分析辨別能力。紀律觀念不夠強，要求自己比較隨便。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。作業拖拖拉拉、馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學習態度，改進學習方法，提高作業的質量，這必將有助於你的學習成績的提高。願你拿出勇氣，戰勝自我，全面提高學習成績，提高各項能力！
6你尊敬老師、團結同學、熱愛勞動、關心集體，所以大家都喜歡你。能嚴格遵守學校的各項規章制度。學習不夠刻苦，有畏難情緒。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習成績比上學期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。今後如果能注意分配好學習時間，各科全面發展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學生。
7你為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度，抵制各種不良思想。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。雖然你目前的成績不如人意，但是老師看到你還是挺努力的，不要氣餒，堅持就是勝利，你一定會逐漸縮小差距的。
我對你最滿意的是，你能夠理解老師對你的幫助，還能虛心接受老師和家長的批評，正因為這樣，你下半學期的表現不錯，讓老師感到欣慰！你的作業又干凈又工整，批閱時真是賞心悅目。你能歌善舞，是班級中的文娛積極分子。你頭腦是聰明的，可學習成績還不夠理想，老師認為主要是你上課聽講不夠全神貫注，不能最大限度地約束自己。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，把全部精力放在學習上，終有一天會到達成功的彼岸！
9你是一個朴實的孩子，平時總是默默地做事、任勞任怨，待人隨和、誠懇，同學關系好，熱愛集體，樂意助人是你的美德。能嚴格遵守學校的各項規章制度。能認識到自己學習上的不足，嚴格要求自己，遇到問題敢於大膽向老師請教。思維不夠靈活，基礎知識掌握得不夠牢固，雖然付出了很大努力，但由於沒有從根本上解決問題，因而成績徘徊不前。希望你今後不斷充實和完善自己，多向優秀的同學學習，取長補短，爭取在學習上躍上一個新台階。
10你能嚴格遵守學校的各項規章制度，尊敬老師，團結同學，但還沒有找到很好的學習方法，因而學習成績未能有更大的進步。基礎知識還不夠牢固，學習不夠靈活，有時對自己要求不夠嚴格，你要知道學習是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，別後退，好嗎？你作業的質量已有了顯著的提高，老師也為你感到高興。請你不要灰心，慢慢來，不懈追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！

『柒』 家長希望老師對孩子嚴格要求的話

自古嚴師出高徒，沒有今日的磨練就沒有明日的成功，希望老師多多費心嚴格管教。古往今來有如下名言說明需要對孩子嚴加管家；

(7)語文老師寫給家長嚴格督促擴展閱讀：

1、少壯不努力,老大徒悲傷。出自漢樂府古辭《長歌行》 ，意思是年輕力壯的時候不奮發圖強,到了一頭白發的時候學習,悲傷難過也是徒勞。

2、業精於勤,荒於嬉。出自韓 愈《進學解》 ，意思是學業由於勤奮而精通，但它卻能荒廢在游戲玩耍中

3、一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。出自《增廣賢文》，意思是一寸光陰和一寸長的黃金一樣昂貴，而一寸長的黃金卻難以買到一寸光陰。比喻時間十分寶貴。

4、天行健,君子以自強不息。出自《周易•乾•象》，意思是宇宙不停運轉,人應效法天地,永遠不斷地前進。

5、志不強者智不達。出自《墨子•修身》，意思是志向不堅定的人，智慧就得不到充分的發揮。

6、青,取之於藍而青於藍；冰,水為之而寒於水。出自《荀子•勸學》，意思是比喻徒弟更勝過師傅,後生更勝前輩,有長江後浪推前浪一代新人換舊人之味。

7、志當存高遠。出自諸葛亮《誡外生書》，意思是人應當懷抱高遠的志向。

8、丈夫志四海,萬里猶比鄰。出自 曹 植《贈白馬王彪》，意思是大丈夫志在四海,即使相隔萬里也好像就在身邊一樣。

9、有志者事竟成。出自《後漢書•耿 列傳》，意思是有志向的人，做事終究會成功。

10、欲窮千里目,更上一層樓。出自王之渙《登鸛雀樓》，意思是若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

『捌』 小學語文教師家長會發言稿

各位家長：下午好！
首先非常感謝你們在百忙之中抽空來校參加這次家長學校活動，歡迎你們一起來探討您的孩子在教育、學習、生活中的問題。感謝大家對我們學校工作的支持。感謝您對學生的關心和愛護，我深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬，如果沒有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進步。在座的有些家長我們接觸的機會比較多，所以可能就對我和孩子們的了解也就多一些，但也有一些家長可能因為工作的忙碌我們接觸的就比較少一些，相對來說對我和孩子們的了解就少一些。今天我們想通過這次家長學校活動使每位學生在本學期都能取得或多或少的進步。使我們的孩子都能更加健康快樂地成長
下面，我就先將本班學生本次 期中檢測情況向各位家長做簡單的匯報：平均分89。2分，最高分陳碩秋97分，前五名的分別是……。與上學期相比，名次上升比較多的是……
考試成績只能作為一個階段的總結，作為我們老師和家長，我們更應關注的是孩子平時的學習表現。而語文學習主要包括以下幾方面：上課、作業、作文、背誦、課外閱讀。
下面我就從這幾方面進行匯報：
上課：是語文學習成績好壞最關鍵的。學生知識的獲得主要是上課，如果上課不認真聽講，那麼課後是難以彌補的。可以說上課一分鍾抵得上下課一小時。比如班上大多數學生上課就比較認真聽講，但認真聽講還不夠，還必須要積極思考，踴躍發言。比如班上有的學生發言比較積極，如姜慧、韓順、戴楊傑、梁婷、陳碩秋等，所以每一次的考試都比較優秀。而那些考試成績不太理想的，大多數上課容易開小差，比如管浩、管欣、趙宇、姜超等。
作業：作業是堅持學生對知識掌握情況的檢測，作業正確率高，說明對老師講的知識掌握比較好，正確率低就說明上課沒有好好聽講。比如管欣、王磊、姜超等同學作業正確率較低，與他們上課經常開小差就有很大關系，有的題目我在課堂上講了，他們還是不知道。還有從作業字跡上可以看出學習態度問題，字跡工整，態度就比較認真；字跡馬虎，態度就比較馬虎。一馬虎，就是在聰明的腦袋也不會取得好成績。比如班上字跡最馬虎的王磊和吳成斌，應該說都有點小聰明，上課時能積極發言，但成績總上不去，就是因為態度差，要想改變態度，從寫字做起。
作文：是語文成績最重要的一個方面。成績是否優秀就看作文。比如班上語文成績優異的同學姜慧、陳碩秋、梁婷等就是因為作文比較好，還有的同學平時表現也不錯，但就是得不到高分，原因就是作文水平的差距。小學寫好作文，上中學在語文方面就不用發愁了。怎樣才能把作文寫好？我採取的方法就是多練，熟能生巧嘛。剛才提到的幾個同學，他們就有堅持寫日記的習慣，日積月累，就能寫好作文。為了提高學生寫日記的興趣，並把它寫好，我採用了小組循環日記的形式，四個人為一小組，每周每人寫一篇，每周都進行一次評比。他們在寫的時候都能認真對待，因為還要給別人看，寫不好會被本組成員批評，不會寫的還可以看看別人怎麼寫。所以這個方法對大家作文水平的提高是很有好處的。另外，小學生正是剛學寫作文的啟蒙階段，所以模仿是很重要的，因此，我還要求學生多看作文選，多背裡面的好句段，這樣才能提高自己寫作的水平。
課外閱讀：在語文教學方面，有一句老話：「三分課內，七分課外。」這不是所課內不重要，而是說要將課內學的一些方法在課外閱讀中進行運用，真正成為自己的能力。課外閱讀吧不僅可以提高學生的閱讀理解水平，還能夠豐富知識，現在的學習光靠課內的東西是遠遠不夠的。課外閱讀還能讓學生學會做人，有時我們老師家長說一些道理，他們可能覺得有些煩，但在讀書的過程中他卻會受到潛移默化的影響。我們有的家長不要看到孩子看課外書就認為是在看閑書，就進行制止，而應該關注孩子在看什麼書，如何是有益的書還要鼓勵他看，還要給孩子多買一些好書。
背誦：學生語文素養的提高還需要有豐富的積累，古人說：「熟讀唐詩三百首，不會做來也會吟。」沒有豐富的語言積累，學生就說不出精彩的語言，就寫不出好的作文。因此，我們要督促孩子多背一些優美的句段，名言警句，成語，古詩等。如果養成每天背誦的習慣，一兩年就能有深厚的語文積累，今後的語文學習特別是作文就不用擔心了。
以上各個方面的表現，我都採用計分的形式分組做了記錄，並在全班開展了語文學習競賽活動。競賽的主要規則是……每周的評比結果我都將通過家校通發個各位家長，請家長及時了解，並給予表揚或教育。
剛才，我談了作為語文老師在教學方面的做法，要想孩子取得優異的成績，最重要的還是要家長的培養。我們許多家長有一個錯誤的想法，認為教育是學校的事情，把孩子送到學校就不關自己的事了。還有的家長看到孩子成績不理想，就送到家教那裡去。在這里，我要說的是，這些做法其實是這些家長一種不負責任的做法。我讀過許多家教方面的文章，凡事有所作為的人大多是有著良好的家教，比如世界發明大王愛迪生就是由母親培養的。在發達國家，包括在我國的城區，家長都是非常注重家教的，比如我們城區的學校，學生回去的作業家長都必須要指導檢查並簽名的，如果有錯誤老師還會打電話給家長。這里我也不是給學校推卸責任，因為我們老師是教一個班，有幾十個學生，我們只能從整個班出發，去進行教育教學工作，不能很好的注意到個體，不能真正做到因材施教。而現在的家長大多數是一個孩子，而且有一定知識文化，要指導小學的一些知識，還是有一定能力的。
吳老師的孩子上初一了，成績是非常優秀的。我的孩子上一年級了，，成績也不錯。這並不是他們天分好，而是因為我們知道家庭教育的重要性，一個成功的孩子必須要有一個良好的家教，除非你的孩子有特別的天分，應該說我們的孩子都不屬於那種。所以我們就應該在後天努力。我們有的家長有時間打牌，有時間看電視，有時間到處閑逛，就是沒時間陪陪孩子，了解孩子的學習情況。比如我是從來不打牌的，每天回家我都會抽出一兩個小時的時間陪孩子，每天的作業是必須要檢查的，陪陪他一起讀讀書，講講故事，還陪她下下棋，打打球。我覺得這些都是我們家長應該做的，不要等到孩子成績差了，考不得好的學校了，才責罵孩子不爭氣。那麼，我倒要問問你家長，孩子小，不懂事，就需要大人的指導教育，那麼你有沒有盡到自己的責任？在這里，我要說，孩子成才與否，跟你的家庭教育有絕大部分的關系。
在這里，我希望家長們以後要做到以下幾點：
（1）、支持全體老師的工作，提出寶貴的意見及建議；
（2）、創造良好的育人環境，盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通，善於發現他們的長處，耐心地引導孩子正確看待自己的不足。並幫助他們改正缺點；
（3）、讓孩子多讀健康有益的課外書；
（4）、正確看待孩子的分數（不要認為分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿，分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問題的所在）。
（5）、要規定孩子放學後必須做完作業,同時家長必須檢查作業，簽好名字，對孩子來講是一種督促，也是一種習慣的養成。因為玩是孩子的天性，如果家長只顧工作，不正確引導孩子，就容易使孩子迷上看電視等，把什麼事都忘在了腦後。如有的孩子為了多玩一些時間，幾天的作業花半個小時就給解決了。也有孩子，先玩個痛快，等到第二天要上學了，一大早上跑到學校匆匆做作業應付檢查。這樣的作業，它的質量可想而知，不是字跡潦草，就是錯處很多。因此，家長要經常關心他們的學業，督促按時保質完成作業。
（6）、培養孩子定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。小學生放學比較早，放了學可以讓孩子在外面玩一會兒，然後回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了這個時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，給孩子創造一個安靜的環境。在這段時間里也不做令孩子分心的事，如修理電器、農機具，打撲克、下象棋、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著提醒、叮囑和責罵了，他們會很自然地養成定時、專心的好習慣。
在平時，我們會經常聽到家長說孩子不聽話，造成這種現象，主要原因是我們不理解孩子的心理，所以下面我就想讓各位家長聽聽孩子說說為什麼不好好聽家長話的原因：
1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。
2、他們曾傷害過我的自尊心。
3、我對他們不服氣。
4、當時我的心情不好。
5、我根本不相信他們說的話是真的。
6、我控制不了自己的行為。
7、他們經常打人，我反感他們。
8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。
9、他們對我說話時態度不好，語言不文明，不尊重人。
10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不願意聽這些話。
11、我經常挨訓，已經和他們形成對抗心理。
12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢!
13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。
14、他們經常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。
15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學習，我很反感。
16、家長遇上不順心的事總愛拿我們撒氣，所以我很生氣。
以上這些，希望我們的家長以後一定要注意，不能以凌駕於孩子之上，而應該真正的與孩子平等對話的形式，才能讓現在的孩子接受你的教育。
為了孩子們的健康成長，我們走到一起來了，為了我們的理想，我們必須一起努力
謝謝大家！

『玖』 一年級素質手冊家長建議想寫語文老師對生字的督促不夠怎麼寫

可以這樣寫，希望語文老師多督促孩子的基礎知識，尤其是生字的書寫。

『拾』 家長會語文老師怎麼說

各位家長：
大家下午好！首先自我介紹一下，我是四四班的語文老師，大家可以稱呼我李老師。種種機緣巧合，我接到了四四班語文教學的任務。自從接到任務的那一天，我就本著作為教師的責任心，踏實做好自己的工作，把大家的孩子當成自己的孩子，把提高孩子的語文成績，養成學生良好的學習習慣，作為我工作的重中之重。大家應該聽說了，在以後的高考中，語文的比重很大，可以說，學好語文是相當重要的。孩子畢竟是你們的孩子， 為了讓大家了解孩子的語文學習情況，便於輔導孩子，提高孩子的成績，我想就語文方面的幾個問題和大家交流一下。
首先大家應該了解的是本班語文一直比較優秀的孩子有：
進步比較大的：
學習比較落後的：
在孩子的桌子上，大家應該看到了孩子們幾個單元的考試卷，大家可以看看，並且對孩子的書寫卷面和成績進行對比，同樣的老師，同樣的時間，同樣的授課內容，同樣的課堂，為什麼孩子的學習成績差距如此之大？有的家長會說是因為孩子的智力不同，其實不然，子曰「人之初，性本善，性相近，習相遠」孩子的智力其實相差不大，但是良好的家庭環境，優良的學習習慣對孩子的影響很大，所以接下來，我想就語文方面如何養成孩子良好的習慣向各位介紹一下！
第一，讓學生從寫好每個字開始學好語文。我希望我們的家長有空可以經常看看孩子的作業本，假如發現孩子近階段的字比較潦草，就有必要和孩子交流一下，讓孩子認真寫好每個字，讓孩子靜下心來學習。也建議大家認真檢查孩子的家庭作業，發現態度不端正，一定要嚴格要求孩子，哪怕給孩子撕掉重寫，日復一日，相信孩子定會養成好習慣。「字如其人」練字也能磨練一個人的意志。在以後的語文考試中，書寫分佔的比重很大，如果孩子因為書寫影響了高考成績，相信我們會後悔莫及。
第二，要重視孩子語文基礎知識的掌握情況。這些基礎知識主要包括：字詞，成語，要背誦積累的課文。這些基礎知識要靠孩子花功夫去掌握，一般男孩子語文學得比女孩子差，就因為男孩子貪玩，不肯花功夫去掌握這些基礎知識。課堂時間是有限的，我們在學校的時間僅有六小時，這六小時要分配給每個學科，分到語文課上，一周只有七節課，這么多的內容怎麼上的完，怎麼掌握的了，就需要課下孩子們自己去鞏固，需要家長督促配合。因為學習基礎薄弱，我們班的語文能力相對很差，很多同學不會拼音，很多孩子不會筆順，不少孩子錯別字連篇，或許各位家長在你們孩子的語文單元測試卷上也發現了這個問題 ，很多優秀的孩子對於拼音掌握的也很差，不會聲調，不懂如何品讀，鑒於這種情況，需要家長時常督促孩子鞏固，晚上沒事就寫寫生字詞抄抄課文，多給孩子聽寫聽寫，多給孩子鞏固一下拼音，讓孩子拼讀一下，因為現在已經沒有專門的時間學習拼音。相信孩子每天改正一個錯別字，每天掌握一個拼音，時間久了，他的進步也是巨大的。
第三、上課是語文學習成績好壞最關鍵的因素。學生知識的獲得主要是上課，可以說上課一分鍾抵得上下課一小時。所以，我特別強調聽課要有質量。應該說，本班學生在聽課方面距離剛接班時還是有一定的進步，但是，不可否認，本班學生在聽課方面還是不行的，有的孩子上課做小動作，有的和同位說話，有的扣手，有的玩文具，還有的孩子表面上看起來好像咋聽課，實際上當我突然叫起來回答問題的時候，他完全不知道我再問什麼，他應該讀什麼。但認真聽講還不夠，還必須要積極思考，踴躍發言。好學生在課堂上會精神十足，認真思考老師的問題，眼睛總是盯著老師，關注老師說的每句話，每個字。所以，希望大家注意多叮囑孩子的聽課。
第四、關注課外閱讀在語文教學方面的作用，有一句老話：「三分課內，七分課外。」這不是說課內不重要，而是說要將課內學的一些方法在課外閱讀中進行運用，真正成為自己的能力。課外閱讀不僅可以提高學生的閱讀理解水平，還能夠豐富知識，還能讓學生學會做人。本學期，家長要督促孩子每天至少閱讀半小時課外書。除了完成自讀課本的朗讀，同時本學期推薦書目有：《城南舊事》《父與子》《青銅葵花、》《上下五千年》《漢字的故事》《西遊記》《童年》《最美的科普四季時鍾系列》。我覺得家長不僅是要求讀完，還建議家長有時間和孩子一起讀，建議家長在孩子讀完之後能夠和他探討故事內容，畫出課文中的好詞佳句，簡單寫寫感受，便於積累。
第五、加強學生背誦的訓練，古人說：「熟讀唐詩三百首，不會做來也會吟。」沒有豐富的語言積累，學生就說不出精彩的語言，就寫不出好的作文。因此，我們要督促孩子多背一些優美的句段，名言警句，成語，古詩等。建議大家每天抽出一點時間來檢查孩子背誦的情況，比如利用早上早起，和晚上寫完作業的時間，讓學生背背自讀課本的古詩詞，背一下語文書上要求背誦的課文段落，課後日積月累以及粘在書前面的國學經典內容。當然除了背誦之外，還要讓學生練習默寫聽寫。 這也是我們每天基本都在做的事。
第六，關於作文，想要一下子提高作文水平是很難的，需要一個過程，要使孩子的作文水平有所提高的。我們作為家長可以做好以下幾件事情。（一）是可以幫孩子買些課外書看看，可以是優秀作文書，也可以給孩子訂閱一些期刊雜志。閱讀時，最好家長能和孩子一起閱讀。其實，我們不妨降低自己的身份，提高孩子的身份，變成平等的交流與協商，接受並尊重孩子的成長。因此，我鼓勵家長和孩子共同去閱讀，把玩電腦、看電視的時間變成讀書時間，親子閱讀中交流讀書感受，必然會督促孩子讀書的積極性，而且融洽了母子（女）、父子（女）的關系。每周一次，甚至兩周一次，堅持下來，我相信必然會有所得。 （二）是可以經常和孩子進行交流，跟孩子說說怎樣做人的道理，孩子要寫好作文，先要學會做人。懂事的孩子才能寫出優秀的作文來。另外，你也可以想辦法讓孩子的經歷豐富一些，生活豐富了，孩子的作文才有內容可寫。有些家長，經常帶孩子參加公益活動，有的家長經常帶孩子旅遊，有的家長注重和孩子交流學校、社會的生活故事，並且讓孩子談出自己的體會。有的家長平時讓孩子堅持寫日記，寫周記，這也是一個好習慣。「巧婦難為無米之炊，」當 孩子的生活閱歷豐富了，或許他就能找到素材可寫。
剛才，我談了作為語文老師在教學方面的做法，要想孩子取得優異的成績，最重要的還是要家長的培養。我們許多家長有一個錯誤的想法，認為教育是學校的事情，把孩子送到學校就不關自己的事了。還有的家長看到孩子成績不理想，就送到輔導班去。有的家長即使有時間，他也不過問孩子，不賠孩子，把孩子託付給老人，或者全托等。在這里，我要說的是，這些做法其實是這些家長一種不負責任的做法。
其實孩子好習慣的培養，離不開良好的家教。
有的家長晚上不給孩子看作業，每晚的簽名就更不用提。 我們有的家長有時間打牌，有時間看電視，有時間到處閑逛，就是沒時間陪陪孩子，了解孩子的學習情況。我建議 大家每天的作業是必須給孩子檢查，陪陪他一起讀讀書，講講故事，還陪她下下棋，打打球。 不要等到孩子成績差了，考不得好的學校了，才責罵孩子不爭氣。 因為孩子小，不懂事，就需要大人的指導教育，家長沒有盡到自己的責任，有何資格去責罵孩子？ 孩子放學後必須做完作業,同時家長必須檢查作業，簽好名字，對孩子來講是一種督促，也是一種習慣的養成。因為玩是孩子的天性，如果家長只顧工作，不正確引導孩子，就容易使孩子迷上看電視等，把什麼事都忘在了腦後。如有的孩子為了多玩一些時間，幾天的作業花半個小時就給解決了。也有孩子，先玩個痛快，等到第二天要上學了，一大早上跑到學校匆匆做作業應付檢查。這樣的作業，它的質量可想而知，不是字跡潦草，就是錯處很多。因此，家長要經常關心他們的學業，督促按時保質完成作業。
俗話說：「天道酬勤，一勤天下無難事」，我們要相信，只要付出，就一定會有收獲。 我也希望，在剩下的復習階段，我們會看到孩子翻天覆地的變化！