四年級上冊語文第8課視頻

⑴ 小學四年級語文下冊第8課《三顧茅廬》全文

8 三顧茅廬
劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業，但都沒有見著。
冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷到：「這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一個麻繩就把他捆來了！」劉備生氣地說：「你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！」張飛答應不再無禮，兄弟三人才一起上路。
他們來到隆中，只見那裡的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的卧龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的台階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，有朝里睡著了。有等里一個時辰，諸葛亮在悠然醒來，劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。
諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最後取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開雲霧見到了青天。
諸葛亮出山後，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：「我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！」

=可能會有一些小錯誤，請諒解。

⑵ 語文四年級上冊第八課可以提出哪些問題

第八課《蝴蝶的家》，問題如下：

1、第3自然段中「蝴蝶的家到底在哪裡呢內？容」這句話有什麼作用？

這句話再次用了問句的形式，直接抒發了作者在多次猜想過後毫無所獲的萬分著急之情，與前文相互照應，進一步突出了作者對蝴蝶的擔憂與關愛。

2、第4自然段中最後一句話在文中出現了幾次？運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

這句話在文中出現了兩次，運用了反復的修辭手法。這種反復手法的運用把作者急切的心情表達得更加強烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會到作者的感情。

3、文中多次反復出現「我真為蝴蝶著急」，你怎麼理解？

因為作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔心、發愁。

(2)四年級上冊語文第8課視頻擴展閱讀：

《蝴蝶的家》寫作特點：

1、課文中運用對比襯托的寫法，層層鋪墊，反復強調「蝴蝶的家在哪裡」。寫一種事物，不一定就單寫事物本身。平時司空見慣的東西，可以拿來豐富文章內容，既可避免內容的單調，也可避免寫法的單調。這也引導學生如何「行之有文」，「言之有理」，能引得觀者共鳴。

2、擬人化的手法，設問句的運用，增強表達效果。本文貼近孩子的生活，這是生活中的語文，符合孩子的認知心理。

⑶ 四年級上冊語文課文第八課的感受

今天我當家來
「丁零零自——「
我被鬧鍾吵醒了。本來，作為周末，鬧鍾是可以」放假的。但是，我爸爸要我今天當家。
一大早，我拿著爸爸給我的30元錢，提著菜籃直奔菜場而去。到了菜場，我望著琳琅滿目，色澤鮮艷，品種齊全的菜，不知從何下手。於是，我東看看，西瞧瞧，大約過了幾分鍾，我才決定先買一斤豬肉。在一家肉攤，我以5元一斤的價格買了一斤。走著走著，我發現了自己最喜歡吃的雞蛋，便走過去與攤主討價還價，以爸爸告訴我的價格低兩毛的價格買了兩斤。對呀，爸爸媽媽喜歡吃什麼呢？哎，我想起來了，爸爸喜歡吃蔬菜，媽媽喜歡吃涼拌菜。於是，我有買了兩把小白菜和兩斤黃瓜。忽然，我聽見有人大聲吆喝：「賣魚了！好新鮮的魚！」我想起老師告訴我們，吃魚好處多，於是，我又買了一條鱸魚。
快到家門口時，我想起爸爸媽媽給我准備早餐，今天應該讓我給他們准備，於是，我在街邊小攤上買了爸爸喜歡吃的湯包，媽媽喜歡吃的麵包和弟弟愛吃的豆漿。回家後，我把這些都告訴了他們，爸爸開心地說：「不錯!」聽了爸爸的話，我高興地笑了。
今天，我好開心，因為這是我第一次當家！

⑷ 四年級上冊語文第8課

你這個有意思嗎？

⑸ 語文四年級上冊語文新課堂第八課第八課

元日 王安石 爆竹聲中一歲除 春風送暖入屠蘇 千門萬戶曈曈日 總把新桃換舊符 古木參天對新苗茁壯 山美水美春光美對天新地新氣象新 風拂千條柳對雨潤萬朵花。

⑹ 小學四年級語文(上冊)第8課《世界地圖引出的發現》的7自然段，「魏格納並不是一個輕易改變自己想法的人...

選B，作鋪墊，魏格復納只是在偶然間的一制時興起才發現了大陸漂移的情況，這種發現是隨機的，難以預測的。文中敘述魏格納不是輕易改變想法的人，說明魏格納是個有主見，認真的人，具有科學探索思維，那就是我只停留在現象上，而是花時間去驗證，這樣一來與而後的確認自己的論斷一張一弛，烘托出了人物特質。

⑺ 四年級上冊語文書里的第8課【蝴蝶的家】這一課可以提什麼問題。

1、第3自然段中「蝴蝶的家到底在哪裡呢？」這句話有什麼作用？

這句話再次用內了問句的形式，直接抒發了作者在容多次猜想過後毫無所獲的萬分著急之情，與前文相互照應，進一步突出了作者對蝴蝶的擔憂與關愛。

2、第4自然段中最後一句話在文中出現了幾次？運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

這句話在文中出現了兩次，運用了反復的修辭手法。這種反復手法的運用把作者急切的心情表達得更加強烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會到作者的感情。

3、文中多次反復出現「我真為蝴蝶著急」，你怎麼理解？

因為作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔心、發愁。

4、本文在寫法上有什麼特點？

以問題和思索為線索來表達。本文以作者的思緒為線索展開，想到什麼就寫什麼，然後再進行否定，再想，再否定，可見作者對蝴蝶非常關心，是在用心思考它的去處。

(7)四年級上冊語文第8課視頻擴展閱讀：

關於課文分段的問題：

第一段（1）：寫「我」常想，下大雨的時候，蝴蝶要怎麼辦？

第二段（2-4）：具體寫「我」是怎麼樣為蝴蝶著急的。

第三段（5-6）：寫一個女孩告訴「我」蝴蝶是有家的，但我沒見過下雨時蝴蝶到底藏在哪裡。

⑻ 求視頻:四年級上冊語文世界地引出的發現8課

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