Ⅰ 我最喜歡的第一堂語文課 作文 初中的300個字就行了！！！！！！！！！！！！！！ 要新生的
看小孩你這么著急，就給你現寫一篇吧。真是累壞了。
< 我最喜歡的一堂語文課>
身在學校許多年，難免的也經歷過很多堂語文課。很多人說文學是最枯燥的堆砌，而語文課是最令人困頓的時光。我曾經也很以為然，直到，那堂課之後。
夏日的午後總是讓人那麼昏昏欲睡，窗外的鳴蟬在吱吱的訴說著她的哀怨。還記得我費力的推了推身邊的阿胖，問他下午的課程，阿胖頭也沒抬用他那懶洋洋的聲音說道「還能是什麼啊，語文唄」，是啊，那是令人頭疼的語文....這時，走廊上的腳步聲傳來，正是的那是我們的班主任，曹老師。
「同學們好」老師緩緩說道，但是她的聲音並不如往常般平靜，彷彿隱藏著一絲不安與顫抖。「今天，我們不講課本，老師來教你們讀一首詩。」這句話出乎了所有夥伴的意外，大家一下提起了興致，什麼，真的么，太好了，我們七嘴八舌的小聲議論著。但是，我們沒有發現老師老師的眼圈似乎有些紅潤，她的面容透露出不可掩飾憂愁。老師並沒有制止我們的散漫，而是自顧自的讀了起來「
孩子，快抓住媽媽的手
孩子快
快抓緊媽媽的手
去天堂的路太黑了
媽媽怕你碰了頭
快抓緊媽媽的手讓媽媽陪你走
媽媽我怕
天堂的路太黑
我看不見你的手
自從倒塌的牆把陽光奪走
我再也看不見你柔情的眸
孩子你走吧
前面的路再也沒有憂愁
沒有讀不完的課本再也沒有爸爸的拳頭
你要記住我和爸爸的模樣
來生還要一起走
媽媽別擔憂
天堂的路有些擠
有很多同學和朋友
我們說不哭不哭
哪一個人的媽媽都是我們的媽媽
哪一個孩子都是媽媽的孩子
沒有我的日子
你把愛給活著的孩子吧
媽媽
你別哭
淚光照亮不了
我們的路
讓我們自己
慢慢的走
媽媽
我會記住你和爸爸的模樣
記住我們的約定來生還要一起走。。。。」
班級里越來越靜，終於，只剩下老師那動情的朗讀，她越讀越快，閱讀越高，同學們的心卻越聽越沉，越聽就越覺得心底的什麼東西被人輕輕的觸碰著。「是大地震」小胖悄悄的說。我點點頭，大地震，是啊，可拍的地震
「大家都知道，這是一首寫給幾天前地震災區人民的詩歌。可是誰又知道，這抑揚的旋律里飽含了多少生死離別，浸潤著多少哭泣哀號，孩子們你們要記住，嬉笑打罵，政論狡辯，那都不是文學，只有這種發自內心的文字，才會有正中觸動心靈的力量，好了，下課」
走廊里的腳步聲遠去了，而同學們還在坐位上。久久的安靜，課後我對小胖說，我喜歡這堂課，是的，這是我最喜歡的一堂語文課，因為，這是一堂上給心靈的課。
Ⅱ <我心中的一堂語文課 300字作文>
我心中的一堂語文課
我最喜歡語文課，打開書本，能讓我們走進歷史人物的內心世界，感受他們的喜怒衰樂。對我印象最深的是《卧薪嘗膽》這一課。
那是上周的一節語文課。老師走進教室，在黑板上寫了四個大字，然後轉身向大家說：「今天我們上《卧薪嘗膽》」接著老師打開大屏幕，上面出現了一幅畫，老師問我們，這是誰？大家異口同聲的說：「越王勾踐」。對了，今天我們主要講吳越相爭，越國兵敗會稽，為吳王當奴僕，最後經過越王二十多年的努力打敗吳國的事情。
在講到吳王和謀臣時，老師讓我們扮演這兩個角色。我立刻和小組里的同學表演起來，過了幾分鍾，老師讓大家靜下來，請幾個人上台表演。曾佳輝把吳王表演得活靈活現，一副驕傲自滿、狂妄自大、目中無人的樣子，根本聽不見別人的話。逗得大家哈哈大笑。最後，老師讓大家討論現在是否需要「卧薪嘗膽」，大家激烈的討論起來，然後，老師問到底需要不需要？有人說不需要，有人說需要。最後，老師打了一個比方：有個人他成績不好，就到農民家拿一堆柴草，不睡床，睡在柴草上。大家都知道了，卧薪嘗膽不是形式，而是一種精神。
雖然這節課已經過去一段時間，但是課堂上老師幽默的語言和同學們爽朗的笑聲常常縈繞在我的耳邊。
Ⅲ 作文我的語文課四百字
我覺得語文學習是酸酸的。這次，我中期考試語文考了90.5分，這對於我來說，專無疑是一個打擊。屬我懊悔自己當時為什麼沒有多檢查幾遍。其實，最大的原因是我對語文的了解不夠，見解也不是很深。這使我明白了一個道理學海無涯，永無止境。
我的學習方法，是從六年的學習經驗中總結出來的。在上課時，要隨時准備一隻筆，以便記好筆記；坐姿端正，在自己感受最深的地方作批註。上課時，不一定要積極回答問題，但必須把問題弄懂，要善於打破沙鍋問到底。
語文，是我們的母語。它包括了很多知識。就像一個存儲卡一樣：剛開始裡面什麼也沒有，但通過自己的努力，使存儲卡裡面有了一些金錢，最後越來越多。當你在通過知識關卡時，這些金錢就有了巨大的作用。
我們要學習的還有很多，讓我們一起努力走下去吧！
篇二：我的語文學習
Ⅳ 作文我的語文課五百字
記得一次，在小學的語文課上，語文老師講的是周曄的一篇回憶魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》。
老師在請學生分完段落以後，接下來就是分析課文。老師在講到魯迅先生送給周曄兩本書時，課文是這樣的寫的：「那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經去世多年了，這兩本書我還在保存著。」老師鬼死神猜地提出這樣的一個問題，問魯迅先生去逝了那麼多年了，為什麼作者把這兩本書一直保存到現在呢？老師這樣一問，可把學生都問住了，班裡鴉雀無聲，都想不出好的答問，就是啊，問什麼作者非要保留這么兩本書呢，可能魯迅先生送的比這兩本書貴重的禮物多了去了，為啥作者就保留它們呢？想啊想，停了好久一會兒，不知道，我怎麼慢慢地站起來了，同學們都把目光投向了我，當時班裡很靜，我很緊張，可以聽見胸脯里心臟「怦」「怦」跳動的聲音，回答的聲音也很小，但老師和同學卻聽的很清楚，我說：「是因為作者把魯迅先生的話深深地記在了心裡。」我話剛落音，就聽見老師大聲一喊：「好，回答的好，就是這個答案」。我不記得當時我是怎麼坐下的了，就知道回答完，班裡也很靜，因為老師把我和同學都震撼了，當時老師的聲音很洪亮，情緒也很激動。沒想到回答問題有如此的感召力，到現在，我回想起來，還是挺迷惑的，有那麼好嗎？下課了，同學們去上廁所，在回來的路上，同學都沖我笑，不知為什麼，而我心裡確實很美的。
從小我都很安靜，上課不愛回答問題，但成績也一般，自從那以後，我變得積極了，成績也提得很快，到學期期末，公布成績，我居然考了班裡的第二名。
小學的課數不清有多少節，但那節課卻記得很清楚，語文課，我的啟蒙課，我感謝我的語文老師，但他的名字我已記不清了。但見面，我還是認識的。
Ⅳ 我想要的語文課是這樣的,300字作文
從上小學到現在,已經上過無數節語文課了,而留在我心目中的語文課又是怎樣的呢?那是一節很有趣的也使我久久不能忘懷的語文課.
上xx年紀時,我最喜歡的老師是我們的班主任,喜歡她是因為喜歡上她的課,她講課文時,很生動,栩栩如生.而最讓我難忘的是那堂：
隨著鈴聲的響起,同學們陸續回到自己的座位上,等待上課.「同學們好,今天我們不上新課,我們來玩一場游戲,看看最後是誰能贏,贏的老師給獎勵.」老師用動聽的聲音說.同學們議論紛紛,接著又是老師的聲音「游戲規則是這樣的：老師來發問,同學們來回答,但答得內容卻不能是老師所問的,也就是：答非所問.」
游戲開始了,先是叫班長,老師開始發問了「今天天氣怎樣啊?」「我餓了..」班長果然聰明,可第二題就錯了,「我請你去吃飯把.」「好啊.」同學們轟然大笑了起來,「那麼接下來由誰來呢?」「我、我、我」同學們爭先恐後的舉手,我卻低著頭,害怕老師會叫到我,老師的目光突然落到我身上,「請你來回答好嗎?」同學們都看著我,我站了起來,卻又不敢說話.」老師期待著我的回答,用鼓勵的目光看著我,用嘴型對我說：「你能行的.」我鼓起了勇氣,小聲的說「上課了.」同學們鼓起了掌聲,老師也笑了,接著第二個問題,第三,第四,我都贏了、、最後一題,老師問：「現在是誰贏了呢?」「當然是我啦」話音剛落,我發現,我輸了.「哈哈..」教室里笑聲不斷,同學們也相互地做這個游戲.
這一堂語文課真有趣,也是我難忘,這就是我心中的一堂語文課,你呢?你難忘的語文課又有什麼值得難玩的呢?我們一起分享吧.
Ⅵ 我來說說語文課作文300字
無法回答
Ⅶ 我喜歡語文課三年級作文300字
生活中有許多了抄不起的人。他們襲雖然平凡，但卻在平凡的崗位做出對社會有貢獻的的事。平時我覺得交警沒什麼用，但在幾認識中，我感到交警這個職業平凡而偉大。
記得有一次，放學了，天氣十分悶熱，我走在回家的路上，看見一個交警在有條不紊地管理著交通。他面目清秀，頭戴警帽，身穿警服，魁梧的身軀像樹一樣樹一樣站在馬路中央。
一位老奶奶正准備過馬路，可是來來往往的車輛很多，速度又快，老奶奶過馬路很危險，那位警察叔叔看見了，急忙走上前親切地對她說：「老人家我送你過馬路吧！」那位老奶奶抬起頭，笑著說：「謝謝你警察同志。」於是警察叔叔拉著老奶奶的手，一步一步地把她安全地送過了馬路，又急忙回到自己的崗位上指揮著交通。汗水浸濕了他的制服，額頭上冒出了豆大的汗珠，他也顧不上擦一把，看到這里我油然而生出一種敬佩之情。
還有一次，我過馬路時看到這位交警叔叔在審問一個闖紅燈小夥子，問得他羞愧地低下了頭，並勸他努力改正。這樣，社會又少了一個違反交通的人。
在人們眼裡，也許交通指揮是一個很平凡的工作崗位，但正是因為這平凡的交通警察叔叔的辛勤工作，換來了城市的交通安全，換來了千千萬萬個家庭的幸福生活，因此，我覺得他很了不起。
Ⅷ 作文:《我最喜歡的一堂語文課》300字左右
考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上---
上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。
這時，語文老師踏進教室，我心裡緊張到極點:「完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……」
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說:「下面檢查課文背誦。」他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句:「今天背誦，由同學們提問我。」
我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚---摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說:「老師葫蘆里賣的什麼葯呀?」 老師接著說:「背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背?我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。」
我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。
「假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……」老師富於韻味的聲音回盪於教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界裡有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……
老師背完，我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中，稍後，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是我最喜歡的一堂語文課
Ⅸ 我的語文老師的作文三百字以下
在我措手不及的時候，初三已經站在了我的面前。
只是一上午，我便像是已經上了戰場，這種節奏的生活，連喝水都得腳步匆匆地前進。
草草的解決午飯，稍帶休整便又開始新的征程。陽光毒辣得很，刺得我睜不開眼。那透過樹葉投下的光影也總能不偏不倚地照在我臉上，那晃動的光影煩人得很。
坐在自己的位子上，嘴角僵住了似的，連一個微小的弧度都不願勾起。單手撐臉，等著下一位「大boss」的到來。
似乎和預想的古板老師不一樣。她的臉和我的一樣，有些嬰兒肥，再配上那暖暖的笑容，看起來就很舒服，讓我感覺連陽光都柔和了許多，時不時還有微風拂過臉頰，心中的躁動不安也漸漸減緩了。
這是第一位為介紹自己寫了一篇文字的語文老師，望著大屏幕上的字，我感慨。
她讓我們用寫的方式介紹自己，那一沓心形紙片剪起來也費工夫吧。看著自己手中的這張紙，上面還留有鉛筆畫線的痕跡，嘴角輕輕勾起。我不緊不慢地向上面填字，寫到這一面的末尾，我卻仍有千言萬語哽在心頭。只有一張紙，怎麼了解全面呢？更何況我還是個羅嗦慢熱的人。以後慢慢相互了解吧。
她突然請假了，三天。發生了什麼事嗎？我略有疑問，卻在下一秒又投身於題海中。
送完作業回來後，驚喜地發現她站在講台上。已經過了三天了嗎？一點感覺也沒有啊！我似乎是一個旋轉不停的陀螺，長時間的快速旋轉著，都快「不舍晝夜」了。
她讀了一篇自己的作文，真情實感，我聽了很有觸動，彷彿置身於文章中同她一起經歷著苦與痛。經歷了大變故的老師以後就會慢慢堅強起來吧。如果是我一定會被嚇得不知所措，怎麼能堅強不哭呢？
我也想用優美的辭藻描繪出自己的心情，奈何文筆拙劣，寫了一大篇的口水仗。希望我能像老師口中的那樣，一點點把語文提高，把作文寫好。文筆不好，略有些小自卑呢，以後我會改進的！