㈠ 怎樣進行初中語文學生師徒結對教學
語文的課外閱讀是語文的課外能力拓展，也同樣是語文自身的發光點哦!提回高閱讀能力不單只是答形式上的「閱讀」，你還要明白文章的意韻。
閱讀題考的都是一些平時的閱讀經驗的積累，談不上是什麼「臨場發揮」。畢竟，閱讀是吸入，考試是輸出。只有在平日里的閱讀量高效，才能保證考場上的閱讀題八九不離十。
或許你聽後會有點泄氣，不過這都是實話，沒有經驗的積累，要想得高分是個難題!
㈡ 如何上好寫作課結對子活動詳細情況記錄
一堂作文課，能否激發學生的作文欲，與語文教師的導有直接關系。題目一出，不導則寫，對多數學生來說，則是苦差事。因此，導是作文教學的重要一環，不可等閑視之。教學中要想真正落實作文要求， 應從以下幾方面考慮。 一、教會學生選擇，吸收素材。 所謂導，就是啟發引導學生認識生活，分析生活，表現生活。「導」，就是要解決寫什麼，怎樣寫的問題。從學生的作文實際來看，作文難寫的症結就在於不知寫什麼，所以必須藉助教師的疏導，使之文思涌來。文思要噴涌關鍵是開掘題材。題材是文章的生命。好題材如山珍海味能饞人。題材於淡，似白菜蘿卜即使巧婦也難成佳餚。因此，如何選材是導的關鍵。 1、持續實踐體驗 學生自己看到、聽到、想到的內容豐富了，親身經歷的事情多了，並掌握良好的積累方法，養成良好的積累習慣，作文的素材也就多了起來。然而，在作文教學中，教師除幫助學生獲得足夠的素材外，更應教師學生主動選擇和分析有用的素材並養成習慣，而實現這一目標最有效的途徑是持續的實踐體驗。教師可根據生活實際組織學生持續某項力所能力的勞動，或公益勞動或自我服務勞動或飼養、手工藝勞動，這些勞動可以學生個體活動為主體，也可以小組形式出現，教師從旁堅持要求、督促鼓勵，並重點引導學生體會堅持實踐過程中的喜怒哀樂之情。如「幫媽媽拆毛線」、「改造舊衣服」等活動讓學生在一針一線中體會父母的辛勞，「做個好鄰居」等讓學生體味生活之道。教師還可指導學生確定一個事物人(人、動植物或景物)目標進行定向觀察，讓學生在連續一段時間內有意觀察來發現其具體表現及顯著特點，從而引導學生的認識向縱深發展。如在「垂柳」內容的訓練中，我讓學生根據春天的特點，觀察柳葉從剛長出來到柳葉變長的形狀特點和顏色的變化。學生通過自己的持續觀察，獲取到了許多別人未能發現且富有特點的材料。 2、以閱讀為本 閱讀是「吸收」最主要的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴於閱讀。「閱讀，架起了由模仿到創作的橋梁。」教師藉助課本，通過曲型課文或片斷講解，不僅是讓學生了解文章內容的真實性以及表達的准確性，更重要的是讓學生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。 二、 作文指導由「扶」到「放」 有了生活素材，還必須引導學生深化對素材的認識，從而提高學生的寫作能力。教師在其中的指導與其他語文訓練一樣要經歷一段由「扶」到「放」的過程，並最終達到「教是為了不教」的目的。 1、問題導向明確 由於小學生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們經過持續觀察後佔有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處於作文起步階段的小學生，他們不會根據中心思想選取相關的材料進行分析、比較，所以大多學生寫起來思前不想後，想到什麼就寫什麼，想到哪裡就到哪裡，這就難免出現辭不達意、詳略不當的毛病。因此，教師有必要採用「問題」導向使目標明確。如在中年級觀察一處景物的作文訓練中，我組織了學生在學校中重點觀察了「大花壇」，要求帶著以下問題進行觀察：「大花壇」在學校什麼地方？花壇里有什麼?最顯眼的是哪一處？參觀後你的感受如何?這些問題是學生進行「看」的目標，目標的明確避免了學生觀察的隨意性、盲目性，使學生能按照一定的重點和順序，有意識地在觀察中尋找答案，邊觀察邊思考，直到問題弄清為止。 2、示範結合實際 示範學習指導在作文教學中起著不可忽視的作用，教師結合學生實際進行一定的示範指導，方能使學生較快地領會取材的思路、寫作的方法，並有助於其過渡到半獨立和獨立的主動習作實踐。如在課堂中設計生動的情境讓學生練說、練寫，並結合學生實踐情況進行集體討論；通過課文及課外讀物的閱讀，體會作者是怎樣觀察事物、積累材料、准備表述的，並進行仿寫訓練；經常有計劃地參觀、訪問；組織班隊會等活動後及時練寫；指導學生寫好生活日記等方法。 3、練筆循序漸進 在練筆過程中，教師在學生審題、選材、表達諸方面應進行周全的考慮，分步讓學生深入體會。如在一次關於爸爸的作文訓練中，我採用了多步選擇的方法。第一步：在生活日記中尋找關於爸爸的事例。第二步：採用以說為主的形式，讓學生說出各自爸爸特點的詞語，有些詞語不太准確，但經過老師篩選後，讓學生選擇一個最准確的。第三步：選擇能反映爸爸特點的事例。第四步：學生練筆，選出一篇代表性習作評點。第五步：講解「下水文」，學生將自己習作選擇性修改。 總之作文教學要取得一定成效，教師必須千方百計讓學生有話可說，有事可寫，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。
㈢ 小學語文教師結對幫扶指導內容 怎樣備課
絕大多數北京的小學語文老師，都是買一本「小學教材全解」然後按著那個講的，至少我們老師是……
㈣ 教師結對老師說的話三百字以上
教師節對老師說的話作文：
最敬愛的師老師：
又一個教師節即將來臨，老師，您教我們的時間並不長，但我們卻建立了深厚的感情！我有好多好多的話想要對您說。
師老師，是您讓我們這個差班變成了優秀班。讓我們班有了風采，有了特色。比如：我們擁有一份非常獨特的《美麗班規》，它教我們怎樣學知識、學做人；我們擁有一首非常好玩的班歌，每次唱起時，我們心裡都美滋滋的；我們有各種內容的主題班會，豐富多彩；當然同學們的學習成績也進步非常大，期末考試，我班語文成績年級第一，我班六名同學考入了年級前十名……同學們都在快樂中進步著！
忘不了上學期期末，您說要走了，同學們都哭了，哭得那麼的心疼，我們不只是傷心難過，那時候感覺生活中突然丟掉了最重要的一種作料，味道只有苦，那是心痛到極限的苦，那天，您說最後一次送我們放學，校門口，同學們不願跟您說再見，一窩蜂似的跑回來，我們哭著拉著您的衣角，哭著環著您的胳膊，哭著求您別走，老師，我們怕，我們真怕那種快樂的作料永遠都找不回來……直到這學期開學，我們等到了您，同學們都激動地抱住老師，我們真是高興得無法形容！我的快樂又回來了！我知道您為此所做的犧牲，老師，謝謝您！
最後，祝老師教師節快樂，開開心心過好每一天，同時呢，希望老師一直教我們！嘻嘻！
愛您的學生：xx