A. 小學語文《白鵝》課文
白 鵝
抗戰勝利後八個月零十天，我賣脫了三年前在重慶沙坪壩廟灣地方自建的小屋，遷居城中去等候歸舟。
除了託庇三年的情感以外，我對這小屋實在毫無留戀。因為這屋太簡陋了，這環境太荒涼了；我去屋如棄敝屣。倒是屋裡養的一隻白鵝，使我戀戀不忘。
這白鵝，是一位將要遠行的朋友送給我的。這朋友住在北碚，特地從北碚把這鵝帶到重慶來送給我，我親自抱了這雪白的大鳥回家，放在院子內。它伸長了頭頸， 左顧右盼，我一看這姿態，想道：「好一個高傲的動物！」凡動物，頭是最主要部分。這部分的形狀，最能表明動物的性格。例如獅子、老虎，頭都是大的，表示其力強。麒麟、駱駝，頭都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，頭都是尖的，表示其刁奸猥鄙。豬玀、烏龜等，頭都是縮的，表示其冥頑愚蠢。鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫聲、步態、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。
鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是「軋軋」然的。但音調上大不相同。鴨的「軋軋」，其音調瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的「軋軋」，其音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養鵝等於養狗，它也能看守門戶。後來我看到果然：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫聲的嚴厲，不亞於狗的狂吠。狗的狂吠，是專對生客或宵小用的；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
鵝的步態，更是傲慢了。這在大體上也與鴨相似。但鴨的步調急速。有局促不安之相。鵝的步調從容，大模大樣的，頗像平劇里的凈角出場。這正是它的傲慢的性格的表現。我們走近雞或鴨，這雞或鴨一定讓步逃走。這是表示對人懼怕。所以我們要捉住雞或鴨，頗不容易。那鵝就不然：它傲然地站著，看見人走來簡直不讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。這表示它不怕人，看不起人。但這傲慢終歸是狂妄的。我們一伸手，就可一把抓住它的項頸，而任意處置它。家畜之中，最傲人的無過於鵝。同時最容易捉住的也無過於鵝。
鵝的吃飯，常常使我們發笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，次吃一口水，然後再到某地方去吃一口泥及草。大約這些泥和草也有各種滋味，它是依著它的胃口而選定的。這食料並不奢侈；但它的吃法，三眼一板，絲毫不苟。譬如吃了一口飯，倘水盆偶然放在遠處，它一定從容不迫地踏大步走上前去，飲水一口。再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去吃水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑上來，努力地吃它的飯。沒有吃完，鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，並且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去吃水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，這回就把它的飯吃完，揚長而去了。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。這時我們便替它添飯，並且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。鄰近的雞也很多，也常躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。我們 不勝其煩，以後便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，比雞、狗偷飯吃。然而它所必須的盛饌泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這盛饌，它仍是要走遠去的。 因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！
鵝，不拘它如何高傲，我們始終要養它，直到房子賣脫為止。因為它對我們，物質上和精神上都有供獻。使主母和主人都歡喜它。物質上的供獻，是生蛋。它每天或隔天生一個蛋，籬邊特設一堆稻草，鵝蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。家裡的小孩子更興奮，站在它旁邊等候。它分娩畢，就起身，大踏步走進屋裡去，大聲叫開飯。這時候孩子們把蛋熱熱地撿起，藏在背後拿進屋子來，說是怕鵝看見了要生氣。鵝蛋真是大，有雞蛋的四倍呢！主母的蛋簍子內積得多了，就拿來制鹽蛋，燉一個鹽鵝蛋，一家人吃不了！工友上街買菜回來說：「今天菜市上有賣鵝蛋的，要四百元一個，我們的鵝每天掙四百元，一個月掙一萬二，比我們做工的還好呢，哈哈，哈哈。」我們也陪他一個「哈哈，哈哈。」望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。但我覺得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻。因為我們這屋實在太簡陋，環境實在太荒涼，生活實在太岑寂了。賴有這一隻白鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。
且說我這屋子，真是簡陋極了：籬笆之內，地皮二十方丈，屋所佔的只六方丈。這六方丈上，建著三間「抗建式」平屋，每間前後劃分為二室，共得六室，每室平均一方丈。中央一間，前室特別大些，約有一方丈半弱，算是食堂兼客堂；後室就只有半方丈強，比公共汽車還小，作為家人的卧室。西邊一間，平均劃分為二，算是廚房及工友室。東邊一間，也平均劃分為二，後室也是家人的卧室，前室便是我的書房兼卧房。三年以來，我坐卧寫作，都在這一方丈內。歸熙甫《項脊軒記》中說：「室僅方丈，可容一人居。」又說：「雨澤下注，每移案，顧視無可置者。」我只有想起這些話的時候，感覺得自己滿足。我的屋雖不上漏，可是牆是竹製的，單薄得很。夏天九點鍾以後，東牆上炙手可熱，室內好比開放了熱水汀。這時候反教人希望警報，可到六七丈深的地下室去涼快一下呢。
竹籬之內的院子，薄薄的泥層下面盡是岩石，只能種些番茄、蠶豆、芭蕉之類，卻不能種樹木。竹籬之外，坡岩起伏，盡是荒郊。因此這小屋赤裸裸的，孤零零的，毫無依蔽；遠遠望來，正像一個亭子。我長年坐守其中，就好比一個亭長。這地點離街約有里許，小徑迂迴，不易尋找，來客極稀。杜詩「幽棲地僻經過少」一句，這室可以受之無愧。風雨之日，泥濘載途，狗也懶得走過，環境荒涼更甚。這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺得可怕。
自從這小屋落成之後，我就辭絕了教職，恢復了戰前的即居生活。我對外間絕少往來，每日只是讀書作畫，飲酒閑談而已。我的時間全部是我自己的，這是我的性格的要求，這在我是認為幸福的。然而這幸福必須兩個條件：在太平時，在都會里。如今在抗戰期，在荒村裡，這幸福就伴著一種苦悶——岑寂。為避免這苦悶，我便在讀書、作畫之餘，在院子里種豆，種菜，養鴿，養鵝。而鵝給我的印象最深。因為它有那麼龐大的身體，那麼雪白的顏色，那麼雄壯的叫聲，那麼軒昂的態度，那麼高傲的脾氣，和那麼可笑的行為。在這荒涼舉寂的環境中，這鵝竟成了一個焦點。凄風苦雨之日，手酸意倦之時，推窗一望，死氣沉沉分惟有這偉大的雪白的東西，高擎著琥珀色的喙，在雨中昂然獨步，好像一個武裝的守衛，使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環境有了生氣。
我的小屋易主的前幾天，我把這鵝送給住在小龍坎的朋友人家。送出之後的幾天內，頗有異樣的感覺。這感覺與訣別一個人的時候所發生的感覺完全相同，不過分量較為輕微而已。原來一切眾生，本是同根，凡屬血氣，皆有共感。所以這禽鳥比這房屋更是牽惹人情，更能使人留戀。現在我寫這篇短文，就好比為一個永決的朋友立傳，寫照。
這鵝的舊主人姓夏名宗禹，現在與我鄰居著
B. 小學4年級語文 14課 《白公鵝 》 這篇課文是從白公鵝的_____
這篇課文是從白公鵝的(走路的姿態)_和（平時的活動）兩方面來寫的。
突出了白公鵝的（派頭大）、（慢條斯理）和（無憂無慮）的特點。
親，滿意請採納，不懂請追問，謝謝
C. 四年級下冊語文課本第15課白鵝這篇課文主要講了什麼
《白鵝》主要內容：課文是作者對在重慶郊外居住時收養的一隻白鵝的回憶。主回要寫了兩方面內答容，一是對白鵝與眾不同的「傲慢性格」做了生動的描繪;二是敘述了白鵝對「我」一家所做的貢獻，表達了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。
D. 四年級下冊語文，第15課白鵝課時練，第一課時和第二課時，的全部答案
第一課時【答案】
一、(催促) (來歷) (鋸子)（侍候）
(捕捉) (嚴厲) (劇照)（詩人）
二、1.②內 2.⑤
三、從容容不迫、一絲不苟、架子十足、左顧右盼
從容不迫 ：在大家的掌聲中，他從容不迫地走上了講台。
一絲不苟：白求恩對醫療技術一絲不苟，精益求精。
第二課時【答案】
一、供 gōng（供給 ） ɡònɡ（提供 ）
飲 yǐn （飲食 ） yìn （飲馬 ）
看 kān（看守） kàn（看見 ）
二、左（思 ）右（想 ）（局促 ）不安
從（容 ）不（迫 ）一絲（不苟 ）
三、（1）（姿態 ）、（叫聲 ）、（步態 ）、（吃相 ）
（2）（高傲的姿態）；（看門戶）。
E. 15白鵝三年級語文課件用的什麼手法來突出
◆單元導讀,梳理要點
1、閱讀單元導語.
2、讀後交流：你知道了什麼?（老師從三方面引導與梳理：學習內容、課文特點、學習要求.）
3、揭題,引入本課.（可結合出示掛圖或課件簡筆畫）
◆學習生字,初讀課文
1、學習小組檢查生字新詞的預習情況.（或同桌互教互查）
2、教師分類檢查生字詞的讀音.（如,8個認讀的生字,課文中注音的其他詞,「待」等容易讀錯的詞語.）
3、指名分自然段試讀.（注意正音、讀通讀准）
4、指導寫字.（引導觀察、發現,自主識記字形,重點指導筆畫多和字形復雜的字.）
◆整體感知,理清脈絡
自由讀課文,想一想：這是一隻什麼樣的白鵝?（用課文中的詞概括）
1、口頭填空：這是一隻-----------------的白鵝.（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不苟、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）
2、你從哪裡知道這是一隻高傲的白鵝?（引導學生找相關段落,並完成如下板書.）
姿態：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態：從容不迫
吃相：架子十足
◆初識「高傲」
1、朗讀第一自然段,思考：你從哪裡看出白鵝的「高傲」
2、品詞：伸長頭頸,左顧右盼.
3、表情朗讀：「好一個高傲的動物!」
◆作業
1、寫生字.
1、 朗讀課文,劃出自己喜歡的句子.
第二課時
◆復習鞏固,引入新課
1、聽寫生字詞,訂正.
2、導入：你還從哪裡看出白鵝的「高傲」?
◆學習第三、第四自然段,再識「高傲」
1、出示兩句話：
⑴鵝的叫聲很高傲.
⑵鵝的步態,更是傲慢.
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法.
3、小練筆（填空）
⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫（從這五個詞中你體會到什麼?）
⑵鵝的步調_______,_______的,頗像_______________出場.（從這句中你體會到什麼?）
◆研讀第五、六、七自然段,總結「高傲」
1、引導學生嘗試提出問題,並帶這問題研讀、交流.
如：⑴「鵝的吃飯,常常使我們發笑」,哪些地方使我們發笑?最可笑的是什麼?
⑵鵝吃飯時為什麼「非有人侍候不可」?是怎麼侍侯的?
⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
⑷鵝的吃相表現出它的高傲,是從哪裡看出來的?
2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什麼喜歡?
⑴食料簡單的句子.（一日三餐、三樣東西）
⑵吃法有板有眼的句子.（三眼一板、一絲不苟、從容不迫；先……再……然後……）
⑶鵝老爺脾氣的句子.（每逢……就……責備、架子十足）
⑷有人「侍候」的句子.（堂倌、非……不可）
⑸狗「揚長而去」的句子.
3、返顧全文：鵝的「高傲」,具體表現在哪幾個方面?
◆體會情感,朗讀背誦
1、作者寫鵝的「高傲」,你有什麼看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分.
◆作業
1、抄寫文中生動有趣的句子.
2、觀察自己喜愛的一種動物,准備「園地四」的口語交際與習作.
F. 四年級語文課中白鵝的特點有哪些
作者在《白公鵝》這篇課文中描寫了一隻白公鵝的所作所為,表示了鵝的海軍上將派頭.
課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的.寫鵝走路的姿態,突出了「慢條斯理」的特點：每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑；寫鵝的活動,突出了「無憂無慮、自由自在」的特點：不知聲勢大——翅膀有力,而且與人強占水面,公然吞食魚餌,真是率性而為,毫無顧忌.
G. 我會從課文里摘抄詞語四年級下冊語文書15課白鵝描寫鵝的叫聲
嚴肅鄭重，大模大樣，三眼一板
H. 參照四年級上冊語文課本十三課白鵝寫狗的忠誠作文
童話故復事寓言作文：瘋狂制惡狗想吃掉天鵝。
鴨子幫助天鵝和惡狗搏鬥。
惡狗咬了貓。貓被狗傳播了狂犬病。
得了狂犬病的貓和惡狗一起把鴨子殺死。
天鵝失去了鴨子的保護，危在旦夕。
關鍵時刻，打狗隊員過來把惡狗和貓一起打死。
理智的人類為了預防狂犬病，實現了禁狗令，不允許養狗。小鳥的生命再也不會被狗威脅了！
I. 三年級語文課文《白鵝》、《松鼠》、《貓》
白鵝》、《貓》、《松鼠》、《老人與海鷗》、《跑進家來的松鼠》、專《最後一頭戰象》、屬《金色的腳印》內容和寫法特點《白鵝》、《貓》、《松鼠》、《老人與海鷗》、《跑進家來的松鼠》、《最後一頭戰象》、《金色的腳印》內容有什麼不同和相同、寫法上有什麼不同和相同（一定要舉出不同和相同）
原答案：板塊捆綁，對比教學。感受語言特色。
不同的動物，同樣的感情──可敬、可愛
不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美
同樣的動物，不同的寫法──《白鵝》《白公鵝》
同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）
老舍先生的《貓》和《母雞》，其語言親切自然，朴實無華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝，儼然是驕傲
豐子愷《白鵝》、老舍《貓》、布封《松鼠》的重點是介紹這些動物的特點，而《老人與海鷗》、《跑進家來的松鼠》、《最後一頭戰象》和《金色的腳印》側重於通過發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事
來展示動物豐富的情感世界，這是兩者比較大的區別