七年級上冊語文第三單元13課教案

㈠ 請告訴我七年級上冊語文課堂作業本第13課答案 人教版 有加分哦

1.促貯復匍礴2.湛堪涯崖澈轍制3.童退危入左返

4.夏季具有緊張，熱烈。急促的特點。5.金黃色，因為它象徵著收獲已有而希望，承前啟後，生命交替。這顯然是作者的個人感悟，他認為金黃色能體現出旺盛的生命力。6.略7.因為鳥從春到冬在樹上飛來飛去，唱點歌兒。8.鳥給冬天帶來生機，給人們帶來享受，而自己卻沒有為人們，為這個世界做點什麼。9.魚是水的思想雲是天空的心情人世界人是世界的靈魂。9.實例；人與自然應該和諧共存，人類的發展不應該以犧牲環境為代價

㈡ 初一語文13課

？？？好未來感

㈢ 七年級上冊語文13課

夏感 充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。 好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長牆。輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的雲，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。 夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟後，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最後的沖刺。 夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被綳緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風；看看窗外，天空可是遮上了雲。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。「田家少閑月，五月人倍忙」，他們的肩上挑著夏秋兩季。 遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水裡。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲地贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。

㈣ 7年級上冊語文13課主要內容幫幫忙

作者梁衡
本文描寫夏季的景象，表現夏季緊張、熱烈、急促的特點，表達作者對夏季獨有的鍾情。
全文共五段。第一段概述夏季總體特點，中間三段具體描述夏季的自然風光和夏季里農民勞作的景象，最後一段表達作者對夏季的熱愛和贊美。
中間三段是文章的主體。第二段寫夏季的自然景象，有實寫景象——山坡上密密的草，長牆般的黛色林帶，蜂蝶、蟬、火紅的太陽、麥浪、熱風、麥子的香味等，有虛寫景象——爐子上的一鍋水，海灣涌著一艘艘的艦船。實寫景象選取的是一些有代表性的自然景物，既訴諸視覺，又訴諸聽覺（蟬兒長鳴）和訴諸嗅覺（麥子的香味）；虛寫景象寫的是幻覺，屬於文學想像。這些描寫都顯出蓬勃的生命力。
第三段寫夏天的色彩。先以春天和秋天作比，襯出夏天的金黃色。作者給這里的金黃色下了個獨特的定義——象徵著收獲已有而希望未盡，承前啟後，生命交替，這顯然是作者的個人感悟。這樣的描寫顯出旺盛的生命力。
第四段寫夏季農民勞作的景象。一寫農民勞作辛苦，二寫農民精神緊張。用農民勞作來顯出夏天的旋律是緊張的。
第五段表達作者對夏天的情感態度。作者又以春秋天來作比，並且採用欲揚先抑的寫法，先說春秋之好，夏季則浸在苦澀的汗水裡，歷代文人都贊美春花秋月；然後筆鋒一轉，別出心裁，作者要大聲贊美這個黃金的夏季。
總之，全文五段各有寫作的重點，像一組畫，從不同方面進行描繪，層次井然，思路清晰。

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㈤ 七年級上冊語文課堂作業本第13課答案

1.促 貯 匍 礴 2.（選第一個字）（選第二個字）涯 崖 澈 ）（選第二個字）3.童。退。回危。入。左。返4.夏天答具有緊張。熱烈急促的特點 5.因為它象徵著收獲已有而希望未盡，承上起下，生命交替 6.美麗的花朵喜洋洋的開放著，溪水嘩嘩流淌著7.永不凋謝，千姿百態，常開常新，跳著舞蹈，唱著歌曲8.鳥兒給冬天帶來了升機，給人們帶來享受，而自己卻沒有為人們為這個世界做點什麼9.水是雨的希望。魚是水的思想 天空是雲的家 雲是天空的心情 人 自然 人與自然應該和諧共在 發展不應該以犧牲環境為代 價

㈥ 語文版七年級上冊教輔第13課答案

就將計就計

㈦ 人教版七年級上冊語文同步13課《風雨》答案

自己做比較好

㈧ 七年級上冊語文作業本第三單元第13課《風雨》課外拓展《夏至微山湖》江西教育出版

這個干什麼，現在最好自己研究錯了，不要緊以後你的理解會更深刻的

㈨ 課堂教學設計案例七年級語文上冊13課

風雨一課是由作者在沒提到風雨二字的情況下寫的