像不像高中的語文老師

A. 高中語文老師教不好怎麼辦

在高中學習中，如果說數學英語是變數最大的兩門課程，那語文一定就是最穩定的一門課程了。凡事從兩個方面看待，語文成績的穩定既有好處，也有雞肋的地方。

因為如果你語文成績很好的話，那它經常都會幫到你，你基本上不需要擔心被語文拖後腿。但是如果你語文成績並不好，那你就要擔心了，除非你一直在不停的努力提示，不然，很遺憾的說，它會次次拖後腿！因為語文成績變數小，而且想要快速提升基本是不可能的。

但是，不得不重點說一下這個但是，雖然說語文學習主要依靠積累，但是我們的高考試卷也是有規律的！針對這些不同的題型，我們可以採取不同方法各個擊破。當然對於成績比較好的學生來說，這種方法更多的起到了規范答題的作用。

對於成績比較差又想在高三短時間內提高的同學來說作用比較大，接下來我們就來「各個擊破」。可以說，高中語文學不好，一般問題都出在這「三大模塊」，附提高方法。

閱讀部分

小閱讀可能會涉及人文社科等等各個方面，這個方面大家想要做准備是很難的，只能說擴大自己的閱讀量。

文言文閱讀主要也在積累，這方面可以多背誦記憶，保證文學常識和字詞解釋，翻譯則需要靈活應對。大閱讀也是有套路的，對於哪種問題怎麼回答，回答哪些方面，在一輪復習中大家就能學到。

古詩文鑒賞部分

古詩文鑒賞要求大家基本理解詩詞意思，會運用方法分析，最好多用到一些分析術語(前提是使用正確)。古詩文一般會有兩個出題方向，有名詩人不出名的作品，或者不出名詩人的代表作。

一般來說，就文本內容來看後者會比較簡單。因為前者的作者我們了解，所以前者答題關鍵在於抓住背景和作者的思想感情。後者一般會簡單介紹一下作者，但還是應該認真讀詩詞，著重「詩眼」和抒情句。就某一句賞析時要正確運用分析術語，盡量讓自己的語言更美更貼切。

作文在試卷中佔了很大比例

寫作文最重要的就是審題立意，如果方向錯了，就好像驢頭對馬嘴，寫的再好也只會拿低分。但是說實話，完全背題也是基本不存在的情況。在讀題方面我們要下功夫，至少知道題目說的是什麼，這就是「審題」。確定自己怎麼寫，這就是「立意」。

高考是有規律可言的，語文學習雖然我們缺少很多積累的時間，但是我們可以充分利用僅有的時間，把時間用在最關鍵的地方，各個擊破。

B. 高中老師為什麼不像初中老師那樣督促學生學，這樣升學率不更高嗎

本人是一名高中老師。從本人的經歷來看，高中老師也是督促學生學的，只不過督促的方式有所變化。

綜上所述，老師的督促力度是與學生的身心發展相一致的。更多地督促不一定成績就越好。如果需要督促才能成績好，那一定是其他的教育環節沒做好。

C. 我是高一新生 請問高中老師(語文和英語)像不像初中老師一樣要求背書 高中背誦與初中有何不同 謝了

開玩笑，語文和英語本來就是需要記憶的學科，一些古詩詞和英語單詞不背不行啊，這個和老師要求不要求沒有關系，高考可不管老師讓沒讓你背誦，該有的題不會少～反正老師不會害你，背些東西又不會掉肉，沒害處～

D. 我是一名高中生，我原本的語文老師病了，學校安排了一個新的老師來代課

如你所述，這個復老師十分制不負責任，現在的新課標要求老師重視對學生能力的培養，而非知識點的灌輸。教師師德應當是教書育人，關愛學生，他都沒能做到。該教師不能把學生放在主體地位，教學上不能起主導作用，連教學反思也沒有，教學方法選擇也不對，因材施教就更沒有了。總之是非常典型的不合格教師。
建議：
1、你和你的同學們持續多次以集體形式向教務處（或學校高級領導）反應，讓學校管理層認識到這件事的重要性，盡快為你們做出新的安排。
2、若實在行不通，可以找家長向學校提出申請換班，避開該教師。
3、平時可以與語文組其他教師進行溝通，教師的義務之一就是同事之間合作溝通，相互尊重，相互學習，取長補短。他們有監督和建議的權利。
4、如果他對你的學習沒有幫助，短時間又不能解決，你可以先串班去找其他同學要筆記學習，或者暫且自學。課後答疑不必找你的教師，可以勤去找其他老師補課。給自己加課！書本知識點理解並牢記，下載歷年真題來做，答案看不懂去找語文老師，日常練筆，時政評論，寫完就給老師看，問他評語。你會比課上學的更多。
希望你能憑借努力獲得好成績！

E. 大學語文作文老師說要寫論文不要像高中寫作文那樣寫，具體有什麼要求呢

寫大學作文，最重要的是要有自己的觀點，要能夠從比較深刻或者略有新內穎的角度容去解讀題目，並依題寫作。
如果要寫一篇議論文，那麼多加幾個論據有什麼不對呢？論據的作用是用來論證你的觀點。
加例子沒有錯，我認為你的老師說的可能是不要寫太空或者華而不實的話。假大空的作文無論在哪個階段都不是好作文。
希望能幫助你。

F. 有高中語文老師嗎，有的話回復一下，急，

我們的老師，胖胖的，個子高高的，臉形很圓。戴著一副800°眼鏡，猶如一個博士。老師留著一頭長發，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把我留了下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規范為止，老師才讓我回家。我當時很恨老師，心想：不就是幾個字嗎？寫好寫壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規范，真是浪費時間。回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：「字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。」聽了媽媽的一席話，我明白了老師的用意，使我更加敬佩老師了。從那以後，我就象個一年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什麼作業都堅持把字寫工整，寫規范。過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規范了，還多次受到老師的表揚。這都是張老師嚴格要求的結果啊！在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒著生命之火，永遠都充滿著生機與活力，這支蠟燭是不是很像在我們身邊的一位很值得我們敬佩的人呢？他在課上給我們講做人的道理；在課後是我們的益友，如果同學遇到不明白的問題，她還會耐心地教導我們，沒錯，他就是我們的老師，「蠟燭時刻在提醒著我們，要處處為他人著想。」這也許是老師常說的吧！一年了，老師曾為了我們掉過多少「珍珠」？而我們呢？卻時常惹她生氣，心中真是難過，也很後悔：我，一名中學生，沒有全身心地努力。老師，我想對您說：「您為我們操勞，任勞任怨；您帶我們進入知識的海洋，在那裡遨遊，使我們懂得書中的樂趣；您精心備課，與我們一起品味書中美妙的午餐；您如好朋友似的關切我們；是您，是您，還是您！您像一根紅燭，為後輩奉獻出所有的光和熱！您的品質和精神，可以用兩個字來形容那就是——燃燒！不停的燃燒！您像一隻會說話的小鳥，來為我們講課，是那麼得豐富多彩，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……偉大的老師，我們敬佩您。

G. 我們高中老師有的時候很沒素質 不像老師

可能老師心裡有問題 我以前也遇到過這種老師 他們不是想著教育好學生
學生遇到這種老師也無能為力 如果不能換學校遠離他 平時就無視他好了

H. 當高中語文老師好嗎

我覺得沒什麼呀 不論什麼課，也不論女教師，或男教師。沒門課都有很大專的空間等待你去挖掘。我雖屬然不是老師，但我當過學生。上學的時候可能是沒好好珍惜，等走過了 ，你才會知道其實課堂生活很美好。語文好教也難教。教不好，全班上課都死氣沉沉男的做高中語文老師好么?你們怎麼看？

I. 我是位高中生，我感覺高中語文學不學好像差不多的，我想提高語文成績，我現在才高一

基礎在於積累，手來勤一點，自不會就翻字典，記在筆記本上。古文是多看多翻。不用花太多精力，每天都做一點效果就會很明顯的。閱讀，總結很重要，答題技巧什麼的。作文，首先最重要的是扣題，以滿分六十為例，扣題就能拿四十分左右了。第二，條理清晰，如果是議論文，開頭點題，設分論點條理清晰，以時間為序舉例，以中外分類，或以正反兩面敘述分數就能提到47,48左右。第三，開頭結尾簡潔或引經據典或文筆較好分數就能在50以上，就是一類文。還有一個高分的前提就是，字不要太差，字以整齊為最佳，不求什麼楷書行書。比方說字不出格，高低間距一致，多在作文紙上練練。
還有一點，考前做一套語文卷子找找感覺，我高三就是這么做，效果很好，平時不用怎麼學就考前幾名沒問題，但前提是，基礎要好。
上面是我以前寫的，主要是高三的時候。
感覺，高一高二還是關鍵，這個時候積累了高三就很輕松，就真正不用去費太多勁了。就像一些成語熟語，病句，多音字，易錯字還是要在高三之前就有所積累。還有就是文言文，要時不時做一些，形成一種思維，就不怕文言文了。說白了還是要打好基礎。
總之不管是高幾，答題技巧也很重要。

J. 當高中語文老師是怎麼樣的體驗

看著孩子們，心中滿是歡喜，他們會和我談詩詞歌賦也會和我談人生哲學，覺得高中老師是一個很偉大的職業。