三年級語文上冊預習筆記簡單

❶ 怎樣指導小學三年級學生記語文筆記

自己可以先預習下課文,然後幫助孩子預習課文,提示哪些基本重點,然後讓孩子在課堂上多記老師講的重點和難點,因為事先家長已經幫忙預習過了,所以老師講課的時候孩子會比較容易接受,記筆記也會相應順手很多

❷ 小學語文如何做預習筆記

葉聖陶說：「自學的本領是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能。」語文課前預習有利於培養自學能力，張揚學生個性，對表現自我等方面有其獨到的作用，預習更是提高語文課堂教學效益的有效途徑。
《小學語文課程標准》也指出：「積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。學生是學習和發展的主體，要改變過去的傳授式學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，培養他們的創新精神和實踐能力。」由此可見，課前預習這一方法的運用既有助於學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣，又能促進語文學習所必備的學習技能的形成。「預習」這一環抓得好，就能有效地提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質。那麼如何培養學生的學習意識、良好的學習習慣，不斷提高學生的自學能力呢？為此，本人在長期的教學實踐中，總結出以下幾種預習的方法，培養學生自主學習的能力。
每學一篇新課文時，都會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時，可以採用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個：一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什麼事、介紹了一個什麼人、描摹了一些什麼景、告訴了我們哪些知識、抒發了怎樣的感情等，目的在於對全文獲得一個完整的、初步的印象；二是准確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
一、查問求助。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，對文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關書籍獲取新知；還要查閱文章寫作的背景以及相關的知識。搜集有關課文的資料，拓展自己的視野，對於學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。通過查字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)，對不認識的字讀准字音，對不理解的詞語要初步了解它的意思。

二、讀通課文。預習時要多讀幾遍課文，還要注意每一遍的讀都要做點什麼。課文一定要朗讀，而且應該放聲朗讀。朗讀不僅能訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。在朗讀課文時，可分為三步來進行：第一步為初讀，可以大聲朗讀，遇到不認識的字、不理解的詞標注出來。然後讀准字音、認清字形，再通過查字典、聯繫上下文等弄懂詞義，也有利於掃除語言文字上的障礙。第二步為有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡。第三步則是精讀，通過細致地朗讀、思考，解決課文中的問題。
三、摘抄詞句。就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。「嘴過三遍，不如手過一遍」，動手摘錄，使眼、手、腦並用，效果比讀更好。學生的讀書筆記也在使用中對學生更有價值，不枯燥了。
四、圈畫批註。俗話說：「不動筆墨不讀書。」要指導學生在預習時用不同的符號在文中作標記。預習時，在課文一些重點地方寫、畫、圈、點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子劃上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
五、預習思考。俗話說：不會提問的學生就是不會學習的學生。「發現一個問題比解決一個問題更重要。」因此我常鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀思考明白了什麼、有哪些不明白的問題。如課文的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題是否能夠回答等。當同學們朗讀課文的時候，可以帶著問題（課文後面的練習題）進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。
六、目標檢測。學生預習課文時，一定要根據具體要求，有的放矢地進行。要帶著問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案。課後的思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點，預習時，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習題側重詞句段的訓練，富有啟發性，預習完課文試著做一做，可檢查預習的效果。但不要去抄參考書，因為畢竟自己通過動腦筋得來的答案是勞動收獲，可以很好地鍛煉自己的思維。
課前預習是學好語文的重要環節，做好了語文學習的預習，一定能提高語文課堂學習效率，而有效率的學習，對減輕學生學習負擔、提高學習興趣、鞏固素質教育的成果有重要意義。

❸ 小學三年級語文,在書上,怎樣做好筆記,附圖片

在書上做筆記的時候，一般的都是做旁批的，就是這篇課文你有哪些好的語句啊，或者什麼樣的感悟寫在書屋的旁邊。

❹ 三年級語文書上冊的預習怎麼做

一、讀一讀復，劃一劃

1、初制讀課文，邊讀邊用圓圈把自己生字、多音字連詞圈出來。用「--「劃出課文中出現的生詞和四字詞語、成語。

2、再讀課文，用「1、2、3……」標出自然段。

3、三讀課文，邊讀邊想每個自然段講的是什麼？

二、想一想，查一查

1、生字讀什麼，怎麼組詞，擴詞3個以上，怎麼記住一類字的字形。多音字還有哪些讀音？

2、生詞什麼意思，可聯繫上下文、可查字典，可查一點通，可問家長。

3、課文主要內容是什麼？能簡要概括出來。

4、課後的問題讀一讀，想一想，怎麼回答？

5、還有哪些不明白的詞、句子或其它疑問，打上「？」，上課時再解決。

三、寫一寫，記一記

1、練一練生字，組三個詞。

2、抄一抄新詞，新詞抄兩遍。

3、文中的優美句子或重點句子摘錄2-3個。

4、搜集本課相關的資料：如作者的簡介，了解寫作背景，了解與文章表達的思想感情相關聯的資料。利用電腦查找，利用課外輔助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調查。

❺ 語文預習筆記怎麼寫

文中的生字詞及組詞、文章分段及大意概括、文章的一些寫作技巧及分析、好句子的賞析、課文給人的啟示（道理和寫作方面的）.
還得看你是哪個年級的.還有課後問題的回答

❻ 小學生三年級語文筆記怎麼記

語文課上做筆記，這既是讓自己上課認真投入的一種方法，也是提高語文成績能回力的答一種有效途徑。

要做好語文筆記，我認為要做到以下幾點:

①課前要預習。課前預習課文時，有不懂或有疑惑的地方，可以做上記號，在老師講解到的時候更加留意筆記，這樣效果會更好。

②上課要認真聽講。要緊跟老師上課的節奏和思路。全神貫注，聚精會神，不放過老師講課的任何一個細節。這樣長期記錄積累，肯定大有收獲。

③要善做筆記。有的同學做筆記時，缺少取捨，不分主次，沒有輕重，什麼都記，眉毛鬍子一把抓，往往什麼也沒有記全記好。真正會做筆記的同學，在上課的時候，對老師提供的大量信息，有所過濾，有所取捨，他只記對自己最重要的最有用的信息。這也與一個人的快速判斷理解概括等能力是密切相關的。

④筆記要整理。我們在課堂上有限的時間里，既要認真聽課，又要用心筆記，兩者做到完美結合是很困難的。有的時候，就需要在筆記本或課本對應的地方，作簡單快速的記錄，最好學會速記的一些方法。還可以使用自己明白的一些特殊符號，來快速記錄。課後，可以對記在課本或草稿紙上的不完整的筆記，再來一次整理，這樣印象就會更加深刻。也可以參考其他同學的筆記，作補充完善。

❼ 預習筆記怎麼寫

答。

筆記是寫作抄體裁，一卷書沒有固定主題，一段寫天文，下一段可以是寫狐狸故事，是一種作者個人的「隨筆」或「雜記」性質之文學。筆記體的著作在中國古典典籍中為數眾多。筆記體著作起源於唐代，在宋代最繁榮。

古時稱散文為筆，與韻文相對時，稱筆記。南朝 梁劉勰《文心雕龍·才略》：「路粹、 楊修 ，頗懷筆記之工； 丁儀 、邯鄲，亦含論述之美。」 南朝 梁 劉勰 《文心雕龍·才略》：「溫太真之筆記，循理而清通，亦筆端之良工也。」 南朝 梁王僧孺《太常敬子任府君傳》：「辭賦極其精深，筆記尤盡典實。」

一種以隨筆記錄為主的著作體裁。內容大都為記見聞，辨名物，釋古語，述史事，寫情景。其異名則有隨筆、筆談、雜識、札記等。

❽ 三年級語文那一定會很好筆記

那一定會很好
來自部編語文學習
00:0003:20

本課是部編語文三年級上冊第三單元的一篇課文，這是專一篇童屬話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐後做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經歷對學生進行奉獻教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人。

形近字比較：經一莖 堆一推 折一拆

加一加：「糹+宿=縮」「奴+力=努」「口+支=吱」

謎語：「一日」就是「舊」。

理解重點詞語。

拂動：輕輕抖動。

舒服：身體或精神上感到輕松愉快。

吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦時發出的聲音。

吃力：指辛苦;勞累;費力，費勁。

比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什麼不同？

（1）相同點：都是寫的是一棵樹被砍伐後的變遷。

（2）不同點：前一篇是歌頌友情、守信，後一篇是寫大樹的奉獻精神

❾ 小學三年級語文課堂筆記應該怎麼寫

要記課堂上你認為很重要的知識哦