二年級上冊
教學反思
識字一反思
在教學時
我注重採用多種方法復習生字
引導學生自主識字
合作學習；引導學生反復朗讀
在熟讀成誦的基礎上
聯系生活實際
邊讀邊想像畫面
了解詞語的意思
這是我給這個班上的第一堂課
沒有達到我預期的效果
很多的詞語還是一知半解
上課不認真聽
字跡比較潦草
沒有人積極回答問題
但我相信在以後的教學中
我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣
秋天的圖畫
本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：
1．強調以學生為主體的理念
引導學生主動探究
上課伊始
通過帖畫的出示
引出給畫面配音朗讀的任務
為學生創設學習情境
激發學生主動讀書的積極性
2．強化語文教學以讀為本的理念
教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不
同層次的朗讀
使學生在讀中感悟
讀中積累
在讀中學會讀
同時珍視學生獨特的感受
3．積極引導學生採用自主學習和合作學習的方式
教學內容的確定
教學方法的選擇
評價方法的選擇
都注意有助於這種學習方式形成的設計
本文雖短小但感情充沛
令人振奮
基於這點考慮
在教學中我既充分發揮范讀與指導讀的作用
又尊重學生獨特的情感體驗
在第二自然段教學中
根據句式特點
設計了引讀、接讀的朗讀方式
"
登山則情滿於山
看海則意溢於海
"
在老師飽滿熱情的感召下
全班學生振臂高呼：
"
我們成功了！
""
我們愛北京！
""
祖國萬歲！
"
此時此刻
他們彷彿就是人海歌潮中的一分子
與其說他們在朗讀
不如說他們在用心感受
在學生、教師、文本之間對話的過程中
學生們對課文的感悟得到提升
知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合
這篇課文文字雖少
但所呈現出來的場面是恢宏的
氣勢是磅礴的
在學生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之後
我適時向同學推薦適合描寫這個情境的成語：歡聲雷動
欣喜若狂
載歌載舞
燈火輝煌
這種獨具匠心的設計把課程標准中關於積累的目標落到了實處
12
看雪
上完課
勞苦和疲憊九霄雲外
驚訝和欣喜讓我激動不已
我真佩服這些孩子
他們會讀書
會思考
會發現
會表達
而作為老師
關注他們
尊重他們
信任他們
學會傾聽他們的心聲
學會欣賞他們的言行
學會領悟他們的深情是何等重要啊！
學生是最可利用的課程資源
《標准》指出：
"
各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源
要有強烈的資源意識
去努力開發
積極利用
"
而語文課程是隨
"
具體的兒童
"
來的
它將
"
具體的兒童
"
引入教育殿堂
只有關注
"
具體的兒童
"
的人才會有真正的課程意識
那就應該以學生為出發點
在開發的過程中充分相信學生的能力
因為學生自身就是最可利用的課程資源
如果教師真正做到了尊重學生在學習過程中的獨特體驗
關注每一個學生的學習情緒
學會傾聽
學會發現
學會激勵
學會鼓舞
學會組織
學會引導
讓學生在學習的過程中依據自己獨特的體驗方式建構知識
形成能力
掌握方法
健全人格
獲得基本的語文素養
那麼
他們的求知慾望、表達熱情讓你吃驚
他們發揮出的巨大的潛能令你震驚
放開手
學生會走得更好
以前
我們對學生不敢放手
更不會放手
教師
"
前怕狼
後怕虎
"
結果學生膽小怕事
不敢躍雷池半步
如今
教師是一個組織者、引導者、評價者
而不是凌駕於學生之上的傳統師者形象
"
自主、合作、探究
"
的學習方式要求教師從傳統的一包到底的角色中解脫出來
已經成為教師可以充分發揮的無形資產
然而教師不可能完全理解學生的思維
甚至不可能覆蓋他們的知識面
這種角色的變化
的確對教師在教學的組織、引導有著更專業化的要求
但絕對不是通才、全才的要求
這個時候
就請所有的教師
"
把學習的主動權交給學生吧！
"
這是我們在課改中最響亮的聲音
我堅信
學生就是最可利用的課堂資源
在以後的教學中
我將充分利用來自課堂的、
來自學生的資源吧！
真正實現由
"
老師教我學語文
"
轉變為
"
我們一
起學語文
"
語文園地單元後記
祖國是我們的母親
是我們賴以生存和成長的搖籃
革命戰爭年代
祖國的優秀兒女們為了拯救母親
浴血奮戰
勇於獻身
新中國一成立
多少流亡海外的專家學者、愛國人士歷盡艱難
投入祖國的懷抱
如今我們的國家一天天強大起來
我們可以自豪的說
"
我驕傲
我是中國人！
"
本組教材圍繞
"
熱愛祖國
"
這一專題
從識字、課文到語文園地
都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神
培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨
其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經
有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》
有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》
也有盼望祖國早日統一的《看雪》
學生通過本組課文的學習
由此對我們的祖國
對我們的首都
對我國燦爛的古代文明和現代文明有較深的印象
愛國情感會得到提升
教學時我多讓學生朗讀課文
在讀中感悟蘊涵的思想感情
受到潛移默化的熏陶
還要注意引導學生在學習過程中搜集有關資料
加深了對祖國的了解