❶ 有什麼介意可以讓語文老師的課堂變得積極
動之以情，曉之以理，誘之以理，施之以愛
❷ 課堂上語文老師( ),學生興趣高昂。填成語
你好！
課堂上語文老師（
），學生興趣高昂。填成語
僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。
❸ 語文老師上公開課，班裡都坐滿了聽課的老師學生，可一向准時的語文老師在上課的3分鍾還沒到，這3分鍾他
在廁所扔炸彈
❹ 語文課堂上老師對學生的評價語言有哪些
聲音方面：響亮、清晰等；語流方面：流暢，自然等；內容方面：理解准確，要回點全面，層次分明答等；態度方面：積極、自信、配合等；用詞方面：講究、注意修辭、生動等；角度方面：新穎、奇特、聯想豐富等。總之，要以肯定為主，多鼓勵！
❺ 老師冷落一個學生的表現
拉幫結派，搞笑團體
班級內部的小團體一旦形成，便會出現小團體之間互相掐架以及有的學生被各個小團體排擠、孤立的情況。
而且青春期的學生本來就愛跟家長、老師對著干，一旦他們內部形成一股繩，很容易就會「由點及面」，一個問題學生影響整個班級。同時如果某個小團體在班級內部的影響力過大，就會妨礙老師對班級的管理。
這時老師不僅要費心費力調解學生之間的關系，還有可能出現整個班級管理失控的情況。
上課
第二類：描眉畫眼，穿奇裝異服
大部分公立學校對學生的著裝要求極為嚴格，在校期間一律穿校服。不僅不允許學生化妝，有的學校還對學生的頭發長度作出了明確的規定，為的就是防止學生攀比、讓學生把注意力集中在學習上。
可是總有學生標新立異，把肥肥大大的校服改成時髦的鉛筆褲、緊身褲，偷偷塗口紅、染頭發。愛美之心人皆有之，如果所有學生都能夠遵守學校的規定，那大家的注意力自然而然就集中在了學習上，可是一旦有人化妝，便會影響原本意志就不堅定的同學，逐漸形成互相攀比的不正之風。
而且學生愛美往往與早戀掛鉤，這也是令老師們頭痛的一個問題。
校服
第三類：校園暴力，不敬師長
前兩類學生還可以歸因於青春期的孩子身心發展不夠成熟，老師們都會苦口婆心地加以引導和勸誡。可是有的學生在初中就擺出一副要混社會的架勢，尊師重道的美德早被所謂的「江湖習氣」取代，對老師沒有基本的尊重與敬畏。
打架斗毆、逃課抽煙是家常便飯，書包里放著刀具甩棍，在課堂上公然與老師拍桌子對罵，甚至還曾出現過毆打老師的新聞報道。面對這種學生，老師們直言：「不敢管！管不了！」
校園暴力
學校是學習的地方，良好的學習氛圍需要每一位學生的共同努力，可是有的學生卻總是惹是生非，把班級搞得雞飛狗跳。
老師教書育人，可總有朽木不可雕也。只有學生有求知慾，老師才能順利傳授知識；只有學生對老師心存敬畏，老師才能進行合適的引導；自甘墮落的學生，誰也救不了！
❻ 大家認為優秀語文老師的課堂應該是什麼樣子的
優秀老師的課堂應該就是有很強烈的學習氛圍，而且也是比較有趣的。
❼ 語文老師怎樣才能讓自己的課堂激情四射
第一，用激情點燃學生的激情。語文學科的人文性決定了語文課堂應該是一塊激情燃燒的陣地，激情四射的課堂最能激起學生的情感，陶冶學生的性情。激情是一個語文老師的必須具備的重要素質，如果一個老師講課沒有激情，那就很難吸引學生的注意力，很難提高學生學習語文的興趣。可以說，沒有激情也就沒有語文教學。
語文老師要想用激情點燃學生的激情，就要把一切煩惱關在教室之外，只要登上講台，就要忘記生活中所有的不愉快，全身心地投入到課堂之中，不能帶著情緒去教學。否則，語文老師是很難讓自己的課堂成為一塊激情四射的陣地的。
第二，讓學生「聽」出語文興趣來。讓學生「聽」出語文興趣來要求語文教師不僅普通話標准，而且要用抑揚頓挫的聲音點撥教學內容、朗誦課文。其中，抑揚頓挫對於語文老師來說特別重要。尤其在講授詩歌時，用抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，讀出詩歌的感情來，讓學生進行品味感悟。學生品味出來的東西要比老師講出來的要好的多。如果一個老師朗誦詩歌水平不高，那麼有沒有補救的辦法？有！語文教師可以把名家配樂朗誦從網上下載到MP3上，然後用MP3和小音箱播放名家配樂朗誦，讓學生在聽配樂朗誦時，就把詩歌的感情給聽了出來，根本不需要老師過多地講解詩歌所表達的感情。這樣不僅可以起到以聽代教的目的，而且還能活躍課堂氣氛，避免出現死氣沉沉的局面。
第三，教學內容的互動性要強。語文教學不是死板地教給學生語文知識，更重要的是要教給學生語文學習的方法，提高學生學習語文的興趣。在比較活躍的課堂氛圍中，通過良好的互動合作，讓學生不由自主地跟著老師的思路一起去分析理解課文。語文課堂不能讓學生感到坐如針氈，總是看錶，希望快點下課，而要讓學生感到很輕松，不知不覺一節課就結束了，總感到時間過得快。
語文課堂不是告訴學生「什麼」，而是要讓學生從中體會到「什麼」，思考到「什麼」。就拿詩歌閱讀教學來說，詩歌閱讀教學要突出聽和讀在教學過程中所佔的地位。我認為，詩歌中的詩味不是講出來的，而是讓學生品出來的。詩歌就像一杯清茶，詩歌閱讀就像喝茶一樣，詩歌是用最精緻的細瓷小碗盛上的龍井，而不是街頭供人解渴的大碗茶。其中的滋味要發揮學生的主觀能動性，讓學生自己品出其中的滋味。因此，語文教師不能越俎代庖，直接告訴學生詩中所蘊含的詩味。
第四，巧設問題，善於引導。語文教師在與學生進行互動時，要巧妙地設置問題。所設問題不能太難太深奧，否則學生很難回答上來。「三個臭皮匠，頂個諸葛亮。」如果設置的問題適中，學生仍然回答不上來的話，那就要讓學生通過小組討論的方式解決問題。
在教師提出問題之後，不僅要給學生一定的思考討論時間，還要對學生的思路進行引導。在教師的引導下，學生的思路慢慢接近答案。最終達到解決問題的目的。有些語文教師在提出問題之後，既不給學生留下思考時間，也不對學生的思路進行引導，就讓學生回答，學生很顯然難以回答出來。為了不至於冷場，教師就直接把答案直接告訴學生。這樣勢必會造成語文課堂的枯燥乏味，氣氛不活躍。
第五，讓掌聲響起來。有時一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，一次不經意的表揚，一陣熱烈的掌聲，就足以激發學生的潛能，促其轉變，使其成材。我認為，老師的鼓勵在語文教學中是必不可少的。因此，在學生朗誦課文之後，回答問題之後或信心不足時，我們不妨發動學生，讓鼓勵的掌聲響起來。掌聲代表著肯定，代表著表揚，代表著鼓勵。學生在朗誦課文或回答問題之後，發動學生為其鼓掌，可以讓學生在學習中品嘗到成功的喜悅和自豪感，可以讓學生在展現自我的同時不知不覺地使課堂氣氛活躍了起來。
❽ 一位新的語文老師課堂上學生亂糟糟,如果是你,你怎麼看
我覺得這樣的課堂過於散漫。
新課改要求課堂上以學生為主，發散學生思維，回教會學生自己思考，答學會自己學習，如果有討論環節，學生有秩序地相互討論也是可以的。
但是無論怎麼處理課堂，老師都要清楚，課堂秩序是非常重要的，維持好課堂秩序可以給學生創造良好的學習環境和學習氛圍，可以幫助老師在課堂上更能專注教學，做到游刃有餘。
如果課堂上沒有秩序，紀律過於散漫，沒有良好的環境，學生又容易被影響，學習效果會非常不好。另外長期如此，老師沒有制定好良好的版規或者沒有及時加以管控，時間長了將很難管理，循環往復惡性循環。
如果我是新老師，課堂出現紀律散漫混亂的問題，自己要想辦法解決，那我會一開始給學生上課時就表明自己對課堂紀律要求的態度，或者求助別的有經驗的老師，採用一些有趣的方法。
如果我是學校的領導，遇到這樣的老師，我也會關注他所在的班級課堂問題，主動找到老師談話，告訴他問題所在，鼓勵他積極解決。
❾ 我是一位高中語文老師 由於工作瓦力大 所以上課的時候我講課像吵架 喜歡指指點點 這樣好嗎
這樣不好
建議適當減壓，通過適量的運動，音樂，交流來培養積極的心態。
❿ 課堂上,語文老師幽默的語言,常常讓學生忍俊不禁。是病句么
是，缺成分。
課堂上，語文老師幽默的
狀語
語言
主語
讓學生
謂語
忍俊不禁
狀語
少賓語
課堂上，語文老師幽默的語言。常常讓學生忍俊不禁地笑。
個人認為哈，