⑴ 語文學習得與失作文
燕子飛了，還有再來的時候；桃花謝了，還有再開的時候；柳樹枯了，還有再青的時候。時間卻一去不復返。轉眼間，初中一年級的學習生涯已經接近了尾聲，我必定要給他畫上一個完美的句號。 鐵釘缺，馬蹄裂；馬蹄裂，戰馬蹶；戰馬蹶，騎士跌；騎士跌，軍團削；軍團削，戰士折；戰士折，帝國亡。」這是「帝國亡於鐵釘」的故事，由此可見，一個細節，可以毀掉一個國家；當然，及時彌補一個細節也可以成就一番事業，挽回一條生命，幸福一個家庭，造福一方百姓，乃至富強一個國家。
一年的時間，我在語文上學會了新的古詩、新的課文等等，我雖然學到了很多那我有沒有失去什麼呢？我得反省。
是時間。有得必有失，學會了很多，也會失去很多。看電視劇，看網路書等等的時間雖然都沒有了，但我覺得值了。
是機會。好多次課堂展示的機會，好多次輔導朋友的機會，好多次為班級奉獻的機會，我自己放棄了。
是磨練。每當遇到困難，心裡總想要得到他人的幫助，似乎，離了他人，我就無法生存，從不敢一人獨立行走，一人干值日，久而久之，事事靠別人，拋棄了自我，形成了依賴他人的習慣。 我在長大，我在不斷自省中長大。
成功者總是說：「雖然，這個很困難，但它是有可能的」；失敗者總是說：「那是可能的，但它太困難」。
⑵ 語文學習的得與失作文
得與失 作文
秋天雖失去了五彩的華美，卻獲得了成熟與收獲，老樹雖失去了青春，但卻獲得了年輪，蒲公英雖失去了生命的軀體，卻也留下了飛向遠方的生命的種子；有所得，必有所失，得與失是對立統一的，我們在失去的同時也得到了收獲，所以我們不必為自己失去的東西而黯然神傷，也不要為自己得到的東西而沾沾自喜，失去的代價可能就是收獲，坦然的面對每一個失敗，累累的創傷就是生命給予我們最好的東西，因為在每個創傷面前都標志著進步。
一個男孩玩耍一直貴重的花瓶，他把手伸進去，結果竟拔不出來。父親費盡了力氣也幫不上忙，逐決定打破瓶子，但在此之前，他決定再試一次：「孩子，現在你張開手掌，伸直手指，像我這樣，看能不能拉出來。」
小男孩卻說了一句令人驚訝的話：「不行啊，爸爸，我不能鬆手，那樣，我會失去一分錢。」 這一個故事，是我在一本中外笑話書里無意看來的。剛開始的時候，我覺得有些好笑，心想，這個人怎麼那麼傻啊，把手伸開了以後可以拔出來了，再把花瓶倒過來不就得了，有必要為了一分錢把那麼貴重的花瓶打破嗎？一分錢，放棄也罷。再後來，我的心忽然變的沉重起來，這個故事竟給了我一個震撼，很深、很深…… 在很多時候，每個人都在得與失之間徘徊著，猶豫著，緊緊的抓住一些本該失去的東西，不願鬆手，在這個時候，他們想的僅僅是失去一些東西很吃虧，而沒有想到過失去之後隨之而來的盈利。他們僅僅在乎這片面的思想，而沒有深入思考過這背後的問題。他們不知道在放棄一些東西的同時，你也會獲得一些東西，所以，我們要學會衡量得與失。 多少人正像男孩一樣，執意抓住那一分錢，不願獲得自由。所以，很多時候我們應該放掉那些無意義的東西，獲得本屬於自己的生命自由。他們抓住了自己認為應該抓住的東西，卻不知不覺中放掉了很多難得的機會。很多人都沒有思考過得與失的真正含義，莽撞沖動的做出選擇，而致使他們在最後後悔萬分。 選擇，你是選擇得，還是選擇失，這都是你的選擇。 不過在選擇之前，請擦亮你的雙眼，保持清醒的頭腦。 無論在任何的選擇面前，你將必須面對的，是放棄。 一些放棄，將點燃你的前程，點燃你的生命之火，讓你的未來一片光芒。
⑶ 語文學習的得與失
我的語文得與失 又一個學期快要過去了。我們已結束了本學期的新課講授，開始做復習了，這是我們步入初中的第一個學期。為了本學期的語文復習起來有針對性，也為了下學期的語文學起來更加輕松，老師讓我們總結一下本學期語文學習的得與失。 我在本學期的語文學習中，有許多收獲，主要有以下幾個方面： 1、理解能力有許多提高。課外閱讀的答案每次都和標准答案有很多相似點，內容大致相同，有時甚至能拿到滿分。這是因為上課時能積極思考、踴躍發言的結果。這種做法能幫助我及時找出自己的思考有何偏差。 2、明白了課前預習的重要性，並且掌握了預習的方法。預習可以幫助自己知道下一課的主要內容、中心思想、重點句句意，有必要時還可以在書上寫寫畫畫。這樣一來就可以做到課上與老師有問有答，從而啟發自己進一步加深思考，增加了解，這是學習的一個好方法。 3、進一步強化了擴寫作文的能力。現在，我可以很輕松地找到一詳兩略擴寫點，而且也能做到詳略得當。現在，我進一步努力的方向主要是在作文中加入一些好詞佳句，抓住中心和主要內容等。 我也有許多沒有把握住的東西，主要有以下幾項: 1、在字詞的應用和書寫方面，由於練習的少，經常出現錯誤，而且字跡潦草，易於因此而丟分，這是我的薄弱環節，也是本學期復習和下學期學習的重點部分。 2、在背誦課內閱讀方面，有時存在偷懶的現象。這是一個極大的缺點。所以在本學期復習的時候一定要重視課內閱讀。在下學期學習時也一定不能偷懶。 3、在寫作文的速度方面還是欠佳。這是需要在這兩個學期里特別注意提高的。現在我的速度很有可能會讓自己在將來的答題中寫不完卷子，從而讓自己後悔一輩子，傷心一輩子。 以上是我本學期語文學習的得與失。在今後的日子，一定要根據它們制定自己的復習和預習計劃，發揚優點改正缺點，並付出行動。爭取在今後的考試中拿到好成績，不讓自己後悔。
⑷ 總結一學期語文方面的得與失
語文學習的得與失
時間如一個列車飛速的向前駛去，兩個月匆匆過去「初中」的列車已出了車站，正向著一個美麗而遙遠的地方駛去，在這兩個月里我學到了太多太多，但也失去了一些東西。下面請聽我說一說……
效率
進入初中以後老師告訴我們的第一句話—「效率」。「做語文作業要利用每一分每一秒絕不能浪費」。這是陳老師說的最多的話，同學們都知道「時間就是金錢」，於是我按照老師上課說的每一種方法去做。上課了老師還沒進來時，就可以做一道拼音題或是一道選擇題，有時老師上完課五分鍾多餘，也要抓緊一切時間，為了晚上多復習一下，我學會了提高效率的方法，這二個月收獲真不小。
知識
「好像爐上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終於沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長牆」多美的句子呀！這就是初中的文章，是那麼的優美、深奧，與小學一比，簡直是一天一地，在這么美的文章中我們毫無疑問的學到的只有知識了，在初中每個方面的知識都大大擴展。文言文多了，《論語》也要接觸，還有許許多多的散文等著讓我們欣賞，初中兩個月我收獲了「美」和「知識」。
「快樂」與「自豪」
初中的知識多了，方法肯定也更多，在我們班上有時還會請同學當老師講課。記得那一次，老師請我來當小老師，我一整晚興奮著，不停地「回憶」著明天可能發生的情景。當我走向講台那一刻，我體會到了老師的「快樂」。看到那一雙雙手舉起回答問題時，我內心充滿了「喜悅」，沒想到當老師是那麼的快樂，我真羨慕陳老師。當我走下講台時，掌聲讓我無比自豪，初中學習五顏六色的。
提到失其實我已經沉默了。跟媽媽討論了許久沒找到答案。我覺得唯一的失就是少了一點點休息，不過與快樂相比，我早已把「失」扔到九霄雲外去了。
二個月的初中語文學習，謝謝你，我得到了太多知識與快樂……
⑸ 學習語文的得與失
語文學習的得與失
時間如一個列車飛速的向前駛去，兩個月匆匆過去「初中」的列車已出了車站，正向著一個美麗而遙遠的地方駛去，在這兩個月里我學到了太多太多，但也失去了一些東西。下面請聽我說一說……
效 率
進入初中以後老師告訴我們的第一句話—「效率」。「做語文作業要利用每一分每一秒絕不能浪費」。這是陳老師說的最多的話，同學們都知道「時間就是金錢」，於是我按照老師上課說的每一種方法去做。上課了老師還沒進來時，就可以做一道拼音題或是一道選擇題，有時老師上完課五分鍾多餘，也要抓緊一切時間，為了晚上多復習一下，我學會了提高效率的方法，這二個月收獲真不小。
知 識
「好像爐上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終於沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長牆」多美的句子呀！這就是初中的文章，是那麼的優美、深奧，與小學一比，簡直是一天一地，在這么美的文章中我們毫無疑問的學到的只有知識了，在初中每個方面的知識都大大擴展。文言文多了，《論語》也要接觸，還有許許多多的散文等著讓我們欣賞，初中兩個月我收獲了「美」和「知識」。
「快樂」與「自豪」
初中的知識多了，方法肯定也更多，在我們班上有時還會請同學當老師講課。記得那一次，老師請我來當小老師，我一整晚興奮著，不停地「回憶」著明天可能發生的情景。當我走向講台那一刻，我體會到了老師的「快樂」。看到那一雙雙手舉起回答問題時，我內心充滿了「喜悅」，沒想到當老師是那麼的快樂，我真羨慕陳老師。當我走下講台時，掌聲讓我無比自豪，初中學習五顏六色的。
提到失其實我已經沉默了。跟媽媽討論了許久沒找到答案。我覺得唯一的失就是少了一點點休息，不過與快樂相比，我早已把「失」扔到九霄雲外去了。
二個月的初中語文學習，謝謝你，我得到了太多知識與快樂……
⑹ 語文課的得與失
語文課還有失嗎，語文是最重要的課了，看不懂這，其它學科都學不好
⑺ 語文學習得與失500字
語文「新課標」的「閱讀教學建議」第四條中扼要闡述了如何「逐步培養學生探究性和創造性閱讀能力」的新課題，其目標主要是想通過多角度、有創意的閱讀來「拓展思維空間」和「提高閱讀質量」。但目前，高中語文閱讀教學存在較多誤區，舉其要有四：
一是目的偏離，即忽視、輕視學生的主體性地位，削弱甚至不尊重這種主體性；二是過程簡化，即教師以程序式分析代替學生的富於個體獨特品格的認知過程；三是教法單一，即老師往往拘守課文、局限課堂、偏重考試；四是開拓乏術。閱讀教學的整體性失誤直接導致學生閱讀主體地位的動搖和削弱，影響著語文教育的全局，因此不可小視。
鑒於以上誤區，再結合對「探究性閱讀教學法」的探索， 筆者就來談一談我校語文閱讀教學中的一些比較實用且比較成功的具體方法和操作程序，權當拋磚引玉之用。
就整個高中三年的閱讀教學內容來說，我認為要整體考慮、分段安排。具體說來可分三個階段：
一、個性愛好探究性閱讀階段
這一階段適用於高一學年，主要講閱讀個性。也就是說要從學生主體發展的內在需要出發，對學生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉，甚至不幹涉，即由著學生「性子」選擇閱讀對象。這種個性興趣探究性閱讀，目的是錘煉學生的自主探究性閱讀習慣和方法，為其日後深入地自覺地學習語文錘煉基本功。在這一階段，特別需要教師有一定的魄力，即要敢於「放手」，敢於放開。2004年高考我校的河北省文科狀元楊令霞同學曾說，優異的語文成績主要得益於自覺廣泛的閱讀。
當然，說是由著學生「性子」閱讀，並不等於放任自流。閱讀進度，專題選定，材料收集等等都要由教師精心策劃，最終要求學生形成閱讀專題論文或總結（字數大約為2500字）。否則，閱讀會成為「放羊式」閱讀，高興而起，無果而終。
二、教師指導探究性閱讀
高中生面對的是高考，所以其閱讀就不免帶有有很強的功利性。學生要實現高考的理想，光靠個性閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。所以，高二學年教師的指示範圍閱讀是非常必要的。教師要藉助第一學年個性閱讀已經形成的探究習慣和方法，促成學生的閱讀成為自覺；要讓學生的視線收縮到老師指示的體裁上，並要求他們把興趣愛好閱讀的經驗自覺地加以運用；並且要引導學生基本定型對各類文體的閱讀技法，盡量使學生參差不齊的感悟能力、認識能力趨於統一。
三、應考探究性閱讀
第三學年直接為高考服務，要求學生把已錘煉到手的探究性閱讀本領，針對高考閱讀題進行探究性閱讀訓練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內容、作者觀點態度的限制。因此，必須要求學生依題意答題，並且總結出一套解題「程序」，尤其是對解題思路的總結尤為重要；且使其答題逐步趨於科學化、規范化。規范閱讀和規范答題可以說是高三學年的主要任務。當然，後兩學年也並不排除個性興趣閱讀，最好是能把兩者有機合理地結合在一起。
就探究性閱讀教學的課堂組織形式來說，它應該是合作探索型課堂模式。其基本流程可分四個步驟：
一、明確問題，確立閱讀目標。用有一定涵蓋性、綜合性的問題為閱讀定向，幫助學生確立閱讀目標；
二、自主探索，篩選目標信息。由學生自主獨立進行相關信息的採集、分析、綜合、提煉和重組；
三、切磋問難，提高閱讀效能。分小組討論、研究，教師加以啟發引導；
四、交流評價，反饋閱讀質量。由學生主體發言，其他同學補充、反駁、完善，教師評價。
在這種課堂教學中，學生的提問會很多，師生問答不能是簡單的對錯判定，而應該是平等協商的討論；所以，學生正確的提問方式應該是：先陳述自己的觀點和理由，再詢問老師的看法並與之討論；如不同意教師的意見，要進一步質疑，再討論。
當然，這些程序和方法的實施對老師和學生也提出了更高的要求。在這里，教師不再是知識倉庫、權威和真理裁判官，而是學生學習的服務員、協助者和合作夥伴，並且應有很強的智慧駕馭能力、組織協理能力和開放、民主、寬容、合作、平等的教學心態。同時學生也應該主動積極，樂於探索；潛心研讀，獨立思考；質疑問難，互動合作；善於發現，注重總結。
隨著國家級課題《積累、熏陶、感悟》的完美結題和2004年高考語文成績全省第一的取得，我校在探索「探究性閱讀教學」上的這些方法和過程得到初步肯定。但不足之處，還
懇望各位同仁賜教!最後希望您語文成績更加優秀咯！