A. 作文《我對語文課的感受》400字寫喜歡或不喜歡
我對語文課的感受
有一種看法認為:語文就是文字。但這種看法未免太狹隘。他只是語言的紀錄，知識語言系統的一部分。如果按這種說法來講，難道我們學語文學了十二年就是學了十二年的漢字?這樣恐怕要貽笑大方了。
還有種說法就是擴大了語文的外延。即凡是書面的東西都納為語文，包括了:合同、文件、便條甚至黑板報都可稱為文章，稱為語文。要知道凡是課本中都有文章，難道數學、物理、歷史、生物都是語文，也都可以納入語文課本?
很顯然，以上兩種解釋是荒謬的。
在歷史上，作為私塾教材的「四書五經」只是因為它的特殊性。作為倫理讀本、政治讀本、道德讀本。而他其中的文學內涵被閹割或被掩蓋了。八股取仕是寫的八股文中要學習聖人的語氣，聖人的思想，而並沒有要求學書中的文化。
語文--這門課，從隋朝科舉制開始一直延續到現在。其中不免有些彎路，但如今人們對於語文應該有了新的認識。
在語文課程標准中提出「吸收人類先進文化」。課程標准中也規定了中學生必讀的名著篇目。作為古今中外的文學經典，其中包含了人類在幾千年發展創造的歷史中人文精神的精華。閱讀名著主無疑是對自身的熏陶和滋養。西方國家作為教育的先進國家，母語教學中對於母語文化講授是十分重視的。這應該成為我們所應借鑒的，在我們的漢語教學中對於文化的教育應遠遠多於語言的教育。只有這樣才能使學生的文學素養又提高，而文學素養的提高是語文教學的十分重要的一個方面。。
如今，眾多語文老師要求學生學習《論語》、《詩經》……這些語文老師把學生領進了以中國古典文化的世界。目的在於讓學生在學習語文的同時學習中國的文化。英國著名科學史專家指出:今天保留下來的中國文化、中國的傳統、中國社會的精神氣質，對日後指引人類世界做出了十分重要的貢獻。對於我們,中國人語文課上學習語言的同時切不可忘記中國文化的學習。
的確，學習語文就是學習一種文化。以文化人，實質就是人文化、民族化。語言文化的陶冶是語文教育的靈魂。失去了靈魂語文就只剩下個空殼。學習祖國的語言文字，就要知言養氣，讀書修身，塑造完美人格。數千年以來中華民族以「自強不息」「厚德載物」的精神創造了舉世矚目的文明。學習語文就是與塑造、培養學生的愛國主義精神，與民族感情。此外還要學習民族崇德重義的價值取向。自強務實的人生態度，樂善好施，見義勇為……通過語文將中國文化傳承。
語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學好語文，要注意培養 學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇「爛文」後，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦??閶?捌躺弦惶跬ㄌ齏蟮饋?
對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的「文聖」孔子就曾說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。這句話正說明了「好」、「樂」對於一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，並不感興趣，沒關系，你可以從「0」開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關於語文方面的活動，比如演講、徵文等等。愛因斯坦說過:「在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。」正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們鬥志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答:「不會的」。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪裡做得不好，「挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵」，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建築師。
學習習慣的好壞，直接關繫到你學習質量的好壞。葉聖陶認為:「從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣」。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣說的「習慣成自然」如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的「自然」。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。「學而不思則罔 ，思而不學則殆」，則又給我們敲響要「學」「思」結合的警鍾。「學而時習之」，「溫故而知新」有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試(但不可盲目)。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建築師，那好的學習方法則是精美實用的建築材料。
說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如:抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如:社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子--倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由於方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。
學習能力是漸漸培養和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習 要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。「欲速則不達」學習能力的培養並非一日之功，需要你的恆心。
上述皆為鄙人愚見，多為淺薄之言，其實每人都有他的一本經，都有一套未發掘的(有的當然發現了)學習秘籍。
朋友，當你看完這篇文章後，掩卷沉思時，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現狀，為功底好的人錦上添花
B. 語文課上作文400字
今天來下午，因為今天是自星期三，下午只有一節課，所以，我們上完第一節課，就回家了。
這節課，是語文課。由於，梁老師今天要到香州開一天的會議，因此，這節課是由四（2）班的語文老師，來給我們上《語文》書的第十課貓。
老師說：「聽說我們四（3）班的同學的學習能力很高，現在，我就要看一看，這件事，是不是真的。」大聲回答：「好」。
我們大聲回答：「好」。
老師先說：「請大家先讀一讀課文，然後，回答我的問題。」
於是，我們就開始讀課文了。
課文讀完了，老師問：「同學們還要不要一些時間，更加理解透課文？」
我們道：「要。」
接著，我們又進入了沉思當中。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間過得飛快，轉眼間，二十分鍾過去了。
老師拍著掌，對著我們說：「一，二，三！」
我們轉過頭來，回答老師說：「坐整齊。」
老師說：「現在，我們開始交流，請願意和我交流的同學站起來。」聽了這番話後，願意與老師交流的同學不斷增多，增到十個人後，就再也沒有人站起來了。
老師數了數後，將這十個人，分成兩隊來回答問題。老師說：「我的問題就是，我說出哪個貓的性格特點詞，你就要讀那一句話，輪流回答。
下課鈴，鈴鈴地響了。這節語文課，真是有趣呀！
C. 求一篇《語文課的收獲感受》600字
學習語文的收獲
每當我看到語文書，每當我上語文課，每當我拿起書來閱讀，我都會情不自禁想起我的趙老師，心中會油然而生出一種自豪感，一種幸福感。
結識了趙老師，結識了語文。
自從開始學習語文，我認識了漢字，寫出了文章，學會了閱讀。
自從學習了語文，我知道了什麼是多音字，懂得了什麼是形近字，知道了反義詞反義詞……，明白了陳述句疑問句……
自從學習了語文，我學會了各種詞的理解，學會了區分動詞名詞形容詞……學會了靈活運用成語諺語名人名言……
各種句式的運用，讓我的作文豐富多彩，各種詞語的運用，讓我的作文活靈活現。分自然段，分小節，分層次，讓我的作文條理清楚，層次分明。
自從學習語文，我的理解能力增強了，我的表達能力豐富了。我在交往上說話更自如，語言更准確。
自從學習語文，我學會了寫博，通過博客，我又交到了筆友和博友，我的朋友圈更寬了。
自從學習語文，我知道了生活的道理，明白了做人的原則，懂得了「不以善小而不為，不以惡小面為之」，懂得了「己所不欲、勿施於人」……
通過學習語文，積累了學習方法，掌握了「溫故而知新」的方法，理解了「懸梁刺骨、鑿壁偷光」的刻苦……
自從學習了語文，我學會了細心觀察生活，學會把自己看到的、聽到的、想到的、親身經歷的事情記錄下來，我手寫我心，記錄下我成長的腳印。
自從學習了語文，我知道了興趣是最好的老師，生活是最好的課堂。所以我要多多走出家門，開闊視野，增長見識。
可以這么說，語文伴隨我走過春夏秋冬，文學滋養著我無憂的童年，我在文學的海洋中盡情徜徉，我在知識的殿堂里展翅翱翔。
以後，我會更加熱愛語文，努力學習語文，在學習中找方法，找思路，找不足，多動手，勤動腦，細觀察，讓我的語文越學越好。不久的將來，我也許可以成為新一代的文學棟梁。
D. 作文:題目(原來語文課可以這樣上) 內容:上語文課時候的感受，400字，求大神！重賞
他是一位普普通通的高中語文教師，然而，卻富於傳奇色彩——
他，作為首席語文教師受聘於蒼南某校，待遇不菲，並且，是禮賢下士的副校長李用金先生親自用董事長的車子把他從郴州「接」來的。
他，1995年參加郴州市一中面向全國的教師招聘考試，以第一名的優異成績被錄取，隨即由耒陽一中調往郴州市一中，任教高中奧賽班的語文，成為該校奧賽班歷史上最年輕，同時也是最受歡迎的語文教師。
他，連續教高三語文十二年，被人戲稱為「高三專業戶」。他的學生都感嘆：聽了廖老師的課，才知道什麼是真正的語文；語文，本來是多麼有趣，多麼奇妙，多麼博大啊！
他，27歲時評上中一，34歲時評上中高。
他，一生手不釋卷，以讀書為樂，即使是床頭也堆滿了各種書籍；他下筆成文，發表文章數百篇，出版著作（與人合著）數種；他吟詩作對，才思敏捷；他的書法、中國畫也頗有造詣。
他有驚人的記憶力，《紅樓夢》、《古文觀止》中的大段原文往往脫口而出。
他從郴州一中辭職，到長沙、溫州的貴族學校打工十年，每三年掙下一套住房。
……
作為他的同事，我對他充滿了好奇，我為他的教學魅力所吸引。我在努力地走近他，步入他精彩的教學天地。
都說語文是網路之母，語文的重要性是不言而喻的，可是，今天的語文教學已經步入十分尷尬的境地，幾乎沒有一個語文教師不發出慨嘆：語文難教！有的語文教師甚至自我調侃：前世殺了豬，這世來教書；前世殺了人，這世教語文。這種黑色幽默自然包含了很多辛酸與無奈，然而，事物會不會還有它的另一面呢？語文真有那麼難教嗎？
當我真正讀懂廖老師的時候，我對語文教學有了新的認識，我發現語文教學的一些小小的秘密。
「他一節課什麼也沒講」
那一年，他21歲，剛從湖南師大中文系畢業，分配到耒陽一中任教高中語文。那一天，他講魯迅先生的《阿Q正傳》（第七、八章），教室來了很多聽課的領導和老師。上課。起立。坐下。簡單的開場白後，他忽然轉身在黑板上寫下「阿Q的故事」幾個遒勁有力的大字。然後便和學生們一起開始講故事，他要求學生：選入課本中的兩章（《革命》《不準革命》）的故事不必講，只講其餘七章的。因他前兩天就布置學生查閱相關資料，課堂氣氛很好。這樣，一堂課下來，學生對魯迅先生的經典名著《阿Q正傳》有了大致的了解，收獲不少。大多數聽課者也覺得新鮮，可是，有一位老教師W先生，在聽課的時候就一直在搖頭嘆息，對這種講法大惑不解。下課後，W先生在辦公室里語重心長地對廖老師說：「小廖啊，你這堂課什麼都沒講啊，你的教學任務怎麼能完成呢？」對這位老先生，廖老師是敬佩的，敬佩他的老黃牛精神，但對他的教學方法從來不敢恭維。一年後，這位W先生因母親去世，遠走S市奔喪，廖老師為他代了幾天課，可誰能想到，當他回來時，學生卻集體聯名向校長寫信，要求廖老師上他們的語文課。W先生十分沮喪，卻始終不明白自己的語文課，問題究竟出在哪裡。
有一次，廖老師講《林黛玉進賈府》（節選），講著講著，一學生突然問：「《紅樓夢》是中國四大名著之一，可為什麼我一點也讀不懂呢？為什麼我一點也不喜歡呢？」廖老師馬上停止講解，他說：「同學們，假如我現在為你們舉行一個簡單的《紅樓夢》講座，你們歡迎嗎？」這時教室里頓時爆發出熱烈的掌聲。「這樣吧，對於《紅樓夢》，你們有什麼問題就提出來，寫在紙上，交上來，我盡力為你們作出解答。《紅樓夢》，我讀過兩遍，紅學著作也讀過一點，相信一般問題還是能夠解答的。」沒想到，這樣一來，課堂十分活躍，不少學生踴躍提問，廖老師都從容不迫地講解。課堂收到了神奇的效果。當下課鈴響起的時候，學生們不僅沒有表現出其他科常有的厭倦情緒，反而要求老師繼續講完。
廖老師，一直都是大語文教學觀的極力推崇者，，他認為一個語文教師如果只會照本宣科，在教參面前不敢越雷池一步，不敢或不能講授自己的研究心得或成果，無疑，他是為自己的語文教學掘下了深深的墳墓。
他從不寫教案教案
對於教師而言，不寫教案，在今天的中國，肯定是個惡名，然而，正是這個「惡名」像影子一樣纏了廖老師幾年。他從郴州市一中憤而辭職，也多多少少與「不寫教案」有關。
郴州市一中在管理方面有個「優良」傳統，即非常重視教案的檢查，課上得好不好不重要，關鍵是教案要寫得工工整整。每次檢查後，教務處都會張貼特大紅榜，教案寫得好的老師一定榜上有名，而寫得不好的老師則會在大會上受到不點名的批評。可是，我們的廖老師不是教案寫得不好，他根本就沒有教案，這就不只是受批評了。那是一個陰雨連綿的夜晚，廖老師被「請」到了教務處。教務處內，迎接他的是F校長的一張冷冰冰的臉和一雙憤怒的眼睛。
教務處內出現了爭吵聲，而且越來越激烈。最後，有人聽到了廖老師激憤的「演說」：F校長，我再申明一下，一、檢查教案沒錯，但你們這樣強化教案檢查、弱化校本教研的做法是愚蠢荒謬的，你們每次表揚H老師，可他的教學效果誰不知道是最差的？這本身就是諷刺。二、我不是沒有寫教案，我的教案全寫在書上，難道你沒看到我的書本上寫得密密麻麻？三、你們對我的教學不滿意為什麼又長期安排我教奧賽班？四、關於要不要寫教案，《中國青年報》上有討論，您是不是可以看一下？
這場激辯不了了之。不久，就傳來廖老師憤而辭職的消息。他遠走長沙、溫洲，但仍在教書。不過，他慢慢地變「乖」了，教案還是一個個地寫好。他實在不想和那些領導作無謂的爭吵了。可是，他對那種興師動眾的教案檢查一直不以為然，他也從不為檢查而寫教案。他的教案，更多的是收集資料，供教學時參考。算不得真正的教案。
事實上，廖老師在對教材的鑽研上，花去了大量的心血，經常因為一篇課文找不到分析的突破口而冥思苦想，寢食不安，有時候，又會為突然想到了一種好的教法而興奮不已，徹夜難眠。「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」探求教法，個中滋味，大概只有真正鑽研的人才能體會到吧。那一年，他教李樂薇的《我的空中樓閣》，通讀了原文不知多少遍，也翻閱了很多資料，但就是感覺講解不知從何下手。這是一篇寫景抒情散文，按照一般的講解法，即分析課文寫了什麼景，抒發了什麼情，但這樣分析很快就會落入俗套，顯得千篇一律，學生也一定不感興趣。經過反復閱讀文本，不斷思索，最後他發現，這篇散文的語言完全是詩化的，很多語句本身就是詩！對！就從這個角度入手。這堂課取得了意想不到的成功。
廖老師始終認為，作業一個優秀教師，必須吃透教材，對課文及與課文相關的知識要做到融會貫通，解讀課文必須有自己獨到的發現，至於教案寫不寫，以什麼形式寫，根本不是什麼重要的問題。
廖老師從小就喜歡背誦，在「背誦」方面可以說練就了「絕活」，名言警句能背，唐詩宋詞能背，名篇佳作能背，與知識點相關的不少例句也能背，所以，也可以說，他的不少教案都是寫在肚裡的。他說，一個教師邊看教案邊講課，這樣的課本身就打了折扣，也很搞笑。
講寫作，從不隔靴搔癢
和廖老師談話本身也是一種享受，他總是妙語聯珠。他經常說——
語文老師最怕像食客，自己做不了菜卻總喜歡評價廚師的手藝；
語文老師講寫作理論頭頭是套，動起筆來卻不如學生，這樣的老師很搞笑。
只有體驗到寫作甘苦的人才有資格講寫作理論。
有些語文老師過節發條簡訊都是抄來的，自家有喜慶，卻要請人寫對聯，這是不是笑話？
這種略帶調侃式的精警語句還有很多。很多學生反映，廖老師的作文指導簡短明了，但很有實效，我請教過他成功的經驗，他總結如下：
其一，我自己有寫作經驗，所以指導學生寫作時不會泛泛而談。
其二，我要求學生寫的作文，原則上自己先寫一遍。
其三，我喜歡研究大師的經典，懂得經典的魅力在於千變萬化，所以從不把學生的作文訓「死」。
其四，我的作文訓練，從來都是抓大放小，重在培養興趣，學生只要能完成作文，都會得到鼓勵。文章只要能中心明確，有一定的內容，層次分明，語句基本通順就在80分以上。我絕不把過多的精力放在修改學生錯別字、病句和沒完沒了的批改中。
對於這些，我其實是早有所聞的，他曾經十分激烈地反對某教師講解作文時告訴學生「議論文有十五種開頭法」這種教法，他對學生捧著厚厚的《中學生作文指導》閱讀也非常反感。他對學生常說的一句話是：多讀，多背，多寫，然後總結一點規律，你的文章就會寫好！
最反感「工具論」
猛烈抨擊荒謬的」工具論」
上個世紀有一段時期，語文是工具的所謂「工具論」甚囂塵上，廖老師一聽到「工具論」就生氣，他說，語言是工具，但語文豈止是工具！把語文看成是工具，如果不是別有用心，就是愚昧無知。語文是文化，是五千年來中國優秀傳統文化的凝結。中國當代語文教學今天之所以落到「教師難教，學生厭學，效果極差」這一種尷尬境地，很大一部分原因就是「工具論」在作祟。基於這種教學理念，廖老師大膽地改革語文教學模式，我們看看他的課堂吧。
他絕不會肢解課文，絕不過多地分析一字一詞的妙處，從不講段落大意；他重視對課文的整體感悟。
他認為好的段落，就叫學生立即背誦下來。
他旁徵博引，讓學生感受中國文化的博大精深。
他的課堂上書聲琅琅。
他常常在三尺講台上進行學術講座。
他的學生明白作為卜筮之書的《周易》為什麼會成為儒家經典。
他的學生不會因為讀了王安石的《答司馬諫議書》後而仇恨司馬光，因為他告訴學生，司馬光也是一代偉人，只是因為和王安石政見不同而反對王安石變法，而王安石的變法本身也有脫離實際的一面
他的學生會模仿《新月集》創作新詩。
他教過學生寫格律詩和對聯。
他常常和學生一起在課堂上背完《長恨歌》。
他曾多次在課堂上介紹國學大師錢鍾書、文懷沙。
他曾指導學生彭傑在班上開講座，講述霍金的《時間簡史》。
……
今天，誰也無法統計中國有多少種語文教學法，但我想一種教學法是否科學合理，至少要考慮如下因素：它是否順應了時代的要求？它的效果如何？學生是否有興趣？它的獨特之處表現在哪裡？自然，廖老師既不是什麼名家，更不是什麼大家，他只是一位優秀的語文老師，但他的課確實給沉悶而泛味的語文教學吹來一絲新鮮的空氣，給每個語文老師多多少少有一些啟示。
E. 學習語文修養的感想600字作文
例文
她如一綹春風，邁著輕盈的步履，掠過我的思緒，從我身邊悄然走過。她就是語文。
_題記
語文，不同於別的科目。她有著一份靈氣，無時無刻不充滿我們身邊。不管是風花雪月，還是世事變遷，都蘊含著語文。語文，使人們的心靈得以沉澱，過濾塵俗雜念，升華為一種泰然。語文就是語文，她使我快樂，使我感受人間每一份真諦。因此，我愛語文，我喜歡語文。在讀中學語文時，語文就像一江春水，蛻去我平庸的外殼：
一路奔騰，她飽含湘君載歌載舞的激情，屈原抱怨投江憤激，王勃光華的才氣。
一路低徊，她俏走了陶潛的夢幻，樂天的締恨，聞一多先生悵憾一潭死水的無奈。
一路東逝，她將離愁點染的凄凄慘慘化為血，將豪情勃發的瀟瀟灑灑化為酒，將人生經營的蓬蓬勃勃，紅紅火火。
我喜歡語文，更喜歡上語文課，我們學校的語文課和別的學校不一樣，因為我們的採用了自創的「三勤四環節」學習法，使我們的語文課堂更變得生龍活虎，每一課都會有一張學案，你可別小看它，它會使我們的課堂變得僅僅有條，條理很清晰，有學習目標，重點和難點，這個目標就是我們一堂課的引導；自學探究，給剛開新課的同學們有一個初步的了解；討論解疑，有許多在這一堂課中不懂的地方可以和同學互相交流；反饋總結；在一堂課中所學的很多知識歸納在一起，是這一堂課的總結有了它使我感到語文更精彩了。讓我看到語文的魅力，讓我深深的陶醉。
語文就是龔自珍『落紅不是無情物，化作春泥更護花』的精神。語文就是文天祥『人生自古誰無死，留取丹心照汗青』的浩然正氣。語文就是蘇東坡『誰道人生無再少，門前流水尚能西』的超脫與豁達。語文就是那直上青天的一行白鷺，語文就是那沉舟側畔的萬點白帆。語文就是那鸚鵡洲隨風浮動的芳日。
F. 難忘的一節語文課作文400字
上課鈴響了，電教室鴉雀無聲。我們屏息靜候，等待著一位課堂教學高手（事前班主任介紹）來上課。
隨著多媒體播放出的愉快音樂，走進一位中等個兒、眉清目秀的男青年老師，他就是李曉輝老師吧？！他一開口就問：「同學們，你們見過我嗎？」我們回答：「沒有。」老師又問：「你們對我的印象怎麼樣？」我們誰也不敢出聲，接著他又說：「中國有句俗話，叫做一見鍾情，你們有這種感覺嗎？」我們被李老師親切而有趣的開場白逗得哈哈大笑……
輕松過後，李老師走到電腦前，輕輕一按滑鼠，屏幕上立刻出現課題：《第一場雪》，接著出現課文描繪的情景，李老師隨著音樂朗讀起課文來：「前天，氣象台發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息……」老師朗讀課文有感情極了，語速時而急，時而緩，語調時而高，時而低，把我們帶進了雪花飄舞的銀色世界：我們看到了掛滿毛茸茸、亮晶晶的銀條兒的柳樹，看到了在雪地里堆雪人的孩子們，似乎還聽到了孩子們銀鈴般的歡笑聲……
李老師朗讀完課文後，問：「課文是按什麼順序來描寫第一場雪的？」同學們想了一會兒，都把手舉得高高。李老師叫了馮嘉欣回答，馮嘉欣回答說：「是按時間順序寫的。」李老師熱情地說：「這樣說簡單了些，你能用從什麼到什麼再到什麼這樣的形式具體說嗎？」經過李老師的點撥，馮嘉欣終於答對了。李老師臉上始終洋溢著甜甜的微笑，目光里始終充滿贊許和賞識。多麼和善，多麼親切啊！當見到李老師提出的第二個問題沒有人回答時，我勇敢地舉了手。在李老師的「我就喜歡你這樣勇敢的孩子」的鼓勵下，我流利地回答了問題，李老師帶頭給我以熱烈的掌聲。答對問題後的興奮、自豪讓我膽量更大，干勁更足，在以後的時間里我搶著讀書，搶著回答問題……
李老師像偉大的魔術師，不時製造懸念引導我們思考，李老師像精湛的藝術家，不時聲情並茂地指導我們有感情朗讀課文，體會課文意境。他用那幽默的語言、高超的朗讀技巧征服了我們，教室里不時飄盪著抑揚頓挫的朗讀，不時傳出會心的大笑。下課鈴響過了三十多分鍾，同學們都絲毫沒有覺察到，連聽課的老師也聽得全神貫注。（原來李老師是一次性為我們講完整一課）
當我們戀戀不舍地離開電教室時，耳邊依然回盪著李老師那親切、那幽默的話語……
G. 以《上第一語文課的感受》為題的400字作文 第一節語文課
一見班主任，我就喜歡上了他。年輕，熱情，富有朝氣，而且彈得一手好吉他。
那一年，他剛從師大畢業，懷著年輕人的夢想立刻投入了工作。我們報到時，他始終微笑著，不厭其煩的回答我們提出的所有問題。這讓一開始對陌生環境有些不適應而顯得有些緊張的我漸漸放鬆下來。
他教我們語文。第一天給我們上課，他沒有像其他老師一樣抱著厚厚的書本和教案，他什麼也沒拿。起立問好後，他開始自我介紹說：「我叫曹春陽，曹操的曹,春天的春，太陽的陽。」邊說邊用粉筆在黑板上寫了三個大字「曹-春-陽」，接著繼續說道：「我希望能像春天的太陽一樣給大家帶來溫暖和希望。」大家一聽立刻鼓起掌來。
接著他給我們提了三個問題：1 喜歡不喜歡學語文？2 為什麼喜歡或不喜歡？3 怎樣學好語文？大家一聽立刻議論起來。等大家討論十幾分鍾後，他開始提問。提到我時，我思考了片刻然後說：」我非常喜歡學語文，不僅因為語文關繫到我們母語的發展，每個中國人都要自覺的學好它，用好它，而且語文和我們日常聯系很密切，我們的言談舉止都離不開語文，語文就像盲人的手杖，獵人的火槍一樣是我們學習其他科目必不可少的。而我愛學語文還有一點，那就是課本里有很多文學作品，它讓我陶醉，讓我的心靈獲得解放，自由飛翔。」
「很好。」他一邊帶頭鼓掌，一邊示意我坐下。「正如藺間同學說的，語文不僅是我們生活所必不可少，而且我們可以學到不少知識，和做人的道理，然我們的生活更加豐富多彩。大家是不是一定要把它學好呀？」同學們一起喊道：「是。」
「至於如何學好語文嘛，」他頓了一頓然後說,「我認為要做到四個多字，即多讀，多背，多思，多寫－－」就這樣短短的一堂課很快就結束了。
H. 我對語文課的印象，作文，400字
400字啊
I. 初中語文感受作文600字
心願
月亮，冷似銀鏡，星光，靜如止水，我靜靜凝望著布滿繁星的蒼穹，耐心地等待著獅子座流星雨的到來。曾聽老人說過這樣的一個傳說，只要對著流星虔誠地許下自己的心願，流星能幫助你如願以償。想著這個傳說，我心中不禁想起那曾許下的各種心願……
上幼兒園時的我，總是希望每天有糖果吃，幾乎每天放學都纏著媽媽，讓她去買糖。我還幻想擁有一間「糖果屋」，「糖果屋」就成了我的心願，這個心願太幼稚了，但它是甜蜜的，因為那個幻想「糖果屋」的小女孩畢竟只有五歲。
時間的齒輪不停地轉動著，那甜蜜的心願漸漸無味了。十歲那年，我已是一個三年級的女孩了。記得當時得知為「西部母親」捐錢造水池，我於是又有了心願，這個心願是讓西部所有的人能早日用上水，我拿著小錢盒，興沖沖地來到郵電局匯款。我以為用錢就能實現心願，我曾許下過這樣一個願望，願我能有許多的錢，來滿足我所有的心願……這個心願是「偉大」的。就這樣，我那甜蜜的心願由「偉大」的心願代替著，我在這交替中長大了。
時間的齒輪繼續轉動著，歲月中的四個春夏秋冬好似白駒過隙的一瞬，如今我已經十四歲了，我不再渴望擁有「糖果屋」，也不再幻想有許多許多的錢，我現在的願望是發憤學習，能考上名牌大學，這個心願很現實，很成熟，因為我十四歲了，我懂得了用知識改變命運。
時間的齒輪仍舊將無止盡地轉動著，也許當我已是垂暮之年，我的心願又有了改變，或許是希望晚年祥和，或許是希望兒女幸福，這都無從知道。但我明白，心願在時間齒輪的轉動中變化，而我，在心願的變化中長大，從一個不懂事的孩子到現在的我。
忽然，一顆流星劃過了夜空，我輕輕地對流星許下了一個心願:讓我浮躁的心在知識的海洋中得到提煉、升華。我知道，許下這個心願的我又長大了。
給自己一個微笑 不在人生的路途中不免要遇到大大小小的磕磕碰碰。成功與失敗，幸福與傷心……在你 的身邊發生。在受挫折之後，你那極需安慰的心靈，你那失了魂的心，又該如何去面對？最好的一個辦法就是：給自己一個微笑。
微笑在我們身邊，失望傷心更在我們身邊。如何去面對一次又一次的失望，挫折？我清醒了，因為我知道了該怎麼做。以一個微笑代過一切，我想這是一切方法中最好的方法。我清楚地記得那一次挫折，因為那一次挫折讓我明白了人生應該怎麼度過。那是一次期末考試。對於期末考試，我不屑一顧。因為我自信，而且沒一次我考得都很好。以至於在最後一次考試中失利。，面對家裡，老師的壓力，我承擔不了。我靜靜地坐在窗前，雙手托著下巴。在沉思，為什麼？為什麼？上天對我不公平。我抱怨自己，抱怨老師。怪自己心浮氣躁，怪自己驕傲自滿，怪自己……那一夜，我睡不著覺。我來到陽台，躺在陽台，看著天上的月亮與星星。那是多麼美麗的一場景呀！我面對這美好的一切又陷入了沉思。正是這一次沉思讓我改變了許許多多的看法。我的眼淚從我的臉頰旁一滴滴的落了下來，淚水縊濕了衣服，眼眶裡充滿了淚花。我發覺上天對我還是不公平的。他給我帶來的一切都是那麼美好，都是自己不爭氣不努力造成的結果。我相信這一切會成為過去，以後的道路還很漫長，更需要自己去拼去搏。自己的命運是掌握在自己的手裡的。何不忘記這一切，以微笑取而帶之？畢竟生活還得過下去，讓自己快樂一點，對生活充滿信心。何樂而不為呢？那一夜我想了很多很多。第二天，我微笑地去面對了生活……
正如文章里所說的：在面臨種種挫折和不幸的日子裡，不要把抱怨生活所帶給你的痛苦。請給自己一給微笑………
祝自己能快樂到永遠。把悲傷與痛苦拋在腦後，揚起你的笑
讀書的樂趣
讀書，你可知道在這字里行間蘊含了無限的樂趣。讀書，可以讓我們在知識的海洋了盡情的遨遊；讀書，可以讓我們與高尚的人暢快對談；讀書，它可以陶冶我門的品德、情操，使之高尚……
在睡之前，我總喜歡先到知識的海洋里遨遊一番。讓學習了一天的身心，放鬆一下，同時吮吸一點課外知識。睡前翻開那本《中華上下五千年》，一定是夾著葉脈書簽的那一頁，講述了中華人民五千年以來的榮辱興衰。我看到了，那是漢武帝，是他的雄才偉略，是他的「不拘一格降人才」使那時的我們稱霸於世。是他北伐匈奴，西通西域，使中華民族一度走向強盛。我有看到了，那是慈禧，是她引領清政府走向腐敗，走向滅亡。是她的膽小怕事，不肯變法，令康熙、乾隆創下的強盛國力付之一炬。是她迫使清政府不斷的簽訂不平等條約，讓有著五千年文明的中華民族飽受欺凌。讀書，你讓我與書同歡，與書同悲，在你身上體會著無限的樂趣。
在閑暇之餘，我總喜歡去看那本令我倍加珍惜的《名人名言》，他讓我和高尚的人盡情暢談。是他讓我有了人生理想：「人類的心靈需要理想更甚於物質。」是他讓我樂觀面對生活：「當上帝給了我們一個酸檸檬是，我們要設法把它變成甜的。」是他讓我有了不怕失敗的心靈：「留得青山在，不怕沒柴燒。」……書，我們不僅要從你身上讀出哲理，還要從了身上讀出樂趣。
在周末空閑時，我總愛去看那本使我有了高尚品德，情操的書——《論語》。子曰：「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」這句自古名言，教以我不能驕傲，要從別人的身上吸取優點以取長補短，改掉自己的缺點。子曰：「己所不欲，勿施於人。」這句千古名言告誡我們自己不喜歡的事物，不要強加在別人身上。不要把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。《論語》不愧為儒家的經典之作，陶冶了我的品德和情操。
讀書，在你的身上散發著一到獨特的清香，就是這種清香，讓我的靈魂也被你操控。但願這種清香溢滿生活的每一角落，讓每一個人都去體味其中的無限樂趣。
J. 作文：談談學習語文的體會 400字 急急急急急急急
學習語文的體會
語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進，由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。
語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文至關重要。
要想學好語文最重要是的是培養興趣。語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活中的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便於自學的突出特點。二是情感性，「文章不是無情物。」不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進，由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。
要掌握好語文有三個步驟：
一、學好課本知識。課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好地學習它。學習最重要的階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師同學一起學習討論。課本要反復地閱讀，直到把問題看透了，看徹了，明白了。為了鞏固知識，下課後做一些練習，知識才會更穩固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累：知識就像海洋，課本的知識遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的閱讀是必要的。這樣不僅能使我們積累更多的知識，而且能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練：課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的文章最好背誦下來。注意觀察生活，感悟生活，堅持不懈的寫日記，有感而發地寫隨筆，都是幫助我們寫好文章的途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益
求精。
春去秋來，我們只能有限的時間來了。所以不管大家是否熱愛，都要認真地學習它，不要當作負擔，只要把它想像成興趣，只要善於發現，我們都可以從自己感興趣的書中學習語文，俗話怎麼說來著：輕松一點，勝人一籌！