優秀的初中語文老師

⑴ 我想成為一名優秀的初中語文老師

我也想成為抄一名優秀的初中襲語文老師。這確實一個美好的願望，但是這卻又要經歷得了現實的考驗。就我個人而言，我是一名新老師，剛跨上著三尺講台，面對這些課本，面對這些學生，一切都是陌生的。當初在學校中所學習到的那些知識，在現實之中卻很難用得上場。而且自身的文化修養又不高，所以我一直都是處在於迷茫的狀態之中。我知道對於這個美好的願望，我是很難達到的。但是，我會盡量去完善自己，盡量把這份工作完成得更好。曾經有人跟我說，語文教師，應該要學會「眼觀六路，耳聽八方」，在生活之中不斷提高自己的語文知識水平。向身邊的人學習，向有經驗的老師學習，是一個很好的進步方法。還有一句話這樣說，「學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也。」我覺得在教學中尋找自己的不足，而後彌補自己的不足，達到教學相長的效果，這也應該是一個進步的方法。
希望你能實現你的美好願望！加油！

⑵ 我心目中的初中語文老師

即將踏入初中學堂，老師則又是我們關注的話題之一。我的語文成績差，所以我版急需語文能力的進一步培權養。

人們說：「人不可貌相。」所以我覺得外貌並不重要，只認為一個優秀的教師要有氣質，習慣好是理所當然的。再者，我覺得我心目中的語文老師不會太嚴肅，愛笑，不會讓學生看著緊張，讓學生們回不由自主地崇拜上這位初中語文老師。

不過最重要的還是老師的教學水平，這可是重中之重啊！

我希望心目中的初中語文老師可以經常給我們推薦好書，如果讀到較好的文章能在課前幾分鍾與同學們討論。另外，這位老師會時常關注我們課外的學習，比如寫寫博客什麼的。

上課，老師不會生硬地給我們灌輸論理，讓我們死記硬背，而是靈活地，利用某些娛樂方法，比如進行辯論游戲，讓我們投入進去，自然而然地就接受了老師所傳授的知識。當然，我也不願意老師只關注自己所教的這門學科，總是覺得自己的科目是主課，是最重要的，不然，到時候可容易偏科啊！

說來說去，其實學習還是靠自己，給老師提的要求這么多，自己不用心還是無用功。又要提那句話了：讀書是為自己讀的。

⑶ 全國著名中學語文特級教師有哪些

全國著名中學語文特級教師有：

1、許建平：許建平同志現擔任江蘇省南通中學教務處主任，是江蘇省中學語文特級教師，南通市教育系統學科帶頭人，江蘇省中語會常務理事，南通市中語會常務副理事長，04年榮獲南通市政府首屆「園丁獎」。

2、陳石林：湖南省高中語文特級教師。從事高中教育37年。任教畢業班20屆。輔導學生創作發表習作200餘篇。在省級及以上媒體、單位發表學術論文40餘篇，出版編著7部，獲得課題獎5項、榮譽稱號2項。專業著述累計110餘萬字。

3、程紅兵：安徽六安人，1982年大學畢業開始從事高中語文教學，中學語文特級教師，全國「五一勞動獎章」獲得者，享受國務院政府特殊津貼，上海市市級骨幹教師帶教導師。上海市中學語文特級教師，上海市建平中學校長，國務院政府特殊津貼獲得者，上海市市級骨幹教師帶教導師。

4、楊生春：廣西龍勝縣人，中共黨員，大學本科畢業，研究生學歷。中學特級教師，桂林市「21世紀園丁工程」B類培養對象，桂林市語文學科帶頭人，國家級中小學語文骨幹教師。

5、張孝純：張孝純，名世繼，以字行，是我國著名的語文特級教師，「大語文教育思想」的創始人。三歲時，過繼給伯父張麟閣，從此接受嚴格的家庭教育。6歲時，在伯父的嚴格要求和悉心指導下，已能背誦「三百千」和《古唐詩合解》中的全部五七言絕句，並開始寫五絕詩。

⑷ 如何成為一個合格的受歡迎的初中語文老師

做一名合格的語文教師必須有四大支柱支撐著。一、豐厚的文化底蘊。二、開闊的課程視野。三、高超的教育智慧。四、遠大的職業境界。這四點內容可以說是做好一名語文教師所必需的條件。具體要求一、教法要靈活。在課堂上，優秀的教師能靈活地運用教案，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，這樣便於學生接受；語言幽默，適時地激活課堂氣氛；能尊重學生的創新，迅速、恰當地處理突發性的教育情景；能循循善誘，而不是生硬灌輸;處理好與學生的關系,不要居高臨下,而是要平易近人;用心去教學,用心去對待每個學生,此中的"心"是一種虛靜之心。二、文化底蘊:豐厚的文化底蘊，離不開原有的積累，更離不開長期的不斷學習。經過不斷實踐,我深深的體會到自己在大學里學的東西根本滿足不了現在的新課程，所以新教師要通過不斷地努力學習理論，參與實踐，努力提高自身的素質，同時也要極大的豐富教學的精神內涵,內在的東西是最重要的，要把自己培養成智慧型教師。我對於語文教師要有豐厚的文化底蘊的理解是：語文教師的文化底蘊，要「淵博」。我們僅僅只注重「淵」是不夠的，更應強調「博」，孔子曰:"博學與文"我們應該要成為「雜家」，對人類文化的各個領域、各個層面都要有所了解，熟知諸子百家，略通天文地理，,博覽群書，不斷地充實自己。中國的唐詩、宋詞，是古代詩詞文化的精髓，更是我們教師值得好好閱讀及體味的，我想只有不斷的充電，自己在學習和充實的過程中才會達到事半功倍的效果。

⑸ 怎樣才能成為一名合格的初中的語文老師

首先，我不是一名老師，只是一個普通的大學生，我的想法也只是我自己的學習生活體驗中的經驗小結，說的不對的不好的還請老師指教~

說實話，我不是很喜歡我的初中語文老師。我的小學語文老師是位女老師，很有才氣，也很負責，當時的我對語文有著濃厚的興趣。但是，我的初中老師，首先因為不負責，讓我一直喜歡不起來……

從我的感受來說，初中語文和小學語文是很不一樣的。小學語文主要是培養孩子學習語文的興趣，閱讀也好，作文也好，是沒有所謂的標准答案的，很自由，也很美好。但初中，由於有著中考這個終極目標的壓迫，語文已經帶上了應試的色彩。剛入初中的我由於對這一點理解不了，吃虧也是有的。我想，初中的語文老師，首先應該繼續培養孩子們學習語文的興趣，興趣是最好的老師。然後，在這個基礎上，引導學生正確認識語文考試的應試作用，總結經驗，理清思路，從小學的學習模式順利過渡到初中的模式，這樣的話，不論是對中考，還是對將來的高考，都是很有幫助的。

學習語文當然不只是為了考試，可中考和高考是攔在全國學子面前的兩道坎，必須邁過去。經歷過應試的殘酷，我卻說出這樣的話，連我也不敢相信。不過當然，我希望初中的語文老師能不要太早給孩子們壓力，慢慢引導，千萬不要讓他們失去了興趣和信心啊。

我現在已經進入大學，課表上也已經沒有語文課了。回首小學+中學一共12年的語文學習，印象最深的，還是語文老師繪聲繪色在講台上講課文理解的樣子。我對老師能從課文中讀出我讀不到的東西的本事欽佩不已。小學的時候還特別喜歡聽老師講作文，因為我那時的作文寫的還不錯（^_^）（後來就不行啦……呵呵）。總之，語文是我一直以來都十分喜歡的一門課。當時雖然也抱怨學古文很枯燥，沒有用，但現在每每在書中讀到一些古語，能夠不費勁地理解它們，也讓我覺得很開心，畢竟多學些東西總是有用的啊~只是，當初為了試卷最後那道古詩詞填空題（6分還是9分來著？）而背下的詩詞，現在都忘得差不多啦，覺得挺難受的……

就說這些吧，都是經驗之談，希望能對您有幫助！祝您工作順利，桃李滿天下！

⑹ 試論如何做一名優秀的初中語文教師

【摘要】 在當代社會，人們對語文教師的要求越來越高，初中語文教師擔任著回學答生語文知識的學習，表達寫作等能力的培養及學生的情感價值觀教育。學生對語文學習的偏愛與厭惡及語文成績的好壞，與語文教師本身的魅力和教學都有直接的關系。本文就如何成為一名優秀的語文教師為主體，提出了一些可行性的策略，希望對初中語文教師的成長和發展及教學能起到一定的積極作用。（剩餘0字）

⑺ 作文 我心目中的初中語文老師 急！！！！！！！！！！！！！！！！

我心目中的初中語文老師

即將踏入初中學堂，老師則又是我們關注的話題之一。我的語文專成績屬差，所以我急需語文能力的進一步培養。

人們說：「人不可貌相。」所以我覺得外貌並不重要，只認為一個優秀的教師要有氣質，習慣好是理所當然的。再者，我覺得我心目中的語文老師不會太嚴肅，愛笑，不會讓學生看著緊張，讓學生們回不由自主地崇拜上這位初中語文老師。

不過最重要的還是老師的教學水平，這可是重中之重啊！

我希望心目中的初中語文老師可以經常給我們推薦好書，如果讀到較好的文章能在課前幾分鍾與同學們討論。另外，這位老師會時常關注我們課外的學習，比如寫寫博客什麼的。

上課，老師不會生硬地給我們灌輸論理，讓我們死記硬背，而是靈活地，利用某些娛樂方法，比如進行辯論游戲，讓我們投入進去，自然而然地就接受了老師所傳授的知識。當然，我也不願意老師只關注自己所教的這門學科，總是覺得自己的科目是主課，是最重要的，不然，到時候可容易偏科啊！

說來說去，其實學習還是靠自己，給老師提的要求這么多，自己不用心還是無用功。又要提那句話了：讀書是為自己讀的。

⑻ 怎樣做一名合格的初中語文教師

一、熱愛教育事業，具有強烈的敬業精神和一顆砥礪世俗的心
作業一名教師，首先應該熱愛自己的崗位，既然有幸成為眾多教師隊伍中的一員，那麼就要熱愛教師這一職業，決不丟下那些因為家庭貧困而又渴求知識的學生，也決不辜負了「人類靈魂的工程師」這個光榮的稱號。
二、擁有扎實的教學基本技能，廣博精深的知識結構
教師具備扎實的基本功是做一名合格教師的前提，那麼語言表達能力又是語文教師的基本功之一，它主要抱括三個方面：其一，口語表達能力。教師要善於藉助口語的情感力量，提升表達技能，才能激起學生真善美的共鳴，達到引導學生心智的目的。其二，書面表達能力，教師要有勇氣和能力親自實踐和學生一起寫文章，作出範例，增進對作文教學改革的感性認識。其三，體態語表達能力。「語文教育不僅是一種智力投入，而且是教師整個人體的參與，應該認識到身體是教學技術行為的載體，是載知識之車，寓道德房舍的一個載體，人體同樣具有教育能力」。語文教師應注意自己的面部表情、身體姿勢、手勢等體態語，充分發揮目光的教育能力，使更多的學生感受到老師的積極興趣。
三、具有開拓精神和創新意識
要培育具有創新精神的人才，首先要培養一批敢幹創新、善於開拓的教師。目前的語文課堂教學，存在著教授單一的問題。教師拿教材站在講台前，面對學生講解課文，課堂氣氛沉悶，那麼怎樣才能打破這種機械化、程式化的教育方式呢？怎樣才能激發學生的學習興趣呢？這就是要求教師在課堂教學中應當有創新意識，想方設法設計一些新形式的教學方法，學生會更樂於接受。
四、具備開明的思想，尊重學生的想法
有些語文教師教育觀念陳舊僵化，完全從「應試教育」出發，語文教學只拘泥於大綱和教材，授課時僅限於考點、重點，缺乏教學積極性，對學生提出的新思想、新見解，一味採取嘲諷、拒絕的態度，忽視了學生的積極性和主動性，消磨學生的創新精神。作為當下的教師，應當把學生作為軸心，充分發揚民主、開明的思想，給予學生思想的自由發展空間。教師不應該做學習的主導者，而要做積極的配合者，不能以自我為中心，而搶殺學生的個性發展，在教學過程中，要適時地給學生正確的指導，讓學生學會學習、學會做人、學會思考、學會開拓。
五、具備科研、實踐能力
教學過程是一個踐的過程，教師在這個實踐過程中，應該將理論與實踐相結合，對在教育實踐中存在的問題，獲取經驗教訓並作歸納總結，甚至可以通過實驗做進一步的探究。因此，對於新教師而言，具有科研、實踐能力更為重要。
六、具有不斷學習，不斷提高的恆心
作為教師，只有自己做熱愛學習的表率，才會對學生的學習產生積極的影響，沒有豐厚的學識儲備，語文教學就會成為無源之水，無本之木，會變得枯燥乏味，長此以往勢必會影響學生學習語文的興趣。語文教師必須多讀書，多學習，才能對學生進行積極的引導。語文教學關繫到學生的方方面面。所以，語文教師必須學識淵博，見解不俗，視野開闊。要做到這些，必須不斷學習，最基本的方法就是多讀書，多積累儲備知識。
七、努力讓語文教學由封閉走向開放，讓語文與生活緊密結合
怎樣才能由這種封閉走向開放呢？語文教師必須轉變觀念，認識到語文不僅是學習教材的知識，還要培養學生多方面的能力與素養，語文課堂是學生探索新知，認識世界的開始，它不是孤立的、封閉的，語文教學必須把學生引入廣闊的生活天地，真正讓語文與生活緊密結合起來，使學生真正意識到生活中處處有語文，語文中又離不開生活的實際。
八、讓學生真正成為學習的主人，在語文天地中自由飛翔
學生是生活的主人，理應成為學習的主人。那麼，怎樣才能讓學生成為學習的真正主人呢？首先，尊重學生個性，著眼於學生未來的發展，為發展學生的個性創造良好的機會。如課堂上鼓勵他們發表自己的看法，學習中要勇於質疑。其次，培養學生學習語文的良好習慣。良好的語文學習習慣自然會使學生終生受益，養成良好的語文學習習慣主要指多聽多說多讀多寫的習慣。再次，幫助學生成為有思想的人。有思想的人才是真正的人，才是有發展的人，才是適應今天社會需要的人。
九、傾注師愛，與學生建立融洽的師生關系
教師要熱愛、關心每個學生走進學生的生活，與學生共同體驗這份愛。如果教育沒有情感，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，應該做到愛生如子，這一點我深有感觸。我才來學校任教時，我就發現我們班的一些學生總是不與人說活，總是坐在角落裡，不愛和別人交流，作業也完成得不好，成績相當不理想，而且這部份學生有強烈的自卑感。通過深入班上對學生多方面的了解，弄清這些學生的情況後。認真找他們談心，這樣我主動的去關心他們，積極地給他們發展機會，慢慢地這部份學生的自信有了，學習興趣也提高了，他們克服了心理障礙，戰勝了自卑。後來他們的成績有了明顯的提高。通過這個事例，使我明白了作為一名教師不但要有耐心、恆心，同時還應該努力使自己變成一名心理醫生。因為心靈的征服是最有效的。
總之，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發展和終生發展的基礎。那麼要使學生獲得基本的語文素養，初中語文教師就得扮演一個很重要的角色。在二十一世紀的今天，在我們融入國際化進程中，要構建「面向現代化，面向世界，面向未來」的教師隊伍，就必須提高教師的個人素質，加深教育國際化、終生化、個性化、競爭化的理念，不斷提高自身修養以最終達到培養符合社會需求的人才的目標。

⑼ 推薦一些好的初中語文老師

你在哪裡？這要看地方啊，不在一個地方，有什麼用啊！

⑽ 怎樣才能當一名優秀的初中語文教師

論如何成為一個優秀的初中語文教師一個初中語文教師崇高的思想品德、合理的知識結構，完備的教學技能和多方面的聰明才智，是搞好初中語文教學工作最直接的因素，作為一名從事多年的初中語文教學的微薄之經，我總結出初中語文教師應該具有如下基本素質和能力。
一、忠誠教育事業的思想素質。 一個初中語文教師的思想品德，決定著初中語文教育的思想，決定著教師在教書育人中所起作用的大小，這就要求語文教師務必具有良好的思想素質、豐富的職業情感。 （一）良好的思想素質。新世紀的初中語文教師，肩負著以科學的初中語文理論為引導，培養語文高素質新人的崇高使命，要全身心地投入到初中語文教學工作中去。初中語文教學既要承擔提高初中學生運用祖國語言文字能力的重任，又要兼顧初中語文本身所包含的德育、美育功能。
當然，對初中語文教師的思想素質的認識絕不能只停留在語言的一般運用上，它應該具有更為豐富的內涵。眾所周知，初中學生正處於青少年階段，未來社會需要什麼樣的人才，新的體制對學生的素質有怎樣的要求等，這眾多問題都需要初中語文教師「思考」的。可見，要迎接初中語文新的挑戰，必須加大初中語文語文教學改革的力度；要適應市場經濟體制的需要，必須不斷地更新觀念，改革初中語文教學的內容和方法。這就要求初中語文教師有富於創造的精神，實事求是的科學態度，勤於思考，勇於開拓，不斷開創初中語文教學的新局面。如果脫離現實社會死抱住傳統的初中語文教學模式「六經注我，我注六經」，我想初中語文教學勢必會變成一潭死水。(二)豐富的職業情感。托爾斯泰說得好：「如果一個教師僅僅熱愛自己的事業，那麼他只能是一個好教師。如果一個教師僅僅像父母一樣愛學生，那麼他將比那些讀過許多書，但卻不愛事業，也不愛學生的教師好。如果一個教師把熱愛事業與熱愛學生結合起來，他就是一個完善的教師。」由此看來，既熱愛自己從事的教育事業，又熱愛學生，是一個優秀的初中語文教師必須具備的職業情感。只有這樣，語文教學情趣盎然，充滿朝氣。
「教育技巧的全部奧妙，也就在於如何愛護兒童。」（蘇霍姆林斯基語）可以說，熱愛學生，是初中語文教師全部工作的出發點，也是語文教師工作成功的關鍵。俄羅斯有一句諺語：「漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。」初中語文教師對差生要熱情鼓勵，耐心誘導，要努力提高他們的自信心和自覺能力，幫助他們在學習語文過程中健康成長。二、較為全面的語文知識。
一個優秀的初中語文教師除要具備高尚的思想品德外，還必須具有合理的知識結構，這是完成初中語文教學任務的根本保證。有人把語文教師的知識結構比著一棵大樹，樹的龐大根系是廣博的文化科學知識，樹的主幹是語言文學專業知識，樹的頂端枝葉是教育科學知識，而樹生長的土壤則是豐富多彩的社會生活。這棵「樹」在不斷地吸收著外界的營養，是不斷生長著的。我想一個初中語文教師要教到老、學到老，使知識之「樹」常青不老。
(一) 深厚的專業知識。 我國語文教育家葉聖陶解釋「語文」的含義時明確指出：「口頭為『語』，書面為『文』，文本於語，不可偏指，故合言文。」語文教科書幾乎處處蘊含著文學的因素。因此，文學便是初中語文教師從事語文教學基本的專業知識。因此初中語文教師必須具備以下一些系列的專業知識：文學系列（包括古典文學、現代文學、當代文學、外國文學等知識）、文章學系列（包括文章寫作理論、常用文本知識、文章賞析知識等）、文藝理論系列（包括文學概論、美學知識等）。以上專業知識，是構成一個優秀初中語文教師的知識網路的核心。
(二) 廣博的文化科學知識。 初中語文教科書，為語文教學提供了更豐富、更廣泛的教學內容。這就要求初中語文教師必須具有廣博的文化科學知識。「讀書、讀書、再讀書。」（蘇霍姆林斯基話）初中語文教師務必博覽群書，視野開闊，這樣，才能滿足現代初中學生多方面的興趣愛好和對廣泛的科學文化知識的求知慾，才能在語文教學過程，「教思橫溢，妙語泉涌」，得心應手。
三、嫻熟完備的教學技能。 一個優秀的初中語文教師只有具備合理的知識結構並由此形成和發展為完備的能力結構，才有可能深入地鑽研教材，理解和把握教學內容，才能有效地組織和實施語文教學活動，完成特定的語文教學任務。
一個優秀的初中語文教師的語文教學能力結構包括哪些因素呢？
(一) 初中語文教師的「初中語文」能力。初中語文教師語文教學的語文能力主要包括：語文教學口頭表達能力、語文教學書面表達能力、語文教學閱讀能1．初中語文教師的閱讀能力。初中語文教師需要有較高的閱讀能力，每個初中語文教師天天都要鑽研課文，看參考書，看學生的各種作業，讀報刊等，還要指導學生閱讀，教給他們閱讀方法。這樣，初中語文教師沒有較高的閱讀能力是不能很好地擔負起教學任務的。2. 初中語文教師的說話能力。初中語文教師的口頭表達能力至關重要。每一位語文教師都應該說普通話，力求標准、熟練，語文教師應該是語言大師。因此，不善於口頭表達，不能掌握教師語言的人，盡管滿腔學問也當不好教師，初中語文教師尤其需要較高的說話能力。對初中語文教師的語言有什麼特殊的要求呢？ ①啟發性：初中語文教師是教育者。好的教育者是善於啟發的，教師的語言特點必須具有啟發性。啟發性語言的特點是：循循善誘，激發興趣，語言精闢，能舉一反三，言簡意賅，留有思考餘地。 ②科學性：初中語文教學的科學性，不僅要求教學內容是科學的，而且要求初中語文教師使用的語言也是科學的，語言的科學要求：概念准確、判斷正確、推理符合邏輯、能簡單明晰地表達客觀事物。 ③流暢性：初中語文教師的語言應該是流暢的，「口若懸河」、「侃侃而談」，抑揚頓挫，讓人聽起來悅耳；不結巴，不隨便夾字，沒有口頭禪。這樣，學生不僅願聽，而且樂於模仿。 3. 初中語文教師的書面表達能力。初中語文教師要教會學生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養，必須掌握寫作規律，通曉訓練程序，精於執教之道，「以其昏昏，使人昭昭」是不行的。初中語文語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學生去寫，才能體會寫作的甘苦，向學生提出恰當的要求，才能切實有效地指導學生寫作，才能在批改、講評寫作時，抓住關鍵，批在點子上，改在關鍵處。較高的寫作能力還可以幫助教師對課文的寫作方法作出中肯的分析，使教學語言更加精煉。在積累材料、總結工作過程中，不會因為寫作水平低而感到困難。總之，它有利於促進初中語文語文教學質量的全面提高。初中語文教師需要怎樣的寫作能力呢？①能夠掌握各類文章的寫作要領，會寫各類文體的文章。②能運用豐富的詞語、流暢的文筆表情達意。③有良好的寫作習慣，隨時記錄材料，經常練筆，在學生練習作文時，自己也能按照要求較快地寫出來，供學生觀摩學習。④書寫格式正確，字跡工整、美觀、合乎規范，堪為學生效仿。
(二) 語文教師的「教學能力」。1. 研讀教材的能力。教材是構成教學活動的重要因素，它是教學內容的裁體，是教師教與學生學之間的紐帶。「語文教材的價值，在於它是實現語文教學目的工具，教師主要是憑借它進行教學，各種文字資料，其他教學工具都只能圍繞著它加以利用。」研讀教材就是對教學內容的深入把握，它是教學設計的前提和基礎。一個初中語文教師，能否深入地鑽研教材，直接影響著他的教學質量和效率。研讀教材，應該做到「了解整套」、「熟悉當冊」。循序操作則可分以下三步進行：第一步，了解整套。接到教學任務以後，就要抓緊時間，瀏覽乃至通讀整個初中階段的語文教材，明了整套教材的體系，各冊教材的重點，單元設置的特點，文體安排的規律，各類範文的特色，初中語文知識的系統和語言訓練的序列。這樣，才能清醒地把握所教一冊在整套教材中的地位和作用，明確教育和教學的任務。
第二步，熟悉當冊。初中語文教師在第一學期所教的一冊教材應是鑽研的重點。要通過深入閱讀和分析，對這冊教材的主要教學任務、教學內容及數量、單元組合的方式，讀講課文與自讀課文的配合、知識教學與能力訓練的比重、重點基本篇目與寫作聽說活動的聯系了如指掌。第三步，精讀單篇課文。初中語文教師教學時多以單篇課文為單位，單元教學也多以單篇課文為基礎，因此離開了認知單篇課文這個基礎，教學時就會「擱淺」。 總之，鑽研初中語文單篇教材按「通」、「熟」、「透」的要求，循著認讀通讀——細讀熟讀——精讀味讀的路子，就要以從現象到本質吃透教材，既能解決「寫什麼」的問題，又能解決「怎樣寫」的問題，這就為進行教學設計，指導學生理解教材，提高學生的讀寫能力打下了扎實的基礎。在這個基礎上，初中語文教師就有可能正確地處理教材，編制教案，順利地實現教學目標。
2.設計教學的能力。初中語文教學設計主要是指對一單元或一篇課文的教學目的要求教學過程和教學方法的設定，它是教學計劃的具體化。初中語文教學設計包括確定教學目的，組合教學內容，設計教學程序，選用教學方法等。在多年的初中語文學科教學悟出二種教學設計思路，即：一線串珠思路，選點突破思路。①選點突破思路。所謂「選點突破」，就是針對課文的不同特點，選用課文的關鍵處，精美處，深刻處，疑難處，含義隱涵處等等「有嚼頭」的地方進行細膩深入的品讀教學。如《濟南的冬天》的教學，所選之點可為「最妙的是下點小雪呀」這一段，教師帶領學生在這一段的語言環境中徜徉，反反復復琢磨六七遍。第一遍，誦讀，讀出語氣，讀出情感。第二遍，誦讀，體會層次，劃會層次。第三遍，誦讀，體會段中的色彩描寫。第四遍，體味段中動詞的表達作用。第五遍，體味段中的修辭方法。第六遍，品析段中的化靜為動的描寫技巧。第七遍，誦讀，體味段中景物的柔美和作者的溫清。②一線串珠思路。（例略）3.組織教學的能力。課堂是教學的重要場所，課堂教學是教學的基本形式，因此，采調動學生的情緒，讓學生的思維跟著初中語文老師的思路走，可採用如下方法。(1) 課堂激勵。上《得道多助，失道寡助》一課，初中語文可以開頭向學生介紹一種消除壓抑感的方法；大喊三聲「我能成功」。在此巧妙引導下，學生如此去做了，不僅興趣盎然，而且在無形中產生了「學習能成功」的信念，為教學成功鋪下基石。(2) 創設高潮。從面積看，在初中語文課堂教學結構的設計上，最欠缺的就是掀起初中語文課堂教學的高潮。它是初中語文教師在進行教學設計時倍為關注、著力設計的內容。主要可以運用如下的藝術手法：競讀。即在教學氛圍醞釀到一定程度之後，採用個別讀、齊讀、男生讀、女生讀、示範讀、表演讀、看書讀、背讀等各種手段反復調動學生誦讀課文，追求一種讀得如醉如痴，讀得回腸盪，讀得神思飛越，讀得精神勃發的藝術境界。賽講。結合初中語文教學中的動情點、想像點、美詞、妙句，精彩段落等內容，或者結合作文教學中的復述，演講等內容，精心組織學生發言，追求一種讓學生講得生動熱烈，一發不可收拾，情緒激動的教學場面。創設初中語文課堂教學高潮，要注意以下幾個方面。1、設置好課堂教學的情境。初中語文教學過程中，教學內容和教學對象不盡相同，要根據具體情況選擇營造合適的課堂高潮情境：或平靜、或熱烈、或沉寂、或激越。2、選得好課堂教學高潮的內容。一堂初中語文課，教學的知識點是多方面的。高潮的設置應該是課文教學的主體部分，它的著眼點應該是教學的重點、難點，是學生的思維點，興奮點，一句話，是初中語文教學的目標和方向。 3、把握好課堂高潮的時間。一堂初中語文課，在各個教學環節的推進中，高潮放置何處？開頭、中間、還是結尾？要視具體教學內容和學生實際靈活掌握能力的全面訓練，要注意形式的多樣化，但不能顧此失彼。
(二) 治學的基本方法。初中語文教師應該也是語文教育科學的研究者，科研，是語文教師修養發展的最高境界。那麼語文教師應怎樣治學呢？余老師對高層次優秀青年教師提出了八項要求：①要有自強不息的奮斗精神；②要有鑽研、思考、總結的習慣；③要逐步系統地研究。 總結自己多年的初中語文教學經驗，寫心得體會，一種教法成功了，把成功的原因寫出來，作點概括，這對整體研究很有好處。寫心得體會可以一事一議，也可以一事多議，從幾個方面談看法。總之，只有品德高尚，愛崗敬業，才情睿智，見識廣博，學問精深的初中語文教師才算得上是一個優秀的真正合格的初中語文教師，才能真正「教」出高質量，「研」出高水平，願我們的初中語文教師沒有成功的盡快成功；成功了的盡快成熟；成熟了的盡快成名。願我們的初中語文隊伍在初中語文課堂教學藝術這個大熔爐里不斷冶煉，不斷發展壯大。