『壹』 600字作文：我最喜歡的一堂語文課
語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；語文是神態悠閑的白雲，讓人浮想聯翩；語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃！語文！我的最愛！那一堂語文課是我最愛的一堂語文課，它充滿了詩意！充滿了愛的溫馨。我們全班同學都沉浸在母愛之中。那一堂課教室里鴉雀無聲，它好似有一股寒氣侵襲，又好似有一股溫暖包圍著你。那一堂課我們一直期待著語文老師的精彩的演講。他的演講能讓我們時而歡樂，時而悲傷，時而沉思。終於，開始了，全班都在認真，屏氣的聽著。他朗誦的是關於一個人成長中與母親的關系。教室里冷的讓人不禁發抖。讓我回想起了自己與母親的點點滴滴，我真的很慚愧自己的所作所為，我想母親也肯定曾為我悲傷過吧！想著想著，突然一顆冰冷的，晶狀體的小圓珠終於掉下來了。我聽得也真夠認真的，老師已經停下很久了也還不知道。突然望了一下四周發現全班同學的眼光都在齊刷刷的盯著我，我的臉頓時紅的像一個紅蘋果，只好不好意思的低下了頭，悄悄的將眼淚抹掉了。老師要求我們寫下自己想對母親說的話寫下來，一分、兩分、三分……時間過的真快，恍惚才過一分鍾。老師好像在故意的折磨我，他無情的點了我的名字。我含著淚將自己的真心話說了出來。之後，我才發現原來很多同學都寫下了自己的真心話，也都流下淚。那是最真誠的淚。終於，度過了這堂課！雖然這不是一堂激動人心的課但它是走向心靈深處的一堂課。是我最愛的一堂課！它有著老師那詩一般的語言；有著老師那深情地朗誦；有著老師那親切的目光！這就是難以忘懷的一堂課，更是我最愛的一堂語文課！
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『貳』 作文我的語文課四百字
我覺得語文學習是酸酸的。這次，我中期考試語文考了90.5分，這對於我來說，專無疑是一個打擊。屬我懊悔自己當時為什麼沒有多檢查幾遍。其實，最大的原因是我對語文的了解不夠，見解也不是很深。這使我明白了一個道理學海無涯，永無止境。
我的學習方法，是從六年的學習經驗中總結出來的。在上課時，要隨時准備一隻筆，以便記好筆記；坐姿端正，在自己感受最深的地方作批註。上課時，不一定要積極回答問題，但必須把問題弄懂，要善於打破沙鍋問到底。
語文，是我們的母語。它包括了很多知識。就像一個存儲卡一樣：剛開始裡面什麼也沒有，但通過自己的努力，使存儲卡裡面有了一些金錢，最後越來越多。當你在通過知識關卡時，這些金錢就有了巨大的作用。
我們要學習的還有很多，讓我們一起努力走下去吧！
篇二：我的語文學習
『叄』 我迷上了一語文課作文400
曾經我認為語文這一門學科,是最不用去學,最不用去聽的,但那一堂課令我迷上了它專.
像往常一樣屬,語文課我又趴在了桌子上,望著窗外的風景打發時間,可是今天的語文課似乎不同於往日,（在這里寫講的是什麼）老師在講台上有聲有色的講著,還畫了個圖,不知不覺我變被著既熟悉又陌生的課所吸引了,我不曾想過被我早已定義成最無聊的課竟然如此的吸引我,（你的人名）這時老師叫住了我,我先是愣了一下,之後反映了過來,（叫你回答的問題）我掃了掃旁邊的同學,都在皺著眉頭想著,但我覺得我竟然會這個問題,而且覺得好簡單,我就將答案說了出來,附近的同學都瞪大了眼睛看著我,因為他們覺得平時不聽課的我竟然回答出他們不會的問題,老師帶領著同學向我鼓掌,在這一刻,顛覆了我以前的想法,時我覺得,我迷上了語文,迷上了語文課. 滿意點採納
『肆』 《我的語文課》作文(600初一
望著胖乎乎的表妹,再看看越圍越多的人群,我心裡暗暗叫苦：「不會真的要我專把這個皮球似的小祖宗抱回屬我們宿舍九樓吧?」正當我不知如何是好的時候,一個阿姨開口了：「聽說小孩撞傷後,塗一點蜂蠟,很快就能消腫呢」.「是啊」,有位老大爺贊同地說：「我鄰居家的小孩也是頭磕了一個大包,抹了蜂蠟後,很快就沒事了」.「真的?」,我欣喜不已,記得公園旁邊的商店裡似乎有些蜂蠟,只要我把表妹抱過去抹一點,就沒有問題了.說干就干,我抱起表妹來到那家商店,和售貨員說明原因後,售貨員二話沒說,在表妹的額頭上抹滿了蜂蠟.看著妹妹額頭上的大包包,我心裡打起了退堂鼓：「蜂蠟真的能消除大包嗎?」售貨員彷彿看穿了我的心思說：「小妹妹,這蜂蠟是經過加工的,它和茶油混合在一起,消腫去傷的效果可好呢」,我將信將疑.果然,過了幾分鍾後,妹妹頭上的包小了一大半,我高興極了,向售貨員阿姨道謝後,拉著表妹,一溜煙地跑回了家.
那天的意外發現,使我明白了,平時要多學一點生活常識,遇到緊急情況,就不會象今天這樣手足無措.
『伍』 我的語文課堂作文
我心中的語文課來
大自然中自有千變萬化的色彩，都是以三種顏色為基礎的，太陽那火辣辣的紅；那沒有熟透的水果是酸溜溜的黃；還有藍天、大海那無邊無際的藍。而我喜歡的語文課中也有這三種顏色。
上課了，老師總是帶著微笑走進教室，給同學們第一印象就是可愛的紅。老師專心的上課，同學們認真地聽講，正確地回答問題，響亮而又有感情的朗讀課文。老師的臉上露出了甜甜的微笑，老師豎起拇指誇獎我們，同學們的臉上也露出了喜洋洋的紅，這種紅從心底綻放出來，這就是火辣辣的紅。
課上，同學們做小動作，而不專心聽講，老師批評我們，皺起眉頭，因而感到心酸，這就是酸溜溜的黃。這同樣使我們感到心酸、愧疚。但是，老師並沒有訓斥我們，使我們知道時間是多麼重要，知識有多麼重要，學習有多麼重要。這就是藍天、大海那無邊無際的藍。
這就是我心中的語文課。這樣的課堂，才是我們學習的天地；這樣的課堂，才是我們生活的樂園；這樣的課堂，才是我們成材的地方；這樣的課堂，因為有了這樣的三種顏色，才變得多姿多彩。
『陸』 作文:我與語文課
也許是小學語文太簡單了，每次考試成績都不錯。上初中後，我才知道語文的深奧就像陰天的夜晚看不見星星一樣。同時，我也遇上了語文題場上的高手。他們有自己的學習方法，答題思路，井然有序。而我與他們之間的差距，就像此岸與彼岸一點也不沾邊。在作文方面我就更抬不起頭來，簡直就是一塌糊塗。每每聽到作文課上范讀的作文，我除去羨慕，便是自卑了。
初一第二學期，我也下過決心：「好好學習語文！」也許是由於我的自控能力太次了，也許是由於條件反射，上語文課時，還總是暈暈沉沉的。但「困感」與「頭大」就不一定伴隨我知道永遠了：到了初三，也許是由於即將面臨人生第一大轉折點的緣故，也許是家長、老師不斷督促下的緣故，我更深一層認識到學習語文的重要性，知道學了。上課時的困感也不知跑哪兒去了，頭腦也清晰了，每次上語文課時的感覺都是煥然一新的。可是我所做的努力還是晚了：作文水平沒有太大的提高，很多語文基礎知識也補不過來。我開始擔心自己能否通過語文中考這關。不過還好，我過關了。也許是蒙的吧！
終於，我考進了XX中學（我的願望實現了）。原本以為會象初中一樣消極，可沒想到高中語文教課讓我大開眼界。語文老師的幽默詼諧令我對語文學習產生了前所未有的興趣。從上課不愛回答問題，到不敢回答問題，再到主動回答問題，愛回答問題（當然是我自認為），與語文老師的講課方式是離不開的。每次上語文課時，聽著老師風趣的話語，我都真正投入到課文里去。在語文老師的引導下，學習藝術之文，體會藝術之情。可偶爾也會上課走神,甚至發生了課上睡覺的現象，這可是上高中以來「百年不遇」的場面。記得老師是輕輕的拍了一下我的頭，我就醒了。心裡一聲驚嘆：「還好，是節早讀！」因為之後老師沒說我什麼，我只能慶幸自己比較幸運：因為語文老師在我們心目中地位比較厲害，就如同北京是首都一樣重要。只能怨自己「死性不改」。
不管怎麼說，我認為我與語文之間的陌生感在漸漸淡化，盡管不能預計要多久，但我知道不用「多久」，即使是「摧殘」初中三年的「勞動成果」，我也在所不辭。因為語文以成為我生活中不可缺少的一部分了。
我與語文好比一份菜：我就一條魚，而語文就是我所需的湯料。如今，這份菜已經頓了一年多了，還要一年多才知道它的味道。我知道不能心急，否則，魚會變味的，湯會走氣的。
又是春來時，我偷偷約了夥伴，騎著單車，來到草長鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽著無數飛鳥的鳴叫，我們感到無法用言語表達的愉悅。我的心一下子貼近了大自然!
我曾經無數次悶坐在令人窒息的卧室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用自己枯燥的筆觸描寫婉轉的鳥鳴。可我哪裡知道，這原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗到的。我曾經無數次抒寫潺潺的流水，也曾經寫過凋零的紅花，哪知道原野中柔軟的泥土裡，總有這樣一個聲音：「落紅不是無情物，化作春泥更護花。」我曾經無數次為大自然而謳歌，卻從未如此細心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運食物時，表現出的頑強與團結;鳥雀巢里，母鳥喂雛鳥時流露出的溫馨;樹木草藤創造的盤根錯節……一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中就能領會得到的?即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧秘。
假使沒有那一次出遊，那次「膽大包天」的舉動，我不會如此興奮，不會寫出充滿激情的優美文字。只有在此時，我可以驕傲而又誠懇地說：「在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發現了許多，領悟了許多。呵，這，與大自然的親密接觸。」
我是一名語文老師，為了讓孩子愛上語文課，每節課我都在努力著讓孩子們在快樂中學習，讓語文課吸引他們……
就拿識字來說吧，每節課且不說識字多有趣，單看那張張字卡就很吸引孩子們的眼球，彩色的卡紙做成的各式教具讓他們覺得在教室里學習不再是黑板的黑和粉筆的白構成的簡單世界了，變得那麼五彩繽紛，色彩斑斕。每張字寶寶都躺在彩色卡紙做成的小樹葉上、小蝴蝶上、小花蕊里……然後我給他們講我自編的關於字的故事，每每這時他們都會瞪大雙眼認真聽，比如說講到「史「這個字時，好多同學在學習這個字之前經常給老師寫紙條時寫成「吏」，所以學這個字的時候我特意說，史老師可從來不戴帽子，因為我覺得我戴帽子不好看，你們可得記住史老師的「史」上面沒有一橫。還別說從那以後班裡的同學這個字再也沒錯過。還有在講「染」的時候，我又引導他們想像，染布需要在水裡至少蘸九次才能把顏色染上去，染完後還要把布晾在樹上曬干，所以染字的上面是三點水和九，下面是木，不要把「九」寫成「丸」，讓孩子們寫這個字時腦海中總能激起老師說的這番話。在我的引導下孩子們也想了很多這樣的記字方法非常有用，比如說在自學「臉」字的時候，子涵就想了個辦法，月字旁代表的是「臉」是身體上的一部分，右上角的人代表的是劉海，下面一橫是眉毛，眉毛下面是眼睫毛和笑成一條縫的眼睛，記住人如果不長眉毛醜死了，所以中間一橫孩子們記得特別牢。新奇的記字方法點燃了孩子們的熱情，班裡的同學也在記這個字時受益很大。就這樣每個同學都開動腦筋想出自己的記字方法，大家的識字能力得到很大提高，每次孩子們在課堂上創造性的識字小故事都能引起大家的一片喝彩聲，我們還開展識字小游戲奪紅旗，摘蘋果……課堂上總能掀起一個個高潮，就這樣孩子們在開心快樂中學到了知識。再比如讀書：朗讀課上我會拿著胸卡進教室，胸卡上用彩筆寫著「朗讀小精靈」，每當孩子們聲情並茂的讀到某篇精彩的課文時，我都會給讀得最好的那位同學戴上胸卡，放學的時候我們把胸脯挺得高高的，要想知道路隊中誰得胸卡，看走路姿勢就知道了，那股子臭美勁兒比吃了蜜還甜。卡只能帶一天，要想保住卡必須下節課讀書更有感情，就這樣不知不覺中班裡的同學都成「小播音員了」，字正腔圓，感情到位。記得有次我上公開課，講的是《筍芽兒》，當全班同學齊讀「沙沙沙，沙沙沙……」的時候整個教室都沉醉了，聽課的老師後來說，那種聲音就像春姑娘在彈鋼琴，美妙極了。孩子們聽了別提有多高興，那股子朗讀癮又上來了，也不管課間還是走路隊時都朗誦著，我讓孩子們愛上了朗讀，也愛上了我們美麗的學校。在學習的過程中孩子們還知道「課改」這個詞，剛開始不明白「課改」的意思，後來才覺得最大的區別就在於他們比以前的大哥哥大姐姐學習更快樂了，也更積極主動了。我想這就是課改帶給孩子們的改變！孩子們喜歡課改，因為此刻此刻是多麼地享受在學校的每一天！
『柒』 一篇題目為 我的語文課 的作文600字以上
「我常常帶著折好的紙船去山谷里的小溪邊在那裡，我把它們統統放進清澈的小溪里，淙淙的流水將會帶它們去遠方……」
又一次，我讀到了泰戈爾的《紙船》，品著他那寧靜恬遠的語言，腦中總會浮現那一堂語文課，那一堂讓我從此迷戀語文、不可自拔的語文課……
你聽，上課鈴響了！語文張老師伴著清脆的高跟鞋聲走進了教室，只見老師容光煥發，神秘地笑著，同學們便唧唧喳喳的議論開來了，張老師頓了頓，等大家安靜下來，說：「同學們，今天我們要上一堂不一般的詩歌朗誦課。好了，大家打開書，看《紙船》一文，開始！」
我慵懶地打開書，要知道，我可是一見到語文就害怕的，以前，懶慣了，總是抱著「不舉手不喊我」心態，現在自然懶得細看了。
可老師話音未落，又補充了一句：「過會兒喊人讀喲！」
同學們都熱火朝天地干起來，不知為什麼，今天大家興致很高。我也被大家帶動起來，說干就干。
幾分鍾後，張老師微笑著看著大家，問道：「都會讀了嗎？」「會---。」「很不錯，那下面是先聽我讀還是你們先？」「你--。」語罷，同學們都為這份默契而笑起來。
「我先就我先，」老師自信地說。
美妙的音樂聲響起，憂傷、唯美，如同天籟。張老師那柔美的音調如同小溪流淌時那般舒緩，又似母親手指間傳來的點點溫柔，親切而細膩。她的聲音時快時慢，時而幸福，時而悠遠，時而空靈，彷彿整個世界都靜止了。老師那細長白皙的手不時舞動著，好似一個優雅的指揮家。她時而閉目，時而輕吟，黑色的發絲在風中飄盪，像一位高貴的舞者。我眼前彷彿看到了：在一片玫瑰的海洋里，花瓣在空中飄散，讓我不禁想到一種叫做「櫻吹雪」的花兒。在這里，玫瑰們競相開放。有的，似含苞待放似的羞澀；有的，如通體流香時那般豐潤……我們都醉了，醉在這詩，這人，這音……
讀罷，掌聲如雷鳴般響起。台下頓時舉起一大片手，爭相讀詩，看到同學們如此積極，老師欣慰地笑了，直漾到心底……
語文課，原來如此精彩！它帶我在知識的海洋里遨遊，在這里，我了解了詩歌的奧妙，領悟了文言文的內涵，讀懂了課文的感情……在這里，我們共同步入理想的殿堂……
聽！--「紙船一直向前漂流，而我也乘著紙船，漂浮在一個陌生的地方，那紙船載滿了我的夢想……」
『捌』 我與語文課作文
[我與語文課作文]
也許是小學語文太簡單了，每次考試成績都不錯，我與語文課作文。上初中後，我才知道語文的深奧就像陰天的夜晚看不見星星一樣。同時，我也遇上了語文題場上的高手。他們有自己的學習方法，答題思路，井然有序。而我與他們之間的差距，就像此岸與彼岸一點也不沾邊。在作文方面我就更抬不起頭來，簡直就是一塌糊塗。每每聽到作文課上范讀的作文，我除去羨慕，便是自卑了。初一第二學期，我也下過決心：好好學習語文！也許是由於我的自控能力太次了，也許是由於條件反射，上語文課時，還總是暈暈沉沉的。但困感與頭大就不一定伴隨我知道永遠了：到了初三，也許是由於即將面臨人生第一大轉折點的緣故，也許是家長、老師不斷督促下的緣故，我更深一層認識到學習語文的重要性，知道學了。上課時的困感也不知跑哪兒去了，頭腦也清晰了，每次上語文課時的感覺都是煥然一新的。可是我所做的努力還是晚了：作文水平沒有太大的提高，很多語文基礎知識也補不過來。我開始擔心自己能否通過語文中考這關。不過還好，我過關了。也許是蒙的吧！終於，我考進了XX中學（我的願望實現了）。原本以為會象初中一樣消極，可沒想到高中語文教課讓我大開眼界。語文老師的幽默詼諧令我對語文學習產生了前所未有的興趣。從上課不愛回答問題，到不敢回答問題，再到主動回答問題，愛回答問題（當然是我自認為），與語文老師的講課方式是離不開的。每次上語文課時，聽著老師風趣的話語，我都真正投入到課文里去。在語文老師的引導下，學習藝術之文，體會藝術之情。可偶爾也會上課走神,甚至發生了課上睡覺的現象，這可是上高中以來百年不遇的場面。記得老師是輕輕的拍了一下我的頭，我就醒了。心裡一聲驚嘆：還好，是節早讀！因為之後老師沒說我什麼，我只能慶幸自己比較幸運：因為語文老師在我們心目中地位比較厲害，就如同北京是首都一樣重要。只能怨自己死性不改。不管怎麼說，我認為我與語文之間的陌生感在漸漸淡化，盡管不能預計要多久，但我知道不用多久，即使是摧殘初中三年的勞動成果，我也在所不辭。因為語文以成為我生活中不可缺少的一部分了。我與語文好比一份菜：我就一條魚，而語文就是我所需的湯料。如今，這份菜已經頓了一年多了，還要一年多才知道它的味道。我知道不能心急，否則，魚會變味的，湯會走氣的。又是春來時，我偷偷約了夥伴，騎著單車，來到草長鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽著無數飛鳥的鳴叫，我們感到無法用言語表達的愉悅。我的心一下子貼近了大自然!我曾經無數次悶坐在令人窒息的卧室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用自己枯燥的筆觸描寫婉轉的鳥鳴，小學生優秀作文《我與語文課作文》。可我哪裡知道，這原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗到的。我曾經無數次抒寫潺潺的流水，也曾經寫過凋零的紅花，哪知道原野中柔軟的泥土裡，總有這樣一個聲音：落紅不是無情物，化作春泥更護花。我曾經無數次為大自然而謳歌，卻從未如此細心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運食物時，表現出的頑強與團結;鳥雀巢里，母鳥喂雛鳥時流露出的溫馨;樹木草藤創造的盤根錯節……一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中就能領會得到的?即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧秘。假使沒有那一次出遊，那次膽大包天的舉動，我不會如此興奮，不會寫出充滿激情的優美文字。只有在此時，我可以驕傲而又誠懇地說：在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發現了許多，領悟了許多。呵，這，與大自然的親密接觸。我是一名語文老師，為了讓孩子愛上語文課，每節課我都在努力著讓孩子們在快樂中學習，讓語文課吸引他們……就拿識字來說吧，每節課且不說識字多有趣，單看那張張字卡就很吸引孩子們的眼球，彩色的卡紙做成的各式教具讓他們覺得在教室里學習不再是黑板的黑和粉筆的白構成的簡單世界了，變得那麼五彩繽紛，色彩斑斕。每張字寶寶都躺在彩色卡紙做成的小樹葉上、小蝴蝶上、小花蕊里……然後我給他們講我自編的關於字的故事，每每這時他們都會瞪大雙眼認真聽，比如說講到史這個字時，好多同學在學習這個字之前經常給老師寫紙條時寫成吏，所以學這個字的時候我特意說，史老師可從來不戴帽子，因為我覺得我戴帽子不好看，你們可得記住史老師的史上面沒有一橫。還別說從那以後班裡的同學這個字再也沒錯過。還有在講染的時候，我又引導他們想像，染布需要在水裡至少蘸九次才能把顏色染上去，染完後還要把布晾在樹上曬干，所以染字的上面是三點水和九，下面是木，不要把九寫成丸，讓孩子們寫這個字時腦海中總能激起老師說的這番話。在我的引導下孩子們也想了很多這樣的記字方法非常有用，比如說在自學臉字的時候，子涵就想了個辦法，月字旁代表的是臉是身體上的一部分，右上角的人代表的是劉海，下面一橫是眉毛，眉毛下面是眼睫毛和笑成一條縫的眼睛，記住人如果不長眉毛醜死了，所以中間一橫孩子們記得特別牢。新奇的記字方法點燃了孩子們的熱情，班裡的同學也在記這個字時受益很大。就這樣每個同學都開動腦筋想出自己的記字方法，大家的識字能力得到很大提高，每次孩子們在課堂上創造性的識字小故事都能引起大家的一片喝彩聲，我們還開展識字小游戲奪紅旗，摘蘋果……課堂上總能掀起一個個高潮，就這樣孩子們在開心快樂中學到了知識。再比如讀書：朗讀課上我會拿著胸卡進教室，胸卡上用彩筆寫著朗讀小精靈，每當孩子們聲情並茂的讀到某篇精彩的課文時，我都會給讀得最好的那位同學戴上胸卡，放學的時候我們把胸脯挺得高高的，要想知道路隊中誰得胸卡，看走路姿勢就知道了，那股子臭美勁兒比吃了蜜還甜。卡只能帶一天，要想保住卡必須下節課讀書更有感情，就這樣不知不覺中班裡的同學都成小播音員了，字正腔圓，感情到位。記得有次我上公開課，講的是《筍芽兒》，當全班同學齊讀沙沙沙，沙沙沙……的時候整個教室都沉醉了，聽課的老師後來說，那種聲音就像春姑娘在彈鋼琴，美妙極了。孩子們聽了別提有多高興，那股子朗讀癮又上來了，也不管課間還是走路隊時都朗誦著，我讓孩子們愛上了朗讀，也愛上了我們美麗的學校。在學習的過程中孩子們還知道課改這個詞，剛開始不明白課改的意思，後來才覺得最大的區別就在於他們比以前的大哥哥大姐姐學習更快樂了，也更積極主動了。我想這就是課改帶給孩子們的改變！孩子們喜歡課改，因為此刻此刻是多麼地享受在學校的每一天！
〔我與語文課作文〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
『玖』 《我的語文課》作文500字...急急急急急急急急急急急急急急急！！！！！
沙沙沙，沙沙沙，……」聽到了嗎？這是我們被老師「命令」：寫全班同學的名字。聽到這個消息，我們立即發出了「啊」的聲音，有不情願的還有詫異的，總之都不明白老師的葫蘆里賣的什麼葯。
老師給了我們一張被折疊成八格的紙，讓我們在二十分鍾內把同學的名字，按座位順序依次寫在八個格子中，一個格子寫一個小組。
寫了不到十分鍾就聽到有人發出抱怨：「鍾昀熠怎麼寫啊？」「鍾昀熠的名字怎麼那麼難寫啊？」……寫到鍾昀熠的名字的人都抱怨開了。這下，我可樂了：四年鄰居，一、二年級時，常常晚上到他家去借語文書，封面上的醒目的「鍾昀熠」三個字早已銘記在心。
不到二十分鍾，我就將五十一位同學的名字寫完了，再把大名往紙上一甩，就得意洋洋地交給了老師。
俗話說的好：樂極生悲。我興沖沖地從老師那裡拿過改好的紙，一看，傻了眼：梅庚瑾的瑾寫成了勤勞的勤。還好只有一個字錯了，梁瀟和鍾昀熠都寫對了，還有點兒面子。
老師將紙放在投影儀下展示，沒想到第一個就是我的，暫且不說梅庚瑾的名字，我又被發現徐雅琪寫成了除雅琪，真想找一條特大號地縫鑽進去啊！
接著又展示了其他同學的，最搞笑的非葉宣宏莫屬。瞧，餘思慎變成了魚絲勝，雷淳安變成了雷達，范相敏變成了方向盤，還有季雪雯變成了李雪雯。一個個名字到葉宣宏這里都改了名，換了姓。然後，老師讓餘思慎把她的名字的含義介紹給大家，餘思慎一本正經的說：「余是我的姓，思是希望我三思而後行，慎是讓我小心謹慎的做事。」聽了餘思慎的話，我們都熱烈地鼓掌。
活動完畢後，同學們在老師的引導下可以來講述一下剛才的活動內容和活動感想，也可以盡量運用大量的美文句子和古詩來感嘆。那豈不是十全十美？既讓我們的語言表達能力有所提高，又生動有趣。
這堂課讓我明白了名字和漢字的深不可測。這真是一堂快樂的語文課。