教材分析：
課文細膩地描寫了發生在一個嚴寒的冬夜中的的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老人修好汽車；老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的熱情照顧，也得到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助之手。
教學要求：
1.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別
人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
4.聯系課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的
神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教學重難點：
1憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別
人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
2聯系課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物
的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
設計理念：課堂應該是師生互動的過程，要以學生為本，放手讓學生自讀自悟，在學生充分感悟的基礎上，圍繞著「愛」，以「愛的傳遞」為線索展開閱讀，注重感悟，讓學生沐浴「愛」的光輝，感受「人文」的回歸，加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1.在我們的生活時，相信大家無時無刻不在感受著關愛，有來
自家人的，有來自朋友的，更有來自素不相識的人。愛，一個溫馨的字眼，一個永恆的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，更是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文——板書課題：愛之鏈。
2.齊讀課題，誰來說說這是一種怎樣的愛？這「愛」發生在誰與誰之間？這「愛」又是怎樣被鏈接起來的？
二、初讀課文，檢查預習情況。
1．指名讀生字詞，要求讀准字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前
鼻音：吻、腕；後鼻音：蹭。
2．指名讀詞語。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經地義 潸然淚下
3．重點理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
天經地義：指非常正確不容質疑的道理。
潸然淚下：形容流淚的樣子。
4．指名分自然段讀課文，教師相機指點。
三、默讀課文，說說問講了這三個人之間的什麼故事？
1課文主要講了幾件事？
2．按提綱「喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主」給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1——8自然段)：講一天晚上在鄉間的小路上，下崗後又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二段(9——11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段））喬依的妻子發現老婦人留下的錢和字條以後非常感動，心中充滿了愛的暖流。
3．從這些事情中，你感受到了是什麼共同點？
四、理解第六段
1.出示第六自然段，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有深刻的認識。
2．讀了這段，你對喬依有什麼印象？
（1）自由讀，理解：「天經地義」什麼意思？（理所當然，不容質疑）
（2）多麼質朴，多麼純潔的想法啊，再品讀第六自然段。
五、作業設計：
1．生字描紅，抄寫詞語，准備默寫。
2．朗讀課文，把其中你最受感動的事講給家人聽。
第二課時
教學要求：
1.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人
需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
2.聯系課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的
神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教學過程：
一、復習導入
1.默寫詞語
2.師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，
冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一條心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。同學們，你們還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：
老婦人
喬依↗ ↘女店主
二、學習課文1——8自然段
1.在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那麼寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段，說一說。
2．全班交流。
（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會
是怎樣的？
「又冷又怕」——在冷風中發抖緊張地閉上眼睛
「緊張絕望」——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
（2）誰願意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。
（3）指讀——齊讀
3．盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎麼做的？
（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？放聲讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想像當時修車工作的困難。
（2）交流：
「難」手和腳腕蹭破出血顧不上擦
「冷」手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
「臟」手上沾滿了油污衣服也更臟了
（3）你從這些句子的描寫中看出了什麼？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
4．課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？
（1）學生自由讀2、3、5—8自然段。
（2）交流： 你從喬依安慰老婦人的話中體會到什麼？（熱情、
體貼、細心）
（3）這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還願意來讀一讀？ 5．你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?
（樂於助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
(設計意圖：
1、抓住重點，以點帶面
高年級的課文篇幅長，內容深，每一段都精講、細講肯定是不現實的。這就要求老師在備課時認真鑽研教材，找出課文最值得講的內容講深講透，以點帶面，把相關的片段串聯起來，在教學時形成一個有機的整體。這樣既能很好地突破重點，又能使課堂環節環環相扣。以上設計以第四自然段為突破口。將1至5自然段有機地整合起來。
2、深入文本，抓字、詞、句
我認為學生對文本的解讀不能游離於具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那隻能是虛無縹緲的空中樓閣。在引導學生感受喬依熱心修車時，通過「蹭破」、「摘下」、「幾乎沒有知覺」、「喘著」、「流下來」、「沾滿」、「臟」等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時，通過「……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。」「飛舞的雪花鑽進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。」「喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心裡很是凄涼。」等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點的字、詞、句，就能深入文本，走進人物的內心。）
6．引讀6、7自然段。
當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問……喬依愣住了，因為……所以……因此，喬依笑著對老婦人說……（省略號部分由學生讀。）
7．小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9—11小節，口語交際：
1.這「愛之鏈」的第二個故事，就請同學們自己學習。
2．自讀9—11
出示填空題：
3．來到了小餐館，老婦人看到 突然想起了 於是
提示：她還看到了什麼？還會想起什麼？你可以結合前文，也可以展開想像，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。
4．讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。
四、學習12小節
1．引讀：關上店門，女店主走進裡屋……
2．出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：「一切都會好起來的，親愛的，喬依……」
3．從女店主的話中你讀懂了什麼？
相機完成板書：在箭頭處板書：「幫助」，同時小結（鏈接他們的是「愛」心的遞接）
五、總結課文。
1總結語：
因為愛，堅冰也會融化，
因為愛，逢春枯木發新芽，
因為愛，希望綻放光和彩，
因為愛，生命創造了奇跡，
因為愛，未來有了新期待！
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續下去吧！
2．播放歌曲《愛的奉獻》
六、作業：拓展練筆。
以「喬依醒來……」為開頭，展開想像寫一段話。
提示：（1）注意故事的連續性；
（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
（3）要升華「愛」的主題。
B. 蘇教版國標本六年級語文(上冊)第六單元測試題
詹天佑不怕困難也不怕嘲笑 接受了任務馬上開始勘測線路。哪裡要開山哪裡要架橋哪裡要把 鏟平哪裡要把彎度改小都要經過勘測進行 計算。詹天佑經常勉勵工作人員說 我們的工作首先要 不能有一點兒馬虎 大概 差不多 這類說法不應該出自工程人員口 他親自帶著學生和工人扛著標桿背著經緯儀在峭壁上 、 。塞外常常 一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣詹天佑始終堅持在野外工作。白天他 勘測線路晚上他就在油燈下繪圖計算。為了尋找一條合適的線段他常常請教當地的農民。遇到困難他總是想 否則不但那些外國人要譏笑我們而且會使中國工程師失掉信心。
C. 蘇教版六年級上冊語文快速課課通第六單元測試內容
網路你就知道 要麼 再買一本
D. 蘇教版語文六年級上冊單元教學計劃
朋友，計劃在下面，其中「具體內容安排表」（各單元）是表格，無法復制錄入。你寫個郵箱或qq，我將完整的發給你。
學生情況分析
本班現在學生 人，其中女生 人，男生 人。從五年級期末考試成績來看，這個班的知識基礎處於顯的兩級分化，處於中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。經了解，班上的少部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後，這些同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
教材分析
蘇教版國標本小學語文六上教材共入選25篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。這些課文，為我們提供了豐富的情感大餐；充盈厚重的文化氣息；洋溢獨特的語言魅力；飄逸濃郁的語文味兒；傳遞深切的人文關懷……
入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。
本冊教材教學總目標要求
1、 學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學慣用品的習慣。
（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，養成愛護學慣用品的習慣。
（4）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣，培養預習課文的習慣。
（5）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
（6）繼續培養留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號的習慣。
（7）培養寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
（8）培養不懂就問和勤於搜集資料的習慣。
2、 漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、 識字寫字。
（1）准確認讀217個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生位元組159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練慣用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、 口語交際。
（1）認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌，討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
(5)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清自己的意思。
5、 閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀速度。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6、 習作。
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
教學措施：
1、 充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。 學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
3、重視情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
4、正確處理基本素養與創新能力的關系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
5、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
E. 求蘇教版六年級上冊語文第六單元四篇課文的人物特點！！！急急急！！！
人生如同日記，每來人自都想記下自己的經歷。但當他把記好的日記和他的誓言進行比較時，心情是何等前輩啊！
巴金
不要失去信心，只要堅持不懈，就中會有成果的。
錢學森
勿屈以而徇人，勿沽名而釣譽。
詹天佑
少年好學，必成大器。
林肯
我這個人走得慢，但從不後退。
林肯
我不知道我的祖父是誰，我更加關心的是他的孫子將成為什麼樣的人。
林肯
你可以在某些時間立欺騙所有的人，也可以在所有的時間里欺騙某些人，但您決不能在所有的時間里欺騙所有的人。
林肯
我也在問我6年級
讓人真切地感受到錢學森那顆火熱的拳拳報國之心.
細節...社會環境和當地的自然環境與詹天佑的言行聯系起來思考.如此聚焦詹天佑,就能使學生在反復閱讀,比較,品味,思考的過程中
F. 蘇教版語文書小學六年級上冊第六單元習作六作文400字
蓋慧玲同學九歲那年，媽媽不幸被可惡的癌魔奪去了生命。 十一歲時，爸爸又為她找了一個新媽媽。新媽媽三十多歲，中等個子，有一頭烏黑亮麗的長發，彎彎的眉毛，大大的眼睛，白凈的臉上總是帶著微笑，許多人都說她和藹可親。 蓋慧玲早就聽人家說了，當後媽的心狠，所以新媽媽頭一次見面遞給她一個蘋果時，蓋慧玲一甩手就把它打落在地上。 新媽媽剛來的一個多月當中，蓋慧玲總是躲著她。新媽媽不僅把家裡收拾得乾乾凈凈，井井有條，還主動關心蓋慧玲。天氣漸漸涼了，新媽媽見蓋慧玲的毛衣又舊又小，連忙上街為她買毛線，一有空就織，沒過幾天，一件漂亮的毛衣便織好了。蓋慧玲穿上新毛衣，身上和心裡都暖洋洋的。蓋慧玲為了更好地學英語，跟爸爸說想買一台收錄機，可爸爸無奈地說：「為了給你媽媽治病用了許多錢，家裡現在不寬裕，過一段時間再說吧。」新媽媽知道了，不聲不響地買了一台收錄機，放在蓋慧玲的書桌上。蓋慧玲幾次想喊她「媽媽」，可話到嘴邊又咽下去了，總也喊不出口。 一天，蓋慧玲著了涼，嘔吐了。身上、床單上、地上都是吐出的污穢物，氣味難聞。蓋慧玲看著更加難受。可新媽媽一聲不吭，先忙著給她換上干凈的衣服，又忙著換洗床單，清掃地上的臟物。晚上，新媽媽還專為她做面湯，端到床邊，一邊用勺子一小勺一小勺地喂，一邊親切地說：「小玲，你喝了這熱面湯，既容易消化，又能驅除身上的涼氣。喝完面湯好好睡一覺，明天早上病就好了。」蓋慧玲再也忍不住了，流著淚摟著新媽媽的脖子，喃喃地叫了一聲：「媽媽！」 世上只有媽媽好，媽媽又回到了蓋慧玲的身邊。
G. 六年級上冊英語第六單元課文 蘇教版
蘇教版六年級語文上冊第六單元課文內容及課後問題答案
18、《給家鄉孩子的一封信》
1、《給家鄉孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達了對家鄉孩子
真誠的關懷，親切的勉勵，抒發了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
2、書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
3、巴金原名李堯棠，又名李芾甘，四川成都人，「五四」以來著名作家，曾作中國作家協會主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《風》、《雷》、《電》；《寒夜》、《萌芽》、《隨想錄》。
4、中國現代文學史上像巴金這樣著名的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。
5、課文習題2。
(1）「終於」不能省掉，強調了巴金爺爺在提筆寫字非常困難的情況下，堅持著給家鄉孩子們回信，體現了巴金爺爺對家鄉孩子的理解和關愛。
(2）「終於」強調了巴金爺爺對生命意義的感悟是經過種種努力，「思索」、「追求」之後得來的。
19、《錢學森》
1、《錢學森》這篇課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時刻不忘祖國，以及回國後為我國運載火箭的研製及發射所作的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
2、中國導彈之父——錢學森
交響樂之父——海頓
炸葯之父——諾貝爾
活字印刷術之父——畢升
雜交水稻之父——袁隆產
世界光纖之父——高錕
飛機之父——萊克兄弟
中國原子彈之父——錢三強
兩彈元勛——鄧稼先
幾何之父——歐幾里德
3、背誦錢學森的話及所表達的感情。
（1）他說：「我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。」
說明了錢學森時刻想念自己的祖國，一心報效祖國的思想感情，表達了錢學森的一片愛國之情。
（2）「我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。」
表達了錢學森對祖國的眷戀與熱愛之情。
4、按時間的先後順序課文第1自然段應放在放在第6自然段的後面，把它放在文章開頭是一種倒敘的方法，這樣寫是為了引起讀者興趣，設置懸念，增強表達的效果。
20、《詹天佑》
1、《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修築京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修築任務的事跡，表現了詹天佑是一位傑出的愛國工程師。
2、京張鐵路從北京到張家口，全長200公里，是聯系華北和西北的交通要道。
3、課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修築京張鐵路在修築鐵路的過程中，作者依次寫了勘測線路、開鑿隧道、設計「人」字形線路三件事，贊揚了詹天佑的傑出傑出和愛國精神。
4、居庸關：從兩端同時向中間鑿進。
八達嶺：中部鑿井法。
青龍橋路段：設計「人」字形線路，
要求會畫示意圖。
5、「……一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修築權」中的「爭奪」是指爭相奪取。在句子中是說各個帝國主義國家都想奪取鐵路的修築權。
「帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。」這句中的「爭持」指爭論得相持不下。在句子中是說各帝國主義國家都想控制我們的北部，競相強詞奪理，讓事情僵持下來。
6、課後習題4。
21、《鞋匠的兒子》
1、《鞋匠的兒子》課文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂「優越的人」的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。
2、林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認為美國歷史上最偉大的總統，1865年4月15日遇刺身亡，由於林肯在美國歷史上所起的進步作用，人們稱贊他為「新時代國家統治者的楷模」。
3、一個鞋匠的兒子能成為國家總統，靠的是他超人的智慧、傑出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
4、課文第三自然段中有三個「永遠」，其中第一個「永遠」體現了林肯寬宏大度的胸襟；第二個「永遠」表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個「永遠」表達了他對父親的尊敬、愛戴和感激。
5、課後第三題。參議人員對林肯的態度由「尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆」，寬容是一種力量，因為林肯的謙遜、朴實、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動和掌聲，所以態度有這么大的變化。
6、「一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去」，「我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體」。這句話中「裂開的房子」就是指當時美國正處於南北兩種制度並存的局面。「完整的整體」指一個統一的國家。這句話表達了林肯希望國家結束分裂，成為一個完整的整體的願望。
7、有關「寬容」的名言。
（1）不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。——屠格涅夫
（2）愛人者，人恆愛之，敬人者，人恆敬之——孟子
（3）有時寬容引起的道德震動地處罰更加強烈——蘇霍姆林斯基
練習6
1、倒順詞
有些由兩個意思相近的字組成的詞，把它顛倒過來念，意思仍然不變。
如：講演——演講、覺察——察覺、依偎——偎依、喜歡——歡喜、
緩和——和緩、累積——積累、互相——相互、代替——替代、
問詢——詢問、並吞——吞並、煎熬——熬煎 、整齊——齊整、
奮發——發奮、質朴——朴質、寂靜——靜寂等等。
有的內容相關聯的字顛倒後，意思仍然相近或相關。
如：積累——累積、夜半——半夜、膽大——大膽、質變——變質等等。
還有一種更有趣的現象，就是有些東西的名稱，如果把它倒過來說，正好表明了這種東西的用途。
如：羊圈——圈羊、鋪蓋——蓋鋪、鐵錘——錘鐵、
門鎖——鎖門、鍋蓋——蓋鍋、瓶塞——塞瓶
牙刷——刷牙、床罩——罩床、手套——套手、
口罩——罩口、鞋墊——墊鞋、水車——車水、
風扇——扇風、魚網——網魚等等。
H. 蘇教版六年級上冊語文第六單元人物品質
巴金：無私奉獻、博學多才
錢學森：熱愛祖國、熱愛人民、才華橫溢
詹天佑：對工作一絲不苟、與工人們同甘共苦、身先士卒、不畏艱險、任勞任怨
林肯:仁慈博愛、勤勞簡朴、寬容大度、聰明睿智