Ⅰ 蘇教版六年級下冊語文第22課怎麼講
蘇教版六年級下冊語文第22課《理想的風箏》教學設計
教學目標： 1 抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。 2 體會課文中描寫「我」的心情，想法與表現劉老師的精神品質之間的關 系。 3 有感情的朗讀課文。 教學重點：目標1 教學難點：理解「理想的風箏」的含義。 教學過程： 一 、 老師配樂朗誦課文第一段。每逢這時候，我的眼前就會浮現出劉老師的身影，我印象中的劉老師什麼樣呢？ 1 同學說一說，然後找同學把文中描寫劉老師的語句讀一讀。 2 劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說過（讀書中的語句） (1)笑聲和酸澀矛盾嗎？（笑是因為覺得新鮮沒有一個殘疾人這樣說，酸澀因為劉老師太不幸了，同情劉老師） (2)尊敬劉老師什麼？（尊敬劉老師樂觀的生活態度）（板書：生活） 二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師，在晴朗的日子，課余時，在操場上帶我們放風箏，那情景使我至今難忘。 1 找同學讀這件事。 2 默讀並批註，劉老師的言行等，從中你體會到劉老師是怎樣一個人？（課件） 他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：「你們不要管，我自己來。」他終於氣喘咻咻地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。 （同學發言，抓住人物的語言，動作，神態，說一說自己體會到內容，指導有感情地朗讀。） 他不但親手放飛，享受勞動的歡樂，而且還在不斷克服困難，享受戰勝困難後成功的喜悅，他感到他生命的力量。（板書：生命） 3 看課件（這部分內容寫的是什麼？）作者感受最深的是什麼？ 這情景使我深深感動。一個年過五十深有殘疾的老師，對生活有著那樣純朴、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎麼樣呢？ 同學說一說後，課件變色字出現（強烈的愛與追求）並（板書：強烈的愛 追求）同學有感情朗讀，齊讀。 老師總結學法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，這是學習寫人文章的方法。用這種方法自學剩下的兩件事。 三、劉老師還愛什麼？從另外兩件事，運用上面的學法，說說劉老師是怎樣一個人？ 愛祖國，愛學生。（板書：愛事業） 分角色朗讀第三件事。 四、劉老師的言傳身教對我產生了怎樣的影響呢？ （課件：課文每一件事的最後一句話）我考入了歷史學系，我知道了應如何面對困難，學會愛別人，關心別人是多麼令人難忘和感動，我也不得不思考一個正常人應如何面對生活。 蘇叔陽個人資料。 五、所以在作者的心中，他非常愛劉老師，並且每想起就會想起那操場上放飛風箏的情景，讀最後兩節，提出不懂得問題。 出示第十一自然段，理解「行走，微笑」；「一架又一架」「理想的風箏」的含義。 六、出示：劉老師啊，你在哪裡？我深深地﹑深深地思念你…… 指導有感情地朗讀。 完成填空練習：思念你 （放音樂） 思念你 思念你 …… 學生在書上寫一寫，然後在班內讀一讀。 七、讓我們來聽一首歌，送給許許多多像劉老師一樣的人。（在歌聲中，請你想像，如果蘇叔陽三十年後又見到了劉老師，會說些什麼？做些什麼呢？）
Ⅱ 蘇教版六年級下冊語文第22課主要內容
橙子ai沫兒，你好！《理想的風箏》這篇課文通過回憶劉老師上課和放風箏的情景，歌頌了劉老師頑強執著的精神和積極樂觀的人生態度，表現了作者對劉老師的思念與敬佩之情。這是我自己打出來的，望採納！
Ⅲ 人教版六年級下冊語文書22課預習，復習
● 重點詞語 斗獸：以人同野獸相鬥，供貴族取樂。 斗獸場：一種專供奴隸角斗手與野獸角斗的特種競技場。 奴隸：為奴隸主勞動而沒有人身自由的人，常常被奴隸主任意買賣或殺害。 俘虜：①打仗時被敵人捉住；②打仗時捉住的敵人。 柵欄：用鐵條、木條等做成的類似籬笆而較堅固的東西。 絆倒：指用繩索擋住或纏住，使跌到。 大力士：力氣特別大的人，舊時多指做舉重等表演的人。 連滾帶爬：表示兩種動作緊接著，「滾」和「爬」差不多同時發生，形容驚惶逃走的丑態。 血路：血染成的路。 逼迫：緊緊地催促；用壓力迫使。 反抗：用行動反對抵抗。 把戲：雜技表演；花招。 ● 相關知識 劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發生的時間、地點、劇中人物和布景等，然後寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括弧里用小字註明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的說明、人物的對話和括弧里的小字聯系起來閱讀，思考，展開想像，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。 分段段意 第一段（從開頭至「另說斯巴達克」）反映當時的社會情況，交待斯巴達克的身份和特點。 第二段（從「這時司令官陪著貴富人上場」至「女說，這才好看」）講斯巴達克打死了獅子，司令官下令讓他和十個奴隸打，並且都拿著武器。 第三段（從「武官把一桿標槍丟進柵欄里去」至「斯巴達克說，兄弟們動手」）講斯巴達克啟發奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主的仇恨，鼓勵他們起來反抗。 第四段（從「一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開」至「幕落」）講奴隸們在斯巴達克的帶領下沖出鐵門，舉行起義。 奴隸英雄》背景知識 公元前73年，爆發了羅馬史上規模最大的一次奴隸起義——斯巴達克起義。斯巴達克是愛琴海北岸色雷斯人，在羅馬征服戰爭中被俘，被賣到南義大利卡普亞的一個角斗訓練所受訓。他帶領七十八名角鬥士脫離虎口，逃到附近的維蘇威山上扎營，不斷襲擊附近的大農庄，一些逃亡奴隸和貧苦農民也投奔到這里來，很快組成了一支萬人的隊伍。羅馬軍隊包圍了維蘇威山。起義軍勇敢機智，用野葡萄藤編成繩梯，趁著黑夜攀著繩索縋下懸崖，繞到敵後出其不意打敗羅馬軍，繳獲大量武器。起義軍聲威大振，隊伍日益擴大。斯巴達克組織騎兵隊，在一個風雪交加的寒夜，勝利突破了防線，向東海岸挺進，准備在布林底西渡海去希臘。公元前71年，起義軍和羅馬軍在布林底西港附近展開決戰。斯巴達克奮勇當先，往來沖殺，刺死兩個羅馬軍官，後來大腿受了重傷，仍同敵人拚死搏鬥，最後壯烈犧牲。起義軍六萬人英勇戰死。克拉蘇把六千俘虜釘死在從卡普亞到羅馬沿途的十字架上。起義軍余部繼續戰斗達十年之久。 中心思想 本文通過斗獸場上發生的這個故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。
Ⅳ 六年級語文書的第22課的詩意
？什麼版本什麼課文
Ⅳ 蘇教版六年級下冊語文第22課
1笑談腿疾 寫板書 放風箏
2學生自由想像，關鍵要表現老師樂觀、堅強的品質
3這風箏寄版托著劉老師權對事業和生活的熱愛和追求，同時也暗示著劉老師為我們樹立了榜樣，為我們播了一顆顆理想的種子，讓我們在心中升騰起了對未來的希望。
Ⅵ 人教版語文課本六下第22課
人教版課標本第十二冊課文22
難忘的啟蒙
我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我：要愛祖國，要勤勉，要做一個正直的、誠實的人。幾十年過去了，老師們的話彷彿還在我的耳邊回響。
我的啟蒙學堂叫竺西小學，它坐落在一個江南小鎮的街外。我還依稀記得那狹窄的天井，晦暗的教室和沒有座位、只有一個石砌的小「舞台」的禮堂……記得在這個禮堂里我們有過的永生難忘的集會。
那大概是1942年，淪陷時期的艱難歲月，我上小學三年級的時候，老師們曾組織全校的學生在這里舉行過多次抗日講演比賽。我也登過台，講演稿是級任老師馮先生幫我寫的。
學校離日本兵的炮樓很近，只二百來米。講演比賽時，專門有人在校門口放哨，見到日本兵或翻譯官經過，就跑進來報告，講演隨即暫時停止，大家一起唱歌。
那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的後果。後來，當我知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者的時候，我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。
我虛歲六歲就上學了，年紀小，上課時總是很規矩地坐在前排，老師們都很喜歡我。他們說過不少表揚我的話，這些我已經談忘了；可我還是免不了受到批評乃至懲戒，這方面的情景我倒是至今未曾忘卻。
在班上，作文和寫字算是我的「強項」了，然而就是在這兩門課上，我也受到過申斥。有一次作文，題目是「記秋遊」。在文章的開頭，我說：「星期天的早晨，我和幾個同學在西街外的草場上玩，忽然聞到一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。」陳先生閱後在末尾批了「嗅覺特長」四個字。我不明白這批語的含義，就去問。先生板著面孔對我說：「棠下離這兒有三里路，那裡的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長嗎？」這話有點兒刺傷我，不過我還是感到羞愧，因為我確實沒有聞到桂花香，開頭那幾句是憑想像編造出來的。有一次上大字課，老師在發本子時把我叫到講台前，嚴肅地對我說：「你這次的成績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因為你本該得甲的。以後再這樣，就要打手心了。」當著全班同學的面這樣說我，我感到有點兒難堪，不過我心裡還是服氣的，因為那節大字課的前半堂我凈和同座的同學說悄悄話了，字確實寫得很不用心。
在我的印象里，只有對一門課，老師們的態度特別寬容，那就是翻譯官上的日語。即使逃課，老師們也是不管的。從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理。
解放後的第二年，我到北京參加了工作。從那以後，漫長的歲月過去了，經歷的事情許多也已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想。
從五十年代後期開始，我也走上了我的啟蒙老師們走過的路，成了一名教師。當我站在講壇上向年輕人宣講自己所崇奉的信念的時候，我會想起我的啟蒙老師們。我由此想到，老師們在平凡的教學崗位上付出的一切不會是徒勞的。既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，我們播下的種子有什麼理由不在自己學生的身上開花結果呢？
Ⅶ 蘇教版六年級下冊語文第22課理想風箏
22.理想的風箏
蘇叔陽
春天又到了。
柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。
逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。
劉老師教我們歷史課。
他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時、為什麼截去，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說，笑著對我們說： 「……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由於女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。」教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。
他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入了歷史學系，和劉老的影響有極大的關系。
他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了：倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教案一側，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲，然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：「好！五分！」倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：「別緊張，想想，想想，再好好想想。」一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天一想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風箏。
北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當沒有大風、而且晴朗的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手製作的風箏。
他的風箏各式各樣：有最簡單的「屁簾兒」，也有長可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五隻黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不便於奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：「起！」便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入雲霄。他仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
當一天的功課做完，暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學生到操場上來參觀他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏同我們說笑。甚而至於，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。
這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純朴、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？
不見到他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，這時候又會糊風箏，教給自己的子孫，把那精緻的手工藝品送上天去。我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年被斷腿釘到床上，失去了活動的自由。我希望他不至於如此，可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了我……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔。
劉老師啊，你在哪裡？我深深地、深深地思念你……