『壹』 三年級語文老師對學生的要求
結合這幾年的教學實踐，我覺得三年級學生寫作文，存在以下問題：
1.不知如何下筆
對於作文基礎差的學生，他們寫作文比較費勁。當面對作文題目時，他們腦子一片空白，打不開寫作思路。
他們不愛讀書，積累素材少，思維能力、想像力較差。在寫作文時，他們總是抓耳撓腮，作文篇幅也很短。
2.語句不通順
由於寫作框架鬆散，一些學生寫作文比較盲目。想到什麼地方，就寫到什麼地方。
縱觀全文，中心思想不突出，有些句子不連貫，沒有表述清楚自己的意思。
3.錯別字較多
《語文新課程標准》 對各階段小學生提出了識字量要求，但不少孩子識字量不達標。
當他們想使用一些詞語時，卻不知道它們的寫法，只好用錯別字來代替。
除此之外，有些學生不會正確使用標點符號，有些學生字體潦草，有些學生亂塗亂畫……
針對三年級學生以上問題，我認為應採取以下對策：
一、學會認真觀察
小學生要寫好作文，要仔細地觀察。通過認真觀察，能讓學生認識周圍的世界，從中積累作文素材。
學生應積極參加課外活動，熟悉校園環境，走進大自然。在家裡面，學生可以觀察種植的花草、寵物。
學生觀察的對象還有很多，例如老師、父母、同學、夥伴等等。
學生觀察的順序有很多，常見的觀察順序有：從遠到近、從上到下、從近到遠、從下到上等等。
通過細致地觀察，可以讓學生加深對事物的印象。在此基礎上，再進行拓展想像訓練，能取得更好的效果。
二、加強口語訓練
說話是口語表達，作文是書面表達。學生要提高作文水平，有必要進行口語訓練，具體的措施主要有：
1.練習口語表達
在語文課堂中，積極回答老師提出的問題，練習把話說完整、說清楚。
2. 多誦讀、多積累
通過反復的誦讀，能增強學生的語感。背誦課文中好詞好句，在寫作文時，可以加以遷移運用。
3. 練習復述課文
復述課文，是指用用自己的語言，將課文內容完整地、有條理地表述出來。
復述課文對學生好處很多，能培養他們的邏輯思維、記憶力、想像力。
4. 按一定順序表達
文章的寫作順序包括：時間順序、事情發展順序、空間順序、邏輯順序。
學生在寫一些活動、事物時，可以按「第一……第二……第三……」「首先……其次……再次……最後……」等順序來寫。
三、達到基本要求
三年級學生剛接觸作文，對作文格式、要求還不太熟悉。畢竟他們在一二年級，練習的是「看圖寫話」。
三年級學生應堅持寫日記，並進行一些小練筆，例如：續寫故事、讀後感、學習感想等等。
這樣能激發孩子寫作興趣，培養他們良好的學習習慣。
對三年級學生作文的要求，有語句通順、內容具體、字體工整。等到學生升到四、五年級，作文要求會有所提高，例如：中心明確、結構完整、條理清楚等
『貳』 武漢三中最好的語文老師是誰
我覺得是楊瓊。為人師表待人和善，不拘泥與課本，注重能力的培養和學生的關系很融洽，教學成績突出。
『叄』 三1班有語文,數學和英語三科老師各一位,語文老師和數學老師
語文老師+數學老師=90 則數學老師表示為（90-語文老師）
語文老師內+英語容老師=82 則英語老師表示為（82-語文老師）
因為數學老師+英語老師=86
所以（90-語文老師）+（82-語文老師）=86
所以90-語文老師+82-語文老師=86
所以172-2×語文老師=86
所以語文老師=43歲
所以數學老師=47歲
所以英語老師=39歲
加一下43+47+39=129
完畢
『肆』 三年級作文我的語文老師100字
她，長著一頭油亮的黑發， 高高的鼻樑上掛著一副近視眼鏡，。雖然是這樣， 但是卻版對我們全班同學權學習情況看得一清二楚 、了如指掌， 這就是我的語文老師。
本來我很偏科的，不喜歡語文，但是自從上了她的課後， 她生動有趣又精彩的語言， 吸引了我們全班同學的學習興趣。 她耐心的教育與淵博的知識， 深深地感動了我們， 使我們更加刻苦努力學習。後來，我們的作文水平在級還是名列前茅呢。
一個好的老師會讓人尊敬的， 而她就是我尊敬的老師。從優秀教師光榮榜中， 已經看到她已教出了很多優秀人才了。
不知不覺又到期末了， 同學們都覺得圧力很大， 語文老師更加忙碌了， 她又是了解學生個人情緒和鼓勵同學們， 又是參考那些知識重點復習，夜以繼日地批改作業。堂上講台發覺她黑亮的頭發已經有很多白發了，額頭上已有兩條淺淺的小皺紋了。
老師實在很辛苦：她像一支點燃了的蠟燭， 一生照耀別人而燃燒自已。她從不計較個人得失，像辛勤的園丁一樣，實實在在地培育祖國的花朵。
老師您辛苦了， 您永遠都讓我們尊敬的， 您培育出的學生， 將會；桃李滿天下， 芳香全世界。
她就是我們的語文老師。
『伍』 有沒有三年級語文老師
我是小學三年級語文老師，能幫到你嗎
『陸』 三中的語文老師哪個最好
05級4班語文老師
『柒』 一個班有三個男老師三個女老師已知語文老師和音樂老師一起美術老師與李老師同
樓主 你好
I have three new teacher, a science teacher, an art teacher and a Chinese teacher. She is our music teacher her class is very interesting. She is a college student.
『捌』 小學三年級 教學 +怎樣當好語文老師
當語文教師難,當一名好語文教師更難。語文是一門具有工具性、人文性的學科。不容置疑,語文是門基礎課程,是學好其他科目的前提。如何按照《語文課程標准》完成語文教學任務,是語文教師的職責。語文教師都喊苦。依據語文這門學科的功能和課程標准,怎樣當好一名語文教師,這是擺在每個語文教師面前的重要問題。我認為:首先,教師要具有淵博的文化知識,有人說語文教師是一個雜家,文史哲不分家,這是當好語文教師的前提;其次是上好每一堂課,教師要深究教材,並且要有先進的教學理念和創新意識。再就是培養學生的學習興趣,興趣是最好的老師。 教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，教師這座橋就是讓學生走進教材，與教材交流，我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，同時要承認學生對教材的理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分與教材交流。 教師如何能扮演好橋的角色呢？首先，提起學生對教材的興趣，否則就是橋搭了學生也不願意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教學時不讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做條塊式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材這個誘餌，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的慾望，最後我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取知識。 提高文化素養，我們已經失去了優勢，因為大多數小學語文教師都不是大學中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足後天可補，那就是學習。學習是不管什麼時候開始都不遲的，廣泛閱讀經典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養也是，文本解讀能力也是，教學智慧也是。只要我們有心學慣用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高 除了上述的內容，我認為最基本的一點就是做最踏實的自己。每個人心裡都有一座山，都希望活出最優秀的自己。但社會的、職業的、自我的一些陰影，往往給我們無形地籠罩上一件厚厚的外衣，有時會讓我們迷失自己。其實最美不是最好，最美不是遙遠，最美就流淌在我們身邊的每個日子裡，最美就在當下，最美就是簡簡單單、真真實實地做好每一個角色。我相信只要我踏實的做好這一切，我會變成一名合格的優秀的語文教師。
『玖』 有初三語文老師
您好，很願意和您共同學習和探討。
『拾』 我是三(1)班的班主任語文老師。有語病嗎
口語是沒有問題的。但是書面寫下來，就有問題。2種改法：
1，我是三(1)班的班主任，語文老師。
2，我是三(1)班的班主任，同時擔任這個班的語文課。