『壹』 一節有趣的語文課。作文
一節有趣的語文課
「鈴鈴鈴，鈴鈴鈴……」上課了。這一節是語文課，高老師准備在教室里舉行一次推銷會，鍛煉我們的口語表達能力。所以我們個個都十分興奮，等待著老師來上課。
終於，高老師來了。她宣布此次推銷大會現在開始，全班立刻沸騰起來。張明頔打頭炮先上，他為我們介紹的是一個自動發電式音樂陀螺。首先他介紹了音樂陀螺的外觀和顏色，大家都聽得津津有味，接下來他又教我們玩法，只見他左手拿著陀螺，右手拿著一條拉繩，將拉繩插入陀螺上方的一個小孔里使勁往外一拉，陀螺便飛快地旋轉起來，還響起了悅耳的聲音，這時陀螺周圍也發出了五顏六色的燈光，十分漂亮。頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。
第二個場上是葛旨暄。她介紹了一款神奇的牙刷，只見她手拿文稿不慌不忙地推薦自己的牙刷。那牙刷看上去與我們平時用的牙刷沒什麼兩樣，十分小巧，十幾厘米長，那潔白的塑料把上鑲著幾塊碧綠的橡膠塊，晶瑩透亮，真是惹人喜愛。她向我們介紹了牙刷的功能：這款牙刷內部裝有一個集成晶元，會模仿人說話。只要你刷牙時不專心或是刷牙姿勢不對，這個神奇的小牙刷就會提醒你，幫你矯正刷牙中的不良習慣。聽著她的介紹，我都有種躍躍欲試的感覺，真想親自試試這個小牙刷的神奇功能。我們都喜愛這款牙刷，給她打了最高分，葛旨暄也高興地走下了講台。
接下來上場的是易凌楷，他推銷的是一套拼裝版的電子玩具。他一邊介紹一邊熟練地拼裝著，很快他就拼裝完成了。我們的目光一齊轉向了拼好的飛鏢，只見他用手按住開關，飛鏢便飛快地旋轉起來，他又猛得鬆手，飛鏢飛向空中又徐徐地降落在講台上，我們立即拍手叫好。易凌楷也滿意地走下台……
時間不等人，我們的推銷會也在快樂而又緊張中進入高潮時，鈴聲又響了。下課了，我們還沉浸在那歡樂的氣氛中沒有醒來。這可真是一節生動有趣的語文課。我可真希望以後再舉行這樣的活動啊！
o(∩_∩)o 希望能幫助到你!
o(∩_∩)o ★★★★★請及時給予好評或採納，萬分感謝！ (*^__^*)
『貳』 求作文：一堂生動的課（800字左右）
劉老師：您好！
我是德國紐倫堡中文學校的老師，我們學校現有9個班，學前班、小班、一班—六班，還有一個口語班，每星期六上課。我任教的3班共有10名學生，年齡從8歲到11歲，我是3年前接這個班的，當時最小的孩子（夢微）才5歲，那時他們還聽不懂一個完整的中文故事。孩子們從學拼音開始，到現在會寫簡單的作文，這是很大的進步，這也是孩子、家長和我共同努力的結果。
我認為，孩子們的中文學得如何，最終檢驗的標準是其閱讀和作文水平，而作文往往是孩子們最不願意做的作業。為了讓孩子們盡早知道和接受作文，我在上一學年（2001年9月—2002年7月）就開始結合課文讓他們寫一些短文，盡管這些文章有些很不通順，很不連貫。
今年2月15日正好是中國農歷正月十五元宵節，又巧遇星期六，出於以下目的：一、讓孩子們了解中國農歷的幾個重要節日。有的孩子只知道春節聯歡會，而不知道春節、元宵節、端午節，中秋節就更不知道了，為此我在課堂上講了大半節課；二，使孩子們對中文課增加興趣；三、寫一篇記事作文，鞏固元宵節的概念，我決定和孩子們一起在學校教室里過一個元宵節。我讓孩子們帶上自己的碗和調羹，我帶上和好的糯米粉和拌好的餡，請了3位家長幫忙，和孩子們一起做湯圓，吃湯圓，以增加孩子們對元宵節的感性認識，大家在一起度過了一個美好的節日。爸爸是德國人，媽媽來自台灣的Patrick當時是捏著鼻子吃完3個湯圓的，他說從來沒吃過湯圓，聞不慣那味兒。當天晚上，Patrick的媽媽給我打來電話，問我面怎麼和，餡怎麼拌，Patrick說湯圓很好吃，非要媽媽再做給他吃。
第二個星期六，我寫了幾個題目，讓孩子們任選一個寫一篇作文。他們的文章很短，很稚嫩，但這是他們自己的語言，語句也基本通順。現把孩子們的習作寄上，希望能得到您的指正，不勝感激。
『叄』 一堂生動的語文課的作文
一堂生動的語文課
這段時間,我正在上初小銜接班的寫作與閱讀課.
今天,我來上課時,發現換了一位新老師。這位老師個子高高的，穿著漂亮的連衣裙,很年輕。
「上課！」新老師站在講台上，喊。我們下面的同學也起立，鞠躬，與老師互道：「同學們好！」「老師好！」
「坐下！」老師喊道。大家紛紛坐下，低頭小聲議論著這位新老師。
（親們，看咱多有禮貌，這種形式的開課方式，可是久違了！ ）
「剛才，前排的男生問我，是臨時的還是永久的，我想，他一定是別有用心。」新老師微笑著說。
「這位新老師的開場白還真有意思！看來這是位與眾不同的老師！」我想。
新老師又接著說：「在我們的課上，你們可千萬別做『虧心事』，否則，一個半月後，可會有『鬼敲門』了！」我們正不解時，新老師解釋道：「你就會發現，班主任的面孔是如此熟悉......」
我懂了！
（親們如果你們不懂就慢慢理解吧！嘿嘿 ）
可還是有聽不懂的同學，這不，一個後排說話的男生就被叫了起來。
「你是育才哪個班的？」
「六班的。」
「好，」老師微笑著說，「你去查查教你的是哪個班主任，坐下吧！」
我們回頭看那男生，「懊喪」兩個大字已明顯的寫在他臉上了。 「這個老師還真獨特！」我暗想。
（親們，不好意思了，開場白就寫了這么多，別急啊，下面就開始正式上課了！好好聽課哦！ ）
「在我們六年的小學階段，我們一定積累了很多古詩。先讓我們一起做個古詩接龍的游戲，開始我們的語文課吧！」老師有點調皮地說。
「請說出有關『春夏秋冬』的古詩，先從春開始......」
教室里先是一段沉默，隨著「春眠不覺曉，處處聞啼鳥，......」的響起，同學們被老師輪著點名朗誦，此起彼伏的古詩聲回盪在教室中。
「很好！」老師很高興地說，「你們認為『語文』是什麼？」老師又拋出了一個問題。
同學們議論紛紛，有不少同學已經舉手了。
「你來說說你的看法」。老師叫起了一位男生。
「我認為語文就是創造和思考！」
「好，那你呢？」老師又叫起一位女同學。
「我認為語文就是表現自我的一種創造性的思維。」
「很好，這位同學的思維又更上了一層。」老師贊許地說。
「語文是我們生活中不可缺少的。要學好語文，首先要『學會好好說話』」老師在黑板上寫下這六個字。
「同學們，過年的時候，你們一定會互相發祝福簡訊吧。倒數第二排那個穿黃衣服的同學，你說一下，你會發什麼樣的簡訊。」
那位同學正在說話，冷不丁被老師叫了起來，站在那裡不知所措。
「新年快樂...」 同學們紛紛提醒。
「很好。那位同學，你先在那裡站一會，好嗎？」那男生垂頭喪氣站在那裡。 「我過年的時候收到過一條簡訊，是這樣寫的：『將過去一年不開心的事情裝進爆竹里，讓它在空中炸得粉碎；將過去一年開心的事情裝進禮花里，讓它在空中開得燦爛！』」
「你們比較一下，是前一個簡訊好還是這個好？」
「當然是這個好了！」同學們異口同聲地說。
「為什麼？」老師笑著問。
我想：「這個老師的問題可真多啊！」
「因為這個簡訊比前一個生動，用了『比喻』的修辭手法。」
這個老師可真會講課啊，把知識和實際結合在一起。就這樣，老師又繼續往下講著。還讓我們做了幾個如何得體地回復簡訊的練習。
……
「其次，要學會好好寫字。」老師又開始講第二個主題了。
「「在這初中三年裡，我們一共要掌握3600個生字。有些同學很不理解『休息』為什麼不能寫成『體息』。發明漢字的時候，他們是要在樹林里勞作的。他們累了呢，就會靠在樹上歇一歇，」這時老師背依在牆上，雙手插在胸前，向我們展示老祖宗是怎麼休息的。
「老祖宗想，原來歇歇就是這個動作，於是發明了『休息』這個詞。」
老師講得真生動啊，同學都聽入迷了。我想：「是啊，休息的『休』就是一個人靠在樹上啊！」
老師又接著講了漢字的起源：甲骨文、金文、篆書、隸書到我們現在的現代字。我們不知不覺中學了很多知識。
（親們，這堂好長，一個半小時啊，後面我就不詳細描述了！你們也開始被我們生動的語文課吸引了吧。 ）
老師又說了上語文要「讀懂一篇文章」、「寫一手好文章」、「要有一種人文情懷」這幾個主題。其中，在說到「要有一種人文情懷」時，老師提到了剛剛提到了剛剛去世的季羨林、任繼愈兩位國學大師。給我們栩栩如生的講了他們在文革時期樂觀堅強、積極向上的精神，沒有被紅衛兵打倒。
時間過得真快啊！不知不覺中這堂課已經快結束了，連那些俏皮搗蛋的男生也在認認真真地聽。平時總覺得枯燥無味的輔導班，因為這位老師生動的講課方式，淵博的知識，變得有吸引力起來。
「下課！」
「老師再見！」、「同學們再見！」我們和老師互相認真鞠躬90度，結束了這堂生動有趣的語文課！ 您是支持、反對，還是觀望、無所謂，請發表您的觀點
『肆』 有關一節有趣的課的作文800 字
小朋友,你們知道嗎?其實學習並不像我們想像的那麼枯燥無味,只要我們用心地觀察,用心地體會,就會發現學習的樂趣是無窮無盡的.
比如說：今天上午,同學們就是帶著歡聲笑語上了一節語文課.老師和同學們課前互相問好之後,老師邊說邊板書課題：「今天我們繼續上十九課《趙州橋》,咱們來分組把第三自然段的內容表演一下.現在我們分成兩隊,東邊的是藍隊,西邊的是紅隊.」老師剛講完,同學們就鬨堂大笑起來,說：「老師,您把方向搞錯了,應該是南邊是藍隊,北邊是紅隊(我們是面西而坐的).」老師「自我解嘲」地說：「我連方向都搞錯了.」同學們再次放肆地笑了起來,但老師還是面帶笑容.我想：任老師真幽默,這堂語文課我們一定會上得很開心.
「比賽」開始了,老師說：「哪個隊把書上趙州橋的精美圖案表演得最像,哪一隊就獲勝.」
老師念了第一個圖案,內容是兩條互相纏繞的龍,嘴裡吐出美麗的水花,讓我們紅隊和藍隊同時來表演.我們紅隊的隊員,漫不經心地做著動作,再看看人家藍隊的隊員,他們每一個人都是那麼專心地做著動作.我就想：「我們要再不認真做,把每一個動作做好,遲早會輸的.」於是,我給大家鼓勁,我們組也認真做起來.我們先手拉手,再把手纏繞在一起,然後,仰起頭,向上面吐氣,這樣,就把第一個圖案完成了.第二個圖案是兩條飛龍,前爪相互扯著,各自回首遙望.我和朱天宇先把手指彎起來,用手指扯著手指,最後再各自回過頭來向遠處看.我想：第二個動作可真比第一個動作容易得多.第三個圖案是龍戲珠.老師讓我們拿著文具盒當珠子,互相拉扯著、轉動著、嬉戲著.我們也按照老師的話去做了.就像這樣,我們認真迅速地做了一遍,就等著老師宣布比賽結果了.
老師說：「今天的比賽結果是——平局.」剛說完,同學們都歡呼雀躍起來.我想,這是一堂多麼有趣的語文課呀!我盼望著以後天天都能上這樣的語文課.
範文二
「叮零零,叮零零」,上課了.同學們飛一般地跑進教室,坐在座位上,等著老師的到來.
這是一節生動有趣的語文課,沈老師笑眯眯地走進教室,手裡拿著一大疊的作文本,然後掃視了一下同學,最後說：「同學們,今天,我們來改別人的作文.」教室里立刻議論紛紛,有人說：「改作文?這明明是老師的事嘛!」有人說：「叫我們同學改同學的作文,好象很有趣嘛!」
沈老師笑著在黑板上寫了六個大字,真誠、認真、技巧,然後說：「要以一顆真誠的心,去對待同學的作文,要以認真的態度去批改同學的作文.」最後又說了技巧.同學們聽了都躍躍欲試.
我的心怦怦地跳著,想：我的作文本會發到誰的手上呢?誰的作文本會發到我的手上呢?這時,沈老師走到我面前,把一本作文本放在我面前.我緊張地拿起來,看了那個同學的名字,天吶,竟然是章維俊的,我揉了揉眼睛,仔細地看了看,沒錯,的確是章維俊的.我心想：章維俊的作文,能寫多好呢?想著,也就迫不及待地翻開作文本,認真地閱讀了起來,他的開頭和結尾處處相連,寫得還不錯嘛!雖然整篇作文像記流水帳一樣,而且錯別字和病句都很多.我把他的錯別字和病句一一圈了出來,當然也劃出了好句,寫上了評語.這時老師宣布要讀評語.「開始!」老師發出了命令,我快步走到章維俊面前,把評語流利地讀了一遍,然後回到自己的座位.這時,倪宇迪以經在那裡等候了.他說了許多誇我的話,把我說得有點不好意思了.我心裡想：他也指出了我的缺點,以後在作文中,一定要少說廢話.
這節課,我也當了一回小老師,原來同學之間交流是多麼開心,多希望老師以後多上幾節這樣的課啊!
仔細回想哪一節語文課有趣,為什麼有趣?寫下來即可.
自己好好想一下,不要投機取巧,很好寫的,老師可是能分辨出是否是自己寫的.
『伍』 作文:一節生動的( )課
一節生動的英語課
那節英語課雖然已過去好幾天了，但回憶起來彷彿就在昨天。
那是星期一的下午，我早早的來到了學校，因為下午第一節是英語課，英語老師說這是一節全校公開課，聽說有好多老師聽課呢，我一定好好准備，爭取出色表現。
我們提前在教室坐好，挺直腰板。不一會陸陸續續來了許多聽課教師，我還真是第一次看到有這么多老師聽課，我都有點緊張了。玲玲玲----上課鈴響了，英語老師精神飽滿的走進教室。老師微笑著看著我們，流暢的講起了課。
時間一分一秒的過去，老師突然拿出一個不透明的袋子，裡面裝著東西，老師把袋子放到講桌上，神秘的讓我們用英語猜猜袋子里有什麼?如果誰猜對了，裡面的物品就歸誰。一下子，教室里沸騰了，同學們的熱情被激發起來。刷，同學們舉起右手，目光投向老師，好像在說--老師，叫我!第一個同學高興的回答-是香蕉，他答對了，老師把一個香蕉
給了他。這時下面的同學熱情更高了，我也舉起了手，可惜老師沒叫道我，
第二個同學答錯了，很遺憾的坐下。老師鼓勵他，沒關系，還有下一次。看，第三排的那個同學把手舉的很高，生怕老師看不見，還小聲地叫-老師，叫我，老師--。他幸運的被叫起來答題，他答對了，美美的拿過獎品---一袋酸奶。聽課老師不時地對我們同學投去贊許的目光。
這節課，既生動又有趣。不知不覺，下課鈴響了，我們戀戀不舍的走出教室。
『陸』 一節生動的語文課這篇作文怎麼寫
最主要的一點是你要寫得真實,還有就是要融入自己的感情,千萬不能胡編亂造哦,這是我要提醒你的,後面的就要看你自己的了..
『柒』 作文《一節生動活潑的課》
這節課是作文課，只見王老師踏著輕盈的步伐微笑著走進教室，一堂生動活潑的作文課作文。她手中拿著一個白色正方體盒子，神秘兮兮地對大家說：「今天就讓我們來看看未來專家的照片吧。」 第一位同學胡亞威上了講台，把頭伸到了盒子里，先是一愣，隨後捂嘴大笑。他眼珠骨碌碌一轉，然後告訴大家：「我看到了電腦專家，他正在編一個軟體。」他這一系列的言行，弄得全班是丈二和尚摸不著頭腦：看到電腦專家還要愣？笑？緊接著胡晗也上台觀看了照片，結果一看，滿臉羞得通紅，吞吞吐吐地說：「我看到了一位地質學家。」話音剛落，就捂著臉跑下去了。這時我百思不得其解心中的疑問更多了：怎麼剛剛一個發笑，現在一個又害羞呢？ 我焦急萬分地等待著，真希望早點能輪到我。 終於輪到我了，我三步並作兩步迫不急待地跑上講台，朝盒子里一看，恍然大悟，頓時心中的疑問煙消雲散：原來這個盒子里的照片都是每位同學自己！我想了想激動地對同學們說：「我看到了一位老師正在埋頭苦乾地學習資料，小學五年級作文《一堂生動活潑的作文課作文》。」 到了最後，王老師問大家：「你們都看到了誰呀？」同學們異口同聲地說：「自己！」 是呀，每位同學都有自己遠大的理想和志向，我們今天是祖國的花朵，沐浴著陽光雨露茁壯成長，再過十年、二十年，我們將成為電腦專家，科學家，老師……將成為祖國的棟梁，將成為二十一世紀的主人，我們將為祖國繁榮、富強貢獻出自己的一切！
『捌』 作文——一堂生動的語文課
今天是新學期的第一節語文課，當張老師神采奕奕地走進教室時，教室里鴉雀無聲。同學們都想要給張老師留個好印象嘍！
「同學們，你們知道通過哪幾種方法來學好語文嗎？」張老師娓娓動聽的聲音傳遍了教室。同學們你看看我，我看看你，再看看老師平易近人的目光，一臉茫然——這個問題該如何回答呀？這時有幾位同學自信地舉起了手，顯得很踴躍，頃刻間，課堂的氣氛便活躍了起來。
你也可以投稿我也不例外，舉了手，可老師卻偏偏不叫我。看來，我只能當旁觀者嘍！只聽同學們有的說「堅持每天寫日記」，有的說「多閱讀課外書」，有的說「課堂上要全神貫注地聽老師講課」 ……我聽了，覺得大家講得都很有道理。
說到日記，我有很深的感觸。上學期我的作文並不怎麼好，但張老師卻常常鼓勵我們每天寫日記，於是我堅持每天記一點，日積月累，我突然發覺身邊的事兒特別多，一下筆，好像有一種停不下來的感覺，而且好詞、好句也一下涌了出來。這個寒假，這個會叫人忘記自己是誰的寒假，我仍然堅持每天記日記，一個寒假下來，我的日記篇數是全班第一，而且老師說我的作文水平也有了很大的進步，我感到很自豪。
老師在繼續講課，我也在認真傾聽。這時，老師指著一幅圖說：「這幅圖讓我最感動，誰知道其中的原因？」老師的話勾起了大家的好奇心。這時，張老師叫了班長，班長挺了挺身說：「他們坐得很直，彎也不彎一下子。」張老師只是點點頭，並沒有笑。我知道，如果你說出她心中的答案，她便會微笑著說話。我一眼不眨地繼續盯著那幅圖看，突然，我眼睛一亮，自信地舉了手，張老師總算叫到我了，於是，我放開喉嚨響亮地說：「他們的眼睛都盯著老師的眼睛。」我看見了！我看見張老師會心地朝我笑了，她的笑里有稱贊，有鼓勵。然後，她示意我坐下，感慨萬千地說：「瞧，這幅畫面令我十分感動，我希望你們也能做到，並做好！」我聽了，也深有感觸。是啊！眼睛是心靈的窗戶，每當在課堂上，我的雙眼不看著老師時，我會有一種犯錯的感覺；當別人跟我講話，我的雙眼不看著她時，我會有一種不踏實的感覺。看著對方的眼睛時，就是用目光來彼此間心靈溝通，需要的是心領神會。
這節課，我覺得比任何時候的語文課都更為有趣、生動，它更讓我受益匪淺！
『玖』 初中作文一堂生動的語文課一千字
今天是新學期的第一節語文課,當張老師神采奕奕地走進教室時,教室里鴉雀無聲.同學們都想要給張老師留個好印象嘍!
「同學們,你們知道通過哪幾種方法來學好語文嗎?」張老師娓娓動聽的聲音傳遍了教室.同學們你看看我,我看看你,再看看老師平易近人的目光,一臉茫然——這個問題該如何回答呀?這時有幾位同學自信地舉起了手,顯得很踴躍,頃刻間,課堂的氣氛便活躍了起來.
你也可以投稿我也不例外,舉了手,可老師卻偏偏不叫我.看來,我只能當旁觀者嘍!只聽同學們有的說「堅持每天寫日記」,有的說「多閱讀課外書」,有的說「課堂上要全神貫注地聽老師講課」 ……我聽了,覺得大家講得都很有道理.
說到日記,我有很深的感觸.上學期我的作文並不怎麼好,但張老師卻常常鼓勵我們每天寫日記,於是我堅持每天記一點,日積月累,我突然發覺身邊的事兒特別多,一下筆,好像有一種停不下來的感覺,而且好詞、好句也一下涌了出來.這個寒假,這個會叫人忘記自己是誰的寒假,我仍然堅持每天記日記,一個寒假下來,我的日記篇數是全班第一,而且老師說我的作文水平也有了很大的進步,我感到很自豪.
老師在繼續講課,我也在認真傾聽.這時,老師指著一幅圖說：「這幅圖讓我最感動,誰知道其中的原因?」老師的話勾起了大家的好奇心.這時,張老師叫了班長,班長挺了挺身說：「他們坐得很直,彎也不彎一下子.」張老師只是點點頭,並沒有笑.我知道,如果你說出她心中的答案,她便會微笑著說話.我一眼不眨地繼續盯著那幅圖看,突然,我眼睛一亮,自信地舉了手,張老師總算叫到我了,於是,我放開喉嚨響亮地說：「他們的眼睛都盯著老師的眼睛.」我看見了!我看見張老師會心地朝我笑了,她的笑里有稱贊,有鼓勵.然後,她示意我坐下,感慨萬千地說：「瞧,這幅畫面令我十分感動,我希望你們也能做到,並做好!」我聽了,也深有感觸.是啊!眼睛是心靈的窗戶,每當在課堂上,我的雙眼不看著老師時,我會有一種犯錯的感覺；當別人跟我講話,我的雙眼不看著她時,我會有一種不踏實的感覺.看著對方的眼睛時,就是用目光來彼此間心靈溝通,需要的是心領神會.
這節課,我覺得比任何時候的語文課都更為有趣、生動,它更讓我受益匪淺!
『拾』 一堂生動有趣的什麼課作文八百字
《一節有趣的語文課》.
9430abc 2014-11-15
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小朋友,你們知道嗎?其實學習並不像我們想像的那麼枯燥無味,只要我們用心地觀察,用心地體會,就會發現學習的樂趣是無窮無盡的.
比如說：今天上午,同學們就是帶著歡聲笑語上了一節語文課.老師和同學們課前互相問好之後,老師邊說邊板書課題：「今天我們繼續上十九課《趙州橋》,咱們來分組把第三自然段的內容表演一下.現在我們分成兩隊,東邊的是藍隊,西邊的是紅隊.」老師剛講完,同學們就鬨堂大笑起來,說：「老師,您把方向搞錯了,應該是南邊是藍隊,北邊是紅隊(我們是面西而坐的).」老師「自我解嘲」地說：「我連方向都搞錯了.」同學們再次放肆地笑了起來,但老師還是面帶笑容.我想：任老師真幽默,這堂語文課我們一定會上得很開心.
「比賽」開始了,老師說：「哪個隊把書上趙州橋的精美圖案表演得最像,哪一隊就獲勝.」
老師念了第一個圖案,內容是兩條互相纏繞的龍,嘴裡吐出美麗的水花,讓我們紅隊和藍隊同時來表演.我們紅隊的隊員,漫不經心地做著動作,再看看人家藍隊的隊員,他們每一個人都是那麼專心地做著動作.我就想：「我們要再不認真做,把每一個動作做好,遲早會輸的.」於是,我給大家鼓勁,我們組也認真做起來.我們先手拉手,再把手纏繞在一起,然後,仰起頭,向上面吐氣,這樣,就把第一個圖案完成了.第二個圖案是兩條飛龍,前爪相互扯著,各自回首遙望.我和朱天宇先把手指彎起來,用手指扯著手指,最後再各自回過頭來向遠處看.我想：第二個動作可真比第一個動作容易得多.第三個圖案是龍戲珠.老師讓我們拿著文具盒當珠子,互相拉扯著、轉動著、嬉戲著.我們也按照老師的話去做了.就像這樣,我們認真迅速地做了一遍,就等著老師宣布比賽結果了.
老師說：「今天的比賽結果是——平局.」剛說完,同學們都歡呼雀躍起來.我想,這是一堂多麼有趣的語文課呀!我盼望著以後天天都能上這樣的語文課.
範文二
「叮零零,叮零零」,上課了.同學們飛一般地跑進教室,坐在座位上,等著老師的到來.
這是一節生動有趣的語文課,沈老師笑眯眯地走進教室,手裡拿著一大疊的作文本,然後掃視了一下同學,最後說：「同學們,今天,我們來改別人的作文.」教室里立刻議論紛紛,有人說：「改作文?這明明是老師的事嘛!」有人說：「叫我們同學改同學的作文,好象很有趣嘛!」
沈老師笑著在黑板上寫了六個大字,真誠、認真、技巧,然後說：「要以一顆真誠的心,去對待同學的作文,要以認真的態度去批改同學的作文.」最後又說了技巧.同學們聽了都躍躍欲試.
我的心怦怦地跳著,想：我的作文本會發到誰的手上呢?誰的作文本會發到我的手上呢?這時,沈老師走到我面前,把一本作文本放在我面前.我緊張地拿起來,看了那個同學的名字,天吶,竟然是章維俊的,我揉了揉眼睛,仔細地看了看,沒錯,的確是章維俊的.我心想：章維俊的作文,能寫多好呢?想著,也就迫不及待地翻開作文本,認真地閱讀了起來,他的開頭和結尾處處相連,寫得還不錯嘛!雖然整篇作文像記流水帳一樣,而且錯別字和病句都很多.我把他的錯別字和病句一一圈了出來,當然也劃出了好句,寫上了評語.這時老師宣布要讀評語.「開始!」老師發出了命令,我快步走到章維俊面前,把評語流利地讀了一遍,然後回到自己的座位.這時,倪宇迪以經在那裡等候了.他說了許多誇我的話,把我說得有點不好意思了.我心裡想：他也指出了我的缺點,以後在作文中,一定要少說廢話.
這節課,我也當了一回小老師,原來同學之間交流是多麼開心,多希望老師以後多上幾節這樣的課啊!
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自己好好想一下,不要投機取巧,很好寫的,老師可是能分辨出是否是自己寫的.