『壹』 六年級下冊語文第四單元口語交際
人教版小學六年級下冊語文第四單元口語交際那個說什麼還可一以合閱讀書後綜合復習中的《智慧之花》這篇作
作文：
記得一個星期四的下午，放學後「我」高高興興地往家裡走去。當「我」走到居委會時，看到前面在修路，於是「我」繞道而行，從另外一條小路走回家。
走著走著，忽然聽見一個聲音：「小妹妹，你放學啦？」「我」抬頭一看，一位陌生的中年男子出現在「我」的面前。「嗯，放學了。」「我」隨口回了一句。「我是你爸爸的同事，你不認識我了嗎？」陌生人笑眯眯地對「我」說。「我」抬頭看了看他，心裡在回憶那些我見過的爸爸的同事，「我這有幾粒好吃的糖給你吃。」說完他拉住「我」的手，拿出幾粒糖給我。「我」心裡在想，這個人「我」沒見過呀，他是認錯人還是……。「我」靈機一動問道：「你也是開卡車的嗎？我爸爸今天開車去哪了？」「對！對！你爸爸開車出去了，叫我來接你」。說完陌生人剝了一粒糖，想往「我」嘴裡塞。「是壞人，我爸爸根本不是開車的。」「我」心裡一下子緊張起來，怎麼辦？平時在電視中和報刊雜志上看到過不少壞人騙小孩的案件，今天被「我」遇見了，怎麼辦？他手裡的糖肯定有問題，「我」決不能吃。「我是不吃糖的，難道我爸爸沒和你說過嗎？」「我」急中生智地說，「噢，我忘了。」陌生人無奈地把糖放進袋裡，「我帶你去見你爸爸。」他拉著我的手說道。「我」慢吞吞地走著，大腦卻在高速運轉著，平時爸 爸媽媽教過我很多自救自護的方法，雜志上也有好多這方面的文章。對了，我有辦法了。「每次去爸爸那裡，我都會幫爸爸買包煙的，我們去小店買好煙就去爸爸那兒。」「我」笑嘻嘻地對陌生人說，「那好吧，要快點，你爸爸在等你。」看著他那自以為是的樣子，「我」不禁暗暗在笑：你上當了。陌生人拉著我的手來到小店，這時，「我」指著遠處迎面而來的男子說道：「爸爸，你怎麼回來了。」一旁的陌生人臉一下子緊張起來，緊緊拉著我的手也突然松開了。「我」對陌生人說：「爸爸回來了，我們過去吧！」「不、 不，我有事先走了。」只見他驚慌失措地說道，然後往後面跑去，一眨眼就不見了蹤影。
這件事告訴我一個道理，不要吃陌生人的食物，當遇見壞人時，要保持冷靜，
正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。
『貳』 人教版語文六年級下冊第四單元日積月累資料
納吉布•邁哈福茲（Najib Mahafuz，1912～2006）埃及作家。生於開羅，父親曾經過商，後來當公務員。邁哈福茲自小立志作一個社會改革家，1930年考入開羅大學哲學系，畢業後又攻讀碩士學位。他長期在政府部門工作，先後在宗教基金部和文化部供職，直至擔任文化部顧問，1971年退休，成為《金字塔報》專職作家，編委會成員。
H•K•拉克斯內斯，原名哈多爾•古茲永松，1902年4月23日冰島小說家、劇作家拉克斯內斯生於雷克雅未克。在自家經營的農場里，度過童年時代。17歲時出生了小說《自然之子》。1927年，他發表重要的、充滿內省的自傳體小說《偉大的克什米爾織工》。之後還寫出了以冰島勞動人民生活和斗爭為題材的三部長篇小說：《莎爾卡•瓦爾卡》，《獨立的人們》、《世界之光》。這三部作品可以說是世界文學「紅色的三十年代」中的重要成果。
威廉•戈爾丁（1911～1994）英國小說家。生於英格蘭康沃爾郡一個知識分子家庭，自小愛好文學。 1930年遵父命入牛津大學學習自然科學，兩年後轉攻文學。1934年發表了處女作：一本包括 29首小詩的詩集。1935年畢業於牛津大學，獲文學士學位，此後在一家小劇團里當過編導和演員。194o年參加海軍，投入了當時的戰爭。1954年發表了長篇小說《蠅王》，獲得巨大的聲譽。1961年獲牛津大學文學碩士學位，同年辭去教職，專門從事寫作。
米哈依爾•肖洛霍夫(M.A.Sholokhov)（1905-1984），是二十世紀蘇聯文學的傑出代表，也是我國讀者十分熟悉且至今仍給予特殊關注的作家。這不僅僅因為他給世界人民留下了《靜靜的頓河》、《新墾地》（舊譯《被開墾的處女地》）、《一個人的遭遇》等珍貴的文學遺產，還因為他一生的創作和文學活動與我國文化事業的發展始終存在著或直接或間接的聯系，並產生了一定影響。
加西亞•馬爾克斯（1927一）哥倫比亞作家，記者。生於馬格達萊納省阿拉卡塔卡鎮。父親是個電報報務員兼順勢療法醫生。他自小在外祖父家中長大。1961年至1967年僑居墨西哥，從事文學、新聞和電影工作。1971年獲美國哥倫比亞大學名譽文學博士稱號，1972年獲拉美文學最高獎——委內瑞拉加列戈斯文學獎，1982年獲諾貝爾文學獎和哥倫比亞語言科學院名譽院士稱號。
羅賓德拉納特•泰戈爾（1861年5月7日—1941年8月7日）是一位印度詩人、文學家、哲學家和印度民族主義者，1913年他獲得諾貝爾文學獎，是首位獲得諾貝爾文學獎的印度人(也是首個亞洲人）。他的散文內容主要是社會、政治和教育，他的詩歌，除了其中的宗教內容外，最主要的是描寫自然和生命。在泰戈爾的詩歌中，生命本身和它的多樣性就是歡樂的原因。同時，他所表達的愛（包括愛國）也是他的詩歌的內容之一。
米格爾•安赫爾•阿斯圖里亞斯（1899—1974）瓜地馬拉著名詩人、小說家。他一生寫了十部小說、四部詩集和幾個劇本，在瓜地馬拉以至拉丁美洲現代文學史上佔有重要地位。1899年，阿斯圖里亞斯出生在瓜地馬拉城。在內地土生土長的印第安居民當中度過了童年和少年時代。後來，回到首都，攻讀法律專業，大學畢業後擔任律師。
歐內斯特•海明威(l899～1961)美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者、「新聞體」小說的創始人。生於鄉村醫生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會車隊司機參加第一次世界大戰，以後長期擔任駐歐記者，並曾以記者身份參加第二次世界大戰和西班牙內戰。晚年患多種疾病，精神十分抑鬱，經多次醫療無效，終用獵槍自殺。他的早期長篇小說《太陽照樣升起》、《永別了，武器》成為表現美國「迷惘的一代」的主要代表作。30、40年代他轉而塑造擺脫迷惘、悲觀，為人民利益而英勇戰斗和無畏犧牲的反法西斯戰士形象《第五縱隊》，長篇小說《喪鍾為誰而鳴》。50年代後，他繼續發展20年代短篇小說《打不敗的人》和《五萬大洋》的寧折不彎主題，塑造了以桑提亞哥為代表的「可以把他消滅，但就是打不敗他」的「硬漢性格」《老人與海》。
『叄』 六年級下冊語文課本第四單元日積月累
正直是道德之本。
——（埃及）邁哈福茲《平民史詩》
眼淚無法洗去痛版苦。
——（冰島權）拉克司內斯《冰島之鍾》
最偉大的見解是朴實的。
——（英國）戈爾丁《蠅王》
人是為了自己的希望才活著的。
——（蘇聯）肖洛霍夫《靜靜的頓河》
守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。
——（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨》
使卵石臻於完美的，並非錘的打擊，而是水的且歌且舞。
——（印度）泰戈爾《飛鳥集》
只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。
——（瓜地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》
—個人並不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。
——（美國）海明威《老人與海》
『肆』 人教版語文六年級下冊第四單元詞語盤點 帶拼音的
第一單元
讀讀寫寫
nuó yí zhēnɡ rónɡ yóu sī chā yānɡ kū wěi jī yè xìnɡ ér
挪 移 蒸 融 游 絲 插 秧 枯 萎 基業 幸 而
yì fān kǎo yàn àn liàn zhuǎn huà yōu yǎ chì luǒ luǒ
一番 考 驗 鍛 煉 轉 化 優雅 赤 裸 裸
zhuān xīn zhì zhì wú yuán wú ɡù yǔzhònɡxīn chánɡ kuánɡ fēnɡ bào yǔ
專 心 致 志 無 緣 無 故 語 重 心 長 狂 風 暴 雨
bó bó shēnɡ jī hán dān xué bù
勃 勃 生 機 邯 鄲 學 步
讀讀記記
zhé lǐ yīnɡ jùn jīnɡ xiàn fú dù huānɡ luàn jiān nán xuān huá 哲理 英 俊 驚 羨 幅 度 慌 亂 艱 難 喧 嘩
fù hè mào xiǎn xiāo shòu jī mǐn tánɡ huánɡ mínɡ yì
附 和 冒 險 消 受 機 敏 堂 皇 名 義
bó ruò fù yōnɡ chà nà jiān
薄 弱 附 庸 剎 那 間
zuò wú xū xí yì xiǎnɡ bù dào jīnɡ xīn dònɡ pò yǎnɡ zūn chǔ yōu
座 無 虛 席 意 想 不 到 驚 心 動 魄 養 尊 處 優
第二單元
讀讀寫寫
là yuè chū xún zhǎn lǎn suàn bàn jiǎo zi fěi cuì zá bàn』r
臘月 初 旬 展 覽 蒜 瓣 餃子 翡 翠 雜 拌兒
zhēn zi lì zi bào zhú fēnɡ zhēnɡ yù bèi cǎi pái biān pào jié rán
榛 子 栗子 爆 竹 風 箏 預 備 綵排 鞭 炮 截 然
sì yuàn cǎi huì ɡuànɡ miào huì mài yá tánɡ zǒu mǎ dēnɡ
寺 院 彩 繪 逛 廟 會 麥 芽 糖 走 馬 燈
línɡ qī bā suì wàn xiànɡ ɡēnɡ xīn zhānɡ dēnɡ jié cǎi
零 七 八 碎 萬 象 更 新 張 燈 結 彩
讀讀記記
jù zhǒnɡ miàn jù jī liú fā shì kuànɡ yě bù shī bí zǔ
劇 種 面 具 激流 發誓 曠 野 布 施 鼻 祖
róu shùn yā yì dūn hòu kuāzhānɡ miáo shù yǎn yì bù jú
柔 順 壓 抑 敦 厚 誇 張 描 述 演 繹 布 局
hé mù kù rè jī』ánɡ chōu xiànɡ yùn wèi hōnɡ tánɡ dà xiào
和 睦 酷熱 激 昂 抽 象 韻 味 哄 堂 大 笑
nénɡ ɡē shàn wǔ bié wú suǒ qiú fēnɡ yōnɡ ér zhì
能 歌 善 舞 別 無 所 求 蜂 擁 而至
pū tiān ɡài dì sù rán qǐ jìnɡ měi bù shènɡ shōu
鋪 天 蓋地 肅 然 起 敬 美 不 勝 收
第三單元
讀讀寫寫
shū jí hán hu jiān ruì chōu tì kǒnɡ bù cū bào mó ɡuǐ féi pànɡ
書籍 含糊 尖銳 抽屜 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖
kǔ xínɡ cán bào fěi tú jū liú wō tóu bō xuē xīnɡ wànɡ jiě jiù
苦刑 殘暴 匪 徒 拘留 窩頭 剝 削 興 旺 解 救
āi sī luàn pénɡ pénɡ chuī shì yuán jīnɡ bīnɡ jiǎn zhènɡ
哀思 亂 蓬 蓬 炊 事 員 精 兵 簡 政
sǐ dé qí suǒ zhònɡ yú tài shān qīnɡ yú hónɡ máo
死 得 其 所 重 於 泰 山 輕 於 鴻 毛
讀讀記記
zhàn dì tū jī xiàn rù chōnɡ jǐnɡ zǔ jī diǎn rán xìnɡ mìnɡ jiāo jí
戰 地 突擊 陷 入 憧 憬 阻擊 點 燃 性 命 焦急
shěn yuè chén shè jí qí zhuàn yǐ ɡé bì sī suǒ rè ténɡ ténɡ
審 閱 陳 設 極其 轉 椅 隔 壁 思 索 熱 騰 騰
第四單元
讀讀寫寫
ɡuāi qiǎo wéi qún yìnɡ bì liè fènɡ chú chuānɡ jī』è lǐ bài shēnɡ xiù
乖 巧 圍 裙 硬 幣 裂 縫 櫥 窗 飢餓 禮拜 生 銹
róu zhòu hūn』àn mī fenɡ sǒnɡ jiān yì lǚ dú dǎ piě zuǐ qī fù
揉 皺 昏 暗 眯 縫 聳 肩 一縷 毒 打 撇嘴 欺負
chōu yē xiá zi dònɡjiānɡ dòu xiào cuàn ɡuò ɡū ér dǎ jiǎo
抽 噎 匣 子 凍 僵 逗 笑 竄 過 孤兒 打攪
tián mì shènɡ dàn shù hēi hū hū xiào mī mī
甜 蜜 聖 誕 樹 黑 糊糊 笑 眯 眯
讀讀記記
wú lài xiōnɡ hàn cǎn bái jiù yuán dàn wànɡ yōu yù qǐ chū 無 賴 凶 悍 慘 白 救 援 淡 忘 憂 郁 起 初
kǔ mèn xiāo jí yóu shǒu hào xián luò huānɡ ér táo yú ɡuàn ér rù
苦 悶 消 極 游 手 好 閑 落 荒 而逃 魚 貫 而 入
tiān yá hǎi jiǎo wén suǒ wèi wén yǔ shì ɡé jué
天 涯 海 角 聞 所 未 聞 與 世 隔 絕
第五單元
讀讀寫寫
fēn xī wán qiánɡ qīn shí yǐn tuì fá lì rónɡ yù tóu xián juān zènɡ分析 頑 強 侵 蝕 隱 退 乏力 榮 譽 頭 銜 捐 贈
dàn shēnɡ xǐ zǎo jī xiè méi ɡuī lǐnɡ yù lǐ chénɡ bēi nì shí zhēn
誕 生 洗 澡 機械 玫 瑰 領 域 里 程 碑 逆 時 針
zhuó yǒu chénɡ xiào sī kōnɡ jiàn ɡuàn wú dú yǒu ǒu jiàn wēi zhī zhù
卓 有 成 效 司 空 見 慣 無 獨 有 偶 見 微 知 著
讀讀記記
ɡuī lì chánɡ shì huǒ jiàn kǔn bǎnɡ cǎn zhònɡ chuān yuè zhèn fèn 瑰麗 嘗 試 火 箭 捆 綁 慘 重 穿 越 振 奮
ɡuī mó xié zuò jīnɡ xì ɡài kuò pínɡ jià pò lì biān zào
規 模 協 作 精 細 概 括 評 價 魄力 編 造
qiánɡ diào jiào xùn bó dǎo lùn zhènɡ quán wēi hù nònɡ
強 調 教 訓 駁 倒 論 證 權 威 糊 弄
chánɡ é bèn yuè yán huánɡ zǐ sūn jī láo chénɡ jí fēnɡ huá zhènɡ mào
嫦 娥 奔 月 炎 黃 子 孫 積勞 成 疾 風 華 正 茂
chū rén yì liào mù dènɡ kǒu dāi ráo yǒu qù wèi
出 人 意 料 目 瞪 口 呆 饒 有 趣 味
『伍』 六年級下冊語文第四單元作文400字，急~
在一次出海遠行中，魯濱遜被拋到了一個可怕的荒島上。不光是他，就算換了我們，也會淚喪，也會失望，甚至會餓死在孤島上。起初，他沒有食物，甚至沒有衣服穿......這些，他是怎樣面對的呢？魯濱遜始終尋找著自己的優勢，使自己相信他是唯一的倖存者。其實我們平時就應該想一些辦法來消除自己的消極情緒，使自己生活得快樂。在生活中，我們應該有勇氣去嘗試冒險，敢於冒險，敢於為自己的生存拼搏。讀《魯濱遜漂流記》有感書千奇百樣，有故事、寓言、小說……然而，《魯賓遜漂流記》以驚險的奇遇展示的故事情節扣人心玄。我一口氣讀完此書，我被魯賓遜那難以想像的堅強和毅力所折服；被它那克服困難的勇氣所震撼；被它那不屈不撓的堅強意志所激動；被它那智慧和辛勤的勞動所感染……魯賓遜有著不同凡響的離奇遭遇，它的遭遇告訴了我：當遇到挫折與困難的等不幸時，只要有勇氣、有毅力並充分調動自己的智慧，就可以作出超呼自己想像的奇跡來。那麼是什麼驚人的力量驅使魯賓遜作出那樣的奇跡來呢？是毅力、勇氣與智慧。魯賓遜在那樣艱苦的環境中，都能創造家園。相比之下，我們在這么好的條件下讀書、生活，我們的毅力、勇氣和智慧在哪裡呢？在生活中，我們做許多事情都需要毅力、勇氣和智慧。就拿我來說吧：自己學了電子琴，以前並不愛學，中途放棄，既浪費父母辛辛苦苦掙來的錢，又浪費了自己寶貴的時間。看了此書，我深受教育和啟發，又重新學習電子琴，練琴練得累時，就想到魯賓遜的毅力，不半途而廢才行，遇到困難，學習他的勇氣，又充滿智慧的頭腦擊敗困難。我相信學習魯賓遜的毅力、勇氣和智慧，我一定可以學好電子琴。讀《魯賓遜漂流記》我在想，如果每個人不管什麼事情都有毅力、勇氣和智慧，何愁我們的祖國不繁榮富強呢？
除了精彩離奇的故事外，小說最吸引人的地方就是魯賓遜的性格。他敢於冒險，敢於追求自由自在，無拘無束的生活。即使流落荒島，也決不氣餒。在荒無人煙，缺乏最基本的生活條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無法想像的困難。以驚人的毅力頑強地活了下來。沒有房子，他自己搭建。沒有食物，他嘗試著打獵，種穀子，訓養山羊，曬野葡萄乾，他還自己摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾曬面做麵包。在島上的第24年，他還搭救了一個野人。給他取名為「星期五」。在他的教育下，「星期五」成了一個忠實的奴僕。就這樣，魯賓遜在荒島上建立了自己的物質和精神的王國。面對人生困境，魯賓遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。體現了資產階級上升時期的創造精神和開拓精神。現在，在西方，「魯賓遜」已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。
《魯賓遜漂流記》之所以成為文學史上不朽的名著，還在於它的真實性和不凡的藝術表現力。在他之前，歐洲的長篇小說大都是以帝王將相的業績或騎士美女的浪漫傳奇為主要內容的。笛福開始嘗試用日常語言來描寫普通人的生活。小說雖是一個虛構的故事，但對魯賓遜荒島生活的描寫逼真而自然，表現了作者非凡的形象力和藝術表現力。此外，小說通篇採用第一人稱的敘述方式，語言明白曉暢，樸素生動，這一切給作品增添了不少魅力 。
『陸』 六年級下冊語文第四單元口語交際(學會生存)
同學們，我們如抄果面臨火災襲要記住以下幾點， 一、初起火最易撲滅，在消防車未到前，如能集中全力搶救，常能化險為夷，轉危為安。二、要早報警，報警愈早，損失愈小。牢記「119」火警電話。三、要沉著冷靜，嚴守秩序，才能在火場中安全撤退。倘若爭先恐後，互相擁擠，阻塞通道，導致自相踐踏，會造成不應有的慘劇。四、下樓通道被火封住，欲逃無路時，將被子單、檯布撕成布條，結成繩索，牢系窗檻，再用衣角護住手心，順繩滑下。五、逃離時，要用濕毛巾掩住口鼻。……」周主任在主席台上講道。
其實火災還有許多逃生術，如：1．盡可能蹲低身體，利用所剩餘的氧氣逃離火場。2．火災時可沿牆壁走，有樓梯的絕不使用電梯。3．在主要逃生道上若有許多人擁擠，應另找別的逃生通道等。
學會生存，現在中國許多父母只顧溺愛孩子們，卻使孩子們養成「衣來伸手，飯來張口」的不良習慣，導致孩子們把勞動和生存技能拋之不顧。我曾經看到過這樣一篇報道，讀高三的學生居然還不會坐公共汽車！這太令人驚訝了；還有些大學生，就連微波爐也不會使用。我們這個社會不需要只有高學歷，而連人類最基本的生存都不會的人。所以，我們要學會生存，我們要做環境的主人，我們要主宰自己。
『柒』 語文六年級下冊四單元口語交際草稿
，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象徵。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但「學會生存」卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學會生存）
2．「學會生存」是聯合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系——學會生存。說說由這四個字你想到些什麼。
1．讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是「小英雄」，社會呼籲見義勇為，有助於弘揚社會風氣；反方：「雞蛋不要碰石頭」，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發事件、自然災害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的後果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現了尊重生命這一主題，鼓動未成年人「見義勇為」是與法律明顯相悖。）請同學們發表自己的意見。
2．出示：
經國家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規范正式出台，「敢於斗爭」在新版小學生日常行為規范中被刪掉，「見義勇為」也從中學生日常行為規范中消失。「主動報告」、「遇有侵害敢於斗爭，善於斗爭，學會『自救自護」等有效保護青少年生命安全的內容則首次出現。
生命，屬於我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。
自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關自我保護的事情。
認真傾聽別人講了什麼，你從中了解到哪些自我的方法；發表自己的看法，提出不同見解。然後共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對；小組總結後推選代表參加全班交流。
總結 我們可能遇到哪些危險？如何應對？
（1）在家中的自我保護：防火－及時關閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家裡或近處有電話, 應迅速拔119報警；防水－知道家裡水源的總開關在哪裡, 一旦發生跑水情況, 先把總開關關閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋裡要經常通風換氣。防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。
（2）在外邊的自我保護：上學下學盡量走大路, 少走僻靜小路最好結伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發現火災, 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護, 千萬不能下水救人；不進網吧，不與網路聊天中認識的陌生人見面或留下聯系方式等。
四、總結
據不完全統計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災或人禍而提前結束春天般的生命。在災難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災難的背後，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！
資料袋
2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經在泰國度假勝地—攀牙灣遊玩時，發現遠處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠處的海水開始出現泡沫，水流的速度也在加快，且急速後退，這讓她立即聯想到老師在地理課上講述的有關海嘯將發生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼「不好了，要發生海嘯了！」父親帶妻子女兒返回旅館，並將此警告帶給100多位遊客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鍾，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。
六年級下冊語文第四單元口語交際是圍繞學會生存的內容進行的，可以說說讀了《魯濱孫漂流記》的感想，也可以說說自己遇到的，聽到或從電視，報紙，雜志等媒體上了解到的有關自我保護的事情，王家嶺礦難創造的生命奇跡，汶川地震，還有最近的玉樹地震，那些倖存的人都採取了科學的自救措施，有很強的自我保護的能力。這些都是很好的口語交際內容。把這些內容加以整理就是本單元的習作。僅供參考。
『捌』 六年級下冊語文第四單元日積月累聽音
正直是道德之本。——（埃及）邁哈福茲《平民史詩》
眼淚無法洗去痛苦。專（冰島）拉克司內斯《冰島之鍾》屬
最偉大的見解是最朴實的。（英國）戈爾丁《蠅王》
人是為了自己的希望才活著的。（蘇聯）肖洛霍夫《靜靜的頓河》
守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨》
使卵石臻於完美的，並非錘的打擊，而是水的且歌且舞。（印度）泰戈爾《飛鳥集》
只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑夜，迎來光明。（瓜地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》
一個人並不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。（美國）海明威《老人與海》