❶ 如何提高學生語文學習興趣調研報告
一、研究的目標
1、問題的提出
小學語文教育是各科教育的基礎，應該以提高國民素質為根本宗旨，立足於促進全體學生的發展，培養學生的創新精神和實踐能力。但長期以來，存在老師講解分析多，學生語文實踐少；教法研究多，學法研究少；對學生「一刀切」要求多，分層要求少。究其原因是教師沒有根據學生接受教育的心態實施教學，忽視了學生的主體地位，忽視了學生求知慾和學習興趣的培養，致使學生參與學習活動的意識淡薄，不能積極主動地投入到語文學習中。這樣，又何談學生創新能力的培養，又何談國民素質的提高。因此，我們必須研究在小學語文課堂教學中，如何激發學生的學習興趣，激發學生的學習動機。
2、內容
關於小學的教學資料，在優化課堂結構，改革教學方法的論述中，對「激趣揭題」，即每一堂課的開始，如何調動學生的學習興趣這一問題闡述了一部分趣味性的做法，但沒有對小學語文課堂教學的各環節如何始終激發學生的求知慾、學習興趣及動機作精確闡述。本課題將借鑒他人及前人的先進經驗，研究如何使小學生積極主動地參與到語文學習中，使之愛語文、學語文，並使他們積極主動地投入到小學語文課堂學習中，主動地去閱讀，去表達，去寫作，並主動地探索新知，自主學習，以求主動發展。
3、假設
興趣是所有學科教學的生命力。學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發吸取知識養料的要求，學習不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的「書痴者文必工、藝痴者技必良」。
心理學家認為：學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想像力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學習，表現出個性的積極性和創造性。
學生的學習興趣、學習願望總是在一定情景中發生的。離開了一定的情景，學生的學習興趣、願望就會成為無源之水、無本之木，然而並不是所有的情景都能對學生的學習興趣起到推動作用，只有哪些帶有探索性因素的問題和趣味性的情景才能具有強大吸引力，才能對學生的學習起到強烈的激發作用。
新課標指出：學生是語文學習的主人。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，激發學生的學習興趣。
蘇霍姆林斯基告誡老師：請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的願望，請你記住，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。
4、研究的重點
本課題借鑒先進的教學理論及心理學、教育學的最新成果，根據新的課程標准，根據教育教學實際，針對年級學生特點，努力探索小學語文教學中，如何激發學生學習的興趣，研討如何創設情境，激發學生的求知慾和學習興趣，研討如何營造學生樂於參與的語文實踐氛圍。
二、研究思路與方法
1、概念的界定
學習興趣：是學生掌握知識和形成完美品格的重要心理因素，是直接推動學生學習的內部動力。
學習興趣又稱「求知慾」：指孩子對知識的一種積極認知傾向，表現為孩子積極主動要求學習，喜歡學習和堅持學習。它是孩子求知的一種動力。濃厚的學習興趣可以使孩子長時間地處於積極的學習狀態。有助於他們敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想像。促使他們善於提出問題、分析和解決問題，創造性地運用知識並不斷地探求新的知識。可分為直接學習興趣（指孩子對學習內容或學習過程本身產生的興趣）、間接學習興趣（指孩子對學習過程本身沒有興趣，而對學習活動結果產生的興趣）。
2、研究過程及做法
本課題的研究採取整體設計、分段實施的方法，在每一階段結束前進行交流總結，提出下一階段實施研究的側重點，朝著預定的目標前進。具體研究過程。
（一）實驗准備階段：實驗教師進行理論學習，轉化思想，更新觀念。
（二）實驗初始階段：設計調查問卷，對學生學習語文的情況進行調查分析，找出學生對學語文無興趣的根源。
（三）實驗中間階段：重點探索，採取多種形式，創設情景，主動參與，做好實驗總結。
（四）實驗總結階段：重點探索「創設情境，提供空間，讓每一位學生都能最大限度地參與教學，主動發展」並推廣研究成果。
三、形成的成果
通過對小學生語文學習情況的問卷調查進行分析，並對症下葯。在日常教學過程中得出如下結論：
1、教師要轉變觀念，提高認識。作為教師要全身心地愛自己的每一位學生，就像呵護自己的孩子一樣去關愛他們，努力拉近與學生的距離，建立民主、平等的朋友式的師生關系。要一切從學生的實際出發設計教學，相信他們、尊重他們、欣賞他們，消除學生的心理障礙。課堂教學中，要滿腔熱忱地鼓勵學生發言，多進行激勵性評價，多為孩子們提供展示自己的機會，真正把學習的主動權還給學生。教師還要由原來只關注個別優等生的發展，轉變到重視讓全體學生參與教學的全過程。
2、創設學生樂於參與的教學情景。從教學需要出發，引入製造或創設與教學內容相適應的具體場景，這樣能引起學生的情感體驗。激勵學生思維活躍，學生靈感的火花得到較多機會的撞擊，想像力得以馳騁，思考力得以充分發展，學習幾乎到了「機不可失，失不再來」的境地。
3、鼓勵質疑，激起學生主動探索的興趣。教學過程中，教師應鼓勵學生大膽質疑，敢問、樂問、善問，鼓勵學生養成「問題意識」、「參與意識」。這樣，學習成為了學生的需要，學生對學習產生了濃厚了興趣及動力，極大地提高了課堂效率。
4、提供合作學習、討論交流的時間、空間。教師不僅要為學生提供獨立思考的時間，還要為學生提供充分的時間、空間，讓他們合作學習、各抒已見、共同探討，實現信息在群體間的多向交流，集思廣議，解決問題。這樣，學生嘗試到合作創新的樂趣，激起了高漲的學習熱情。
5、提供享受成功的機會，增強學生的自信心。教師在教學過程中，要多方面為學生創造表現自己和獲得成功的機會，並且要善於發現學生的成功和進步，及時給予激勵性評價，使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣。
通過在實驗班嘗試「激發興趣」的改革，可以看出，實驗班的孩子與對照班的孩子相比，性格變得活潑了，參與學習的意識增強了，班內愛語文、學語文的氣氛濃了，同學們課外閱讀的積極性也提高了，孩子們變得愛讀書、會讀書了。在語文課堂上，同學們發言踴躍，90％的學生能做到主動質疑，100％的孩子能參與到合作解疑的過程中，與小組同學討論交流，發表自己獨特的見解，有時爭得面紅耳赤。在校級、縣級舉行的各項比賽（如：演講賽、口頭作文比賽、知識競賽、故事大賽等）以及期末評價中，實驗班學生的水平都高於對照班。
四、分析和討論
古人雲：「啟其蒙而引其趣」。興趣是所有學科教學的生命力。學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發吸取知識養料的要求，學習不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的「書痴者文必工，藝痴者技必良」。心理學家認為，學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳、記憶力增強、想像力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現出個性的積極性和創造性。孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂知者」。新課標也指出：學生是語文學習的主人。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，激發學生的學習興趣。小學生對語文學習產生了興趣，便會產生強烈的參與意識，把學習當作一種樂事，學習效果自然就好。因此，在小學語文教學中，激發學生的學習興趣尤為重要。那麼，如何激發學習興趣，讓每一個學生都能最大限度地參與教學呢？
1、營造民主、平等的教學氛圍。
民主平等的師生關系是學習興趣的前提。美國心理學家羅傑斯說：「成功的教學依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴於一種和諧安全的課堂氛圍」。現代美國心理學家馬期洛這樣認為：人的生存需要和安全需要得到基本滿足後，愛的需要和受尊重的需要就會突出出來，成為主要需要。小學生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對他們熱愛、尊重、理解和信任，才能激發他們的興趣，充分發揮其主觀能動作用。且有利於學生思維的開發和能力的提高，濃厚的學習興趣還有利於創新意識的萌發和滋長。相反，如果師生關系不和諧，不融洽，那麼必然導致學生對語文課的膽怯、冷漠，漸漸失去興趣甚至產生反感之意，長期下去，便失去了生命力和活力。因此，教師在教學過程中，應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。師生情感融洽，朋友式的相處，學生就能無拘無束、暢所欲言，大膽探索，勇於創新，從而培養學生的興趣。
營造民主、平等的教學氛圍，教師首先要深入學生、了解學生的心態，把微笑帶進課堂，把期望帶給學生，以滿腔的愛心關心每一位學生，多用「我希望你……」、「我相信你一定能……」、「你能夠……」等語氣表露對每一個學生的期望。「感人心者先乎於情」當學生在學習中遇到困難時，當學生因學習上的失敗產生恐懼、焦慮等不良心理時，當學生的思維受阻，理解有誤時，教師不能訓斥，不能懲罰，應加強與學生的感情交流，主動與學生交往談心，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們，做他們的知心朋友。只有真正對學生尊重、理解、寬容，學生才能對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當老師的情感灌注在教學中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受老師所教的學科上，達到「親其師、信其道」的效果。曾有一位老師做過這樣一次試驗，在一個新帶的班裡，隨機抽取少數同學，暗示他們是最有發展潛力的學生。在以後的一個學期里，教師經常主動找他們談心，師生關系親密無間，教師還經常對他們的進步進行賞識，使學生獲得愉快的體驗，從而激發了學生的學習興趣，學習更加刻苦認真。果不其然，一個學期後，這些學生學習真的比其他同學進步快。可見教師對學生的關心，對學生真誠的期望是多麼重要，效果是多麼顯著。
2、創設學生樂於參與的教學境界。
《語文教學藝術論》指出：教學藝術往往創造一種最佳的教學境界，把教材的此情此景變為「我情我景」，這就激勵學生思維活躍，他們的注意、記憶、想像、思考、興趣、情感、意志等智力因素與非智力因素凝聚在一起，智力活動進入了「最佳時期」，學生的靈感火花得到較多機會的撞擊，想像得以馳騁，思考力得以充分發展，學生在教學藝術激勵下，顯得格外聰明、靈活，學習幾乎到了「機不可失、失不再來」的境地，教學效果就會明顯提高。小學生在這樣的學習中，積極投入，思維活躍，即提高了學習效率，又激活了他們的學習興趣。
又如：學習童話類的文章時，老師可事先設計「童話王國」的版面，讓學生入情入境，激發他們主動參與的興趣。學習有故事情節的文章時，讓學生扮演角色，上台「演一演」，不僅給全班學生創造了親身體驗的機會，又為有「演員天分」的學生提供了展示鍛煉的機會。學習寫景抒情的文章時，讓朗讀水平高的學生當「小老師」領讀，不僅能激起學生的興趣，也提高了全班學生的朗讀水平。還可以利用多媒體創設情景輔助教學。小學生年齡小、好奇心強，無意注意佔有重要地位，任何新鮮事物的出現都能引起他的強烈注意和很大興趣。現代教育工具多媒體那優美的樂曲、動感的畫面為學生整個學習過程創設了一個寬松的學習環境，從而調動了學生的學習興趣。另外，由於小學生注意力持續時間短，在課堂上易疲勞，精力容易分散，所以課堂上可採用形式新穎、靈活多樣的游戲來調節他們的精神，喚起學習興趣，使之保持旺盛的求知慾，讓他們在「玩」的過程中表現自己、證明自己。語文課深受兒童喜愛的游戲有：摘蘋果、找朋友、送小動物回家、小小裁判員、小小播音員、小記者采訪、小小辯論會、爭當小演員……
「好的開頭是成功的一半」。特級教師於漪說：「在課堂教學中要培養學生的興趣，首先應抓住導入課的環節，一開始就把學生牢牢吸引住，精彩的課堂開端不僅很快地集中學生的注意力，而且可以激起學生參與教學的興趣，使之精神飽滿。」因此教師在教學活動開始，應根據教材內容和學生心理及年齡特徵，充分挖掘教材中的趣味因素，創設學生樂於參與的教學情景。教師要運用形象化的有感染力的語言和富有啟發性的問題，吸引學生的注意力，啟迪學生的思維。如：1、歌曲導入，一位老師在教學《炊煙》一課時，首先利用課件多媒體打出「炊煙圖」，然後用優美抒情的語言描述：「是啊，在落日的余輝里，遠處的山坳中，炊煙裊裊升起，多美啊！」有首歌叫《又見炊煙》描述的就是這一情景。緊接著，老師深情地唱起歌，老師以自己的激情感染學生，引起了孩子們的共鳴，孩子們陶醉了。
❷ 如何培養學生學習語文的興趣問卷調查
語文師要經表復揚比某某製作文寫某某詞語豐富某某總結能力強某某知識面廣等等尋找任何亮點表揚語文面績孩越鼓勵越興趣興趣師布置任務更樂於接受
另外講課要講些相關幽默故事既能調興趣能增進師情
佩服哪科師、喜歡哪科師哪科更興趣
❸ 學生喜歡什麼樣的語文課堂調查問卷
課堂不足：
學生提出的不足之處主要集中在以下幾點：
1、講的有點多，學生自主版的時間有點少。權
2、課外拓展少，要給我們適當介紹一些古今中外的文學名著，激發我們對文學的興趣愛好。
3、盡可能多讓一些學生回答問題，即使某些學生不舉手，也要點名提問。
改進措施：
1、多讀書，提升自己的內涵，追求幽默風趣，多積累一些蘊含大道理的小故事。
2、課堂上多些師生互動，多給學生自主時間，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。
3、多在培養學生能力方面動腦筋。
4、課堂問題化，作業考試化。
❹ 關於如何培養學生語文興趣的研究淺談
《語文課程標准》明確指出：「語文課程應是開放而富有活力的。」心理學表明：人，特別是年輕人，有意注意時間短。因此，課堂40分鍾，我們應該像特級教師薛法根所說，語文課堂應該張弛有度，把握學生有意注意的時間，提升課堂的有效性。如何向40分鍾的課堂學習要效益呢？我認為應該從培養學生的語文學習興趣入手，因為，學生是學習的主體，他們是學習的真正主人，一旦點燃了孩子對語文學習的興趣，他們就會像高爾基所說：「我撲在書上，猶如飢餓的人撲在麵包上。」 根據近段時間與學生談心、問詢、做調查等方式，我採取了以下方式，提升學生的學習興趣。
一、 充分利用教材資源，進行學生語文課內與課外知識的互動銜接。
我們在教學時，永遠不要忘記，曾經我們自己也是一個孩子，也許和現在坐在座位上的孩子一樣，有著清澈明亮的雙眸，有著對知識的渴求。而因為學生本身存在的差異和知識吸收的不同步，有的遙遙領先，有的則名落孫山。作為語文老師，我們能做的，是多一些耐心，多一份平和，去思索教材，增加它的趣味性，從而提升學生學習的興趣。我們在講練習時，其中有一個任務是，要求學生查閱自己所住城市的街道，了解街道名稱的來歷。於是，在課堂上，我就以我自己熟悉的家鄉來舉例，跟他們分享了成都市的一些街道的名稱和背後的故事。我以猜謎語，講故事的形式展開，比如先把街道的名稱寫在詞卡上，然後由學生上來抽簽，抽到哪個就先講哪個。孩子們興趣盎然，我為他們娓娓道來了這些街道的名稱和相關傳說。在講述中， 我發現孩子們對「浣花溪」這樣一個美麗的名字尤為興趣濃厚，於是我告訴他們：傳說浣花夫人是唐代浣花溪邊一個農家的女兒，她年輕的時候，有一天在溪畔洗衣，在這里遇到一個遍體生瘡的過路僧人，跌進溝渠里，這個遊方僧人脫下沾滿了污泥的袈裟，請求替他洗凈。姑娘欣然應允。當她在溪中洗滌僧袍的時候，神奇的事情發生了！隨手，水面上浮起一朵朵蓮花。霎時，四周遍地開滿亭亭玉立的蓮花，泛於水面。浣花溪也因此而聞名。而附近洗衣的水池因泛起千百朵蓮花，被後來人稱為百花潭。故事講述中，孩子們聽得興致勃勃，他們的眼神變得放光，讓我感覺到美妙的傳說的確能滋養孩子們愛幻想的心靈。除此以外，我還介紹了燈籠街、神仙樹街，也有蘇坡橋的來歷，顧名思義，跟北宋大文豪蘇東坡有關。
通過這樣的方式，為學生將課內與課外知識銜接起來，為他們開啟了一扇探尋課外知識的窗戶，讓孩子們有心，有興致地聆聽，想像，思考，從而留下深刻的印象，增加了他們對語文的認知。很多學生開始明白，學語文其實就是學它背後的文字和燦爛的文化。正如，今天一個學習不太自覺的男孩子這樣寫道：我覺得語文是一種心靈的享受。我被這句話打動了，說明他有著自己的感悟，因此，我會耐心等待他破繭成蝶。
二、 挖掘課本隱藏的戲劇表演點，給予學生演課本劇的舞台。
就拿我們班級來說，四年級的孩子年齡都在9歲到10歲左右，心理學表明，這一階段的孩子處在心理成長的關鍵期。他們從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，他們充滿幻想，愛表演。結合這一心理特點，我們要在語文教學中，充分挖掘可以表演的教學片段，給予學生展示自己才華的機會。
在教學散文《田園詩情》時，其中有一幅圖是牲畜圖，展現了一片悠然自得的田園風光。孩子們很喜歡其中描寫的小豬、小羊等動物。於是，我們就在課前召集了幾個同學，提前做好小豬的頭飾，進行表演排練。到了上課時，其中課文中有這樣一個句子：「黑色的豬群不停地呼嚕著。」我們請上了五位同學，扮演五隻小豬，依次模仿小豬打呼嚕，令人稱奇的是，孩子們全情投入，聲音和動作都模仿得惟妙惟肖。讓人聯想到動畫片《小豬佩奇》里的卡通形象。下面的同學也興高采烈，看完表演後，更加認真地朗讀了這篇文章。究其原因，孩子們
因為覺得文字通過表演的方式展現出來變得更加有趣，生動，活潑了，所以增強了聽課的有效性。今後，我們還會充分挖掘課本資源，利用好教材的文段，寓教於樂，讓孩子們真正用心去感受不同文體的語言特點，掌握語用知識，學會表達。
我想，只有真正從學生的角度出發，我們才能讓學生親近語文、熱愛語文，從而學好語文。
❺ 老師對120名學生調查顯示,喜歡語文
只喜歡語文的有： 120*5/(5+3)-43=75-43=32(人)
喜歡數學的人有120*7/(7+5)=70(人)
兩門課至少喜歡一門的專有32+70=102（人）
兩門課都不喜歡的有120-102=18（人）
像這種題第一屬次做很容易做錯,做題要想全面,這個題里包含著兩門都喜歡喝兩們都不喜歡的人,很多人會把這個信息忽略掉
❻ 關於如何提高小學生學習語文興趣的調查報告
一、抓好預習環節，誘發學生學習語文的興趣。全日制小學《語文教學大綱》中明確指出：「要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，並鼓勵他們採用適合自己的學習方法，逐步提高自學能力。」其中，「良好的學習習慣」便包括課前認真預習的習慣。教師在指導學生預習的過程中，要充分發揮主導作用，做到既要堅持原則，適當要求，又要從學生的實際出發，靈活運用。要鼓勵學生採取自己的學習方法，主動地學習知識。二、挖掘美育因素，激發學生學習語文的興趣。俗話說：愛美之心，人皆有之。美的享受是引起興趣的條件之一。在語文教學中如果缺少美的欣賞，即使是最引人入勝的文藝性課文，也會使學生感到索然無味。相反，如果我們注意挖掘課文中的美的因素，引導學生欣賞、感受，那麼，即便是不以文采、形象吸引人的說明文，也可以使學生興趣盎然。另外，課文開頭的神化傳說，也起到了激發學生興趣的作用。在教學過程中注意挖掘課文中的這些美育因素，使學生受到了美的熏陶，從而激發起他們學習語文的興趣。三、改革教學方法，引起學生閱讀課文的興趣。教無定法，然而傳統的教學模式教條、呆板，使學生感到枯燥無味，浪費了許多寶貴的時間。所以課堂教學要體現藝術性，喚起學生學習的興趣。依據不同課文的特點，採取不同的教學方法，突出重點，帶動一般，使學生主動參與，動腦、動口、動手，生動活潑地去學習語文知識。講讀中從題目直接導入中心，使學生感到新穎、有趣。四、引入競爭機制，提高學生學習語文的熱情。小學生的好勝心強，喜歡比試競爭，所以我在任課班級堅持實行「語文學習小組競賽」活動，將學生劃分成六個「語文學習小組」，每組設組長一人，依據學習成績不定期地輪換。把學生的讀書、寫字、作業質量、單元考試成績等都納入學習小組的競賽內容，每月一小結，每學期一總結。此舉有效地調動了學生學習語文的積極性，培養了學生獨立學習語言文字的能力，學生的成績也得到了相應的提高。
❼ 如何提高學習興趣語文調研活動記錄
培養良課外閱讀習慣提升語文素養必針現狀我覺起碼要幾面做起：1、培養課外閱讀興趣教師盡管課堂聲嘶力竭要求閱讀要幫指其重要性難讓閱讀具自性布魯納斯所說：要使門科興趣使科值習說必須幫明確習目使朝目標前進其實書本死能教綱死板捆條條框框能讓反厭、棄現象由產相反接受語文產興趣歌聲、笑聲所東西豈課本所能包含孔說：知者知者知者樂知者既樂知能解決呢?我教師要讓明白習語文能局限於課堂40鍾應讀書看報擴知識視野同針普遍存奇理激發其課外閱讀興趣培養具備課外閱讀持久性2、培養每讀書習慣美直推行持續默讀閱讀教式其目激發自行閱讀機培養其終身閱讀習慣其致做：每抽十十五鍾讀自喜歡任何作品教師提問要求寫筆記做任何績記錄結績斐我要像孫山先:讀書,能夠存種覺,說明閱讀已經化我像文家魯迅先家喝咖啡、聊間,用習我用午休、放做完功課、節假等點滴間讀書每堅持半閱讀幫助選擇閱讀材料構建閱讀空間循序漸進先扶放慢慢養習慣讀便寢食難安3、培養讀書筆習慣俗說：記性爛筆筆記記憶貯存器資料倉庫思考激發器創造發源閱讀邊思考邊筆抓住重點深入理解做摘錄記筆記及記體積累資料躍思想十利筆習慣異我應該何記筆記用筆記孩進行定期別指導始句、詞概括、評價內容提要受體等師都要准確握耐引導能讓筆記負擔能讓覺關緊要瑣事4、培養勤於思考習慣思則罔,思則殆邊讀邊思,能夠使自閱讀處於主位,讀自覺,讀深入,讀自體問題思維力起點,哪問題,哪思維,發現創新源於質疑閱讀教要引導自提問題、析問題解決問題,敢於並善於提自看疑問,養良閱讀習慣5、培養廣泛閱讀習慣教師要根據同課外讀物特點選擇合適向推薦閱讀引起閱讀興趣向推薦課外閱讀節目要兼顧思想性知識性根據齡特點語文教實際兼顧勞逸結合原則合理安排閱讀反種益善求數量求質量流於形式做課外閱讀既要根據教綱規定各級語文教目標配合課堂教要考慮其科需要及其興趣廣泛性滿足全面發展需要使課堂進行閱讀指導基本陣課外課外閱讀主戰場說：培養種習慣收獲種性格;培養種性格收獲種命運啊!我孩養課外閱讀良習慣期堅持閱讀才能獲取知識適應現代化習要求才能課外閱讀廣闊躍馬平川
❽ 老師組織全班同學就語文課和文學課的興趣問題對全年級408名同學進行了調查 請你按順序列出調查活動過程中
1. 對年級408名同學發放有關該問題的調查問卷
2. 對408名同學問卷調查的答案進行整理和綜合
3. 根據調查表所反映的情況進行分析總結