⑴ 幼兒園里的小朋友主要學習什麼課程
課程表參考： 六一幼兒園大班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 語言 社會 健康 自然 英語 第2節課 語言 語言 計算 語言 計算 第3節課 語言 音樂 英語 音樂 語言 下 午 第4節課 計算 語言 語言 語言 語言 第5節課 珠算 英語 語言 美術 班會 六一幼兒園小班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 語言 健康游戲 語言 音樂 自然 第2節課 社會 音樂 英語 語言 英語 下 午 第3節課 語言 手工操作 計算 語言 計算 第4節課 音樂 語言 桌面操作 健康游戲 班會 六一幼兒園中班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 健康 社會 英語 自然 語言 第2節課 語言 語言 計算 語言 計算 第3節課 音樂 語言 音樂 語言 語言 下 午 第4節課 語言 語言 語言 音樂 英語 第5節課 計算 英語 語言 美術 班會 學前班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 英語 社會 自然 語言 健康 第2節課 閱讀 計算 珠算 計算 英語 第3節課 音樂 美術 認字 閱讀 音樂 下 午 第4節課 認字 寫字 拼音 拼音 寫字 第5節課 珠算 英語 閱讀 美術 班會 天天班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 語言 社會 健康 自然 英語 第2節課 認字 閱讀 計算 認字 計算 第3節課 拼音 音樂 英語 音樂 寫字 下 午 第4節課 計算 寫字 認字 寫字 閱讀 第5節課 珠算 英語 閱讀 美術 班會 寶寶班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 兒歌 健康游戲 閱讀 音樂 自然 第2節課 社會 音樂 英語 認字 英語 下 午 第3節課 認字 手工操作 計算 語言 計算 第4節課 音樂 閱讀 桌面操作 健康游戲 班會 亮亮班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 健康 社會 英語 自然 語言 第2節課 閱讀 閱讀 計算 拼音 計算 第3節課 音樂 認字 音樂 閱讀 寫字 下 午 第4節課 認字 寫字 認字 音樂 英語 第5節課 計算 英語 閱讀 美術 班會
⑵ 如何教幼兒園中班的語文課
作為中班老師你應該明確一個問題，就是語文課的目的是什麼？首先你可以確立內以你上課的目標，容是讓孩子認識漢字，還是看圖說話？只有這樣你才能找到有效的方法。而且中班的孩子的求知慾望很強，凡是對事物都充滿了好奇，你可以根據你班孩子的年齡特點以及孩子的優勢，來展開教學。
⑶ 幼兒園關於「最美語言」公開課
幼兒園公開課要注意這些細節 上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可防止的一種履歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要環節。一節勝利的公開課，反映了幼兒教師的教學功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今後工作的順利開展鋪平道路。上好公開課，是每位教師的共同願望，那麼，怎樣才能上好幼兒園公開課呢？ 一、上好公開課要做足准備 （一）備內容 1、注重內容的操作性——幼兒園公開課內容選得好，就等於勝利了一半。幼兒園公開課要注意這些細節。一般來說，操作性強的活動內容是首選，不僅契合幼兒好動好玩的年齡特性，還契合聽眾心目中的優質課法式。因為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中進修，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆！ 2、契合自己的教學風格——教師要盡量選擇自己熟習的、契合自己教學風格的內容，這樣備課及上起課來都輕而易舉，把自己最好的一面揭示給聽眾。如果不契合自己的教學風格，比方說情感不是很厚實的教師，偏選了偏重於情感體驗類的教學內容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自在。 3、考慮氣候、環境等因素——選公開課內容時，幼兒教師要分析考慮氣候、環境等因素，幼兒園課程。不要存在榮幸心思，選擇風險較大的公開課，如《我和太陽做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學效果就會大打折扣。 （二）備目標 一節課能否吸引住幼兒及聽眾，取決於它的設計能否靈活，教法能否新穎。教師應在備課時注重創新，力圖上出一節有自己風格特色的好課。 1、適合幼兒「最近繁榮區」——活動目標太難不利於幼兒的繁榮，而太淺易又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；教師應根據「最近繁榮區」理論，想知道幼兒園課程。為幼兒設定「跳一跳，碰一碰」既能抵達的目標，但這個度是很難駕馭的，教師需要周詳的了解幼兒的水平。 2、活動目標要直觀化——公開課上得好不好，離不開活動目標的完成景況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發幼兒好奇心，厚實幼兒想像力……這樣的活動目標都是靠客觀臆斷，難以客觀評價，應盡量防止。 （三）備自己 1、知識儲備——「要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸新鮮的水」。幼兒園公開課要注意這些細節。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領域的教學特性，熟習整個教學體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。 2、自身能力——每位教師在教學上都有自己拿手的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優勢和不敷，盡量在活動課中揭示自身的長處，做到熟而精，輕而易舉。幼兒園大班教案。反之，很容易產生不自信的心思，影響教學效果。 （四）備幼兒 1、經驗儲備——幼兒的生活經驗間接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經驗，若需要前期收集資料的，應事前安排幼兒相關活動，讓幼兒積累必備經驗。對比一下幼兒園小班教案。 2、年齡特徵——幼兒是活動的間接參與者，他們的狀態間接影響公開課的效果。備課時，要結合幼兒的年齡特徵、生活經驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調動他們的積極性。如小班不適合「大灰狼、巫婆」之類的材料，大班的孩子則喜好這種刺激性的教法。 3、注重個別差異——不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒答復，讓每位幼兒都能理解到勝利的喜悅，你看這些。對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。 （五）備突發事件 在課堂中，時常會遇到突發事件，阻礙了課堂的順利進行。備課時，教師要盡可能地預設可能會出現的現象，盡量把這些偶發事件的發生率控制為零。比如，完成了教學任務，卻未到下課時間，應臨時增加哪些活動？萬一時間緊，差不多下課了還未完成准備好的教學內容，該刪掉哪些環節等。有了多方面的准備，就能處變不驚，應付自在，你知道幼兒園小班教案。使公開課能有條不紊地順利進行，收到預期的效果。 （六）備聽眾 公開課上得好不好，間接干係到自身的教學功底，甚至晉升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的進修效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。 1、多媒體教學——有些聽課者就往往不熟習所聽的課的教學內容及要求，因而在聽課過程中較難跟上師生的思緒，也就難以對這節課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優美而富動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思緒躍然「幕」上，使幼兒及聽眾一目瞭然，心領神會。對比一下幼兒園課程。 2、外向型活動——游戲、辯論、獻技等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機會，使他們也了解幼兒的靜態，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營建一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。 （七）備教法 1、善用啟發式進行教學——平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考後獲得知識的勝利感，並容易使幼兒失落參與的熱心，課堂變得沉悶。而啟發式的教學，由淺入深，層層誘引，最後讓正確的答案或結論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的矚目力，防止了「一言堂」，變成了人人參與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，聽說幼兒園大班教案。收到好的教學效果。比如：有的老師說：「好是女子旁，海是三點水旁，拍是提手旁，對不對呀？」自己全說進去了。 2、注重與孩子之間的互動——教師在教學過程中應矚目與孩子之間的交流，出現他們的疑難狐疑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節奏等調動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向高潮。 3、教學環節要過渡天然——一節課總是由好幾個環節構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。聽聽幼兒園小班教案。我們教學中分目標的確定、維度的駕馭（言語的聽說讀寫）、梯度的駕馭（分解難度、小步驟階梯化）、重點的駕馭（所有課程設置的步驟要按每節課重難點的駕馭）、量的駕馭（一節課5次刺激量）。教師備課時應矚目這些環節或步驟間的的天然銜接，力圖做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思緒就顯得非常清晰，而幼兒的思想也不會因某個教學環節的突然拒絕或突兀遷移轉變而打斷，從而順暢活動，思想非常活躍，聽眾也就感到整節課是一個完整的滿堂，與下面幾個方面是密不可分的。 4、多種教學方式——選擇好輕而易舉的教學方法，就等於勝利了一半，各種教學方法均有其長處和短處，選擇時必然要認真分析各種方法的職能、應用范圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。幼兒園中班教案。 5、玩教具的運用——直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，也許不容易理解的內容，以保證公開課教學的順利進行，聽眾看到幼兒在操作中進修，看到了實實在在的效果，也會對公開課留下誇姣印象的！ 二、公開課中要矚目的問題 1、教師的言行舉止——普通話法式、咬字清晰、教態天然、有親和力、身資優美的教師，總會給人留下誇姣的印象，給自己的教學課加分。因而，學會幼兒園。幼兒教師要在每一個環節矚目口頭講話和肢體講話的協調配合，用眼神、動作來吸引幼兒的矚目力，但不要過分表現，細節。以免讓聽課者看著緊張，讓教學效果大打折扣。 2、教師的鏡面示範——對於幼兒，區分左右手還是有定難度的，相比看幼兒園中班教案。教師在示範時，必然要做鏡面示範，比如「敬禮、刷牙」等動作教師要用左手，學習幼兒園美術教案。而基本動作順序，教師則要從右面初步，不要太隨便，你知道幼兒園美術教案。因為我們要做好幼小銜接，順應學校的
⑷ 我要幼兒園的語文課書下雨為，啊
今天天氣特別抄晴朗,突然天漸漸黑下來了,有很多小動物在准備下雨時用的東西.兩只快活的小燕子從窩里鑽出來,飛來飛去到處找蟲子,它們把找到的食物送回家,小燕子真勤快.再往小河裡看,一條小金魚從藍色的河水裡跳出來,好像在對它的同伴說：「要下雨了,要下雨了.」水面上濺起白色的水花.遠處的小螞蟻把准備下雨用的食物,一個一個往山坡上運,螞蟻們有的用麻袋運糧食,有的用箱子運蔬菜,還有的口袋運水果,有的東西太沉,一隻螞蟻搬不動,大家就一起幫助它,它們齊心協力,團結一致,終於把食物運到了山頂上的新家,還有許多小動物也在准備下雨時用的東西.不一會兒,天上下起了瓢潑大雨,電閃雷鳴.這個故事說明了,不管做什麼事,只要大家齊心協力,就一定能做好.
⑸ 幼兒園哪些課程是必選的
幼兒園課程設置主要是根據3——6歲兒童學習與發展指南設定。幼兒園課程分為五回大領域，健康、語言、社會、答科學、藝術。這五項課程缺一不可，而且可以說是相輔相成的。
幼兒園課程又因地區差異性，地方輔助用書也存在差異性。現在幼兒園多是主題課程，以主題開展與主題相關的五大領域活動。所以不存在哪些課程是必選的。幼兒園所有課程都是圍繞指南目標，如果說是必選，只要能達成指南目標的以游戲為載體的課程都是必選的。譬如，大班的單雙數。如果不好擬定課程，多參考指南會有很大幫助。
如果問題中的必選課程是指輔導班之類的課程，那麼選擇就是幼兒感興趣的可以適當報名。而不是一味以家長意願。在學前階段，幼兒不感興趣的東西學起來是十分枯燥無效的。尊重幼兒興趣，對興趣班進行選擇。
⑹ 泉靈的語文課適合多大的孩子
從幼兒園階段開始，孩子已經可以開始著手在語文天下學習了。小朋友可以先學習拼音，在學習過程中，可以讓孩子先通過語文天下里的動畫視頻來學習成語以及典故，提高孩子的學習興趣。
⑺ 幼兒園特色課程都有哪些呀
科瑞兔非遺創客空間的特色課程都是與傳統文化有關的，像活字印刷，編織綉，皮影等內容，比較豐富多樣
⑻ 現在有哪些好的幼兒園特色課程啊
說到幼兒園特色課程，我們很容易想到的是「雙語」、「藝術」、「國學」、「蒙台梭利」等等，這些特色幼兒園，但是其實這樣的幼兒園的課程往往局限於這些前綴的詞語上，其實幼兒園的特色課程不等同於「雙語」、「藝術」亦或是「蒙特梭利」。
一套特色的幼兒園課程其實不應該是一套僵化的期望標准。它的課程體系應該是動態的，鮮活的，適宜的，符合兒童身心發展和成長的需要，這和傳統幼兒園所採用的課程體系有本質的區別。
由北京師范大學教育學院博士生導師霍力岩教授翻譯的《德培教育理論（適宜性發展實踐）》一書中就指出，優秀的幼兒教育要將兒童分到適合他們的群體，個體或是小團隊。要幫助每一個孩子完成一些有挑戰性卻又可達到的目標。這些挑戰是可以讓他們受用終生的。
其中具有適宜性發展特色的「體驗式」教育是教育工作者依據教育目標和未成年人的心理、生理特徵以及個體經歷創設相關的情景，讓孩子在實際學習、生活中體驗、感悟，通過反思體驗和體驗內化形成個人的道德意識和思想品質和行為規范。
適宜性發展教育包括四個階段：
（1）親歷階段。即個體親身經歷某一件事或某一個情境的階段。
(2) 形成階段。即個體對上述親歷過程進行抽象、概括，形成概念或觀念的階段。
（3）檢驗階段。即個體在新情境中檢驗所形成的概念或觀念的階段。
（4）反思階段。即反思已經形成的概念或觀念，產生新經驗、新認識，並不斷產生循環的階段。