1. 對語文課的建議200字
老師，我是您班上的一名學生。您的教導能力很好，人也很好，同回學們都很喜愛您，尊敬答您。 但是，我們只是初一的學生，2個月前，我們還是小學生。對於您現在的任課方式，我們還未適應，對此我們感到壓力非常大。或許您上學期是教的畢業班級，初三的學生是需要壓力的，您也習慣了那樣任課方式。但是我們還需要一段時間來適應這個緊張的初中生活，我們需要勞逸結合的學習生活。 希望您能給我們時間，暫時對我們的要求放低一些，謝謝您，xx老師。我們會努力跟上您的腳步，請對我們放心。
2. 給語文課提建議 作文
孤獨地站在這講台，掌聲還沒有響起來，我的心中充滿了期待。姐妹弟兄們，別說你的掌聲我無所謂！
俗話說，好戲在後頭，但願不出醜。我是最後一位選手，來自新盛中學的冉啟兵。我演講的題目是：我嚮往的課堂。
曾經年少愛追夢，在我很小的時候，我就有一個偉大的夢想，我夢想長大後能成為一個偉人，後來高考時只考了一個師專，殘酷的現實無情地擊碎我的偉人夢；之後我又夢想成為偉人的丈夫，可我沒有姚明那樣高大威猛，又沒有劉德華那樣英俊瀟灑，沒有彼爾．蓋茨那樣富甲天下，結局可想而知，黃粱美夢再次灰飛煙滅。最後，1998年的第一場雪還沒有下的時候，我只能無可奈何地被趕上講台，當上一身平價布，兩袖粉筆灰，三頓吃不飽，四堂要你吹的老師。
當愛已成往事，我不能不面對現實，既然做不了太陽，只能做一個星星，我就要做一顆最耀眼的星星；既然做不了長江黃河，只能做一條村頭的小溪，我就要做一條最快樂的小溪；既然做不了參天大樹，只能做一棵小草，我就要做一棵最頑強的小草；既然做不了偉人，只能做一個普通的教師，那麼我就要做一個最優秀的教師。懷著這種理念，我開始我的漫漫求索之路。我夢想著我的課堂能像春風化雨，滋潤學生那乾涸的心靈；我夢想著我的課堂能像初升的太陽，照亮學生心中的陰影；於是我廢寢忘食，虛心勤奮。從魏書生那裡我學到了課堂的濃濃的民主氣氛；從霍懋征那裡，我學會淡泊名利，默默耕耘；從於漪那裡，我學會了不但要教書，而且要育人。就這樣幾年如一日我苦苦追尋，痛並快樂著。
追夢者人生的道路上總是那樣坎坷不平，既有成功的經驗，也不乏失敗的教訓。一次我正在繪聲繪色地講訴著魯迅和藤野先生的故事，居然聽到的課堂上有人唱歌的聲音。原來是我班的一個成績比較好的同學在唱歌，我勃然大怒，當面譏諷道：原來這位同學唱歌的聲音比豬叫還要動聽。當時同學們鬨堂大笑，那位同學羞愧難當，無地自容，我的臉上掛著勝利者滿足的微笑。不過接下來，我馬上嘗到了沖動的懲罰。此後這位同學再也沒有來上學了，是我親手傷害了一個學生寶貴的自尊，我追悔莫及。在一個血色的黃昏，我懷著深深地懺悔和無比的眷念給那位同學寫了一封信：沒有告訴我一聲，你走了，這些日子又增添了對你的懷念，我想對你說，回來吧，我會好好愛你，可所有的語言都顯得那樣的無力，我又想乾脆把你忘記，可我不能欺騙我自己。
過了很久，在一個秋風蕭瑟，落葉飄零的日子，我收到的他的回信：「其實不想走，其實我想留，留下來陪你每個春夏秋冬，可是你傷害了我，還一笑而過……
我含著淚，讀完了他的來信，心中愈加自責。從此我真正懂得了什麼才是真正理想的課堂。理想的課堂應該沒有責罵，沒有譏諷，有的是歡笑和和諧；理想的課堂應該沒有高高在上，有的是平等與民主；理想的課堂應該沒有任何偏見與歧視，鮮花和小草都能擁有陽光；理想的課堂沒有任何的急功近利，應該為學生一生的發展著想。
老師們，姐妹弟兄們，書山有路勤為徑，教海無涯藝作舟，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓我攜起手來一同追求理想的課堂吧。相信在山的那一邊一定有我們心中的海洋。
3. 寫關於語文課上的建議
語文是本學期開始嘗試上的學科。剛接手時多少有點高興，畢竟多年來的「夙願」終於實現。可是看完教材再分析本班學生情況後又覺得有點棘手——本班絕大多數孩子是重度還有極重的，而教材是針對中度學生編寫的。為了上好語文課我虛心請教了幾位學校的語文教師。在上周上第三課《教師節》時我自己給學生訂了個基本目標：1、能認讀寫生字：老、師、講、台、為2、在引導下理解「辛苦」的意思，並能仿說「老師，您辛苦了。」和「媽媽（爸爸），您辛苦了」。3、知道教師節是幾月節日？是誰的節日？自己應該做些什麼（具體又根據學生的程度做不同要求）。上的過程中學生掌握得還行，但自己對教語文不是很有信心。可是周五的家長會上，揚媽媽一句：原來在學校教了，難怪楊回家懂說「媽媽，您辛苦了」。說完還高興的笑了。聽到這些多少對教語文有了點信心。經過反思，也找到了一些方向：一、思想教育是必須的二、仿說簡單的句子，增進與人溝通的能力 三、多練習讀，糾正學生的發音（家長反應學生構音不清）四、適當發展學生的書寫能力五、多學習使用多媒體課件，力求上課的教學手段直觀形象、生動活潑，讓學生學得更加輕松愉悅
這是我對上語文課一點粗淺的認識，歡迎有經驗的老師給我更好的建議！
或者這一篇，你可以改一下
我理想中的語文課應該是老師少講學生多講，多訓練我們的口才，讓我們每節課都有自由發言的機會。
我理想中的語文課應充滿歡笑，將課文故事化，將故事教育化。
我理想中的語文課應該少不了故事和游戲，它是故事與游戲的好兄弟。
我理想中的語文課應該從來不上演老師「照書念經」的節目。
我理想中的語文課是上課時四周不要總是白色的牆壁，而是經常有美麗的小河和婷婷的綠樹。
我理想中的語文課是每天都有新的形式，就如每天都有一個新老師來給我上課。
我理想中的語文課是每個課堂情節都有相關的音樂在耳邊縈繞，使我入迷而不分心。
我理想中的語文課是老師只用少部分時間講課文，再發兩篇以上的課外美文讓我們自己閱讀。
4. 如何上好語文課
第一是好學。
作為語文教師要有文史哲的底子，必須要有文化的積淀。知識不等於文化，知識是一種本領，文化是一種素質。知識是文化的一小部分，是文化的基礎。
我們過去的一些大學的、中學的教師文化積淀很深，他們沒有什麼教學參考書，拿起一個教本來，就可以左右逢源。他們的文化底子好，學生再怎麼問，他們也不怕。我們現在上課就怕學生問，一問就不知道怎麼辦，回答不上來。
我們確實要有點文化積淀。我們的語文內容豐富復雜，它的家屬成員很多，它的社會關系非常復雜，字詞句篇，讀寫聽說，並且跟很多學科都有關系。因此對這些問題，我們必須作出哲學的思考。
作為語文教師還需要智慧。智慧就是認識、辨別事物的能力，判斷的能力，發明的能力，創新的能力。你有了底子就能辨別這是科學的，還是偽科學的；是真正反映規律的，還是三流化妝。三流化妝是臉上的化妝，二流化妝是精神的化妝；我們要的是一流的化妝，是生命的化妝。我就是語文，我和語文是融為一體的，要全身心地投入到語文的教學中，不要塗脂抹粉，滿足於三流的化妝。
第二是深思。
一個不會思考的人是成不了優秀教師的。各行各業都是如此，一定要深思。比如說，我們為什麼會淺閱讀，為什麼會誤讀，就是沒有通過紛繁復雜的文字表象看到它的內核。
不深思，你怎麼知道這些文字背後的東西呢？感性的認知都是蒙矓的，因此你要學生真正理解，獲得清晰的認識，就一定要從感性上升到理性，形成系統的語言，形成理性的思考。
為什麼我們的課不能刻骨銘心？不能震撼學生的心靈？不能打動他們心靈深處的一隅？就是因為我們往往是泛閱讀，是在文字的表面游移。任何字句都是語言整體里的一個部分，七級浮屠呀，拆下來就不行了，那就不是浮屠了，不是寶塔了，一句一句的相加不是文章。
教課，一是要研究語文和語文教材，第二要研究學生。
任何優秀的教師都無法代替學生的成長。師傅引進門，修行在自身，教師的作用是引導，你的方向引得對，方法正確，修行還要看學生自己。湯顯祖在《牡丹亭》中寫杜麗娘步入園中，情不自禁地說：「不到園林怎知春色如許？」同樣，語言文字非親身實踐不可，要讀，要說，要寫，要聽。
教師要養成傾聽學生的好習慣。學生有很多思想、意見是很值得我們思考的。你要教他，教心。必須知心，一定要養成傾聽的習慣。所以課堂，不只是教師展示的場所，它也是引導學生學習思考的場所，實踐語言文字的場所，要讓學生親自實踐。
第三是力行。
事情是干出來的，絕對不是吹出來的，不是捧出來的。捧不出優秀教師，也捧不出領軍人物。一定要艱苦奮斗，一步一個腳印，不斷地總結自己的經驗教訓，哪些做對了，哪些錯了，用流行的話講，就是反思。身體力行，才能獲得真知。
5. 對上語文課的意見500字
一、充分激發學生學習的興趣
新課程標准指出：「學生是學習的主人。」教內學中，容學生要成為學習的主體，最主要的是使學生對學習產生濃厚的興趣。因為「興趣是最好的老師」。學生有了學習的興趣，就能產生積極的情感和學習的主動性，就會從被動的接受知識轉變為主動地探求知識，課堂效率就能提高。激趣的方法很多，如創設情境激趣、游戲激趣、設疑激趣、故事激趣、表演激趣、競賽激趣、活動激趣、賞識激趣、直觀教學激趣、多媒體課件激趣等。
二、積極構建「精講多練」的課堂教學模式
教師講學生聽，教師問學生答的「單向灌輸」、「串講串問」的教學模式，學生的學習時間和空間大多被教師擠占，學生處於被動的地位，受益甚微，應徹底摒棄。新的教育思想主張一切教學活動都應從學生出發，以學生為主體，教師為主導，讓學生做學習的主人。
教師在學生的小組學習中扮演著極為重要的角色，不僅要指導學生制訂學習目標，而且要對每一組的學習情況予以恰當的評價和適時的點撥。同時，在學生的學習過程中，教師還要協調好各學習小組間、同一組學生間的關系，控制好整個課堂結構。
6. 對語文老師的評價和建議怎麼寫
要突出語文來這個科目，寫出語文老自師身上的優點以及對你的影響。
7. 給大學語文課的建議
（一）、明確「大學語文」的定位：大學語文不是一門給中學補課的課程，不是一門高四語文，它是一門文理科學生進大學後的第一門強化母語的人文素質教育課。
時下，我國的大學教育已不再是精英教育，而是一種大眾化教育。一名學生在進入大學後，要完成從學生到知識分子的轉變，就必須加強人文品格、人文素質的修養。大學生畢業之後，不僅應該成為技術類知識分子，更應該成為有文化良知的角色。而要讓學生成為一個純粹的、高尚的人，就需要通過人文學科教育來實現。
不得不承認，大學語文並不具有像英語那樣的「實用」，也不可能直接作為升學、出國、就業的敲門磚，但良好而准確的漢語表達在學習和工作中絕對是不可或缺的，它對人的影響是潛移默化並且是長久的。語文能力是一個人素質的「軟指標」，人的全面發展離不開語文的運用。
（二）、學校應該重視人文學科的建設，重視大學語文這門課。
「大學語文」是一門面向全校的公共基礎課，要得到師生的重視，首先要得到學校領導人和決策人的重視，這是同一所大學的辦學宗旨和培養目標緊密關聯的。
有的老師在指導學生畢業論文時看到自己的學生別字連篇，句子都寫不通就認為是《大學語文》或者《應用寫作》沒教好，一味要求增加相應課程課時量。實際上，「大學語文」的課時是有限制的。整個大學語文課程也就幾十個學時，而且由於教室或教師的種種原因經常上大課，開課時通常是幾個班一起上，100來個學生。一個學期下來，效果自然不明顯。這就要求高校教學管理部門在課程安排中應考慮《大學語文》課程的教學特點，盡量開小課，上精品課。美需要在沉靜中欣賞，它不需要喧嘩，有時還不需要熱鬧，它需要在心與心的交流中才能完成，《大學語文》的教學安排應著眼於這一特點。
另外，目前有的學校中文教研室沒有獨立，而是歸屬到某一院系之下，整個中文教研室的十來個老師卻擔負著整個學校的幾萬名學生的語文教學任務，教學任務過於繁重。
對此，高校還要從機構設置上著手，切實增強「大學語文」在高校教學中的優勢。
（三）、豐富教學形式是提高大學語文教學效果的一個重要途徑。
中學語文教學在升學考試的指揮棒下側重於學生的應試能力，教學形式趨於單一化、模式化。鑒此，大學語文教學應側重於對學生人文素質的培養，而且沒有升學壓力的教學應該更有利於教師採取多樣化的教學手段。如經典影視作品賞析、情景模擬訓練有助於學生切身體會到語文學習的樂趣；小型辯論會、演講比賽等有助於學生認識到學以致用的妙處；現代多媒體教學技術的運用能直觀而有效地豐富教學內容，提高學生興趣；甚至帶領學生走出課堂領略自然美景的意境，而置身相關的社會實踐亦不失為有效的教學形式。
營造良好的課堂語文環境，對大學語文教學亦十分重要。學生受中學階段語文教學的影響，對大學語文課也往往少有興趣，因此，培養學生的語文學習興趣是當務之急。營造一個良好的語文課堂環境是使學生樂於學習語文、學好語文的重要保證。為此在教學中應注重用新知識去啟發學生思考，抓住學生感興趣的問題開展口頭討論、書面討論，把練習論辯口語和練習概括、品評、抒發感情的書面作業變成學生表達的需要，徹底改變中學既定框架的拘囿，讓學生不吐不快，喜歡寫，習慣寫。
（四）、在學校和社會上試行漢語能力等級考試，如同英語四、六級考試一樣，把「大學語文」的教學也納入考級制度，從而有助於大學生乃至整個社會的語文素質的提高。
試行漢語能力等級考試，這是從外在形式上督促語文學習的重要途徑。實施這種形式的好處一是有利於確定一種語文學習的統一標准，便於人們參照執行，一是從硬性條件上約束人們的母語學習行為，防止母語水平再度下滑局面的出現。當然，如何操作這項措施，也還有大量的工作要做。
參考文獻：
1.《人民日報》（2005年12月06日第11版）
2.《中國教育報》（2004年5月14日第4版）
2.《信息導刊》（2005年第50期）
8. 作文的語文課的建議
第一招、以生動的開場白吸引學生
第一次和學生接觸，的確是非常關鍵的。老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。打個不很恰當的比方，就像年輕人找對象，第一次見面沒有給人留下好印象，十有八九要散夥。因此，第一堂課的開場白一定得精心設計，讓其能達到吸引學生眼球、激發學生興趣的效果。
第二招、以親切的形象感染學生
因為是第一節課，學生對老師還不熟悉，會充滿好奇感神秘感，所以老師必須注意自己的一言一行，力爭有一個漂亮的出彩的亮相，讓學生敬佩你、喜愛你、親近你。我注意了這樣三點來塑造自己的形象：
第一：先入為主誇自己。介紹自己的姓名、求學從教的經歷，適當放大自己的優點。這是最吸引學生的，有助於學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立，讓學生在你的介紹里去感受到智慧之美、拼搏之美、進取之美，讓學生以「師「為榮。這就為「愛師」奠定了基礎。
第二：揮灑自如展形象。先把自己修飾一下，做到容光煥發，情緒飽滿，突出自己儒雅親切的形象。講課時鏗鏘有力、抑揚頓挫，做到吐字清晰、聲音洪亮。書寫時既精心設計板書內容，又著意展示書法的藝術。課堂上，保持微笑，多些幽默，語氣溫和，鼓勵學生參與，從而活躍課堂氣氛，拉近師生距離。
第三：真心實意愛學生。教師愛學生，應當向像父母愛自己的孩子，出於真心和真情。我時而送學生一個贊許的目光，時而給學生一個輕輕的撫摸，或是遞上幾句真誠的贊美，或是傳達一些殷切的期勉，舉手投足、一顰一笑間把我的愛傳遞給每一個學生，讓學生因愛而產生親近老師、學好語文的動力。
第三招、以明確的目標引領學生
第一節課不宜照本宣科，抓著課本就講。這會讓學生因好奇心不能滿足而索然寡味，感受不到新學期新老師新知識的新鮮勁，所以我安排了這樣的內容：
首先，講清語文學習的重要性。強調語文學習是其他各科學習的基礎，要想學好其他各科知識，就必須學好語文，我引用了原上海復旦大學校長、著名數學家蘇步青教授的一句話：「如果允許復旦大學單獨招生的話，我建議第一堂先考語文，然後再判其他卷子。」許多同學事後談論：「我還真不知道語文這樣重要，看來是要花些工夫好好學習。」
其次，樹立語文學習的榜樣，我從小升初考試中選出語文成績在前三名的，讓他們談談學習語文的方法。被點名的同學異常興奮，他們從知識點的積累談到作文的訓練，從課內的學習談到課外的閱讀，口若懸河，喜形於色（當然這是事先通知准備）的。他們扎實的知識基礎、豐富的知識閱歷、刻苦的求學態度是那樣的可信可學，同學們聽得入神，都能認識到：態度決定一切，只要自己努力就一定能學好語文。
最後，授以語文學習的方法。授之以魚不如授之以漁，傳授學習方法是必要的，我強調了語文學習的重點：仔細聽、大膽說、廣泛讀、勤奮寫。結合自己所掌握的學習方面的經驗和教訓，現身說法，傳授了一些竅門和絕招，讓學生知道下一步該怎麼學、怎麼做，怎麼配合老師的工作。
9. 如何上好線上學習後的語文課的幾點建議
根據自己的真實想法，提上幾點建議就好。
10. 對語文老師的評價和建議
要突出語文這個科目，寫出語文老師身上的優點以及對你的影響。